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恰同學(xué)少年讀后感2000字左右（通用14篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家收集的恰同學(xué)少年讀后感2000字左右，希望對(duì)大家有所幫助。
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 1
一部《恰同學(xué)少年》展現(xiàn)了毛澤東湖南一師五年半的求學(xué)生涯，同時(shí)也引發(fā)了大家對(duì)當(dāng)今教育問題的深思：學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)?學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?教師該怎樣教育學(xué)生?教師該教給學(xué)生什么?教師該如何評(píng)價(jià)學(xué)生?學(xué)生學(xué)習(xí)是否就該為了一張成績單?
每天晚上八點(diǎn)打到央視一套，專心看著《恰同學(xué)少年》，胸中那一片蟄伏的一次次的被這一群年少的偉人點(diǎn)燃著、感染著。他們高聲吟誦著梁啟超的《少年中國說》，他們將自己的命運(yùn)與中國的命運(yùn)緊緊相連，他們將改造舊中國，改變國民命運(yùn)當(dāng)成自己的責(zé)任，毛澤東、蔡和森、陶斯詠、向警予、楊開慧、蕭子升、蕭三……一個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、激揚(yáng)文字，為了自己的理想、為了實(shí)現(xiàn)一生的抱負(fù)，在一群開明的教育改革家楊昌濟(jì)、孔昭綬等老師的教導(dǎo)下，奮發(fā)圖強(qiáng)，修學(xué)儲(chǔ)能，潛心學(xué)習(xí)、相互探討，于無字句處讀書，在時(shí)局動(dòng)蕩中尋找中國的出路。
因?yàn)樗麄兩趤y世，中國之大竟無一處可以使人安心讀書，所以他們只能為了去開創(chuàng)一個(gè)新的天地，而儲(chǔ)能，而讀書。
現(xiàn)在，生于治世的同學(xué)少年，我們?yōu)槭裁匆x書?問一下教室里的莘莘學(xué)子，答案倒也五花八門，“為了考上重點(diǎn)高中……”“為了將來找個(gè)好工作……”“為了讓爸媽高興……”“為了考個(gè)好分?jǐn)?shù)，得到爸媽許諾的電腦……”“為了……為了……我也不知道為什么……”是呀，為什么要讀書?每個(gè)同學(xué)的答案也許不盡相同，甚至隨著年齡的增長想法也會(huì)改變，但是為什么要讀書，卻是決定一個(gè)人的人生觀，甚至影響一個(gè)人的人生選向的重要問題。“志于斯，恒于斯，成于斯”，作為同學(xué)少年，應(yīng)該考慮這個(gè)問題。
毛澤東在一師讀書的刻苦是出了名的，別人下棋娛樂時(shí)他在教室里讀書，別人早已安然入睡時(shí)，他在鍋爐房借光讀書……買不起書，他就在書店里蹲著讀《達(dá)化齋書錄》;穿著一雙露著十個(gè)腳指頭的布鞋出出入入，他從來沒覺得寒酸;當(dāng)楊昌濟(jì)老師給他一元錢讓他買一雙新鞋穿時(shí)，又被他在半路上換了一本《西方倫理學(xué)》……博覽群書，飽覽群書，讀書筆記、注釋寫的比原書還多，這種讀書，更確切的說應(yīng)該是“吃書”――將書的內(nèi)容都“吃”到肚子中去了，爛熟于胸。毛澤東的讀書速度是快的讓人吃驚的，當(dāng)楊昌濟(jì)先生將自己譯著的十幾萬字的手稿《西方倫理學(xué)史》借給毛澤東看時(shí)，毛澤東隔了一周就將書還給了楊先生，以致楊先生誤會(huì)他沒有認(rèn)真看書，而當(dāng)他聽到毛澤東解釋并說將書抄了一遍時(shí)，更是直到親眼看見方始相信。“修學(xué)儲(chǔ)能，先博后淵”這是楊昌濟(jì)指給毛澤東的求學(xué)之路，而毛澤東讀書更善于融會(huì)貫通，中西合璧，將西方倫理學(xué)與中國老莊、孔孟、程朱之學(xué)相比較得出了本源同一的結(jié)論，一番高論令楊先生同樣嘆服。而更重要的一點(diǎn)，是毛澤東善于從社會(huì)觀察與實(shí)踐中學(xué)習(xí)，善于通過從同學(xué)之間的討論中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，活學(xué)活用。這就是當(dāng)年的毛澤東是如何學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在的同學(xué)學(xué)習(xí)中不乏挑燈夜讀，狠下苦功的，但是僅僅這些夠么?比較之下，應(yīng)該知道作為學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)。
人們都知道，毛澤東是存在偏科的，數(shù)理化科目很差，甚至都到了不及格的邊緣。但是楊昌濟(jì)說的好：“自古大才乏通才，自古大才少全才，我們又何必強(qiáng)求一個(gè)對(duì)理科缺乏興趣的學(xué)生要門門全優(yōu)呢?”的確不錯(cuò)，從來沒有十全十美的人，對(duì)學(xué)科中的某一方面產(chǎn)生濃厚的興趣之后，其他不相關(guān)的內(nèi)容自然不會(huì)再去過分關(guān)心，那樣對(duì)他來說仿佛是分散了精力，浪費(fèi)了時(shí)間。當(dāng)然，在這兒我們不是說理科不重要，或者說某科不重要，而是針對(duì)了我們的教育機(jī)制，本身要求學(xué)生全面發(fā)展、成為全才，乍聽上去合情合理、盡善盡美，但是仔細(xì)推敲一下，真的就沒有人對(duì)此產(chǎn)生疑問么?真的韓寒就不如各門功課都差不多，但總分卻比韓寒高許多的同學(xué)么?陳景潤固然不能成為一名稱職的好老師，但他的貢獻(xiàn)比起那些稱職的老師差么?同樣在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，又有多少學(xué)子存在偏科問題，老師、父母在盡力的對(duì)他們進(jìn)行不科、糾正，但是有成效的有幾人?理科好的終究還是理科好，文科棒的終究還是文科棒，沒聽說有幾人能成為文理全優(yōu)的“全才”的。這也是我們當(dāng)下該如何正確對(duì)待學(xué)生偏科的問題。當(dāng)學(xué)生知道努力學(xué)習(xí)之后，“該學(xué)什么”這就成了他們?nèi)松x擇中的大問題了。
作為教師，是應(yīng)該好好看看這部電視劇的，她會(huì)讓你審視時(shí)下你自己的教育中所存在的'許多問題�！笆烙胁畼�，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有”，每個(gè)老師都應(yīng)該練就一雙慧眼，善于從你的學(xué)生中找出那匹“千里馬”來。劇中楊昌濟(jì)、孔昭綬等教育家對(duì)當(dāng)時(shí)教育改革的諸多問題，不也正是當(dāng)前我們教育中所存在的急需解決的問題么?里面反映的很多問題確切的說就是現(xiàn)在我們教育中存在的問題，對(duì)學(xué)生的考評(píng)方法問題，應(yīng)試教育問題，學(xué)生的儉樸教育問題，獨(dú)生子女個(gè)人生活自理能力低的問題，部分學(xué)生瞧不起自己貧困的父母的問題，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐問題……
在那個(gè)時(shí)代，儉樸為修身之本。當(dāng)蔡和森看到劉俊卿和王子鵬吃著家里送來的好飯而將學(xué)校發(fā)的伙食倒掉時(shí)，蔡和森憤怒了，因?yàn)橛卸嗌偃苏谌甜囀莛I……當(dāng)劉俊卿恥笑蔡和森撿剩飯吃時(shí)，徐特立老師走了出來，無聲的從蔡和森的碗里拿起半塊剩窩頭，從容的塞入嘴里吃了起來，并笑著說：“真香啊!”，蔡和森被感動(dòng)了，蔡暢被感動(dòng)了，所有在場的同學(xué)被感動(dòng)了，無言的批評(píng)使劉俊卿頓感無地自容，這就是“身教勝于言教”。
當(dāng)毛澤東帶著對(duì)“tex”的疑惑問老師時(shí)，老師在解答后卻對(duì)他關(guān)心時(shí)事的做法大為不滿，認(rèn)為學(xué)生就要關(guān)心“學(xué)習(xí)”，與書本無關(guān)的事情知之何益?試問我們中的老師是否也有這種做法呢?劇中這些教育家不止一次的探討，教育要因材施教，因人而教，教育的目的是為了使學(xué)生成才。當(dāng)毛澤東在課堂上頂撞袁吉六老師后，學(xué)校要給他處分時(shí)，老師們結(jié)合他的性格，想到的是這樣是否能達(dá)到真正意義的教育目的，最終還是經(jīng)楊昌濟(jì)先生的一番旁敲側(cè)擊，才使毛澤東認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雨夜登袁府，向老師認(rèn)錯(cuò)。此等教育，用心良苦，又豈是簡單的表揚(yáng)、批評(píng)所能比擬的?
