香菱學詩讀后感1000字（通用11篇）
品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的香菱學詩讀后感1000字，歡迎閱讀與收藏。
香菱學詩讀后感1000字 篇1
在紅樓夢一百二十回里，提到的有名有姓的女孩有上百個。最重要的便是金陵十二釵正，副，又副冊里的三十六個了。文中姑娘或丫鬟也不少，為什么曹公把學詩這一情節(jié)安排給香菱呢？
我認為，香菱學詩的原因有三個。
首先，香菱確實對詩文和學習保持著高度的熱情。香菱學詩時，能讀詩到諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡的程度，這不僅僅是顯出香菱的呆，更是體現(xiàn)了她對學習的執(zhí)著。香菱有著絕好的領(lǐng)悟能力，在黛玉對作詩稍作解釋后便能提出自己的理解與看法，說道：原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。在第四十八回中，寶玉也說：我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。若從這個方面來說，聰明之人必求多掌握學識，而無論古代還是現(xiàn)代，知識很大層面上都是從書中獲取的，那么，香菱學詩也不足為奇了。精華欲掩料應(yīng)難月亮那純凈的光華，料必難被掩蓋。這句話何曾不是自喻呢？黛玉也說：你是一個聰明伶俐的人，不用一年的功夫，不愁不是詩翁了，可見香菱確有過人之處，這光華又怎能被掩蓋呢？總有一天會綻放光芒。
其次是為了撫慰心靈，緩解寂寞，寄托她的尋鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情。香菱自小被拐賣，好不容易被馮淵看中，定情于一人者，可偏又讓薛蟠買去做妾，鬧出個人命官司。可那這薛家縱比馮家富貴，想其為人，自然姬妾眾多，淫佚無度。從這側(cè)面描寫，也可看出香菱日后在薛家也不會安穩(wěn)。可偏巧香菱對于自己的父母，年齡以及家鄉(xiāng)，一概沒了印象，文中也多次強調(diào)這一點，在周瑞家的以及夏金桂的詢問中都可以看出。從現(xiàn)當代著名文學家的作品，如魯迅先生的《朝花夕拾》，蕭紅的《呼蘭河傳》來看，兩人都不約而同地在自己最窮困潦倒之時，寫出回憶自己童年美好生活的作品，其中的精神歸鄉(xiāng)的意味不言而喻。反觀香菱，她從小被拐賣，在賈府被欺侮時，她能回憶起自己父母親的關(guān)愛嗎？她能回憶自己美好的童年生活嗎？答案是否定的。在薛蟠外出時，香菱便得了空閑，自然要學幾首詩，寄托自己的感情。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓，歸鄉(xiāng)，團圓應(yīng)是香菱日夜所思的吧。
再次，便是香菱對進入賈府上層社會的渴望。香菱在賈府的地位并不算高。作為薛蟠的妾，她只比丫鬟高些許，卻又比不上寶釵，黛玉等人。大觀園中的姑娘們都各有自己的才情。學詩也是一種提高才情的方法。而且這又能夠幫助香菱更接近釵黛等人，更是幫助了她進入海棠詩社。
第二個問題，便是曹公為什么把學詩這一情節(jié)安排給香菱呢？第一，我們知道，曹公對香菱是既贊美又同情的。首先是贊美。文中多次采用側(cè)面描寫贊美。第七回，周瑞家的道：倒好個模樣兒，竟有些象咱們東府里蓉大奶奶的品格兒。第十六回，王熙鳳贊：也因姨媽看著香菱模樣兒好還是末則，其為人行事，卻又比別的女孩子不同，溫柔安靜，差不多的主子姑娘也跟他不上呢可見香菱的品性不同一般。脂硯齋道細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之杜耳。然此一人豈可不入園哉。在這一點的作用下，香菱學詩也是理所當然的。
第二，紅樓夢中合計有正、副、又副冊各十二釵，第六回判詞副冊中唯一提到的便是副冊之首香菱。顯然她是一個十分重要的人物。書中香菱出現(xiàn)的次數(shù)并不算少，但正面描寫就只有那么一兩處。第一回以及第四回有對她的外貌描寫。其余的描寫多為一筆帶過，如第二十回，正遇見寶釵、香菱、鶯兒三個趕圍棋作耍第二十九回的外帶著香菱、香菱的丫頭臻兒。我們對香菱性情的了解多從旁人的描繪中得到，缺少正面描寫。在前面的描寫中，我們知道，香菱是一個漂亮、安靜的女孩子。但，這還不夠，這從哪兒體現(xiàn)出來？于是香菱學詩的情節(jié)便上場了。這也是文學作品必須要做到的，這才使香菱的人物形象更加豐滿。
其三，人物的行為是與其身份地位有直接關(guān)聯(lián)的。我們把與香菱年紀相仿的其他女子如惜春、平兒、襲人等人來和香菱作個對比。惜春是榮國府的四姑娘，即使是庶出，從小也能獲得較好的教育，雖不善詩，但善畫，擁有小姐的氣質(zhì)。平兒是鳳姐的陪房，賈璉的妾，很大程度上是作為鳳姐的幫手的，沒有身份也沒有時間去學詩。而襲人地位更低，就更不可能與寶黛等人平等相處，向他們學詩了。而香菱正好有這個身份及時間，安排學詩的情節(jié)也是自然的。
