專業(yè)建設(shè)的實(shí)施計(jì)劃

專業(yè)建設(shè)的實(shí)施計(jì)劃

　　篇一：專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

　　針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與改革，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。建院以來(lái)，學(xué)院建成了涵蓋理工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、信息科學(xué)、建筑、藝術(shù)、航海等12個(gè)門類，共54個(gè)專業(yè)，初步形成了專業(yè)門類齊全、種類較多的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局；并建成7個(gè)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、5個(gè)省級(jí)特色專業(yè)、2個(gè)省級(jí)示范專業(yè)。但是，依據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)調(diào)研情況（見(jiàn)附件1），學(xué)院專業(yè)建設(shè)尚存在專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)、特色不夠明顯、與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接不高、社會(huì)服務(wù)能力較弱等問(wèn)題，影響了學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展。為解決上述問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)改革要求，按照2011年下半年工作要點(diǎn)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)能力，全面培育學(xué)院專業(yè)特色，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、總體目標(biāo)

　　圍繞“藍(lán)黃”兩區(qū)發(fā)展，貫徹落實(shí)教高?20xx?16號(hào)、教高?20xx?8號(hào)、教高?2010?27號(hào)、教職成?20xx?9號(hào)等文件精神，以國(guó)家骨干高職院校建設(shè)為中心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升社會(huì)服務(wù)能力，培育專業(yè)特色，打造國(guó)內(nèi)、省內(nèi)知名品牌；并根據(jù)山東省高等教育內(nèi)涵提升計(jì)劃啟動(dòng)情況，力爭(zhēng)年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)特色專業(yè)1～2個(gè)。

　　二、工作任務(wù)

　�。ㄒ唬┱{(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　圍繞“藍(lán)黃”兩區(qū)發(fā)展，針對(duì)紡織家紡等六大支柱產(chǎn)業(yè)，定期開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，建立專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化機(jī)制，逐步形成規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重點(diǎn)突出、特色鮮明的專業(yè)發(fā)展格局。

　　1.深入行業(yè)企業(yè)，扎實(shí)開(kāi)展調(diào)研

　　各二級(jí)學(xué)院深入職能部門、行業(yè)企業(yè)、人才市場(chǎng)、同類及中職院

　　校等，對(duì)接好魏橋集團(tuán)、西王集團(tuán)、盟威集團(tuán)等區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)，針對(duì)區(qū)域行業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求、全省同類專業(yè)布點(diǎn)、畢業(yè)生就業(yè)等要素，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談、文獻(xiàn)查閱、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式，面向行業(yè)企業(yè)專家、管理操作人員、畢業(yè)生、同行等對(duì)象，制定年度專業(yè)調(diào)研方案，開(kāi)展扎實(shí)有效的調(diào)研，撰寫20xx年度專業(yè)調(diào)研報(bào)告。

　　2.強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培育專業(yè)集群

　　根據(jù)在校生規(guī)模，圍繞護(hù)理、機(jī)電一體化技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)、工程造價(jià)、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、物流管理、建筑工程技術(shù)、生物制藥技術(shù)10個(gè)專業(yè)，扶持航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)，通過(guò)集中投入、內(nèi)涵建設(shè)等途徑，在全院打造醫(yī)療衛(wèi)生、制造、財(cái)經(jīng)、土建、化工、生物、電子信息、交通運(yùn)輸?shù)葘�業(yè)群。

　　3.調(diào)整弱勢(shì)專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　對(duì)于招生規(guī)模小、特色不突出、服務(wù)能力差的專業(yè)，如應(yīng)用電子技術(shù)、園林技術(shù)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游管理、空中乘務(wù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等8個(gè)招生人數(shù)最少的專業(yè)，給予調(diào)整。對(duì)于生物技術(shù)及應(yīng)用、現(xiàn)代紡織技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)等招生處于下降態(tài)勢(shì)的專業(yè)給予改造。

　　4.對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極設(shè)置新專業(yè)