劇中的教育才是真正的教育，劇中的教育者也才是真正為國為民辦實(shí)事的人。毫無一點(diǎn)銅臭味，拿著自己的薪水教自己的學(xué)生，不必整天應(yīng)付沒完沒了的檢查，也不必整天等著領(lǐng)導(dǎo)的督促才去工作，師道尊嚴(yán)，為人師表。那時(shí)的教育可以經(jīng)世致用，修身平性;那時(shí)的教育可以激人奮進(jìn)，立志有為。而不像現(xiàn)在大家所學(xué)的這些東西，等到你參加工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)，以前所學(xué)的東西基本都用不上，而用得著的又基本都要重新補(bǔ)充。
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 2
“衡山西，岳麓東，城南講學(xué)峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風(fēng)。多材自昔夸熊封。男兒努力蔚為萬夫雄。”
翻開《恰同學(xué)少年》這本書，首先看到的是這樣幾句鏗鏘有力的詞。這是民國初期，湖南第一師范的校歌。這本書介紹的就是當(dāng)時(shí)毛澤東、蔡和森、蕭子升這樣一群學(xué)子，在第一師范眾多思想開明的老師的指導(dǎo)下，努力讀書，開拓眼界，探索救國道路的故事。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在民國初創(chuàng)，百廢待興的時(shí)期，湖南第一師范匯聚了大量學(xué)識(shí)淵博、思想開明、師德高尚的老師。如英國留學(xué)歸來，學(xué)貫東西，以“欲栽大木拄長天”明志的板倉先生楊昌濟(jì)；如求學(xué)日本，望“得天下英才而教之”，力圖改革國民的孔昭綬。這些學(xué)者深刻的認(rèn)識(shí)到：民智未開，國必落后！只有開民智，興教育，提高全體國民的素質(zhì)，這，才是民族生存之根本，中華強(qiáng)盛之源泉！于是，他們懷著無限的熱情，在第一師范這片熱土上，把畢身之所學(xué)教授給學(xué)生。
從他們身上，我看到的是積極進(jìn)步的思想正在迸發(fā)！
“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步，少年雄于地球，則中國雄于地球�！币粠煹男@里，梁任公先生的《少年中國說》不絕于耳。以毛澤東為首的一群學(xué)子認(rèn)識(shí)到，如今國之強(qiáng)盛，國之未來，不在他人，而全在我少年。故今日之學(xué)子不可如往日之秀才，讀死書，死讀書。而應(yīng)該關(guān)心時(shí)事，以學(xué)生之力量，開拓思維之新領(lǐng)地，書寫時(shí)代之新篇章。于是，他們成立讀書會(huì)，積極交流，大有發(fā)展千古文化之濫觴的趨勢；他們談?wù)摃r(shí)事，關(guān)心國家，力圖改變今日之積貧積弱之局面；他們拋開世俗，不拘小節(jié)，把那些酸腐的陳年舊俗都踩在腳下。
從他們身上，我看到了一股新興的力量正在不斷的發(fā)展壯大。
我認(rèn)為，書里表達(dá)的三點(diǎn)是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。修學(xué)儲(chǔ)能，經(jīng)世致用。與現(xiàn)在相比，前輩們讀書的目的要比我們現(xiàn)在明確許多。一個(gè)人讀書，是貯備知識(shí)，更是鍛煉能力。在求學(xué)的路上，如果光是能力素質(zhì)強(qiáng)而學(xué)問修養(yǎng)不夠，就無法約束自己，這樣還可能造成一種破壞性的能力，相反，如果一個(gè)人光是注重書本知識(shí)，卻不注重自己的實(shí)踐能力，那樣學(xué)到的知識(shí)就成了死知識(shí)，毫無價(jià)值。修身治國平天下，而簡樸乃修身之本。一粥一飯，當(dāng)思來之不易。毛澤東為了買到新書，為了訂閱報(bào)紙，不舍得買鞋穿，沒有紙作就裁剪報(bào)紙的空白處作為草稿紙；蔡和森自知家境貧困，每到周末便到街上給人擦皮鞋以賺錢補(bǔ)貼家用，因?yàn)榘阉娘埐私o妹妹吃，自己去吃同學(xué)剩下的.而遭到人羞辱，“貧而好學(xué)，窮且益堅(jiān)”便是對(duì)他的評(píng)價(jià)；作為湖南省議會(huì)副議長的徐特立，他每次都跟學(xué)生一樣，吃不要錢的學(xué)生食堂，只為把錢節(jié)省出來創(chuàng)辦免費(fèi)的學(xué)校。他們珍惜每一件東西，愛護(hù)每一次的勞動(dòng)成果。讓我從精神上明白怎樣勤儉節(jié)約，從行動(dòng)上開始自己的修身之路。
“文明其精神，野蠻其體魄。”這是毛澤東在這本書里的觀點(diǎn)。從古以來，中國的教育，可謂從來沒有把體育放在眼里。顏回、賈誼、王勃、盧照鄰，這些古之文人哪一個(gè)不是才華橫溢！可是他們卻短命啊！于是只能給歷史留下一頁頁遺憾。沒有健康的身體，學(xué)得再多，學(xué)問再大，可是命都保不住，又有什么用呢！古希臘的斯巴達(dá)人，人數(shù)少，卻能稱霸希臘。因?yàn)樗麄儾粌H重視精神之文明，更崇尚野蠻之體魄。這本書里提到毛澤東從青少年時(shí)期重視體育。讓我明白在學(xué)校當(dāng)中不要一味啃書本，而要注意身體鍛煉，應(yīng)該要多參加鍛煉，應(yīng)該要“文明其精神，野蠻其體魄�！币谏眢w健康的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)效率提高，使自己學(xué)到更多的知識(shí)。
我認(rèn)為，要想讀懂一本書就應(yīng)該學(xué)習(xí)書中人物的精神，并且把書中的理論付諸實(shí)踐。在讀了這本書之后，我邀請(qǐng)身邊志同道合的朋友，成立讀書會(huì)，開始了更多的校園活動(dòng)，并以書中的學(xué)子們?yōu)榘駱�，關(guān)心國家，胸懷天下。
“亂以尚武平天下，治以修文化人心”。目前的中國以和平崛起作為國策，在這個(gè)和平穩(wěn)定的大環(huán)境下，我們當(dāng)以學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)為己任，同時(shí)強(qiáng)身健體，走在科學(xué)創(chuàng)新的前端，為中國之強(qiáng)盛而不懈努力。
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 3
《恰同學(xué)少年》是根據(jù)同名電視劇改編的以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活的一部小說，描繪了9 3~ 9 8年以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批有志青年積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時(shí)書中所描繪的楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀教師形象也給我留下了深刻的印象。從求學(xué)到立志、從讀書到做人，不同于我們90后的精神風(fēng)貌與青春活力的那些青年是這部作品的主體，沿著他們的成長軌跡，我們一步步深入了解希望萌芽的社會(huì)，和我們同齡的他或她正在做什么。恰同學(xué)少年時(shí)，青春在這開始綻放。
修身立志、求學(xué)之本
衡山西，岳麓東，城南講學(xué)峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風(fēng)。多材自昔夸熊封。男兒努力蔚為萬夫雄。第一師范的校歌似乎還久久回蕩在我的耳邊。