綜上，香菱學詩的情節(jié)正是大觀園的必然產(chǎn)物。
香菱學詩讀后感1000字 篇2
香菱，本名甄英蓮。因三歲被人販子拐跑，所以經(jīng)歷了不少苦難，后，郵費，去潘強搶為妾，可憐香菱嫁給薛蟠后生活也未得到好轉(zhuǎn)，這時薛蟠外出經(jīng)商，鄉(xiāng)鄰得以跟寶釵，一起住進大觀園。進了大觀園后，遇見，林黛玉，李紈，探春等人。皆會吟詩作文，因而產(chǎn)生了要學作詩的想法向?qū)氣O求教，寶釵不允，香菱又尋得自己的良師——林黛玉。苦心學詩經(jīng)過一首、兩首的失敗，終于做出了成功的第三首。
從小被賣，久經(jīng)身世的輾轉(zhuǎn)，也便是珍惜少有的幸福，最后賣給薛蟠，終于和她命中注定的有緣人相遇——他的啟蒙老師林黛玉。林黛玉細心點播，香菱的苦心專研，只能用一個字形容——廢寢忘食。
香菱是珍惜她隨時都可能失去的幸福，所以在得到林黛玉的點播后便是每天手里不離書。而我們有很好的環(huán)境卻從來不知道珍惜，也許知道是九年義務(wù)教育所以從來不肯抓緊時間學習。也正如寶釵說的：“你能夠像他這個苦心就好了，學什么有個不成。”
學習這件事不是缺乏時間而是缺乏努力。
從剛上初中到現(xiàn)在也有兩年半了，這兩年半里，我所學到的東西可能連別人一年半學到的都要少呢，所以這時候的我真該扣心自問這兩年半里自己都在干什么呢？
還清晰的記得八年級一段時間我們班里的女生下課都不會離開課桌，經(jīng)常會引起男生的注意，是不是很好奇都在干什么？呵！都有看小說呢！當時的自己也沉迷在其中自拔不起，沒有以前中午不睡覺下午就會瞌睡的習慣，因為看小說哪里會累，每天從早晨看到放學，從放學看到睡覺，我也很佩服自己是不是很像香菱學詩那樣的癡迷，最后的最后，還是被老班經(jīng)常上課發(fā)現(xiàn)告訴父母才將我這惡習改掉。我要是把看小說花的功夫用在學習上，我現(xiàn)在不在前20都丟臉的啊。至從這一單元學過香菱學詩的這股癡勁，我才發(fā)現(xiàn)時間真的需要擠。
現(xiàn)在的我九年級，每天的作業(yè)量就不說是如此的多了，而且要背的東西遠遠比七八年紀的要多得多，真的沒時間放松放松，有時候很惱很惱自己為什么要在七八年紀玩的那么狠呢！導致我現(xiàn)在要花比別人更多的時間在學習上，才能和其他人一樣，我也正如香菱一樣從小只是學的點點皮毛，而現(xiàn)在卻想要和別人一樣的成果，所以在香菱提出要學詩的時候?qū)氣O拒絕她也是正常的，因為畢竟香菱學識在那擺著，可最后香菱為什么又能成功呢，這全靠她的后天努力！她在睡夢中得詩也并不是偶然，只因為她對學詩的癡就注定她會取得成功。
正如現(xiàn)在的我一樣，自己浪費的時間和精力必須現(xiàn)在加緊時間的努力才能取得我想要的東西，現(xiàn)在苦點真的沒什么，人們常說苦盡甘來嘛！
香菱學詩讀后感1000字 篇3
香菱是《紅樓夢》中的一個人物，我讀了語文書上的這篇課文感慨萬千。
故事的開頭寫的是香菱去找黛玉學詩，黛玉很高興的收了這個徒弟，然后向她講述了作詩的方法，并向她推薦了幾本詩書。香菱收下詩書后，起早貪黑、廢寢忘食地讀書學寫詩，足見其對詩的癡迷。后來，黛玉讓香菱寫一首詩，香菱便“癡呆”起來，每次到五更才睡下。第一首是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下苦思寫成，但不見成功；不灰心的她“連屋也不入”但第二首依舊不行；終于精心所至，在夢中得到一份佳作。
香菱對詩的癡迷，學習的勤奮難道不值得我們學習嗎？現(xiàn)在的學生一看到難題便去問他人，甚至不去做，有的學生在課堂上睡覺，難道這就是學習態(tài)度？有的同學“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”對學習不鉆研，對老師的話不聽，難道這樣的學生也能功成名就嗎？同學們，學習才是正道，人不可能快樂一輩子，只有先痛苦，才能后快樂，否則就有可能先快樂后痛苦。
同學們，向香菱學習吧！做現(xiàn)代的花朵和驕子，我們沒有理由會比香菱差。
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更戲。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚蘭。
懂得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓。
這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢》中，香菱學詩算的上是一個插曲，但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢》中的悲慘遭遇，作者寫"香菱學詩"也是頗具匠心的安排。
在《紅樓夢》中，香菱是一個相當重要的人物，在曹雪芹的筆下，香菱的一生頗具悲劇性，作者之所以寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感，并且這樣寫也使得當香菱被無情的命運折磨致死時，悲劇性更為強烈。