　　依據(jù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整方向，進(jìn)一步抓好制造類、材料類、新興技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)類等新專業(yè)的開(kāi)發(fā)工作。做好冶金技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、汽車服務(wù)技術(shù)與營(yíng)銷專業(yè)4個(gè)新上專業(yè)的前期準(zhǔn)備工作。繼續(xù)抓好魏橋鋁電冶金學(xué)院的建設(shè)工作，在新上冶金技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，數(shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)置材料成型與控制技術(shù)方向。根據(jù)專業(yè)調(diào)整情況，力爭(zhēng)2012年新上專業(yè)3～4個(gè)。

　　5.適應(yīng)文化建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)改造

　　對(duì)接山東省及濱州市文化強(qiáng)省強(qiáng)市建設(shè)，建筑工程學(xué)院調(diào)整裝潢

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)2個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向，面向?yàn)I州民俗工藝產(chǎn)品出口企業(yè)，培養(yǎng)民俗產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)人才。工商管理學(xué)院針對(duì)區(qū)域內(nèi)旅行社、飯店、旅游景區(qū)等企業(yè)需求，積極開(kāi)拓專業(yè)方向。護(hù)理學(xué)院根據(jù)社區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展，在護(hù)理專業(yè)設(shè)置家政服務(wù)、老年護(hù)理方向�；�礎(chǔ)教學(xué)部做好社會(huì)體育專業(yè)的設(shè)置工作。

　　（二）打造品牌特色專業(yè)

　　推動(dòng)護(hù)理、機(jī)電一體化技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)、工程造價(jià)、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、物流管理、建筑工程技術(shù)、生物制藥技術(shù)等10個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)及其他骨干校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍、課程和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)精品課程群、教學(xué)名師、特色專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等內(nèi)涵品牌，打造專業(yè)特色，力爭(zhēng)年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)特色專業(yè)1～2個(gè)。

　　1.明確建設(shè)重點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)

　　機(jī)電一體化技術(shù)、護(hù)理、會(huì)計(jì)電算化和建筑工程技術(shù)等4個(gè)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)要進(jìn)一步落實(shí)建設(shè)任務(wù)，增強(qiáng)實(shí)力，擴(kuò)大規(guī)�！，F(xiàn)代紡織技術(shù)、生物技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)3個(gè)專業(yè)統(tǒng)籌考慮招生萎縮的實(shí)際情況，拓展專業(yè)方向，在骨干校投入上要盡量兼顧專業(yè)群，開(kāi)拓企業(yè)技術(shù)研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)、成人教育等領(lǐng)域，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

　　2.利用實(shí)訓(xùn)廣場(chǎng)，加大實(shí)訓(xùn)投入

　　要利用骨干校和實(shí)訓(xùn)廣場(chǎng)建設(shè)平臺(tái)，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)水平，科學(xué)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，使重點(diǎn)專業(yè)生均儀器設(shè)備值不低于6000元；與企業(yè)合作，因地制宜，引進(jìn)企業(yè)資金、設(shè)備和技術(shù)，設(shè)立研發(fā)中心，開(kāi)展產(chǎn)品生產(chǎn)，體現(xiàn)真實(shí)職業(yè)情境。

　　3.加強(qiáng)師資建設(shè)，提升服務(wù)能力

　　開(kāi)展師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查，摸清優(yōu)勢(shì)專業(yè)的師資水平。引進(jìn)和培養(yǎng)一批技術(shù)業(yè)務(wù)精湛、行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人物，擔(dān)任專業(yè)帶頭人。通過(guò)研修

　　鍛煉、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高職業(yè)技能、專業(yè)水平和服務(wù)能力，建設(shè)一大批能站在專業(yè)前沿，貫通行業(yè)企業(yè)、具有較高職業(yè)技能的專兼職教師隊(duì)伍，開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)、社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)。力爭(zhēng)年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1～2個(gè)。