第一師范作為一所在亂世扎根的學(xué)校，它為一眾有志學(xué)子提供了一批優(yōu)秀的教師，一個(gè)安靜的場所。青年們奮發(fā)圖強(qiáng)，修學(xué)儲(chǔ)能，在讀書，求學(xué)的道路中不段求索，探尋人生的方向，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。然而現(xiàn)在生于治世的我們往往沒有這種求知欲，我們甚至都不明白我們?yōu)槭裁匆x書？為什么要考大學(xué)？或許有人說"我是為了將來找到好工作""為了讓父母高興""為了…"然而大多數(shù)人會(huì)說"我也不知道為什么……"是呀，讀書似乎已成為一種習(xí)慣，而我們卻忘卻了這個(gè)習(xí)慣的初心。我們不愿相信讀書無用論的言論，然而我們也擺脫不了心中的迷茫。而書中的青年毛澤東也曾面臨同樣的困惑，入學(xué)第一天他就向孔校長提出了他的疑惑，孔教授說"經(jīng)世致用，以我之所學(xué)，化我之所用，為民智之開啟而效綿薄之力，為民族之振興而盡一己之力。同樣在楊昌濟(jì)上的第一堂課課上他也提出修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書人的第一道坎�；蛟S我還不夠理解孔校長所說的經(jīng)世致用，但作為同學(xué)少年，我們應(yīng)該明白不論跨越多少時(shí)光，修身立志始終是我們求學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
不拒一格、修學(xué)儲(chǔ)能
當(dāng)毛澤東帶著對(duì)"tex"的疑惑詢問督學(xué)時(shí)，老師在解答后卻對(duì)祂關(guān)心時(shí)事的做法大為不滿，認(rèn)為學(xué)生就要關(guān)心"學(xué)習(xí)",與書本無關(guān)的事情知之何益時(shí)；當(dāng)軍閥混戰(zhàn)后新校長張干以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求全校師生一切為了分?jǐn)?shù)時(shí)；當(dāng)一切教育軌跡偏向教條化時(shí)，求學(xué)的少年走進(jìn)了迷霧，對(duì)于毛澤東來說數(shù)理化科目很差，甚至都了不及格的邊緣，而以成績擇優(yōu)的制度更加阻礙了他的求學(xué)之路。今天的我們同樣也面臨著同樣的問題：是死守制度以成績定優(yōu)劣，還是不拘于形式，博學(xué)強(qiáng)知。如書中毛澤東所說"如果光注重書本知識(shí)，而缺乏實(shí)際能力的培養(yǎng)，那么知識(shí)也就成了死知識(shí)，學(xué)問也成了偽學(xué)問".而對(duì)于90后的我們來說，多元的信息知識(shí)網(wǎng)絡(luò)沖擊著我們的生活，所以求學(xué)的之路并不唯一，修學(xué)方式也并非只有一種，( )且從毛澤東身上我們可以看到從開始的廣泛學(xué)習(xí)，積極交流，開闊視野，關(guān)注國事，至徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開辦工人夜校，再到后來的第一次革命活動(dòng)，都是提高自己，完善自我的修學(xué)儲(chǔ)能的過程。我相信毛澤東這種對(duì)知識(shí)的求取、對(duì)新生活的探索方式同樣適用于90后的我們。社團(tuán)活動(dòng)，興趣交流會(huì)，等等都能成為我們獲取知識(shí)的途徑，不據(jù)于形式，不困于教條，用適合我們的方式博采眾長，修學(xué)儲(chǔ)能。
青春年少、佳人才子
除了那屬于青年的熱血之外，書中就給我最深印象的便是那同學(xué)少年間的友情與愛情了。書中最好的一對(duì)朋友便數(shù)毛澤東與蔡和森了，他們相識(shí)于一師，雖性格有很大的'差異，但他們卻因同樣的理想而成為摯友，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳，一起結(jié)交志同道合的好友。同學(xué)年少的他們憂國憂民，指說江山社稷大事。年少的愛情是懵懂的卻是美好，因?yàn)榍珊隙嘧R(shí)，因?yàn)楹闷娑嘀蚓栝_朗活潑，蔡和森沉穩(wěn)內(nèi)斂性格的互補(bǔ)讓他們的愛情走得更遠(yuǎn)。而相比于向蔡的愛情，陶斯詠的愛情更讓人惋惜，喜歡上了一個(gè)有理想，有報(bào)負(fù)的少年，而他的心理指向始終對(duì)準(zhǔn)的是民族的苦難、國家的前途和社會(huì)的責(zé)任，根本裝不下只有兩個(gè)人的溫情和浪漫,這注定讓這份感情不能歸于幸福與平淡。同樣的追求，同樣的熱血，讓他們相聚，書生意氣，揮斥方遒，不論是愛情還是友情，終歸成為人生的一部分，我們能做的就是好好珍視，不留遺憾。
今日之責(zé)任，不在他人，而在我少年。小說讀完了，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。同樣做為少年，我們更應(yīng)該思考今日的我們該如何滿懷一腔熱血，確立自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？"男兒努力蔚為萬夫雄"毛澤東用畢生的努力締造了新中國，完成了自己的理想，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。時(shí)空之間的兩代人通過書籍對(duì)望，承載著上一輩人心血的求索，自強(qiáng)，奮斗精神充斥每一位讀者的的心，青春不曾逝去，未來才剛拉開了帷幕，恰同學(xué)少年。
美哉，我少年中國，與天不老；壯哉，我中國少年，與國無疆！
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 4
獨(dú)立寒秋，湘江北去，桔子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟
——毛澤東《沁園春長沙》
如果沒有看過電視劇《恰同學(xué)少年》，這首詞也許只會(huì)靜靜地躺在我對(duì)高中生活殘存的記憶里，不再有任何波瀾。第一次播出時(shí)，只把它當(dāng)成一般的革命教育篇，因此便錯(cuò)過了。今年暑假，由于老師的推薦，認(rèn)真地看了一遍，不得不承認(rèn)，我被深深地震撼了，直到昨日看完全集，心中都是充滿了感動(dòng)。
開學(xué)第一天，校長孔昭綬便親自來到宿舍看望同學(xué)時(shí)，望著一雙雙期盼而又充滿力量的眼睛，他不無感慨：“我中華百年積弱，只因大智未開”，鼓勵(lì)學(xué)生們“以我之所學(xué)，為民智之開啟而效棉薄，為民族之振興而盡一己之力”，這既是對(duì)學(xué)生的期盼，也是一師的老師們畢生所固守的夢想。學(xué)生們或許沒有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)夜晚，他們的人生已經(jīng)開始改變。
修身課老師楊昌濟(jì)為他們上了第一課，臺(tái)上是祥和而充滿智慧的老師，臺(tái)下是一顆顆火熱的心�！昂沃^修身修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐謂之修身�！痹谥蟮奈迥昀铮珴蓶|和他的同學(xué)正是以自己的行動(dòng)回答了昌濟(jì)老師這一問。
他們自強(qiáng)不息。是他們成立了讀書會(huì)，縱論國家大事，尋求人世真理，一次次的辯論和討論，讓他們逐漸找到了真理。也是他們，或則秉燭夜讀，或則本著“野蠻其體魄”的宗旨鍛煉身體。還是他們，成立學(xué)生軍，以軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
他們勇敢無畏。在湖南的輿論都被控制，人民都被蒙蔽時(shí)，校長敢把“論袁大總統(tǒng)親日政策之英明”的征文換成對(duì)袁世凱的口誅筆筏，敢冒死組織學(xué)生集會(huì)，一席慷慨激昂，蕩氣回腸的講話，感動(dòng)了多少人。學(xué)生們則找來進(jìn)步言論，刊印成書散發(fā)。也是他們，用鞭炮和燒火棍逼走了三千土匪，保住了長沙城。
他們同樣調(diào)皮。在雨里大叫，在街頭朗讀，為了辦工人夜學(xué)，他們還上街演戲。他們也會(huì)坐別人的霸王船，他們巧妙地幫忙被逼婚的女孩子，讓土財(cái)主哭笑不得。