回歸到"香菱學詩"上，其過程大致可分三個步驟。首先是拜林黛玉為師，在黛玉的指導下細品王維的詩；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。香菱所作的三首詩中，第一首較為幼稚，全詩只是前人詠月時所用的詞藻放在一起，其中沒有任何真情實感，但她的第二首詩便有所進步，漸漸有了作詩的感覺，第三首詩中，香菱用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致，看似句句都非寫月，實際上卻是句句與月相關(guān)，借月抒發(fā)了自己的真情實感，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優(yōu)雅素質(zhì)，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順，這全都是曹雪芹的精心安排。
另外，在《香菱學詩》中，香菱所拜的師傅是林黛玉，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點：雖是生性孤僻，喜散不喜聚，但也熱情大度，并且林黛玉指導香菱時不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，這也是香菱能在短時間內(nèi)作出如此成功的詩的一個重要原因。林黛玉的這種表現(xiàn)，同時也是作者對她性格刻畫的另一側(cè)面的反映。
細細品味，曹雪芹借寫香菱學詩，為后文香菱的悲劇性結(jié)局作了一定的鋪墊，為黛玉的性格刻畫作了一個很好的側(cè)面描寫，可謂是"一舉兩得"。
香菱學詩讀后感1000字 篇4
香菱是紅樓夢中的一個丫環(huán)，雖然文化程度不高，受大觀園濃厚的文化氣息熏陶影響，也開始學習寫起詩來。在林黛玉、薛寶釵的指導和幫助下，她兩天時間內(nèi)就以《詠月》為題，作了三首詩。
第一首詩是：“月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團；詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。
“翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外，掛冰盤；良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。”
第二首詩是：“非銀非水映窗寒，拭看晴空護玉盤。；淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干；只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄；夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。”
第三首詩是：“精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒；一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘；綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄；博得嫦蛾應(yīng)借問， 緣何不使永團圓！”
顯然，前兩首詩意象單一、矯籌造作，質(zhì)量不高，林黛玉、薛寶釵看了都不滿意。第三首詩境界、格調(diào)就大顯不同，眾人看了都說：“這首不但好，而且新巧有意趣。”
香菱只所以在兩天之內(nèi)，詩藝大進，從一個門外漢變成“詩翁”。原因有三：一是多讀。在林黛玉的教導下，香菱很快掌握了詩的基本理論，并且閱讀了杜甫、李白、陶淵明等人大量的詩作。俗話話：“孰讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”有了詩的積累，就有了作詩的“細胞”。二是用心。香菱學詩可以說到了“癡迷”的地步，不論白天晚上，她“滿心中還是想詩”，甚至為此，“茶飯無心， 坐臥不定”，可見用功程度。三是豐富的生活積累。詩歌本是心靈的藝術(shù)，有感于心靈，才能發(fā)為詩歌。香菱幼年被拐子拐走，落入貧苦人家，大時被出賣，為一位馮公子看中。偏偏在命運要發(fā)生改變時，呆霸王薛蟠打死馮公子，把她搶入薛家。正因為有著這樣慘痛的人生經(jīng)歷，她心中充滿了悲苦的詩情，對詩歌寫作愛好之極。
