《繪本之力》讀后感（通用8篇）

　　當閱讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編精心整理的《繪本之力》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　《繪本之力》讀后感 1

　　一個小孩是如何愛上閱讀的呢？松居直先生在他的文章《幼兒時期的繪本體驗》中有這樣一段描述：“媽媽給我讀，是為了哄我睡覺，所以是在被窩里讀的。母親是商人家的女主人，并沒有特別好的閱讀方法，可是對小孩子來說，是不錯的講書人。”

　　讓孩子愛上閱讀需要很高的技巧嗎？松居直先生告訴我們，首先是一個媽媽的初心，愛孩子的.心；媽媽在他小的時候用故事哄他睡覺，對媽媽而言能早點入睡就好，他喜歡的地方，媽媽會反復讀很多遍，結果每次都是媽媽先睡著。

　　年幼的他喜歡聽媽媽讀故事書，更喜歡就這樣和媽媽依偎在一起的時間，聽故事書是唯一可以和媽媽單獨相處的時間，他非常珍惜；這是他對于閱讀最初的印象，媽媽的陪伴和愛、媽媽講的故事書。

　　愛才是催化一件事情的原動力。

　　每一個媽媽有孩子之前都不懂得如何做媽媽，當孩子一落地，看著一個可愛的小生命，自自然然就有了母愛，想要好好照顧他；冷了給他加衣，餓了給他喂奶，哭了會心疼，看到孩子笑了心里特別甜，每天抱不夠、親不夠，孩子一天天長大，學會叫爸爸媽媽了，表達的渴望越來越強，這個時候媽媽就會給孩子買簡單的繪本故事，讀給孩子聽。

　　為他提供一些精神糧食，讓他在故事中體驗美麗、善良、熱情，也看到冷酷和殘忍，同時故事書告訴他什么是勇氣和冒險，現實是多元的，父母的經歷有限，但是故事書沒有局限，為孩子展現一個更豐富多彩的世界；

　　是媽媽引領孩子進入故事書中奇妙的世界，是媽媽的愛為孩子的閱讀插上翅膀。

　　讓孩子愛上閱讀第二點是媽媽自己要享受閱讀。

　　在給孩子讀書的過程中，自己是不是快樂的？是不是比孩子更先被故事吸引，這樣你的熱情才能感染到孩子，他會收到一個信號：原來閱讀這么快樂，這么有趣，我也要讀書。我給孩子讀了一年的書，因為沒有技巧，就不買自己不會讀的書，開始的時候繪本、無字書都不買，買了大量的短篇童話，主要是給上小學的老大讀；一開始沒有任何期望，不知道他會不會愛上閱讀，自己先看了再說，萬一他不喜歡看那就當是給自己買的。

　　哈哈，反正小時候家庭條件不好從來沒看過童書，就當是彌補那個時候的自己了，給他讀之前就先看了這些書，原來童書這么有趣，這么感人，活到30幾歲還是第一次認真的看童書，經常被感動的熱淚盈眶，為作者的創意和想象力驚嘆！被里面一個個簡單又深刻的故事吸引了，不禁感嘆原來我童心未泯，心里還住著一個小女孩呢！

　　當我沉浸在閱讀的世界里，給孩子讀書時，并沒有想過讓他聽我讀，我讀我的書，他喜歡或不喜歡聽，我依然會讀，就像沒有聽眾一樣。

　　因為我不是教他閱讀，是告訴他閱讀是這么美好，閱讀是這么幸福，閱讀是這么滿足，閱讀是這么享受，教他熱愛和渴望閱讀，而不是去閱讀。

　　現在的我又發現繪本是另一個新天地，這個天地里有故事、有圖畫、有歌聲、有愛、有親情、有友情、有信仰、有智慧、有所有可以“留在靈魂里的”生命教育。

　　對于閱讀這件事來說，還有什么比愛、快樂和幸福更重要的呢？

　　閱讀習慣？那不過是副產品。

　　《繪本之力》讀后感 2

　　在過去的一年半育兒生活中，我看了很多育兒書，《好媽媽勝過好老師》、《捕捉兒童敏感期》、《窗邊的小豆豆》等等，也給孩子讀了很多很多書，不過繪本買的少也讀的少，原因是字太少不知道怎么讀，哈哈。

