回聲小學語文教學設計
回聲小學語文教學設計
一、激趣導入
師：《板書聲》同學們看這是什么字？ 生：聲。
師：平時同學們聽到過什么樣的聲音？生：河水流動的聲音。 生：鳥的叫聲。
師：同學們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學的課文題目又是什么呢？（板書回 生：齊讀課題。 師：看到課題同學們想知道什么？
師：好，我們就帶著這些問題自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標上序號。
二、初讀感知
�。ǔ鍪旧~卡片）學生認讀。師：課文有幾個自然段？生：課文有六個自然段。
師：下面請同學分段讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？
生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。
師：那回聲是怎樣產生的呢？我們來逐段學習課文。
三、細讀感悟
師：誰來讀第一段？其余同學邊聽邊想：這段告訴我們什么？生：讀第一段。
生：這段告訴我們小河上有座石橋。
師：（出示掛圖）這就是書上說的那座石橋，書上還告訴我們什么了？
生：半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮。
師：哪位同學指著圖說一說什么像個大月亮？生：（指圖說
師：你覺得這里的景色怎么樣？ 生：這里的景色非常優美。
師：誰能用贊美的語氣讀這一段？
師：就在這兒發生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們讀第二、第三段。
生：小青蛙發現有一只小青蛙在學它說話。
師：它是在什么地方發現的？ 生：在橋洞底下發現的。
師：（演示小青蛙和媽媽游到橋洞底下）這只小青蛙都學它說什么話了，同學們默讀第二段，邊讀邊把話畫下來。
師：我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。
師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？
生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。
師：你從哪看出來的？ 生：從標點符號看出來的，是感嘆號。
師：說明他心里怎么樣？
生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。
師：請同學們再來讀，注意語氣的不同。師：這時候，小青蛙心里會想什么？
生：哪里來的一只小青蛙在學我說話？ 生：那只小青蛙到底在哪啊？
師：對，所以書上用了個什么詞？ 生：奇怪極了。
師：（板書奇怪）大家想一想：奇怪極了是什么意思？ 生：非常奇怪。
師：對，那他是怎樣做的？ 生：他去問媽媽。 師：誰讀一下他問媽媽的話？
師：我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段？ 生：（讀第四段）。
師：青蛙媽媽是怎樣做的？
生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。
師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的跳字（演示），大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？ 生：撿起的撿，扔進的扔。
師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進河里。
生：（表演）。
師：對，就這么一扔，河水發生了什么變化生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。
師：請大家看錄像（石子激起波紋，又蕩回來）。你剛才看到了什么？誰能起來說一說。
師：（板畫，河水激起波紋）在什么情況下蕩回來？ 生：碰到河岸又蕩回來。
師：（板畫，又一圈圈蕩回來）同學們想一想，如果離著河岸很遠，會蕩回來嗎？不會。
師：（指學生讀這一段），學了這段你知道了什么？生我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回
師：（板書，水波河岸）青蛙媽媽為什么要這樣做呢？請同學讀第５段。 生：（讀第５段）。
師：誰愿意讀青蛙媽媽的話？其余同學邊聽邊想青蛙媽媽說了幾句話？ 生：（讀）。
生：青蛙媽媽一共說了四句話。
師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？ 生：（讀）。 師：告訴我們什么？
生：叫聲像水的波紋。
師：下面我們就學著青蛙媽媽的樣子指圖說一說。（師邊指圖邊范讀）。 生：（指圖說）。
師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學讀一下第２、第３句話。 生：（讀）。
師：老師把這二句話寫到了小黑板上（出示），誰再讀？ 生：（讀）。
師：誰來說一說他們哪兒像？ 生：碰到一個地方都要返回來。
生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。
師：（板書聲波石壁）同學們想一想，蕩回來的蕩是什么意思？生：是彎彎曲曲的。
師：你的意思對了，但說的不準確，我們說水波是一上（一下），一起（一伏）。
師：對，一起一伏地在動。大家再想想返回來的返是什么意思？
生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。生：返就是回來的意思。 師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰學著老師的樣子說一說？生：（加動作讀）。
師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？ 生：（讀）。
師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？ 生：回聲。
師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。 生：（讀話）。
師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學上來指著圖說一說。
生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音
師：同學們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？ 生：明白了。
師：從哪看出來的？
生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：媽媽，我明白了，這就是回聲吧！
師：大家看圖，小青蛙高興地一蹦老高（演示），你說他現在心情怎么樣？生：它高興。
師：是�。『芘d奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？生：（讀）。
師：最后一段又告訴我們什么呢？ 生：（讀第六段）。 生：小青蛙又回到橋洞里叫了。
師：他又回去了，還告訴我們什么？ 生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。
師：好，下面我們就一起來聽聽小青蛙的回聲。（放錄音）你覺得小青蛙現在心情怎樣？
師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂 生：歡快。
師：歡快是什么意思？
師：對，他為什么特別高興？生：因為他明白了回聲是怎么回事。
師：明白了道理，學到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。
生：（齊讀）。
四、總結拓展
師：學了這課以后，你知道了什么？師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？
師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的３３課《山會說話嗎？》。
內容概括：這篇介紹了關于回聲,回聲教案,回聲教學設計，希望對你有幫助！
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