是的，毛澤東是當(dāng)之無愧的主角，他的思想，他的體魄，他的潛力，他的勇敢，讓他成為學(xué)生的中心，他的地位是不容動(dòng)搖的。但是，這部電視同樣成功地塑造了毛澤東身邊的眾多英雄形象。校長孔昭綬思想先進(jìn)，正義凜然，老師楊昌濟(jì)才學(xué)過人，品德高尚，其他老師也同樣為人師表，讓人敬佩。蔡和森的平和內(nèi)斂，蕭子升的滿腹學(xué)問，向警予的熱情大方，陶思詠的'堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，楊開慧的活潑可愛，都讓人難忘。在家長當(dāng)中，毛母吃苦耐勞，蔡母敢于主動(dòng)離婚，以及舍身救了校長的三爹，都是電視劇的精彩之處。在電視劇的結(jié)尾，介紹了劇中人物的實(shí)際命運(yùn)，不難發(fā)現(xiàn)他們或則的共產(chǎn)黨的早期創(chuàng)始人和參與者，或則是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，或則是優(yōu)秀的老師。其中有不少人為了革命事業(yè)，獻(xiàn)出了生命。
也許僅僅感動(dòng)還不夠吧，我們就應(yīng)由此進(jìn)行思考，使其有益于我們目前的發(fā)展。
梁啟超的《少年中國說》即使到此刻，仍然是正確的，少年，是中國的期望。以前，作為“80后”，我也自信滿滿，也許有些嬌氣，有些懶惰，但是我們的思想是端正的，我們是有潛力的，我們也是愿意付出的。但是看過這部電視劇，我不得不承認(rèn)，不論是思想的深度，勇氣，還是吃苦耐勞，甚至是智慧，我都比不上先輩。要想負(fù)責(zé)起中國的未來，讓中國永遠(yuǎn)擺脫“被人恥笑”的歲月，讓中國傲然自立，青年的職責(zé)是重大的，我們實(shí)在是還有太多的路要走。辨明是非，提高自我，履行職責(zé)，修身養(yǎng)德，這就應(yīng)是學(xué)生不變的職責(zé)。
其實(shí)，除了青年，還有很多要反思的事情。捫心自問，與20世紀(jì)初相比，我們的教育是不是少了什么
為了更好的發(fā)展，我們當(dāng)然不能固守著一切傳統(tǒng)文化，只是，有些傳統(tǒng)的東西，真的不就應(yīng)拋棄，中國，永遠(yuǎn)不會(huì)，也永遠(yuǎn)不能等同于任何一個(gè)其他國家。
誰都渴望安逸地生活，但是誰來保證生活的安逸
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 5
梁啟超先生曾說過：“今日之責(zé)任，全在我少年。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于地球則國雄于地球……”我非常喜歡這句話，將這句名言定作了我的座右銘。而這句話是我從《恰同學(xué)少年》這本名副其實(shí)的好書中得知的。
每每看《恰同學(xué)少年》，心中便總會(huì)熱血沸騰、心潮澎湃。這本書朦朦朧朧地激起了我的理想與斗志。在這本書中，我才知道了什么是真正的師生情誼，什么是真正的胸懷天下，什么是真正的豪情壯志，什么是真正的同學(xué)情深……
有許許多多的人物在書中出現(xiàn)，而這些人物都是為尋求理想而奮發(fā)向上的青年。像喜歡刨根問底的毛澤東，遇事往往深思熟慮的蔡和森，常常一鳴驚人的蕭子升……但深受我喜歡的便是偉大的領(lǐng)袖——毛澤東了！一提起他，我的腦海中便浮現(xiàn)出毛澤東在遇上困難時(shí)那左比右算、絞盡腦汁、冥思苦想的模樣，眼前仿佛掠過毛澤東在球場上那百戰(zhàn)百勝的英姿，心中徘徊著毛澤東對(duì)易永畦同學(xué)臥床不起時(shí)無微不至照顧的身影……一次次想起，便不由自主地佩服起來。
俗話說得好“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都不可能十全十美，毛澤東也不例外，他的缺點(diǎn)便是太性急、太沖動(dòng)了。但是這并不會(huì)影響到他駛向成功的彼岸。
“趁著這滿山夜色歸你我所享，烈風(fēng)驟雨中，凌其絕頂，一覽眾山，豈不快哉！”就是這句話吸引了我的心與毛澤東和蔡和森一起在雨中奔跑著。他們在淅淅瀝瀝的雨中是如此豪情，是如此快活。他們兩人仿佛兩個(gè)狂野的戰(zhàn)士，完全融入了雨中的自然。使我也情不自禁地想融入進(jìn)去，嘗嘗那妙不可言的感覺，想必那感覺一定如蔡和森說的那樣——“風(fēng)，浴我之體！雨，浴我之身！烈風(fēng)驟雨，浴我之魂！”頓時(shí)，青年們在高山之上那充滿自由力量的長嘯狂呼聲使我震撼不已。
毛澤東是個(gè)非常勤奮的人，他的老師——黎錦熙曾說過毛澤東是師院中睡得最晚起得最早的人。由此可見他是多么勤奮，一分一秒都不放過。他曾說過：“覺可以一日不睡，飯可以一日不吃，書不可以一日不讀�！彼莾�(yōu)異的成績是他的無數(shù)滴汗水換來的——他只要一有不會(huì)的'問題，便立刻向同學(xué)與老師請(qǐng)教。就連睡覺之時(shí)，他手中還抱著一本書呢！在他書上那密密麻麻的筆記見證了他腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度。書上的評(píng)語與心得，字字刻出了他對(duì)學(xué)習(xí)的孜孜不倦。他不僅熱衷于學(xué)習(xí)，也十分酷愛運(yùn)動(dòng)。一年四季，不管是狂風(fēng)暴雨，還是烈日炎炎，甚至是寒風(fēng)呼嘯，他都始終鍛煉著自己。我想，就是因?yàn)槿绱�，毛澤東才會(huì)既富有豐富的知識(shí)也有強(qiáng)健的體魄，為革命事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
他，從古人的“程門立雪”到“袁門立雨”，用自己的誠心感動(dòng)了老師，也感動(dòng)了我。他，天天堅(jiān)持洗冷水澡，以此來鍛煉身體，這種堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。他……
毛澤東為了自己的理想所奮斗，并且他成功了！ “江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！闭l知道今后就不是你我之輩呢?所以就要從小開始奮斗，因?yàn)槲覀冎馈倌陱?qiáng)則國強(qiáng)！
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 6
懷著對(duì)先輩無比的崇敬，穿越一百多年的歷史長河，我又一次欣賞了《恰同學(xué)少年》這部優(yōu)秀的電視劇。該劇情主要講述在風(fēng)起云涌的20世紀(jì)初，一切都是未知，但時(shí)代已無法阻止新思潮的來臨。就讀于湖南第一師范的以毛澤東、蔡和森等為代表的有志青年，在這動(dòng)蕩時(shí)代的中國，他們也無法獨(dú)善其身。一系列的事件讓這群少年們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國都有了新的認(rèn)識(shí)和想法。
理想
理想，是一個(gè)人的向往與追求。一個(gè)有理想的人，而且目標(biāo)遠(yuǎn)大，就會(huì)對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)人類做出很大的貢獻(xiàn)。劇中毛澤東那勇于追求，有遠(yuǎn)大理想的精神感動(dòng)了我。他立志：打倒反動(dòng)派，建立新中國。并說了：問蒼茫大地，誰主沉浮。
為了實(shí)現(xiàn)救國救民的理想，他們表現(xiàn)出不同尋常的.堅(jiān)韌意志，他們艱苦求學(xué)，不斷突破現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)又一個(gè)枷鎖。他們的理想與抱負(fù)，他們的氣魄與膽量，他們的志趣與胸懷，無一不令人深深為之折服。
胸懷遠(yuǎn)大理想，具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，應(yīng)當(dāng)是我們每一位青年報(bào)效祖國，有所建樹的首要任務(wù)，也是中國走向繁榮富強(qiáng)、走向世界的最重要的力量之源。
激情
青年時(shí)候的毛澤東徒游湖南，組建學(xué)生軍，開辦工人夜校，重視讀書與實(shí)踐結(jié)合，讀書立志，心憂天下。他的奮發(fā)進(jìn)取的激情，為國為民的心，仿佛催促著東方雄獅從噩夢中奮起；他的斗志昂揚(yáng)，給我?guī)砗艽蟮恼鸷常V寫了我心中最美的詩篇。