　　有幸的是在上個周末參加了兩天的“繪本講師訓練營”，我認識到了繪本的魔力和魅力，原來繪本這么有趣，圖畫是那么的美，故事是那么的寓意深遠，不禁被深深的吸引了。

　　課堂上老師發了《繪本之力》這本書給我們學習，一打開前言就看到一個悲傷的故事，作者“柳田邦男”在生命中遭遇巨大心靈磨難時，是繪本故事打動了他，他沉靜在一本小小的繪本娓娓道來的故事中，欣賞著一副副清新優美的圖畫，感覺到自己內心的.創傷慢慢的愈合了。

　　讀到這里特別有共鳴，或許每個人愛上閱讀都有一段難忘的經歷，記得我讀高中的時候，因為成績不好，心情苦悶壓抑，一個偶然的機會走進學校的書店，隨意的翻著一本三毛的書，從此以后，迷上了三毛的浪漫愛情故事，愛上了閱讀。

　　閱讀對我來說，在痛苦、迷茫、困惑的少年時期，為我提供了一個精神的避難所，在不懂得自我排解，沒有人理解時，躲進書中，和書中的人做朋友，為他們歡喜和憂愁，暫時忘記學習的壓力和苦悶，獲得一點喘息的機會。

　　長大以后因為忙碌的工作和生活，有很長一段時間沒有好好讀書，偶爾翻翻雜志，心理變得越來越浮躁，靜不下心來閱讀，直到有了孩子，了解到閱讀對孩子特別好，出于愛孩子的心，堅持每天為孩子朗讀；慢慢的發現自己與書的關系變得親密了，有閱讀的渴望了，這一年多在給孩子買童書的過程中，順便給自己買了很多書，學到了很多知識。重拾了學生時代閱讀的愛好，和孩子一起養成了閱讀的習慣，生活也變得更加充實了。

　　“柳田邦男”在前言最后一句寫著：

　　“如果大人不總是把繪本置于身邊，不經常親近閱讀，怎么有資格勸說孩子來閱讀繪本呢？”

　　從今天開始，我和孩子的書單再加一項最重要的“繪本”，和孩子一起走進繪本的世界。

　　《繪本之力》讀后感 3

　　《繪本之力》這本書整理自一次研討會上的講演和對談，參與者有著名兒童文學家松居直，深層心理學家河合隼雄，和紀實文學作家柳田邦男。三位中有兩位是兒童文學圈外人，在這場研討會中，參與者從不同角度，給予了繪本非常高的評價。

　　“在二十一世紀，繪本將變得越來越珍貴。繪本能夠給大人和孩子同時帶來樂趣，從繪本中可以得到的東西無法估量。”

　　讀完這本篇幅并不長的小書，對我最大的觸動在于：讀繪本給人聽！讀繪本的對象，可以是小孩，也可以是成人。正如書中所言：“我們策劃這本書，就是想探尋今后的繪本的可能性，發掘繪本的力量。正如松居先生也強調過的，讀繪本給人聽，這是最大限度地發揮繪本的力量的方法。”

　　松居直在主題演講《繪本覺醒之時》中提到，幼兒時期最好的繪本體驗是一遍遍地聽。“實際上那時候我就知道了用耳朵聽語言的體驗非常重要。現在我認為，與閱讀相比，耳朵的傾聽更能迫近語言的本質，而我在幼兒期，通過耳朵真正獲得了快樂的語言體驗品。默讀和朗讀是不同的。有時放聲閱讀，文章更有光彩，形象更為豐盈。”

　　重復聽繪本確實能給孩子帶來很多的樂趣。我記得我家老大剛三歲，有段時間特別喜歡聽一本名為《城市老鼠和鄉下老鼠》的繪本。

　　每天讓我反復讀給他聽，這樣過了大約一周多，爸爸出差回來，他主動和爸爸分享這本書。他自己翻著書，一字不漏地指著畫講給爸爸聽，并且聲畫對位，一頁都沒有翻錯。

　　爸爸當時大吃一驚，他以為孩子才一周多沒見就會識字讀書了。后來才知道孩子是聽多了完全記住了內容。

　　我想，孩子愿意重復地聽，能在短時間記住故事，愿意講給別人聽，正是因為他通過聽繪本獲得了快樂；復述繪本，讓爸爸驚訝，又獲得另一重快樂和滿足。

　　松居直在其演講中，還專門用了一個板塊，來闡述繪本是大人讀給孩子的書這一觀點。

　　“繪本是大人讀給孩子的書，哪怕他是小學生、中學生。我經常也給大學生讀繪本，即使是大學生，自己讀繪本的時候和別人給他讀的時候，會得到非常不同的印象”；“繪本在自己閱讀的時候，語言和繪畫之間怎么著也有一道溝壑。因為會出現時間的落差，所以很難將二者融為一體。但是別人讀給自己聽的時候，當場就能將二者合一。于是，孩子在心里看見了活生生的故事世界，看到了真正的繪本世界。”

