知道做到讀后感范文（通用5篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的知道做到讀后感范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
知道做到讀后感1
在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，我們可以從書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等非常非常多的途徑獲取新知識(shí)。但好像你一本書(shū)看完了，看完了就是看完了，沒(méi)有對(duì)自己的行為、實(shí)際做法產(chǎn)生任何影響。貌似真的很想從書(shū)中學(xué)到些什么，但一直不知道要如何達(dá)到、如果去操作執(zhí)行。《知道做到》教會(huì)如何讓自己消除知行差距，讓學(xué)到的東西學(xué)以致用，應(yīng)用到日常的生活中。
作家提出了三個(gè)要求：
1）堅(jiān)持做筆記；這點(diǎn)大家可能平常的培訓(xùn)、上課中都有都會(huì)做到，因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮�筆頭。
2）在24小時(shí)內(nèi)重讀筆記；這點(diǎn)我本身在以前的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有做的。沒(méi)有總結(jié)那些讓自己“啊哈”一聲即恍然大悟的東西，將混亂條理不是那么清晰的筆記清楚、整潔的寫(xiě)到另外一本筆記本上或者儲(chǔ)存到計(jì)算機(jī)中。而是培訓(xùn)回來(lái)后就合上筆記本開(kāi)始另外的事情了。過(guò)了段時(shí)間，當(dāng)突然想起或有人問(wèn)起重新打開(kāi)筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)甚至認(rèn)不清楚自己的筆跡了。這樣的沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理的筆記是毫無(wú)意義的。
3）把自己學(xué)到的東西傳達(dá)給別人；作家建議在結(jié)束培訓(xùn)的一個(gè)星期內(nèi)。將學(xué)到的東西分享、傳授給別人。在分享、傳授的過(guò)程你又再一次的強(qiáng)化、復(fù)習(xí)了你學(xué)到的東西。
但真正能夠做到這三點(diǎn)的人真的很難。要應(yīng)用自己剛學(xué)到的知識(shí)并不是一件容易的事。接下來(lái)作家分析之所以出現(xiàn)這個(gè)情況的主要原因：
1）信息超載；現(xiàn)在人們獲取知識(shí)的途徑很多很多，獲取新知識(shí)要比應(yīng)用自己已有的知識(shí)有趣得多了。所以人們習(xí)慣性的不斷的去獲取新知識(shí)。
2）消極過(guò)濾；也就是說(shuō)‘發(fā)臭性思維癥’是指對(duì)那些積極的、哪怕是對(duì)自己有用的信息半信半疑，或者干脆拒之門(mén)外的癥狀。如何判斷哪些對(duì)自己來(lái)說(shuō)是積極的、有用的？
因?yàn)橹R(shí)容易獲取，所以我們總是不斷的獲取更多知識(shí)，而不是采取實(shí)際的行動(dòng)去應(yīng)用它們。而且在這個(gè)過(guò)程中，我們的消極思維會(huì)發(fā)生作用，從而削弱我們學(xué)以致用的動(dòng)力。
3）缺少跟進(jìn)；關(guān)鍵在于重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)。平常生活中大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有許多不好的習(xí)慣，但總是改不掉。或者說(shuō)這些習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，要改掉這些習(xí)慣需要付出真正切實(shí)的努力。但我們大多數(shù)都不知道如何去做。如何去改變自己的行為。
知道做到讀后感2
現(xiàn)在的社會(huì)是信息爆炸的時(shí)代，人們可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等多種途徑獲得大量的信息，而如何從大量的信息庫(kù)中如何獲得關(guān)鍵的信息或積極的因素，應(yīng)用于實(shí)際的工作與生活當(dāng)中，卻是當(dāng)今社會(huì)需要思考與改良的問(wèn)題。《知道做到》就是一本如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作跟生活中的好書(shū)。