　　4.強(qiáng)化校企合作，推進(jìn)教學(xué)改革

　　各專業(yè)以2012級(jí)人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新體制機(jī)制，深入“兩區(qū)”產(chǎn)業(yè)企業(yè)，確定對(duì)接崗位，定位專業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，校企企業(yè)共同分析崗位職業(yè)能力，開(kāi)發(fā)課程，構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。結(jié)合教育部、山東省“十二五”高職教育規(guī)劃，創(chuàng)建“國(guó)字號(hào)”、“省字號(hào)”內(nèi)涵品牌。

　�。ㄈ�）提高社會(huì)服務(wù)能力

　　各專業(yè)全面把握政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)等各類需求，集中優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)教師密切聯(lián)系企業(yè)，有針對(duì)性地開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)等，全面提高社會(huì)服務(wù)能力。

　　1.強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)

　　各專業(yè)深入行業(yè)企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，參與企業(yè)核心技術(shù)研發(fā)。運(yùn)用人才、設(shè)備、土地等各種資源，與西北農(nóng)林科技大學(xué)等綜合性大學(xué)等開(kāi)展合作，創(chuàng)新合作機(jī)制，在學(xué)院成立研發(fā)機(jī)構(gòu)。吸引企業(yè)在學(xué)院設(shè)立研發(fā)中心或生產(chǎn)車間，使師生參與企業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)，不斷提升技術(shù)研發(fā)能力。

　　2.把握社會(huì)需求，強(qiáng)化社會(huì)培訓(xùn)

　　研究國(guó)家政策，對(duì)接政府職能部門，承接政府購(gòu)買培訓(xùn)，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定。與企業(yè)合作，開(kāi)展崗前培訓(xùn)，承擔(dān)員工素質(zhì)、技能培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，深入田間地頭、鄉(xiāng)村集市等，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)、健康醫(yī)藥等培訓(xùn)。服務(wù)社會(huì)各類需求，舉辦職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格、技能提升等培訓(xùn)班。利用航海技術(shù)等特色專業(yè)，舉辦行業(yè)培訓(xùn)班。

　　3.服務(wù)職教發(fā)展，增強(qiáng)輻射能力

　　面向各縣區(qū)職教中心、中職學(xué)校等，深入調(diào)研，搞好對(duì)接，積極安排領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)能力、技能實(shí)訓(xùn)等培訓(xùn)，為學(xué)院爭(zhēng)取中職生源。加強(qiáng)對(duì)中、西部院校的支援，開(kāi)展師資和學(xué)生培訓(xùn)，擴(kuò)大省外影響力，為增加省外生源打基礎(chǔ)、創(chuàng)名牌。

　　三、實(shí)施階段

　�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)方案制定階段（9月20日～9月30日）

　　1.各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，認(rèn)真研究現(xiàn)有專業(yè)實(shí)際情況，確定專業(yè)建設(shè)與發(fā)展思路。

　　2.各二級(jí)學(xué)院組織制定本學(xué)院專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，落實(shí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)要求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，培育專業(yè)特色。

　　3.各二級(jí)學(xué)院于9月30日前，向教務(wù)處教研科提交專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案。

　�。ǘ�）建設(shè)方案論證階段（10月1日～10月20日）

　　1.教務(wù)處組織專家對(duì)各二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，進(jìn)行論證，提出修改意見(jiàn)與建議。

　　2.各二級(jí)學(xué)院根據(jù)專家提出的整改意見(jiàn)，進(jìn)行整改，直至通過(guò)論證。

　�。ㄈ�）專業(yè)建設(shè)實(shí)施階段（10月21日～）

　　1.教務(wù)處負(fù)責(zé)指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展專業(yè)調(diào)研、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，積極培育專業(yè)群，調(diào)整弱勢(shì)專業(yè)，設(shè)置新專業(yè)；并與相關(guān)二級(jí)學(xué)院一起，切實(shí)抓好魏橋鋁電學(xué)院建設(shè)和文化類專業(yè)的改造。

　　2.教務(wù)處對(duì)10個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)及骨干校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)進(jìn)行分類指導(dǎo)，分別與相關(guān)二級(jí)學(xué)院一起，落實(shí)建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)，制（修）訂2012級(jí)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育專業(yè)特色；并根據(jù)山東省內(nèi)涵建設(shè)情況，創(chuàng)建內(nèi)涵建設(shè)