　　松居直先生的這一觀點，讓我聯想到家里那套快被孩子翻爛了的.《貝貝熊》。這套書是小兒子的很長一段時間的最愛，臨睡前總是要媽媽讀一本的。

　　每次他都是邊聽邊觀察繪本中的插畫，發現許多大人根本沒有關注到的亮點，每次和媽媽分享那些小趣味都是洋洋自得；讀了好幾年這套書，書中的主人翁似乎都成為孩子重要的成長伙伴，也許在他的腦海中，貝貝熊一家真的在某個我們看不見的地方，跟我們一樣，有滋有味地生活著。

　　除了要讀繪本給人聽，本書還提出了很多建設性的觀點，比如柳田邦男認為，在合適的場所和時間讀繪本給孩子聽，或者是大人自己讀繪本，都會帶來生命的共鳴。

　　松居直還強調，繪本的兩個編輯方針，一個是繪本不是大人讓孩子自已看的書，而是大人讀給孩子聽的書，另一個是不出版有功利目的的書。“用繪本觸動孩子的心靈是最為重要的，即最重要的是能否給孩子帶來愉悅和趣味。”

　　掩上這本小書，和孩子們討論我們曾經一起讀過的繪本，總是非常愉快，有時候我們甚至笑得停不下來。就為了這一份愉悅，即使孩子們漸漸長大，大人們還是要保持讀書給孩子聽的好習慣啊！

　　《繪本之力》讀后感 4

　　拿起《繪本之力》這本書，起初只覺是一本關于兒童讀物的理論集，然而深入閱讀，卻仿若開啟了一扇通往奇幻世界的`大門，被繪本那獨特而深邃的魅力深深吸引。

　　書中提到繪本以圖敘事的非凡能力，文字精簡卻有力，畫面豐富且細膩，二者相得益彰。如《猜猜我有多愛你》，大兔子與小兔子用身體動作丈量愛的長度，溫馨畫面搭配簡潔對白，將親子間深沉愛意展現得淋漓盡致，沒有冗長說教，孩子便能直觀領悟愛的廣博。這種圖文默契讓繪本突破年齡界限，幼童看圖感知情緒，成人讀字品味內涵，親子共讀時更似搭建心靈橋梁，不同理解交織碰撞，溫暖流淌。

　　繪本還是孩子想象力的翅膀。松居直先生所舉諸多例子表明，繪本中奇幻場景、獨特角色能激發孩子天馬行空的幻想。《大衛不可以》里大衛的調皮搗蛋，孩子們從中看到自己的影子，進而想象自己若處于大衛情境會怎樣冒險；畫面留白處、角色表情細節，都是想象火種，點燃孩子內心創作激情，他們會給故事續編結局，為角色設計新旅程，思維在想象天空自由翱翔。

　　在教育意義層面，繪本潤物無聲。它不像教科書生硬灌輸知識，而是將品德培養、生活常識融入故事。《我爸爸》《我媽媽》以孩子視角描繪父母萬能形象，孩子閱讀中感受親情偉大，學會感恩；科普繪本用趣味畫面拆解復雜科學知識，像《肚子里有個火車站》讓孩子了解消化過程，趣味盎然又易于接受，使學習成為愉悅探索而非枯燥任務。

　　合上《繪本之力》，深感繪本是童年珍貴禮物。它滋養心靈，在孩子心中種下愛、善良與好奇種子；啟迪智慧，用創意激發無限可能；陪伴成長，為親子時光鑲上金色花邊。愿更多人珍視繪本力量，讓孩子在繪本花園采擷繽紛夢想，開啟絢麗人生。