自古以來(lái)，“知”跟“行”的關(guān)系一直在中國(guó)哲學(xué)史上有著無(wú)比的魅力，南宋的思想家朱熹曾提出“知先行后”，明朝的心學(xué)集大成者王守仁在貴陽(yáng)文明書(shū)院講學(xué)首次提出“知行合一”。中國(guó)偉大的人民教育家陶行知也曾說(shuō)“知是行之始、行是知之成”。從哲學(xué)的角度講，人們不僅要認(rèn)識(shí)（“知”），尤其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐（“行”），只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來(lái)，才能稱(chēng)得上“善”。
《知道做到》實(shí)際探索的就是不能將“知”運(yùn)用“行”中的原因與方法，作者認(rèn)為不能學(xué)以致用的關(guān)鍵原因有三個(gè)：
1、信息超載，人們習(xí)慣不停的獲取新知識(shí)，而不習(xí)慣去應(yīng)用知識(shí)。
2、消極過(guò)濾，人類(lèi)處理信息系統(tǒng)的相當(dāng)混亂，負(fù)面信息更容易被人吸收。
3、缺少跟進(jìn)，沒(méi)有重復(fù)的落實(shí)與跟進(jìn)。
針對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素，作者分別提出相應(yīng)的解決方法：
首先是信息超載，作者認(rèn)為要掌握某件事情，接觸一次性的東西，只能記住很少的一部分，所以關(guān)注重要的信息，而非大量的吸收信息，堅(jiān)持“少而精”的模式，選擇一些關(guān)鍵點(diǎn)，不間斷的重復(fù)，直至完全掌握為止，從而引發(fā)更大的創(chuàng)造性。
其次是消極過(guò)濾，人們善于發(fā)現(xiàn)人做錯(cuò)了什么，而不善于發(fā)現(xiàn)人們作對(duì)了什么。從小到大，這些充當(dāng)父母或者管理者的人員過(guò)于吝嗇表?yè)P(yáng)與贊美，當(dāng)小孩或者員工表現(xiàn)好的時(shí)候，很少有人去關(guān)注其行為或者給與贊美，但是當(dāng)小孩與員工表現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，做父母的或者管理者則經(jīng)常跳出來(lái)，把當(dāng)事人訓(xùn)斥一頓，然后離開(kāi)，這種海鷗行為經(jīng)常給人們?cè)斐删褪窍麡O或者焦慮的心態(tài)，對(duì)很多食物都懷疑與不自信得態(tài)度，所以，我們必須加強(qiáng)積極的一面，以樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)如何正確的過(guò)濾信息，更多的選擇積極信息；為此作者也提供兩種方式：一是積極聆聽(tīng)，敞開(kāi)心胸去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，二是將自己變?yōu)榫G燈思考者，在做事情或進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，總是先對(duì)有利的方向進(jìn)行思考，積極發(fā)現(xiàn)正面的作用，引發(fā)創(chuàng)造力和應(yīng)變力。
最后一環(huán)是缺少跟進(jìn)，要學(xué)會(huì)將“知”更好地運(yùn)用“行”中，關(guān)鍵要素離不開(kāi)指導(dǎo)、支持、問(wèn)責(zé)。在工作當(dāng)中有一項(xiàng)新任務(wù)，作為領(lǐng)導(dǎo)者首先要給員工學(xué)習(xí)與了解新任務(wù)的情況，指導(dǎo)員工如何開(kāi)著工作，并提出需要注意的事項(xiàng)，最后還要對(duì)任務(wù)重復(fù)的跟進(jìn)，關(guān)心任務(wù)的進(jìn)度，員工的狀況，任務(wù)最終完成情況。而很多的管理者往往只是充當(dāng)任務(wù)的分發(fā)者，不進(jìn)行支持與指導(dǎo)，只是結(jié)果出現(xiàn)問(wèn)題才進(jìn)行責(zé)怪。
知道做到讀后感3
不記得是在哪個(gè)公眾號(hào)上看到《知道做到》這本書(shū)的推薦，當(dāng)時(shí)正好困惑于自己很難做到知行統(tǒng)一，一下就被書(shū)名吸引了，立馬淘寶下單。相較于正文簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，這本書(shū)前十頁(yè)都是各種牛逼哄哄的名人推薦，后十頁(yè)則是作者介紹以及各種所獲榮譽(yù)的展示，讓你在剛拿到書(shū)簡(jiǎn)單翻一下的同時(shí)立馬感受到了書(shū)本的重量。
《知道做到》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)作家和企業(yè)家的。對(duì)話(huà)，讓我們明了該如何將自己的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。全書(shū)共11個(gè)章節(jié)。第一章讓我印象最深的是作家督促他的研討班學(xué)員必須做到三件事：
1、堅(jiān)持記筆記；
2、24小時(shí)內(nèi)重讀筆記，總結(jié)那些讓自己“啊哈”一聲的東西；