　　篇二：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

　　會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

　　陜西經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)

　　以提高人才質(zhì)量為目標(biāo)、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主體，根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以會(huì)計(jì)行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才知識(shí)、素質(zhì)、能力要求為依據(jù)，以全面推進(jìn) “工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“雙證融合”的教學(xué)模式改革為抓手，創(chuàng)新構(gòu)建具有鮮明高職教育特色的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以應(yīng)用為主旨的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，把服務(wù)產(chǎn)業(yè)、內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量放在專業(yè)建設(shè)的突出位置,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；以深化校企合作為重點(diǎn)，優(yōu)化整合社會(huì)資源，建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)校辦學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、社會(huì)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的技能人才培養(yǎng)體系。通過(guò)3-5年努力，把本專業(yè)建設(shè)成基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)，知識(shí)面寬的陜西省特色專業(yè)。

　�。ǘ�）具體目標(biāo)

　　1、深入推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的新跨越。

　　（1）建立企業(yè)調(diào)研機(jī)制。在項(xiàng)目論證、實(shí)施以及效果跟蹤的全過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)調(diào)研機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)，通過(guò)到企業(yè)進(jìn)行初期調(diào)研、過(guò)程調(diào)研和目標(biāo)調(diào)研，保證方案制定的先進(jìn)性和可行性，實(shí)現(xiàn)方案實(shí)施的精確性和規(guī)范性，最終達(dá)到企業(yè)的高滿意度。

　�。�2）建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。通過(guò)導(dǎo)入企業(yè)專家訪談制度，分析和凝練典型工作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，形成本專業(yè)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，編寫不少于5本的校本教材，建立本專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)。

　�。�3）加強(qiáng)新教學(xué)模式研究與實(shí)施。通過(guò)新教學(xué)模式的實(shí)踐探索，每年進(jìn)行1次展示和評(píng)比表彰活動(dòng)，逐步形成能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)精髓的課堂教學(xué)模式。

　�。�4）創(chuàng)建仿真模擬教學(xué)環(huán)境。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作情境，進(jìn)一步建設(shè)和完善

　　仿真模擬教學(xué)環(huán)境，建立本專業(yè)相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)軟件，進(jìn)一步提升教學(xué)信息化建設(shè)水平，完善實(shí)訓(xùn)條件，滿足實(shí)踐技能培訓(xùn)的要求。

　　2、以能力為核心，不斷推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革。

　　在目前“雙證融通、技能提升”的評(píng)價(jià)模式探索的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，社會(huì)與學(xué)校共同參與的人才評(píng)價(jià)體系改革。進(jìn)一步推進(jìn)“雙證書”制度，積極組織和參與技能競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的技能和社會(huì)認(rèn)可度，不斷吸收行業(yè)、企業(yè)及其他社會(huì)組織共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成相互銜接的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　3、以“高端引領(lǐng)，營(yíng)造成長(zhǎng)階梯”為隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提升師資隊(duì)伍水平。

　　建設(shè)高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目期內(nèi)的重中之重，是推進(jìn)專業(yè)發(fā)展的源泉。

　�。�1）組織新課程理念全員培訓(xùn)。項(xiàng)目期內(nèi)，組織覆蓋本專業(yè)全體教師的新課程理念和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)10次以上

　　（2）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。建立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度，引導(dǎo)建立一支“師風(fēng)正、人品好、理論扎實(shí)、技能精湛、開(kāi)拓創(chuàng)新”的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，為本專業(yè)培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大專業(yè)影響力，強(qiáng)化專業(yè)功能，擴(kuò)展示范服務(wù)作用。

　　（3）建立“新教師、骨干教師、教學(xué)名師”的階梯培養(yǎng)制度。通過(guò)校本自培的長(zhǎng)效機(jī)制，使“新教師入門有人帶，骨干教師成長(zhǎng)有人推，教學(xué)名師發(fā)展有人追”，力爭(zhēng)體現(xiàn)“對(duì)象覆蓋面廣，內(nèi)容涉及面寬，發(fā)展階梯性強(qiáng)”的特點(diǎn)，引導(dǎo)中青年教師思考和規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)、路徑，鼓勵(lì)骨干教師提煉自己的工作經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格，具體做法是：