毛澤東和他的同學(xué)們在青春年少時(shí)期，正是風(fēng)采、才華旺盛之時(shí)，他們書生意氣，揮斥方遒，是何等的瀟灑；他們指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯，又是何等的執(zhí)著和豪邁。他們譜寫的一樁樁事跡，為我們留下了十分寶貴的精神財(cái)富。
樂觀
在學(xué)校讀書的過程中，毛澤東和他的同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，修身立志，互幫互學(xué)，互相交流。他積極樂觀，即使暑假睡在涼亭內(nèi)，也能感受到別有一番樂趣。他的同學(xué)蔡和森也是勤工儉學(xué)，在大街上擦皮鞋，沒有任何自卑，反而有一種樂觀的心態(tài)。
“與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮，與人斗，其樂無窮。”我們雖然沒有毛澤東的偉大氣魄和胸襟，但我認(rèn)為“與己斗，其樂無窮�！蔽覀儫o法戰(zhàn)勝天地，無法戰(zhàn)勝別人，但我們可以戰(zhàn)勝自己。無論工作還是生活中，遇到了挫折，我們不要?dú)怵H，自己去戰(zhàn)勝自己，那也是一場偉大的勝利。
有一種聲音，穿越歲月的塵埃，歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨，從橘子洲頭呼嘯而來抵達(dá)我們的心房；有一種力量，錘煉青春的硬度，撥開一個(gè)時(shí)代的迷霧，在神州大地點(diǎn)燃一盞耀眼的火光；有一種感動(dòng)，在民族的胸膛流淌，如清冽的湘江之水，總是將你我青春的熱血激蕩。我們在聆聽和回望中還原那些激動(dòng)人心的人物和細(xì)節(jié)，便深切感受到那凝聚在歲月中的芳香，那么濃郁，那么溫馨。
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 7
“橘子洲頭，看萬山紅遍”�！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂”這句話正好介紹湖南第一師范少年毛澤東等人在師范的一系列經(jīng)歷，少年大志 由尋求教育改良引出一系列一群有志青年。他們勇于探求真理，敢打打拼，為天下之憂而憂的精神正是我們當(dāng)下所學(xué)的。
書中主要介紹圍繞毛澤東，蔡和森，蕭子升等人的大學(xué)生活。正與我們的大學(xué)生活形成鮮明對(duì)比，一個(gè)是做實(shí)事，敢于干，知行合一，善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，救國圖存，充實(shí)的大學(xué)生活，則另一個(gè)是循規(guī)蹈矩，教條的學(xué)，吃喝玩樂的大學(xué)業(yè)余生活，看了這本書，讓我意外的收獲就是學(xué)到了那種有想法，能學(xué)以致用，敢為天下先的精神，邊看書時(shí)常想起他們是什么樣的人，如何成為那樣的人，艱苦的環(huán)境鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志，真的是亂世出梟雄？在我們看來，道理誰都懂，可是深深的刻在腦海里又可以經(jīng)世致用卻很難。
其中，書中有這些個(gè)片段嚶其鳴矣，欲栽大木駐長天，修學(xué)儲(chǔ)能，儉樸為立生之本，世間大才少通才等等，以教育來改變一個(gè)人的行為方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，和一批優(yōu)秀教師，教育方法值得沿用，學(xué)校不是動(dòng)不動(dòng)把犯錯(cuò)的學(xué)生給記過處分，而是應(yīng)該讓學(xué)生懂得知錯(cuò)就改，是一個(gè)改錯(cuò)的`過程，遇一二良師，的一二良才。自閉桃園稱太古，欲栽大木駐長天的教師理想，男兒志在千里，蔚為萬夫雄，易永畦之死得出文明其精神，野蠻其體魄，生活是最好的老師，工人夜學(xué)，學(xué)生的自治活動(dòng)，由自己名字想到的二十八畫生的奇思妙想，想到的交友形式，袁門立雨，拜師求學(xué)，求學(xué)及求索，教育能改良社會(huì)？答案則是讀書或許不能，但書中卻可以找到答案，暑假游學(xué)，游學(xué)及求學(xué)，無書勝有書。遇大敵，臨危不懼，穩(wěn)中求勝，學(xué)生兵巧勝軍隊(duì)，大學(xué)生活是應(yīng)有盡有，歷史的車輪滾滾前進(jìn)，往昔的少年卻已消失在時(shí)間的洪流中。而我們，我們青春的車輪正在滾動(dòng)著，我們也充滿熱血，充滿激情，我們也可書寫和《恰同學(xué)少年》一樣的青春。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)或者生活中，遇到挫折或者感到迷茫時(shí)，只要我們堅(jiān)持自己的目標(biāo)，帶著激情，堅(jiān)持不懈，就能排除萬難。“逝者如斯”，恰同學(xué)少年，修學(xué)儲(chǔ)能，胸懷五湖四海，頭頂白云藍(lán)天。適時(shí)代激流，大展宏圖。
秉持儉樸優(yōu)良傳統(tǒng)，乃立身之本，實(shí)事求是，修學(xué)儲(chǔ)能，與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮，與人斗其樂無窮。
今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 8
《恰同學(xué)少年》精彩卻不乏真實(shí)，步步進(jìn)步也不缺失敗，恰同學(xué)少年讀后感。
毛澤東;蔡和森、向警予、楊開慧為代表的優(yōu)秀青年的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真的故事…… ，毛澤東在那個(gè)年代就是一個(gè)有天分、有活力、有個(gè)性，同樣也不乏今天普通年輕人那樣不成熟的缺點(diǎn)與毛病的普普通通的青年學(xué)生。
《恰同學(xué)少年》不要求嘩眾取寵的鏡頭，所有場景都處理的很平實(shí)，有一種以假亂真的感覺。
《恰同學(xué)少年》表現(xiàn)偉人的求學(xué)生涯，這一群歷史人物本身份量就很重，恰好是16、17歲到21、22歲左右的年齡，在進(jìn)學(xué)校之前，都是普通的農(nóng)家子弟和平民子弟，他們追求新潮的思想、追求救國救民的真理，他們的身上充滿了朝氣，充滿了青春的活力，很自然的讓編導(dǎo)者就想到了青春偶像劇，尤其是近幾年來，國產(chǎn)的所謂的青春偶像劇和日韓偶像劇沖擊著屏幕，他們真正給年輕人能給帶來什么樣的啟迪呢?比我們《恰同學(xué)少年》劇中的主人公所追求的相距太遠(yuǎn)了。在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)的今天，人們，尤其是的年輕人，更加追求精神上的富有，而把他們這種時(shí)代風(fēng)貌用青春劇來表現(xiàn)，應(yīng)該說是最好的一種形式。
懷著對(duì)領(lǐng)袖的無比敬佩，懷著對(duì)時(shí)代風(fēng)雨的好奇，我讀完了《恰同學(xué)少年》。它講的是在二十世紀(jì)舊社會(huì)時(shí)，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年為國家、為民族，為了理想，為了志向而所做的一切。這本書字句間有抑制不住的膽識(shí)、豪氣、智慧越看越覺得全身上下仿佛都洋溢著青春活力。
恰同學(xué)少年給了我太多的感慨，我感慨毛澤東的`膽識(shí)，蔡和森的睿智，劉俊卿的懦弱。
我覺得造成他們不同的原因有很大一部分是他們周圍的人，他們的父母、老師和朋友。想想看，如果沒有一位有新思想的好媽媽，蔡和森也許只是一個(gè)吃家產(chǎn)的少爺;如果沒有一位幫他的好媽媽，毛澤東也許只是一個(gè)小學(xué)徒;如果沒有孔昭綬對(duì)“天才”的格外照顧，也就沒有毛澤東后來的偉績了。如果沒有蔡和森的支持，也許王子鵬永遠(yuǎn)只能當(dāng)一個(gè)嬌氣的大少爺。