3、把學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給別人。第二章告訴我們難以做到學(xué)以致用的原因主要在于信息過(guò)載、消極過(guò)濾以及缺少跟進(jìn)。重復(fù)是克服所有知行差距的三個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵！后面幾個(gè)章節(jié)則具體闡述了應(yīng)該如何去做。我們很難通過(guò)一次談話(huà)改變一個(gè)人的信念或說(shuō)服某人去做什么事。想要改變別人的觀(guān)念或是讓某條信息產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果，我們必須學(xué)會(huì)間隔性地重復(fù)它。三個(gè)問(wèn)題之一信息過(guò)載大家都知道，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，各種信息鋪天蓋地。就閱讀而言，我們很容易陷入泛泛閱讀，看過(guò)即忘的困境。
《韋氏國(guó)際英語(yǔ)詞典》的發(fā)明人丹尼爾。韋伯斯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他寧愿徹底讀透幾本好書(shū)也不愿進(jìn)行大量泛泛的閱讀。書(shū)中也提倡少而精的學(xué)習(xí)，不要多而淺地接觸大量信息。
知道做到讀后感4
其實(shí)剛看到這本書(shū)大概猜到它講的是什么，作為一本管理學(xué)的提升書(shū)籍，此書(shū)通過(guò)文字闡述了現(xiàn)在的我們出現(xiàn)的`各種問(wèn)題；知識(shí)的垃圾桶；知道卻不能做到；毫無(wú)計(jì)劃的工作生活等。本書(shū)將其原因總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1信息超載；2消極過(guò)濾；3缺少跟進(jìn)這三個(gè)方面的原因，簡(jiǎn)明而精辟。
現(xiàn)在我們懂得，阻止我們前進(jìn)和上升的原因其實(shí)就是know和how如何更好的的銜接，做到更好的跨越。這主要有三個(gè)層次：第一個(gè)層次的轉(zhuǎn)換是知識(shí)層次的轉(zhuǎn)變。這是很簡(jiǎn)單的，也是花費(fèi)時(shí)間最少的一種轉(zhuǎn)變。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己每天要來(lái)往于很多博客，看很多新聞，但是第二天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本不記得昨天看了什么內(nèi)容了。“知道做到”這本書(shū)里寫(xiě)到：“人們對(duì)于自己吸取的信息，24小時(shí)以后就記得不到50％的內(nèi)容，而1個(gè)月之后，他們所能記得的新知識(shí)就不到5％了。”對(duì)于我們都知道的那些道理，你聽(tīng)著可能很耳熟，所以經(jīng)常說(shuō)這個(gè)道理我知道。
但是你可能不清楚你沒(méi)有做到這些道理就等同于你不知道這個(gè)道理。那么，怎么樣才能做到呢？第二個(gè)層次的轉(zhuǎn)變是態(tài)度變化。當(dāng)你對(duì)某個(gè)東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極或消極情感時(shí)，你就會(huì)形成態(tài)度。改變態(tài)度要比獲取知識(shí)更困難，因?yàn)槲覀兂３?huì)說(shuō)，“我知道你在說(shuō)什么，可是……”所以我們需要養(yǎng)成積極的過(guò)濾系統(tǒng)。每當(dāng)我們產(chǎn)生一個(gè)令人興奮的想法時(shí)，可能我們周?chē)钣H密的人就會(huì)大潑冷水。久而久之，我們形成了消極過(guò)濾系統(tǒng)。比如在網(wǎng)上看到一篇文章你可能會(huì)想，“恩，這個(gè)很有道理，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)不管用，因?yàn)椤瓕?duì)于新知識(shí)我們會(huì)讓自己帶先入之見(jiàn)，批判的心態(tài)來(lái)接受，雖然你口頭上說(shuō)我知道／我理解，但是你的心靈深處／態(tài)度上并沒(méi)有接受。
所以我們要設(shè)法敞開(kāi)自己的心胸，遇到新信息時(shí)，不要總是琢磨這個(gè)錯(cuò)在哪里，而是積極發(fā)現(xiàn)其中的正確之處。但是光是接受，態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，它不能讓我們真正做到，那么我們還要做什么呢？