香菱學詩，對于我們寫文章有很大的啟示。寫作本是一項很艱苦的工作，要付出無數(shù)心血和汗水。特別是要把文章寫好，更不容易。作為寫作愛好者，首先要熱愛寫作。愛好產(chǎn)生樂趣。不愛好，就沒有樂趣，就沒有動力。愛因斯坦說：“愛好最好的老師。”要把寫作當生活，當娛樂，雖全力為之，而不感到苦和累。這樣，才能堅持長久。其次，要多讀書，多思考，多感受。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”寫作是一項創(chuàng)造性勞動，必須以豐富的知識、充沛的感受、敏捷的思維為前提和基礎(chǔ)。否則，“巧婦難為無米之炊”。為此，必須多讀書，多感受，多思考，不斷豐富自己的知識積累和生活感受。這樣，才能言之有物，寫出有真情實感的好文章。再次，要勤于練筆寫作。文章是寫出來的，光想不寫或光讀不寫，如同“紙上談兵”，同樣難以提高。只有在寫作的實踐中，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，收獲心得會，進而提高寫作水平。在這方面，我們要向勤于寫作的前輩學習。要給自己壓任務(wù)、交擔子，規(guī)定自己每月、每星期要寫多少篇、寫多少字，常年不斷，堅持不懈，慢慢地就養(yǎng)成了寫作的良好習慣。這樣，必將終于寫出好文章來。
香菱學詩讀后感1000字 篇5
暑假期間拿起紅樓夢讀了一點，香菱的坎坷命運不免讓人同情。看香菱學詩成功讓我羨慕，也讓我思考良久。我學習語文，學寫作文，總是找不到方法，進步緩慢。如今看香菱學詩成功，也想從中找點啟發(fā)。于是多讀了幾遍，企圖從中找到成功的密碼。
分析了下香菱學詩成功的原因，感覺有三，首先是她學寫詩是自發(fā)的，也就是主動要求學寫詩的。想想我平時學習，主動性欠缺，總是被老師牽著鼻子走，老師要求干啥就干啥，老師不做要求的我也想不到。記得老師要求多讀優(yōu)秀作文，我總是懶得看，可是有的同學不只是堅持多讀，還背誦了好多。這其中的差距，一目了然。
再者林黛玉的教導有方。想學好一樣東西離不開良師益友，孔子說，三人行必有我?guī)煛Ｎ疑磉叺牧紟熡袥]有珍惜過？一流大學畢業(yè)，又有多年教學經(jīng)驗的老師，就這在我身邊，可惜我沒有珍惜。學習中我們的良師益友不只是每科老師，身邊的優(yōu)秀同學，也值得我們?nèi)ヌ撔膶W習。自己也有個缺點就是遇到問題總是不好意思向同學請教，總怕別人看不起自己。以后可能得克服這種心里了。
三是刻苦努力，能做到沉浸其中。香菱學詩可以做到茶飯不思，走火入魔。可見下了不少功夫。每一次的成功，刻苦努力必不可少。有時候大道理也是懂得，就是堅持二字說著容易，做起來難。也可能不只是堅持，沉浸我也總是做不到，平時學習太浮躁，如果真能做到沉浸其中，就能發(fā)現(xiàn)其中趣味，堅持也就不顯得那么痛苦了。
希望這點啟發(fā)能對我以后學習起到幫助。
可是我又想作者為什么要寫香菱學詩呢，他要表達什么？
香菱一生命運坎坷悲苦，學習寫詩，可能是她這一生最閃亮的一點。可是這么短暫悲苦的一生，學習這個的意義是什么呢？
記得有一次聽到這樣一個故事，一個女孩背著癱瘓的爸爸去讀書，生活艱苦，命運坎坷的女孩偏偏天資聰穎熱愛學習，最后以優(yōu)異的成績考上了清華大學，可是到24歲時又得了白血病，結(jié)束了短暫的一生。不得不讓人感嘆其多舛的命運。
縱觀紅樓夢全書就是個悲劇，每個人物都帶有悲劇色彩也不奇怪。生活中悲劇色彩的人也不少，可是在命運坎坷時我們應(yīng)該怎么做呢？我們是不是也該像香菱一樣不管生活怎么樣，都應(yīng)在其中找點樂趣，找點自己喜歡的事做，給我們的生活增加點亮點，不管以后如何，不管命運走向何方，活好當下才是明智的選擇。
想了這么些，突然感覺內(nèi)心開闊不少。暑假讀書讓我收益匪淺。
香菱學詩讀后感1000字 篇6
我從未讀過《紅樓夢》，開始接觸它是因為曾經(jīng)分享了老師做的PPT《香菱學詩》，沒想到，升到初三，這正是一篇我們的語文課文。預習完之后，我才發(fā)現(xiàn)，這短短幾頁紙的文章，已經(jīng)深深的印在了腦海中。
香菱是大觀園里賈寶玉無數(shù)親戚中一個不怎么樣表兄的小妾兼丫鬟，從小就遭遇命運的不幸，三歲被人從父母的懷抱里奪走，從故鄉(xiāng)的土地上分離，多次被轉(zhuǎn)賣，從此是再也不知道歸根何處，來到大觀園，別人問她：“你可知父母是誰?家在何處?”，香菱默然，只能低著頭，迷惘地輕聲答道：“不記得了。”除此之外，再無別言可訴。可以說，她是一個悲劇性的可憐人物，可就是這樣一個人，卻有許多難能可貴的品質(zhì)。
譬如好學。香菱在大觀園過上了比較安靜的生活了，但她卻主動要求學習認字做詩。我想，在她那個時代，像她這樣的身份，學習又有什么用呢?她連自己的命運都無法把握，學習有意義嗎?不像現(xiàn)在的社會，學習有可能改變命運，所以，我和我的同學們?yōu)榱俗约旱膲粝朐谂W習。但是說到香菱，學習對她來說并沒有什么目的可言，她不渴望功名利祿，享受眾星捧月般的傲然，她就是單純的想要寫詩，來表達自己的內(nèi)心和生活。她是為自己的快樂和想往而學，而我們，或許覺得學習是為自己奮斗，卻怕吃苦，又有點被動。所以香菱的這種為自己內(nèi)心渴望而學的狀態(tài)，是一種快樂的學習狀態(tài)，是我應(yīng)該借鑒的。只有自己真正想做才會努力做到，不用說這樣學習效率。
