學校加強專業(yè)建設(shè)促進科學發(fā)展觀的工作報告

時間：2024-10-02 23:58:04

學校加強專業(yè)建設(shè)促進科學發(fā)展觀的工作報告

學校加強專業(yè)建設(shè)促進科學發(fā)展觀的工作報告

　　一、問題及原因

　　師資隊伍建設(shè)是學校發(fā)展的首要工作和基礎(chǔ)性工作。就我校情況而言，教師的平均年齡為40歲，平均教齡20年。長期的教學實踐形成了相對固定的、也比較有效的教學模式，多年的積淀形成了一定的教學平衡。但換一個角度來看，這種平衡也可以看成是一種停滯不前、原地徘徊。教師專業(yè)知識體系滯后、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)老化、專業(yè)知識更新遲緩。這個時期被稱作教學狀態(tài)中的高原期，教學發(fā)展階段的瓶頸現(xiàn)象，屬于盤整階段。每一個學生都是鮮活的、不斷成長著的，在新課程改革的背景下，迫切需要尋找到一條從盤整到突破、到提升的路徑。

　　產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的。我校辦學歷史悠久，文化底蘊深厚，教育教學質(zhì)量高，入讀我校學生人數(shù)多，平均班額大、安全隱患多、教學任務(wù)重、家長社會期望值高，教師日常事務(wù)性工作繁雜，忽視了自身素質(zhì)的修煉；教育方向不夠明確，教育目標不夠明晰，教學理念落后，只顧埋頭拉車，無暇抬頭看路；工作取得一定成效后自足自滿，產(chǎn)生以不變應(yīng)萬變的心態(tài)，功勞簿前固步自封；工作中缺乏職業(yè)理想，缺乏職業(yè)追求，得過且過，維持現(xiàn)狀，因職業(yè)倦怠而失去了工作的熱情、進取的動力；雖有專業(yè)發(fā)展的需求，但因種種條件和原因的限制，教師個人的專業(yè)化發(fā)展各自為營，沒有尋找到恰當?shù)膶I(yè)化發(fā)展方法、合適的專業(yè)化發(fā)展途徑。

　　二、對策及措施

　　20xx年上學期以來，我校認真組織黨員、教師學習實踐科學發(fā)展觀的一系列文件精神，深刻領(lǐng)會到學校的科學發(fā)展就是要實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展、又好又快發(fā)展，從而促進學生的個性發(fā)展、主動發(fā)展、充分發(fā)展、全面發(fā)展。學校教育要科學發(fā)展，教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)是關(guān)鍵，培訓要先行。教師的“源頭活水”，決定著學生“渠水”的質(zhì)量。為此，學校以科學發(fā)展觀為指導，樹立“以人為本、科研興校、提升內(nèi)涵”新理念，確立“立足崗位、提高能力、積淀底蘊、發(fā)展自我”的教師專業(yè)化發(fā)展指南，堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重、理論與實踐相統(tǒng)一、學用一致，切實提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，以適應(yīng)新課改及學生成長的需要，營造和諧教育氛圍，實現(xiàn)學校教育的科學發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

　　具體措施如下：

　　1、教研沙龍暢所欲言

　　志趣相投的教師自發(fā)組織成立教研沙龍，不定期進行聚會，以聊天式、閑談式、茶座式等形式，在寬松愉快的氛圍中，探討教學中的熱點問題，交流教學心得、點滴收獲，共享教學教學經(jīng)典，暢談教學構(gòu)思。

　　2、邀請專家現(xiàn)場講座

　　學校特邀四川省小學教師培訓中心的專家對全校教師進行《教師專業(yè)化成長培訓講座》，指導、引領(lǐng)我校教師提高自身專業(yè)素質(zhì)、加快自身專業(yè)化成長。

　　3、攜手名校深化課改

　　邀請四川大學附屬實驗小學清水河分校名師新秀到我校進行課堂觀摩交流活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文綜合實踐活動課《品水》，自然、清新、質(zhì)樸、靈秀；數(shù)學廣角《用字母表示數(shù)》，選材新穎、教法靈動，開啟心智、啟迪思維；美術(shù)課《神奇的科幻畫》，活潑而不事張揚，平實卻不失華彩，簡約中蘊含豐富，流暢中兼具波瀾。兩校教師進行了深入的研討、真誠的交流、熱烈的學術(shù)討論。清水河分校領(lǐng)導的校園文化建設(shè)專題《讓若水教育處處留痕》，圍繞該校“水文化”教育特色，介紹了校園環(huán)境、班級文化、活動展示等，彰顯了“質(zhì)樸、靈動、勇敢“的育人理念。《教師隊伍建設(shè)》交流了以“上善學校，若水教育”為宗旨，建設(shè)一支像水一樣有德行、有情意、有志向、有毅力、胸懷寬廣、善施教化的專業(yè)化教師隊伍的經(jīng)驗和做法。我校教師零距離地接受了新理念、新思想的洗禮。

　　4、師徒結(jié)對教學相長

　　教師之間開展師徒結(jié)對活動，鼓勵教師跨年級、跨學科結(jié)對，使相互學習的內(nèi)容更加豐富多元。師徒之間互相聽、評課，交流體會、感悟，定期填寫學習反饋表。

　　5、小組磨課互幫互助

　　學校開展的各學科主題教研課，以“教研合作小組打磨優(yōu)質(zhì)課堂”的形式進行，把“教研”因素滲透到教學各環(huán)節(jié)中，調(diào)動參與者的自主性、積極性，激活其內(nèi)在動力。一個教研合作小組一個學期提供一堂完整的、示范性的教研課案例，發(fā)揮教研課的最大效益。“磨課小組”中的三位老師分別承擔課前設(shè)計、課堂展示、評課議課任務(wù)，既分工又合作，充分發(fā)揮集體的智慧解決教學實際問題。課前一周、課后一周分別在集體備課時間集中進行說課、議課，教師在磨課過程中更新理念、探求方法、磨礪鍛煉、自我提高，增強了合作意識、團隊精神。

　　6、建設(shè)網(wǎng)站搭建平臺

　　在學校的金色校園網(wǎng)站中開設(shè)教學園地、教育科研、資源下載欄目，開展校園網(wǎng)師資培訓，介紹國內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展最新動態(tài)，發(fā)表教師論文、隨筆、個性教案，提供相關(guān)教育資源等。

　　三、取得成效

　　1、明確了教師專業(yè)化發(fā)展的方向性，增強了目的性，收到了實效。

　　2、為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了多元化的發(fā)展渠道，拓寬了發(fā)展空間。

　　3、以教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，豐富了校本培訓的內(nèi)容，創(chuàng)新了學校教學教研工作。

　　4、教師專業(yè)素質(zhì)的提升促進了學生素質(zhì)的全面提升，促進了學校教育的科學發(fā)展。

　　四、啟示建議

　　1、構(gòu)建長效機制，使教師隊伍專業(yè)化發(fā)展工作制度化、系統(tǒng)化、常規(guī)化。

　　2、領(lǐng)導帶頭示范與教師自身發(fā)展相結(jié)合，促進教師內(nèi)外兼修、兼容并蓄，進一步提高教師專業(yè)化發(fā)展的水平。

　　3、加強語數(shù)學科外的專職教師的專業(yè)化培訓，促進學生各學科的均衡和諧充分發(fā)展。

　　4、統(tǒng)籌兼顧，以人為本，堅持教師專業(yè)化的科學發(fā)展、個性發(fā)展、特色發(fā)展之路，結(jié)合我校實際，把學校辦出特色，辦出品味。