一個(gè)人的能力固然重要，但沒有了身邊的人的支持有何成大器?俗話說得好：“一根筷子易折斷,十根筷子抱成團(tuán)。”再厲害的天才沒有他人的協(xié)助也只是獨(dú)桿司令一個(gè)。而獨(dú)桿司令是無法獲得大的成功的。
“得民心者得天下”不也正是這個(gè)道理嗎?就拿紂王來說吧，紂王沒才?不，他很聰明，那他為什么會(huì)失去他的天下呢?因?yàn)樗臍埍┦鼓切﹨f(xié)助他的人紛紛遠(yuǎn)離，于是，他失去了他的天下。
回首歷史長河，有誰的成功沒有別人的幫助?再拿現(xiàn)在來說吧，為什么現(xiàn)在那么講究人緣?為什么那么多人都在拉攏自己的人際網(wǎng)?因?yàn)闆]有人可以十全十美，沒有人支持你，是不可能成功的。所以，讓我們有感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 9
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”的一首《沁園春·長沙》不僅僅膾炙人口，而且激發(fā)了幾代青年人的豪情壯志。一部以“同學(xué)少年”為主題，描述等一大批進(jìn)步青年在湖南第一師范求學(xué)生涯的大型青春劇《恰同學(xué)少年》，除了立意新穎、清新自然外，還有很深刻的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和教育好處，揭示了“學(xué)生就應(yīng)怎樣讀書，教師就應(yīng)怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的主題。
劇中展現(xiàn)的是民國初年，為了發(fā)展教育事業(yè)，讓貧困學(xué)生求學(xué)，實(shí)行“全免學(xué)雜費(fèi)、食、宿費(fèi)，發(fā)放津貼”的優(yōu)惠政策，招收優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)師范。如今，國家富裕了，經(jīng)濟(jì)也大發(fā)展了，然而優(yōu)惠政策卻全沒了，學(xué)費(fèi)反而上漲了數(shù)十倍。可喜的是，前不久的兩會(huì)公布六所師范將實(shí)行免費(fèi)入學(xué)。這個(gè)新舉措對(duì)促進(jìn)教育公平和社會(huì)的和諧發(fā)展具有重大好處，將使農(nóng)村和城市貧困家庭上大學(xué)的孩子多一個(gè)光明和簡單的選取，同時(shí)也會(huì)在社會(huì)上進(jìn)一步構(gòu)成尊師重教的濃厚氛圍。
劇中的招生考試。試題公開--“論小學(xué)教育”，既考了文化基礎(chǔ)，又貼近專業(yè)，還全面的考查了學(xué)生的潛力。想到如今北大研究生復(fù)試改革更加挑剔，不再是“一卷定狀元”的模式，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。未來北大研究生規(guī)模不像此刻這樣動(dòng)輒萬余人，將根據(jù)“創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)人才”所需要的素質(zhì)，挑選出具備這種潛質(zhì)的學(xué)生予以培養(yǎng)。將本著“少而精”的原則，精雕細(xì)琢一批能夠登上時(shí)代塔尖的杰出人物。
徐特立的`教育方法。作為一師“教育學(xué)”的兼職教師徐特立的第一堂課是帶一年級(jí)學(xué)生到鄉(xiāng)下一所小學(xué)去現(xiàn)場參觀，感受“什么是小學(xué)教育”另一堂課是據(jù)學(xué)生寫出的文章，選取兩種針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)進(jìn)行課堂辯論，整個(gè)課堂熱烈而活躍。這種別具一格的教學(xué)方法，卻遭受到駐�！岸綄W(xué)”的強(qiáng)烈反對(duì)。那怕是這天來看，也是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的改革，而不幸的是，當(dāng)今各級(jí)各類學(xué)校普遍都是以課堂教學(xué)為主，以灌輸式教學(xué)為主，為什么因?yàn)檫@樣教課最省事，無論教師的水平如何，也都能應(yīng)付過去。
在湖南第一師范讀書時(shí)，存在偏科問題，但這并沒有影響到他在學(xué)校的發(fā)展，這就是歸功于當(dāng)時(shí)一師范先進(jìn)的“尊重個(gè)性、因材施教”的教育理念。尊重學(xué)生的個(gè)性，再加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，而沒有壓制其興趣愛好，而沒有把他們?nèi)颗囵B(yǎng)成“死讀書、讀死書”的學(xué)生。如果沒有先進(jìn)的教育思想，就不會(huì)有偉人之后輝煌的成就。
而我們此刻的教育是一種什么樣的教育，這是值得一些人深思的。中國之教育將如何走，又該走向何方“因材施教、尊重個(gè)性、發(fā)掘特長”我想這是教育界在任何一個(gè)時(shí)代都應(yīng)遵循的規(guī)律。劇中還有許多值得我們學(xué)習(xí)和反思之處。
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 10
毛澤東，一個(gè)令人敬佩的名字，是一個(gè)對(duì)中華民族有著重大貢獻(xiàn)的人�！肚⊥瑢W(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為背景，展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等一代人的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀教師形象。這群人在那個(gè)時(shí)代就應(yīng)是最時(shí)尚的，最先進(jìn)的，最現(xiàn)代的。他們追求真理，追求信念，我在他們面前不覺黯然失色。
毛澤東是奮發(fā)讀書、探討社會(huì)和人生優(yōu)秀的青年學(xué)子。清晨，當(dāng)東方剛剛露出晨曦，毛澤東就走進(jìn)了教室。這時(shí)，他已經(jīng)做完了冷水浴，開始自習(xí)。上課了，他靜靜端坐著，用心聽著，咀嚼著。而對(duì)那些他認(rèn)為枯燥無用的課程，他并不專心。午飯后，他在閱覽室讀報(bào)。晚自習(xí)他一頭鉆進(jìn)自己愛好的書籍中去，熄燈了他還在讀書。為了博覽群書，他常常買書，無錢買書，就到舊書店買舊書，或借書、抄書。為鍛煉自己讀書的潛力，他故意來到馬路邊人聲嘈雜的地方讀書。他用對(duì)聯(lián)“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒”勉勵(lì)自己。毛澤東讀書特點(diǎn)是具有獨(dú)立的、批判的精神，廣交師友，聯(lián)系有名望和有學(xué)問的人。同時(shí)，毛澤東磨礪筋骨意志，每一天都做冷水浴，還有風(fēng)浴、雪浴、日光浴。經(jīng)常爬山，野外露宿，還喜歡長途步行。游泳更是他經(jīng)常進(jìn)行的`活動(dòng)方式，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”是當(dāng)時(shí)他在江河中搏擊的寫照。毛澤東發(fā)奮讀書，磨礪筋骨意志，目的就是為了改造社會(huì)，改造中國，他是青年學(xué)生的典范。這正是當(dāng)代青少年所稀缺和亟待學(xué)習(xí)的。