香菱身份雖然卑微，但她自強自尊，她的命運本就坎坷，卻不愿選擇安逸的生活茍且偷生。她想學習來改變自己，讓別人瞧得起自己，一次次的學習寫詩，一次次的失敗，一次次的吸收教訓再努力，最后終于寫出了令做詩高手黛玉都贊嘆的好詩。我覺得香菱一個小小丫鬟在那個環(huán)境那個地位，真的不簡單，從香菱的身上，我感覺到她內(nèi)心的不服輸，一個人哪怕再微不足道，只要自己努力，不怕面對失敗，就一定能實現(xiàn)自己的心愿。香菱還有一顆自謙的心，不驕不躁，善于學習，虛心采納別人的意見，這樣的人怎么會學不好呢?如果具我也具有香菱這樣的品性，在學習中既有上進心，又謙虛好學，我也能當學霸。
《香菱學詩》這篇文章，平淡之中有特別的意味，我從中感受到這些。讀這篇文章，讓我從香菱身上學到了很多，我希望納為己用，讓自己進步的更快。
香菱學詩讀后感1000字 篇7
《香菱學詩》來自于曹雪芹的〈〈紅樓夢〉〉，這篇文章講得是黛玉師傅教香菱如何做詩和香菱如何學詩的事。只是短短的一個小回，卻蘊含了愈多道理，而這些道理，都有一個共性：說起來容易做起來難。
在香菱學詩中，香菱是一名苦命的女子，本出身在一個鄉(xiāng)官人家，卻在三歲時被拐，長大狐被薛霸買去做了妾，后隨其進京，在薛蟠的一次外出，賈寶玉把她帶到了大觀園里給自己作伴，環(huán)境的變化和影響激起了香菱學習寫詩的欲望，卻被寶釵笑“得隴望蜀，勸其緩一緩”，但這也無法阻止香菱求學的欲望，急切的找到了林黛玉
而黛玉教導香菱讀詩，俗話說：“書讀百遍，其義自見。”讓香菱學會識記，理解運用五言律、七言律等，因為黛玉知道只有讓香菱明白識記是基礎(chǔ)，理解能幫助識記，只有在理解的基礎(chǔ)上靈活的運用才能作出好詩。成為“詩翁”。最后香菱不負眾望，理解了作詩的技巧，如：“大漠孤煙直，長河落日圓。”她想來煙如何直？日自然是圓的，這“直”字似無理，“圓”字似太俗，“日落江湖白，潮來天地青。”這“白”“青”兩字也似天理，但這兩字形容得盡，念在嘴里像是有幾千斤重的'一個橄欖；還有“渡頭余落日，墟里上孤煙。”這“余”字和“上”字形容的正是如此，聯(lián)合實際想到那年上京去，下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家作晚飯，那個煙竟是碧青，連云直上，明白“曖曖遠人村，依依墟里煙”中的“上”字是從“依依”兩個字上化出來的，但是香菱運用到現(xiàn)實也就是說自己作詩就沒有想象中那么簡單了。黛玉見香菱學得如此之妙就借昨夜月亮讓香菱作詩。起初，香菱作了一首詩，黛玉批道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了，把這首詩丟開，再作一首只管放開膽子去做。”香菱聽了，默默回來，連房也不入，只有在池邊，樹下或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒粫䞍喊櫭迹粫䞍汉Γ斓刂凉懔庾龀鰜砟门c黛玉看。黛玉說：“還是不好，過于穿鑿，還得另作。”香菱自以為很妙的詩被說如此，于是思考不斷，結(jié)果在夢中出現(xiàn)，這不就是靈感么？不就應(yīng)了愛迪生的名言——天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水么？
同時，興趣也是最好的老師。香菱之所以想學詩興趣是她最先的出發(fā)點平時她也愛看些詩，加上賈府在這個特殊環(huán)境里文學氛圍濃厚，更是增加了對詩的興趣。表面上看人人都懂得這個道理，但真正做到的卻寥寥無幾，你不見那草草學子被師大脅迫著學這種特長那種特長，而他們真正的興趣所在卻被早早的扼殺。最后少數(shù)人站在了人生的領(lǐng)獎臺上而更多的人卻成為人們慘痛的教訓正所謂“吃草的駱駝莫喂肉。”
成功源于勤奮，青春的朝氣和前進不己的好奇心也是成功的關(guān)鍵。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長空，香菱正是有追求，才感受到了快樂的心境；木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂的成長。《香菱學詩》教給我們這些，讓我們共同努力，為明天創(chuàng)造更多希望，為明天設(shè)下更多追求，一步步地踏上成功之路。
香菱學詩讀后感1000字 篇8
《香菱學詩》是人教版九年級上冊第五單元的一篇小說，選自《紅樓夢》第四十八回。香菱本來不懂詩，她隨薛寶釵住進大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學詩”，經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。香菱的成功固然與她的勤奮分不開，但更重要的是有高人的指點，這位高人就是林黛玉。