第三個(gè)層次的轉(zhuǎn)變，也是最為困難的，就是行為上的變化。要想做到，除了真正行動(dòng)之外，沒(méi)有別的辦法。要想做到，就需要一個(gè)跟進(jìn)系統(tǒng)，你不能偶爾將自己的知識(shí)應(yīng)用到行動(dòng)當(dāng)中，而是要讓自己制定一份能夠?yàn)樽约籂?zhēng)取到必要的指導(dǎo)和支持，并幫助自己培養(yǎng)強(qiáng)大的責(zé)任感的跟進(jìn)計(jì)劃。老肯說(shuō)道做到自己知道的那些道理，最為核心的是自律，實(shí)現(xiàn)自我的控制，以及堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)不斷的堅(jiān)持，永不放棄。但是我想加一點(diǎn)，除了自律以外我們也需要外界的幫助，不管是鼓勵(lì)的一句話(huà)或?qū)δ愕谋O(jiān)督，我每次行動(dòng)的時(shí)候就會(huì)讓周?chē)娜酥溃@也是對(duì)自己自律的一種良性的壓力。
現(xiàn)代的我們獲取知識(shí)太過(guò)容易，而我們對(duì)知識(shí)與信息的索取又是極其貪婪的，很快我們變成為了知識(shí)的垃圾桶，淹死在信息的海洋之中。我們好似讀了很多書(shū)，知道很多東西，但卻無(wú)法體現(xiàn)在我們?nèi)粘５墓ぷ鲗?shí)踐中。大量的學(xué)習(xí)卻依然讓我們的競(jìng)爭(zhēng)力停滯不前，我想這也是很多人都存在的困惑。《知道做到》就是這樣一本教你如何將Know—How轉(zhuǎn)化為你想要的結(jié)果的書(shū)，這本書(shū)呢可以不到半天就讀完，但是卻解決了我們這個(gè)問(wèn)題。
我現(xiàn)在想，我們沒(méi)有必要知道更多新的道理，做到自己知道的那些大概就夠了。即使不夠，等你做到你知道的那些，再去討論那些新的道理。
知道做到讀后感5
布蘭佳，熟悉的名字。也許大家差不多都閱讀過(guò)他其他著作。這本《Knowcando》是他近期所出的一本書(shū)，也是關(guān)于企業(yè)管理領(lǐng)域的。但是當(dāng)我看完他的著作時(shí)候，我想起了我們的周士淵先生，清華學(xué)者。他也有一個(gè)相似的觀(guān)點(diǎn)，他也是習(xí)慣領(lǐng)域在探討和研究的我所知道的，比較認(rèn)知人。其實(shí)書(shū)中所講的，也是我在生活中經(jīng)常感到苦惱和常常決心不斷而目前經(jīng)常后悔的生活習(xí)慣問(wèn)題。但是如果把它們認(rèn)認(rèn)真真地做到，那么我的生活和我的世界將是多么的不同？！哈哈，這個(gè)就不好去猜測(cè)了，作為一名工程技術(shù)人員，我最怕的就是猜測(cè)和幻想了。
我只是想，如果我安心的去按照書(shū)里的要求去做，那么起碼我不后悔自己的日子和人生。并不否認(rèn)，我讀書(shū)的習(xí)慣只是汲取其中的三言?xún)烧Z(yǔ)。而不會(huì)沉醉于別人的所有文字和境界中。從這兩本書(shū)中，我所能獲得的就是：“很簡(jiǎn)單，“知道”并不等于“做到”，而且遠(yuǎn)不等于“做到”。這正如人們都“知道”吸煙的害處，但真正“做到”戒煙的人卻寥寥無(wú)幾一樣，要從“知道”到“做到”，還有極長(zhǎng)的距離，還要付出極大的代價(jià)。然而恰恰在這個(gè)問(wèn)題上，目前國(guó)人有個(gè)極大的誤區(qū)，仿佛“知道”了，就大功告成了，就萬(wàn)事大吉了。
正因?yàn)榇耍缃裨谖覀冎車(chē)教幎紡浡环N當(dāng)事者沾沾自喜、而實(shí)際上可悲可嘆的“知道文化”──什么都知道，說(shuō)起來(lái)一套又一套，談起來(lái)一個(gè)比一個(gè)頭頭是道，但就是做不到。因此，如何改變這種只重“知道”、不重“做到”的“知道文化”，如何前進(jìn)一步，從“知道”變?yōu)椤白龅健保闶菙[在我們面前的大問(wèn)題。每一個(gè)希望從平凡走向卓越的個(gè)人、企業(yè)和其他組織都不能忽視它。”——摘自《知道更要做到》周士淵小到個(gè)人，大到團(tuán)體和社會(huì)，如果用我們所學(xué)和所教育的真善美標(biāo)準(zhǔn)，去一點(diǎn)一點(diǎn)的認(rèn)真對(duì)待生活的點(diǎn)滴和工作的事務(wù)，對(duì)于我的思想和工作努力方向都會(huì)有一個(gè)很好的改變！甚而言之，對(duì)于這個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步都有很宏偉的幫助！假如我們都這樣踏踏實(shí)實(shí)地從正確的小事做起，改變自我，進(jìn)而影響周?chē)娜藗?.....
不需要豪言壯語(yǔ)，不需要幻想，只需要認(rèn)真的以好，壞標(biāo)準(zhǔn)去做事，就可以創(chuàng)造一個(gè)嶄新的令人振奮的氛圍。這是多么好的事情啊！興奮之余，我推薦它們給了我所認(rèn)識(shí)的同事和朋友！也希望她他們能和我一樣汲取到一點(diǎn)東西，一點(diǎn)可以改變自己生活的東西！讀書(shū)，讀好的書(shū)是一個(gè)社會(huì)的福音！也希望我們的學(xué)者和所謂的文人墨客不要用自己的武器（賺錢(qián)的，殺人的），而是用自己的良知和文化底蘊(yùn)來(lái)引導(dǎo)和影響更多的人走向一個(gè)更美好的生活！
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