　　《繪本之力》讀后感 5

　　《繪本之力》如同一束光，照亮了我對繪本認知的盲區，引領我重新審視這些看似簡單卻蘊含乾坤的兒童讀物。

　　書中對繪本藝術價值的'剖析令人折服。從繪畫風格看，多樣且獨特，水彩的柔美、油畫的厚重、素描的細膩，不同技法營造迥異氛圍。《活了 100 萬次的貓》運用簡潔素描勾勒貓的傳奇一生，線條質樸卻精準傳達情感，貓的淡漠、覺醒與深愛，透過畫面直抵人心，讓人驚嘆繪畫語言的表現力遠超文字。繪本色彩搭配亦有深意，明快色調營造歡樂場景，灰暗色系暗示困境，如《爺爺一定有辦法》，暖黃主調貫穿，輔以布料色彩變化，展現家庭溫馨與傳承智慧，孩子雖不懂色彩理論，卻能本能感受其情緒渲染。

　　繪本于兒童語言發展助力巨大。反復共讀中，孩子聆聽規范語言，跟讀模仿，詞匯量悄然增長。更妙的是，繪本語言詩意、節奏感強，像《要是你給老鼠吃餅干》回環往復句式，孩子極易上口，在歡笑中鍛煉語言表達，學會邏輯敘述，從磕絆短句邁向連貫長句，為讀寫能力奠基。

　　情感共鳴是繪本又一強大力量。孩子在成長中面臨孤獨、恐懼等情緒，繪本是心靈慰藉。《小黑魚》中，小黑魚最初的無助、組隊后的勇敢，與孩子成長心路契合；他們從小黑魚身上汲取力量，面對陌生環境、人際交往難題時，想起小黑魚就多份勇氣，繪本成為情緒避風港與成長引航燈。

　　閱讀《繪本之力》后，我意識到繪本是童年寶藏，藏著藝術啟蒙、語言學習、情感呵護密碼。家長、教育者應善用繪本，陪孩子挖掘寶藏，讓成長之路因繪本而閃耀光芒，讓心靈因繪本滋養而豐盈堅韌。

　　《繪本之力》讀后感 6

　　讀完《繪本之力》，仿佛經歷一場心靈奇旅，對繪本的力量有了全新維度的感悟。

　　繪本是跨文化交流的使者。書中提及世界各地優秀繪本，雖源自不同國度，卻能跨越語言、地域隔閡，傳遞普世價值。《石頭湯》源自歐洲民間故事，漂洋過海，在中國孩子心中也能激起漣漪，它講述陌生人用石頭煮湯，眾人添柴加料共享美味，傳遞分享帶來富足的道理，文化元素融入故事，異域風情畫面吸引孩子目光，讓他們從小胸懷世界，理解多元文化共生共榮，在全球化時代，繪本為孩子打開國際視野窗戶。

　　從心理學視角，繪本精準捕捉兒童心理需求。童年對未知充滿好奇又伴隨恐懼，繪本巧妙平衡二者。《蚯蚓的'日記》以日記形式展現蚯蚓地下生活，滿足孩子對地下世界探秘渴望，同時蚯蚓面對困難自我調侃、樂觀前行，為孩子應對挫折提供心理示范，孩子看到蚯蚓將被鳥吃危險化為趣事，也會嘗試以積極心態看生活坎坷，助力心理韌性成長。

　　繪本創作過程的揭秘更是讓我驚嘆。創作者們深入觀察兒童生活，從孩子日常汲取靈感，像《大衛上學去》聚焦校園初體驗，孩子的緊張、犯錯、改正，皆源于真實場景，創作者再用藝術手法升華，確保繪本貼合兒童心靈，孩子閱讀時仿若主角，認同感爆棚。

　　在教育實踐中，繪本為創新教學賦能。教師可借繪本導入課程，如美術課依繪本拓展繪畫主題，語文課借繪本剖析寫作結構，打破學科邊界，寓教于樂，讓學習成為主動探索，學生興趣高漲，知識內化加速。

　　《繪本之力》讓我堅信，繪本是童年不可或缺的精神食糧，滋養成長每一步，用愛、智慧與勇氣為孩子編織夢想錦緞，愿這繪本之力源遠流長，點亮更多孩子的成長星空。

　　《繪本之力》讀后感 7

　　《繪本之力》是一本深度探尋繪本奧秘的.佳作，捧讀之后，內心滿是震撼與啟迪，宛如在繪本海洋暢游后滿載而歸。

　　書中詳述繪本閱讀互動性之魅力。親子共讀、師生共讀時，繪本是互動媒介。家長聲情并茂朗讀文字，孩子專注看圖，隨時交流感受，畫面細節成為話題引子，如讀《母雞蘿絲去散步》，孩子會發現狐貍每次倒霉的滑稽畫面，家長引導思考狐貍心理，一來一往間，親子關系升溫，孩子思維活躍，閱讀不再是單向灌輸，而是思想碰撞盛宴，師生共讀繪本于課堂亦有奇效，活躍氛圍，激發集體智慧，助力合作學習。