香菱學詩初，林黛玉并未直接讓她創(chuàng)作，而是先講作詩的要點，然后給她介紹經(jīng)典作家：王維、杜甫、李白，繼而擴展到“陶、應(yīng)、謝、阮、瘐、鮑”等作家。其次，把圈點好的王右丞的五律一百首左右讓她背誦。這還不算，當香菱找黛玉換杜詩時，黛玉先問香菱領(lǐng)略經(jīng)典詩作的滋味如何，最后才給她出題。縱觀林黛玉引發(fā)香菱閱讀的過程，或許多少能給我們以啟示。
經(jīng)典作品是經(jīng)過時間淘洗后留存的精品，是打敗了時間的文字。世界上各個國家都有自己的文化傳統(tǒng)，也都有自己的文化經(jīng)典。中華文化源遠流長，歷史上各個朝代、各個歷史時期，都不乏經(jīng)典作品，涵括了文學、歷史、哲學等諸多方面。
閱讀代表中國文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式。這些不朽的經(jīng)典之作凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華，從各個角度各個層次豐碩了人文性的內(nèi)涵，使學生在學習過程中能潛移默化地接受人文精神的陶冶。例如：《熱愛生命》《紫藤蘿瀑布》啟示學生要正確認識生命，珍愛生命；《信客》《老王》教育學生，人與人之間應(yīng)該多一點真誠與關(guān)愛；《三峽》《沁園春·雪》讓學生感受到祖國山河的壯美，激發(fā)學生對祖國江山的熱愛之情；《斑羚飛渡》《山中訪友》向?qū)W生陳述了動物與人之間發(fā)生的故事，感慨人與動物之間互相信任，和諧相處……讀懂，讀透，讀好這些作品，不僅可以提高學生的文學鑒賞能力，還會對學生的思想素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提升起到潤物細無聲的功效。
經(jīng)典文學作品之所以成為經(jīng)典，是因為它所反映出來的生活可以，而且應(yīng)該比普通的實際生活更高、更強烈、更有集中性。作為教師，應(yīng)廣泛、深入地去發(fā)掘這些作品的內(nèi)在藝術(shù)價值，引導學生從更深層次上品味語言大師們的精妙匠心，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力。在教學過程中，教師應(yīng)對自己提出更高層面的要求，應(yīng)有更深厚的生活積淀，明了生活的本源及本質(zhì)，給學生以哲理的啟迪。要想領(lǐng)著學生走進經(jīng)典領(lǐng)域，領(lǐng)略無限風光，教師應(yīng)該像一個出色的導游，不僅能介紹景點之美，能剖析此景之所以美，還能讓游客追隨你的獨特視角品嘗到常人難以發(fā)現(xiàn)的美。而做到這一切的前提就是教師不僅要眼中有景，口中有景，而且要心中有景。
只有用恰當?shù)姆椒ǎ拍芙坛鼋?jīng)典之美味，學生才能美美地學，也才有可能品出經(jīng)典之美味。要想教好經(jīng)典之文，我們應(yīng)向“黛玉”學習，努力當個經(jīng)典之師：深度領(lǐng)悟作品的精髓，努力尋找適切的教法，仔細打磨教學的要素，力爭上出精品語文課，讓這些經(jīng)典作品發(fā)散出經(jīng)典的光芒！
香菱學詩讀后感1000字 篇9
“香菱學詩”見《紅樓夢》第四十八回“濫情人情誤思游藝，慕雅女雅集苦吟詩”。薛蟠外出游藝，香菱由寶釵引領(lǐng)進入朝思暮想的大觀園。脂硯齋說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，然此一人豈可不入園哉？”在這一回中，精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱內(nèi)心對美的渴望被激發(fā)出來，在黛玉的指導下，吟詩、作詩、評詩，在氣象萬千的詩歌世界流連忘返。香菱學詩是《紅樓夢》頗具匠心的一段小插曲，對全書人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、審美風格都起著重要作用。
塑造人物形象，刻畫人物性格
香菱是《紅樓夢》第一位登場的女性，在全書地位極重。第五回，太虛幻境判詞：“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。”暗示了這位悲苦女子的秉性和命運。香菱學詩是其悲苦一生中的華彩樂章。香菱求寶釵教作詩被婉言拒絕，后拜黛玉為師。受到黛玉的指點后她無心茶飯，整日沉浸在詩歌之中。探春對香菱說話：“菱姑娘，你閑閑罷！”香菱答應(yīng)道：“‘閑’字是十五刪的，你錯了韻了。”作者通過香菱在學詩過程中的言行描寫，揭示出她豐富醇美的內(nèi)心世界。在苦難的人生中，奮力追尋自己的理想，這是香菱賦予自己生命的尊嚴與意義。
這一段情節(jié)，還將寶釵、黛玉二人稍作對比。香菱學詩，先求關(guān)系更親近的寶釵，寶釵信奉“女子無才便是德”的教條，婉拒香菱。黛玉卻一口答應(yīng)：“既要學作詩，你就拜我為師。”黛玉是大觀園中最具詩性的女兒，詩歌與黛玉的生命早已融為一體。作者借香菱學詩同時凸顯了黛玉不凡的審美情趣和閱讀品味，刻畫了其熱情大方，好為人師的形象，為我們展現(xiàn)了黛玉善待一切、珍視一切，才情高遠而并不恃才傲物的內(nèi)心世界。