楊昌濟(jì)對(duì)毛澤東等青年學(xué)子的影響首先是在立志和抱負(fù)上。他認(rèn)為青年人要有奮斗和向上的人生觀，《論語類鈔》是他自編的的修身講義，開篇就是立志。他讓學(xué)生們各言其志，對(duì)有的學(xué)生說將來要教書、搞研究、辦實(shí)業(yè)等等，還有一位學(xué)生說以后要做“關(guān)云長”，他都給予了鼓勵(lì)，對(duì)有的發(fā)言雖然心有不許，但也不是當(dāng)場進(jìn)行批評(píng)。輪到毛澤東發(fā)言，毛說一時(shí)答不上來，他反問先生有何志向。于是楊昌濟(jì)在黑板上寫：“強(qiáng)避桃源作太古，欲栽大木拄長天�！泵珴蓶|看到此詩句，心有震動(dòng)。之后楊昌濟(jì)對(duì)他女兒說，毛澤東不輕言其志。他又找毛澤東談話，讓他在畢業(yè)的時(shí)候必須回答立有何志。毛澤東的回答是：“改造中國與世界�！逼涠�，楊昌濟(jì)在讀書方法上主張“貫通今古，融合中西”。他認(rèn)為只有深通中學(xué)之人出國考察，方有成就;既要輸入西學(xué)，也要輸出中學(xué)。這種分析批判的學(xué)習(xí)精神，完全為毛澤東所繼承。毛澤東之后把這種思想方法的邏輯展開和深化，提出把馬克思主義和中國革命相結(jié)合，成就了中國革命的勝利。
這本書對(duì)我們青少年的立志和學(xué)習(xí)上都有著用心的作用，毛澤東的追求理想，不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)，以天下為己任的精神將一向銘記在心中。
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 11
“恰同學(xué)少年”出自毛澤東的詞《沁園春·長沙》，這首詞是毛澤東于1925年秋離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，感慨萬千而寫下的名篇。原文是這樣的：獨(dú)立寒秋，江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉�。縼戆賯H曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
“恰同學(xué)少年”意指：同學(xué)們正值青春年少。而這本書以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綬等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相連的現(xiàn)實(shí)主題。
毛澤東是個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，深得導(dǎo)師楊昌濟(jì)的喜愛，也在他的關(guān)懷和教導(dǎo)下，認(rèn)真的學(xué)習(xí)著各種知識(shí)，成為了一個(gè)教育救國論的非暴力改良主義的信仰者。
在湖南第一師范，剛開始的毛澤東特立獨(dú)行，頻繁觸犯校規(guī)，校長很惜才，才對(duì)于毛澤東的'行為放縱，讓其自由發(fā)展。校長的放縱沒有錯(cuò)，才使毛澤東成了一代偉人。在這其中，我印象最深刻的是在在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，一師讓全校學(xué)生選出德、智、體各方面優(yōu)秀的代表人物。當(dāng)然，毛澤東在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了很大的進(jìn)步，對(duì)自己信心滿滿，以為最優(yōu)秀的學(xué)生莫非就是自己和蔡和森。然而，蔡和森卻退出這次競選，讓他百思不得其解，覺得這種事情不必要謙讓。同時(shí)，辦公室里的老師也在猜測會(huì)是誰，猜的居然都是毛澤東。在結(jié)果出來的時(shí)候，蔡和森卻也得了一票，不用想都知道，這種特立獨(dú)行的也就只有毛澤東了。
在一師的學(xué)習(xí)生活中，毛澤東與蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年結(jié)下了深厚的友誼，而周南女子中學(xué)的陶斯詠、向警予、楊開慧等人也與其因志同道合而走到了一起，共同學(xué)習(xí)與交流。在新學(xué)期的伊始，毛澤東主動(dòng)請(qǐng)纓開辦工人夜學(xué)，廣告貼出去，報(bào)名的人卻寥寥無幾，時(shí)間過去了一大半，同學(xué)們都沒了信心。終于找到了原因，原來他們沒有讀過書，不知道廣告上的字是什么意思，他們便想出了新奇的方式——用表演的方式，讓別人看得懂、聽得懂。果真，效果很好，報(bào)名的人越來越多，不得不停止招生。工人夜學(xué)開課的時(shí)候，毛澤東以“我是一個(gè)工人”、“我為我們的中國做工”開始，工人們聽的津津有味，孔校長等人也對(duì)毛澤東真的服氣了。
希望這篇文章能啟發(fā)一些社會(huì)上的“閑”人，好好努力工作與學(xué)習(xí)！
為國家多出一份力！
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 12
《恰同學(xué)少年》并不是一本過分深?yuàn)W的書，但想要讀懂他卻不是易事。因?yàn)樗粋�(gè)偉人的平凡生活，闡釋著少年毛澤東的精神、思想和最本真的生活。
記得修身教師楊昌濟(jì)看著毛澤東將一本幾十萬字的厚厚的書用一個(gè)星期謄寫下的愛才惜才和驚異的眼神，毛澤東爽然一笑，這個(gè)青年黝黑的面頰上是一雙炯炯有神的眼睛，沒有絲毫的疲倦與懈怠。當(dāng)時(shí)，這個(gè)平凡的鏡頭深深地觸動(dòng)著我，我能一個(gè)星期熬夜抄一本手稿嗎？我能為了買一本書連買布鞋的錢財(cái)都花費(fèi)了嗎？我能到深夜借著值班室的燈光讀倫理學(xué)嗎？我很難做到。
楊昌濟(jì)也是一個(gè)值得我緬懷、值得我寫一寫的人物。他西裝革履，給我一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)留學(xué)生的印象，其實(shí)不然。學(xué)貫中西的楊昌濟(jì)對(duì)少年潤之喜愛有加，師生二人都名垂青史。還記得楊昌濟(jì)在肅穆的清晨在家小院里，天氣煞冷，用一桶清涼徹骨的冰水澆灌置身！晨誦時(shí)發(fā)人深省的精彩語句至今在耳畔回響！他諄諄教誨毛澤東到深夜還不知疲倦！我讀懂了一個(gè)真正的學(xué)者要具備的四個(gè)詞：堅(jiān)忍，胸懷，勤奮，平靜。想象這樣一幅畫面，心中不禁也慷慨激昂起來：
一個(gè)身穿湖南一師整潔校服的少年潤之，在校園里操場上，朗誦《少年中國說》，其聲生機(jī)勃勃，如一股涼爽的清風(fēng)，刮過一師校園。隨潤之而來的蕭子升、蔡和森、蕭三、張昆弟學(xué)生越聚越多，聲音越叫越響。莘莘學(xué)子一個(gè)個(gè)睜開迷蒙的雙眼，與毛澤東閃爍著光芒的雙眸相對(duì)視，也加入了他們的行列。直至最后，全操場擠滿了學(xué)生，都心懷大志，豪情萬丈，氣宇軒昂地大喊：“美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！”
毛澤東少年時(shí)代，就已經(jīng)顯現(xiàn)出來將來戰(zhàn)爭事業(yè)的雛形，僅僅手無寸鐵的`一師二百名學(xué)生軍，就擊潰了裝備齊全的三千潰軍！這需要的是膽識(shí)，謀略，上演了一出石破天驚的現(xiàn)代空城計(jì)。不愧為孔昭綬在一師校志所言“毛澤東通身是膽”。新民學(xué)會(huì)，公開征友，發(fā)表文章，勤于讀書——我們似乎認(rèn)為，毛澤東是一個(gè)天才。
他，并不是天才。
他的身上，有一種品質(zhì)，一種精神。在日常生活中，我們不難看出他的氣質(zhì)的體現(xiàn)。任何時(shí)候，他都像一團(tuán)熊熊燃燒的沖天大火，不會(huì)只想不做，不會(huì)一紙空文，任何時(shí)候都活力四射，都感染他人，致使成為改造中國的不可忽視的力量。
同時(shí)，我們又將眼光投向了蔡和森，中正平和，含蓄內(nèi)斂，不露鋒芒。恰似寧靜的水，看似沒有波瀾，其實(shí)心中早已胸有大志，萬里宏圖腳踏實(shí)地的走過，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)。二者，一是天才，一是睿智，不可缺少。恰同學(xué)少年讀后感懷念崇高，但生活中不永遠(yuǎn)是偉人，偉人亦為凡人。我們?nèi)鄙俚氖莻ト说囊还删衽c勁頭，而我們更應(yīng)該關(guān)注的，是偉人成功的過程和生活的平常事，而不是成功之后的輝煌，不是嗎？