　　繪本承載社會教育功能。諸多繪本關注環保、平等、尊重等時代議題，《森林大熊》借大熊冬眠醒來被人類強迫“工作”，喚醒孩子對動物權益、人與自然和諧共處的思考；《朱家故事》打破性別刻板印象，展現媽媽付出與全家改變，引導孩子尊重家人勞動、摒棄偏見，繪本以故事潛移默化塑造孩子社會觀，為培養有擔當、懂包容的未來公民奠基。

　　于審美培養，繪本堪稱移動藝術展。每一頁畫面都是精心雕琢藝術品，從構圖布局到角色造型，從色彩韻律到材質質感，無一不讓孩子沉浸藝術熏陶。《小藍和小黃》巧用彩紙拼貼，抽象畫面詮釋友誼融合，孩子感受形狀、色彩奇妙變幻，提升審美感知，長期浸淫繪本世界，審美品位悄然提升，為欣賞繪畫、雕塑等藝術筑牢根基。

　　商業價值維度，繪本產業蓬勃發展。背后是創作者創意變現、出版者精心運作、周邊開發者延伸拓展，《冰雪奇緣》繪本聯動電影，周邊產品熱賣，形成文化產業鏈，創造經濟社會效益，也為文化傳承創新提供動力。

　　《繪本之力》全方位揭示繪本神奇力量，它集文學、藝術、教育、經濟價值于一身，是童年魔法書，愿社會各方攜手，讓繪本之力在孩子成長中持續綻放光芒，書寫更多成長傳奇。

　　《繪本之力》讀后感 8

　　翻開《繪本之力》，如同踏上探索繪本寶藏的奇妙征程，一路探尋，一路收獲，終被繪本那無窮無盡的魅力深深折服。

　　繪本在兒童認知發展進程中扮演關鍵角色。低齡兒童借由繪本認識世界萬物，《小熊寶寶》系列用溫馨畫面、簡單文字展現寶寶日常生活，穿衣、吃飯、睡覺，孩子在熟悉場景中識別物體、了解行為順序，建立初步認知結構；稍大些，繪本拓展思維深度，《失落的一角》中圓形尋找缺失一角的旅程，引發孩子對完美、成長的哲理思考，從具象感知邁向抽象思辨，繪本是循序漸進的智慧階梯。

　　情感教育維度，繪本細膩描繪人性光輝與幽微。《獾的禮物》講述獾離世后留給朋友珍貴回憶，孩子初涉生死話題，從中懂得生命有限但愛永恒，學會珍惜當下、感恩過往；面對友誼考驗，《好朋友》里三個小動物的'相處日常，讓孩子體會包容、分享維系友情真諦，繪本像心靈導師，引領孩子穿越情感迷宮，培育同理心與共情能力。

　　創作角度，繪本是創意孵化搖籃。創作者打破常規，文字排版、畫面設計別出心裁，《好餓的毛毛蟲》書頁設計成毛毛蟲啃食形狀，洞洞書激發孩子探索欲，立體書增強空間感知，這種創新啟發孩子創作靈感，鼓勵他們涂鴉、自制小繪本，釋放無限創意潛能，成為小小創作者。

　　在全民閱讀浪潮下，繪本是閱讀推廣先鋒。公共圖書館、繪本館興起，親子閱讀活動火熱，繪本以其趣味性吸引家庭投身閱讀，降低閱讀門檻，培養閱讀習慣從娃娃抓起，為書香社會奠基；社區、鄉村繪本閱讀推廣，更是助力教育公平，讓偏遠地區孩子也能暢享繪本樂趣，開啟知識大門。

　　讀完《繪本之力》，深刻領悟繪本是童年璀璨星辰，照亮成長夜空，蘊含認知啟蒙、情感潤澤、創意激發、閱讀引領之力，愿這股力量惠及每個孩子，伴他們奔赴美好未來。

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