聯(lián)結(jié)至俗與至雅，增加作品張力
香菱原名甄英蓮，甄士隱之女，她本為千金之貴，出生于書香門第，五歲時被人販子拐賣，后又遭馮淵之變，被薛蟠強買，淪為不學無術(shù)、不務(wù)正業(yè)的“呆霸王”薛蟠之妾。薛蟠遭柳湘蓮苦打后，托名做生意出去躲羞，香菱這才有機會進入大觀園。從大觀園外到大觀園內(nèi)，從污濁男兒到靈秀女子，從至俗到至雅，借香菱學詩一事自然過渡。這個有著秦可卿品格，釵黛風貌的女孩，即便命運坎坷，也從未放棄尋找短暫的生命中投射過來的任何光亮，更是增強了作品的敘事張力，加強了作品的悲劇意味。
凸顯審美趣味，表現(xiàn)詩歌觀念
在香菱學詩的過程中，黛玉的審美品味也展現(xiàn)得淋漓盡致。香菱稱只愛陸放翁的詩，‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多。’黛玉則認為：“斷不可看這樣的詩。你仍因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。”于是推薦《王摩詰全集》給了香菱，她還說“再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”學詩最重要的是講究立意，不能“以辭害意”，無意境，無情趣的詩都不是好詩。作者借此一段展現(xiàn)了黛玉的審美趣味，也表現(xiàn)了自己的詩歌觀念。
《紅樓夢》讀百遍而常新。一段“香菱學詩”，在人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、詩歌審美等方面皆有可品處，實是“淡極始知花更艷”。
香菱學詩讀后感1000字 篇10
香菱，是《紅樓夢》中的人物，而《香菱學詩》是我們語文課文，我看了香菱的學習用功不禁讓我想向他學習。
香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進京，一向住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。
故事開頭寫香菱一見黛玉就說明求教之意，黛玉慨然允諾。以下寫香菱在黛玉指導下學習寫詩的全過程，大致可分為黛玉指導讀詩和香菱練習寫詩兩個階段。
指導讀詩體此刻兩次談話中：第一次，黛玉先略說律詩的章法、對仗和平仄，并強調(diào)“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，使香菱深受啟發(fā)。循此繼進，黛玉又指出“立意”是詩的頭等大事，“若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”;同時告誡香菱切不可愛那些淺近的詩，并給她開了一個書目，安排了讀的順序。在這次談話的末尾，黛玉又將王維的五言律詩集借給香菱，要求她見畫有紅圈的就讀，“有一首念一首”。第二次是在香菱讀完王維的五言律詩后進行的，黛玉稱之為“講究討論”，實際上是要檢查香菱對王詩理解的程度。香菱果真不負所望，把王詩中的煉字功夫說得頭頭是道，說到“墟里上孤煙”這一句，還聯(lián)系自己進京那年所見黃昏時分村落的景象，把詩境都說活了。而黛玉也不愧為“老師”，又把陶詩“曖曖遠人村，依依墟里煙”翻出來給香菱看，啟發(fā)她認識了脫化前人詩句的道理。香菱練習寫詩也是在黛玉指導下進行的，包括命題限韻、評論習作、指點門徑三事;寶釵也參與了指導。
香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”的狀況下經(jīng)過苦思寫成的。寶釵先看，說“這個不好，不是這個作法”;黛玉則認為“意思卻有，只是措詞不雅”，指示她“丟開”這首，“放開膽子”另作一首。香菱得了這個指示，“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢保鞍櫼换孛肌保帧昂σ换亍保喼钡搅巳绨V如醉的地步;可這樣寫出來的第二稿依舊不行，黛玉說“過于穿鑿，還得另作”，寶釵則認為它離了題，不是寫“月”，而是寫“月色”了。盡管又一次失敗，香菱毫不氣餒，便獨自走到階前竹下去構(gòu)思她的第三稿。她“挖心搜膽”，絕無旁騖。以致將探春說的“你閑閑罷”聽成“十五刪的‘閑’字”，反過來說探春“錯了韻了”。這一天，香菱滿心想的都是詩，到晚間還是對燈出神，三更上床，到五更才朧睡去。最后，她居然在夢中把這首詩做成了，而且笑道：“但是有了，難道這一首還不好?”待到寶釵將她喚醒，她立即將詩抄寫下來——這就是她的第三稿，之后博得了眾姐妹的一致稱贊：“不但好，而且新巧有意趣”。
這就是香菱對學習的渴望和執(zhí)著，但是先子我們呢，有好的學習條件，卻不好好的學習，整天只明白耍酷，這又有什么意思呢，其實，只要我們?nèi)硇牡慕氲膶W習中去，你不但能夠?qū)W好，而且會讓學習的負擔成為快樂，所以請大家要好好學習!