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 13
《恰同學(xué)少年》精彩卻不乏真實(shí)，步步進(jìn)步也不缺失敗。
毛澤東;蔡和森、向警予、楊開慧為代表的優(yōu)秀青年的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真的故事……，毛澤東在那個(gè)年代就是一個(gè)有天分、有活力、有個(gè)性，同樣也不乏這天普通年輕人那樣不成熟的缺點(diǎn)與毛病的普普通通的青年學(xué)生。
《恰同學(xué)少年》不好求嘩眾取寵的鏡頭，所有場景都處理的很平實(shí)，有一種以假亂真的感覺。
《恰同學(xué)少年》表現(xiàn)偉人的求學(xué)生涯，這一群歷史人物本身份量就很重，恰好是16、17歲到21、22歲左右的年齡，在進(jìn)學(xué)校之前，都是普通的農(nóng)家子弟和平民子弟，他們追求新潮的思想、追求救國救民的真理，他們的身上充滿了朝氣，充滿了青春的活力，很自然的讓編導(dǎo)者就想到了青春偶像劇，尤其是近幾年來，國產(chǎn)的所謂的青春偶像劇和日韓偶像劇沖擊著屏幕，他們真正給年輕人能給帶來什么樣的啟迪呢?比我們《恰同學(xué)少年》劇中的主人公所追求的相距太遠(yuǎn)了。在物質(zhì)禮貌發(fā)達(dá)的這天，人們，尤其是的年輕人，更加追求精神上的富有，而把他們這種時(shí)代風(fēng)貌用青春劇來表現(xiàn)，就應(yīng)說是最好的.一種形式。
懷著對(duì)領(lǐng)袖的無比敬佩，懷著對(duì)時(shí)代風(fēng)雨的好奇，我讀完了《恰同學(xué)少年》。它講的是在二十世紀(jì)舊社會(huì)時(shí)，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年為國家、為民族，為了理想，為了志向而所做的一切。這本書字句間有抑制不住的膽識(shí)、豪氣、智慧越看越覺得全身上下仿佛都洋溢著青春活力。
恰同學(xué)少年給了我太多的感慨，我感慨毛澤東的膽識(shí)，蔡和森的睿智，劉俊卿的懦弱。
我覺得造成他們不一樣的原因有很大一部分是他們周圍的人，他們的父母、老師和朋友。想想看，如果沒有一位有新思想的好母親，蔡和森也許只是一個(gè)吃家產(chǎn)的少爺;如果沒有一位幫他的好母親，毛澤東也許只是一個(gè)小學(xué)徒;如果沒有孔昭綬對(duì)天才的格外照顧，也就沒有毛澤東之后的偉績了。如果沒有蔡和森的支持，也許王子鵬永遠(yuǎn)只能當(dāng)一個(gè)嬌氣的大少爺。
一個(gè)人的潛質(zhì)固然重要，但沒有了身邊的人的支持有何成大器?俗話說得好：一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)。再厲害的天才沒有他人的協(xié)助也只是獨(dú)桿司令一個(gè)。而獨(dú)桿司令是無法獲得大的成功的。
得民心者得天下不也正是這個(gè)道理嗎?就拿紂王來說吧，紂王沒才?不，他很聰明，那他為什么會(huì)失去他的天下呢?正因他的殘暴使那些協(xié)助他的人紛紛遠(yuǎn)離，于是，他失去了他的天下。
回首歷史長河，有誰的成功沒有別人的幫忙?再拿此刻來說吧，為什么此刻那么講究人緣?為什么那么多人都在拉攏自己的人際網(wǎng)?正因沒有人能夠十全十美，沒有人支持你，是不可能成功的。因此，讓我們有感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!
恰同學(xué)少年讀后感2000字左右 14
這幾天我看了一本書——《恰同學(xué)少年》。這本書，仿佛把我?guī)У搅嗣珴蓶|那個(gè)時(shí)期，讓我了解了那個(gè)落后的年代和一群追求真理，追求信念的年輕人。
書中令我印象最深刻的是，毛澤東犯了錯(cuò)的態(tài)度和劉俊卿犯了錯(cuò)的態(tài)度。毛澤東被袁吉六老師一頓狠批之后，對(duì)袁老師大呼小叫。原來袁老師要求毛澤東寫文章要平實(shí)穩(wěn)重、鋒芒內(nèi)斂。當(dāng)時(shí)，毛澤東認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，后來就有了“袁門立雨”這一美談；反之，劉俊卿因?yàn)榭荚囎鞅祝瑢W(xué)校要開除他。但老師們被他的父親所感動(dòng)，才改變了主意。他的父親是多么愛他的兒子，多么關(guān)心他的兒子，希望他的兒子將來有出息。但劉俊卿并沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而變本加厲。
在“袁門立雨”這個(gè)故事中，毛澤東第一次想要道歉時(shí)，袁老師閉門不見，拒絕他的道歉，毛澤東就一直站在院子里，被雨淋了一夜，仍堅(jiān)持等待袁老師出門，請(qǐng)求他的原諒，態(tài)度誠懇。毛澤東在雨夜里，一動(dòng)不動(dòng)地站著。在這個(gè)晚上，他思考了很多問題，為自己的行為感到深深的后悔和自責(zé)，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。最終，袁老師原諒了他。毛澤東認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤，作文水平也突飛猛進(jìn)，深得老師稱贊。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)毛澤東的精神，知錯(cuò)能改，善莫大焉。最終，他成為了一個(gè)偉大的人，他是值得我們欽佩的。而劉俊卿呢，我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)他，知錯(cuò)不改，害人亦可能大焉，最終他害死了他的父親，自己也落了個(gè)不好的下場，成為了一個(gè)人人唾棄的壞人。
作為一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面，我也跟毛澤東一樣犯過很多的錯(cuò)誤。一開始，上科學(xué)課時(shí)，以為科學(xué)課只是玩玩的，上課不認(rèn)真聽講，無視老師。考試時(shí)，我也是以無所謂的態(tài)度去面對(duì)。但，后悔已經(jīng)來不及了，因?yàn)槲铱剂艘粋�(gè)全班第一的成績，是倒數(shù)第一。這時(shí)，老師用嚴(yán)厲的目光看著我，同學(xué)們嘲笑我，我的`臉已經(jīng)掛不住了，恨不得把這張?jiān)嚲斫o撕碎�；氐郊液�，我不好意思地跟爸爸媽媽講了這件事。他們也狠狠地批評(píng)了我，并跟我講道理：“上任何課都應(yīng)該認(rèn)真聽講，這是對(duì)老師最起碼的尊重�！鳖D時(shí)，我的腦海里出現(xiàn)了兩個(gè)聲音。一個(gè)說，應(yīng)該聽爸爸媽媽和老師的話，要認(rèn)真學(xué)習(xí)。還有個(gè)說，無所謂，科學(xué)課嘛！玩玩就好了。經(jīng)過一番激烈的思想斗爭后，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤。接下來上科學(xué)課時(shí)，我認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，細(xì)心做筆記。期末考試時(shí)，也是認(rèn)真對(duì)待，我果然取得了一個(gè)優(yōu)異的成績。
“知錯(cuò)能改，善莫大焉”這句話出自《左傳》，意思是說，“犯錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事”。看了《恰同學(xué)少年》這本書，讓我頗有感觸，正因?yàn)檫@本書，他讓我學(xué)到了一個(gè)道理，也看到了自身的不足，我們應(yīng)該向毛澤東學(xué)習(xí)。犯了錯(cuò)并不可怕，重要的是要及時(shí)改正，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西，將來才會(huì)做一個(gè)有用的人！
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