香菱學詩讀后感1000字 篇11
我喜歡文學，從很小的時候起，七八十年代，那時候小人書盛行，我常常因看連環(huán)畫，而忘記了時間。初讀紅樓夢是鄰家小孩有一本，已沒有了封皮，是紅樓夢，第一回林黛玉進賈府。我被書中林黛玉那書香氣，悲慘的命運所感動。她因母親，弟弟相繼病逝來到姥姥家，寄人籬下，那種滋味，現(xiàn)在回想起來，也不是滋味。
后來上了初中，開始在課文中再次讀它，又有了更深的了解。這期間也斷斷續(xù)續(xù)讀它，對書中王熙鳳管家的氣魄，性格的潑賴，豪放所折服，而對她的心狠手辣，沒有太多的理解。對薛寶釵，人緣好，為人處世哲學的羨慕，那時并沒有覺得她是一個圓滑，虛偽世故的人，還有探春的才華，對母親趙氏，弟弟做人的公正處理，覺得大觀園中那么多有才華的美女們，都悲慘的死去。那中悲傷的心情，很久不能平靜。
初中畢業(yè)時，王扶林導演把它拍成了電視劇，那是我家里窮，沒有電視機，只有鄰家八奶奶家有一臺14寸的黑白電視機。時間是夏天兩點開始演，每天兩集。每到那個時間點，我就心里很著急，總是跑道奶奶家門口，央求她讓我看電視。那時候人們經(jīng)濟狀況不好，很怕費電，為了節(jié)省，老奶奶經(jīng)常不開電視。我就幫她做事，來換取兩集的電視。可是又因為是連續(xù)劇，回數(shù)多了，父母親也不讓去了。那時候真的為不知道結(jié)局而難過了很長時間。
上大學之后，有了圖書館，其他孩子都在玩，覺得上大學沒有負擔了，可以放松，虛度光陰。他們經(jīng)常最求時尚，談戀愛，跳舞，逛街，看電影。而我卻把時間耗在了圖書館里。剛開始，圖書館的管理員對我很陌生，都后來我們都已成為好朋友了。我可以自由出入圖書館，大學幾年間，我重新讀紅樓夢，對其中的人物重新有了認識。知道了作者寫書的意圖。那也許就是他真實的生活寫照。知道了紅樓夢中每個人物，性格都是那個社會所造就的。
我因愛看紅樓夢，學了其中所有歌曲，如晴雯歌，嘆香菱，紅豆曲等，可想那是我對其的癡迷程度。今再聽紅樓夢，讀香菱學詩，見老師講的津津有味，我也聽得入神，好像又看到電視中香菱學詩的情形。又一次了解她的身世，想她悲慘的遭遇，想她短短的一生所受的折磨，她的名字從甄英蓮改到香菱，到后來薛蟠的妻子夏金桂把它改成秋蛉，即秋天的蟲子，蹦跶不了幾天了，以至于她后來難產(chǎn)而死，就注定了她命運的悲慘結(jié)局。作者為啥要把她寫的這么悲慘啊！我常想。其實現(xiàn)在明白生活中就有這樣不幸的人，感嘆這就是作者曹雪芹的過人之處啊。
下課后，再興致勃勃的問學生，竟然很少有人讀過，而我隨之興致很高深情唱起嘆香菱之歌，竟然沒有一人反應(yīng)，更不要說有人學過，聽過。問及他們，喜歡就更談不上了。他們都說對這種曲調(diào)不感興趣。心里很失落。我不知道現(xiàn)在的孩子他們都想些社么，問及讀書，竟很受有人喜歡。我知道現(xiàn)在是信息時代，科技發(fā)達，學生接受信息的渠道很多，加之游戲盛行，人心浮躁，有幾人讓孩子能靜下來讀書。而且現(xiàn)在最受歡迎的微信，又能有幾人靜下心把它讀完，都是走馬觀花。
我們真的應(yīng)該更多的時候，靜下來思考現(xiàn)在的孩子是怎么了。現(xiàn)在的人是怎么了，人心浮躁，缺乏心靜。我覺得應(yīng)該多些時光看書，因為讀書可以使人寧靜，因?qū)庫o而致遠，淡泊而明志。可現(xiàn)在的人缺乏的是那種生活的激情。可悲。
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