　�、僖孕陆處煘橹饕獙�(duì)象，以一學(xué)期為周期，實(shí)施青年教師帶幫制度；

　�、谝詫�業(yè)教師為主要對(duì)象，以一個(gè)月（重點(diǎn)對(duì)象三個(gè)月）為周期，實(shí)施進(jìn)企業(yè)研修制；

　�。�4）實(shí)施師資隊(duì)伍教科研能力提升計(jì)劃。將培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教師作為學(xué)校的管理目標(biāo)之一，通過(guò) “教科研成果展示評(píng)比”等介質(zhì)，營(yíng)造教師參與科研的氛圍與條件；發(fā)揮理論引領(lǐng)、專家?guī)�路、課題帶動(dòng)、制度保障的聯(lián)動(dòng)作用，建

　　立學(xué)�？蒲泄ぷ鞯幕盍�機(jī)制；深化產(chǎn)學(xué)研工作，促進(jìn)教師參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)。力爭(zhēng)本專業(yè)每年有1項(xiàng)以上的科研成果。

　　4、建立和完善工學(xué)結(jié)合、開(kāi)門辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，辦“企業(yè)關(guān)注，企業(yè)參與，企業(yè)滿意”的學(xué)校。

　　在兩年的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目期內(nèi)，要將校企合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步提升和完善：

　�。�1）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作。進(jìn)一步完善本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的管理制度，細(xì)化工作，充分發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)中的積極作用，與學(xué)校共同承擔(dān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資培訓(xùn)、課程改革的方案論證與制定工作。

　　（2）強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。項(xiàng)目期內(nèi)，將與企業(yè)合作，本專業(yè)的手工模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步改進(jìn)，并增設(shè)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步體現(xiàn)企業(yè)的工作環(huán)境。

　�。�4）增設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。在目前校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，鞏固或新建1-2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，更好地完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，實(shí)實(shí)在在地做好頂崗實(shí)習(xí)和教師進(jìn)企業(yè)研修工作。

　　4、開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，服務(wù)社會(huì)。

　　依托學(xué)校的教學(xué)資源，積極為企業(yè)開(kāi)展技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)，力求使本專業(yè)成為社會(huì)反映良好，培養(yǎng)特色鮮明的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

　　二、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

　�。ㄒ唬┲饕�建設(shè)內(nèi)容

　　1、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

　　人才培養(yǎng)模式方面，建立企業(yè)調(diào)研機(jī)制，深入開(kāi)展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式改革研討，制定新模式下的人才培養(yǎng)方案，并形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。 課程建設(shè)方面，成立行業(yè)企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)課程體系團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，制定專業(yè)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)；實(shí)施基于工作過(guò)程導(dǎo)向的新課程教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)施效果分析，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。

　　教材建設(shè)方面，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施新課程教學(xué)模式的同時(shí)，編寫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)校本教材，并在教學(xué)實(shí)踐中豐富完善。

　　教學(xué)資源建設(shè)方面，結(jié)合新課程教學(xué)模式的實(shí)施，引進(jìn)企業(yè)機(jī)制，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)：創(chuàng)建適應(yīng)工作過(guò)程導(dǎo)向課程模式的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源庫(kù)；加

　　強(qiáng)教學(xué)軟件建設(shè)，創(chuàng)建仿真和模擬教學(xué)；加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，創(chuàng)建工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)情境，建設(shè)滿足教學(xué)需要的多媒體教室；調(diào)研制定ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室提升方案；建設(shè)信息化多媒體教室，在校園數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上提升專業(yè)建設(shè)水平。

　　2、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教師培訓(xùn)方面，積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，主干課程教師每年培訓(xùn)研修至少1次以上。繼續(xù)推行教師進(jìn)企業(yè)研修制度，專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月。鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育，努力提升教師學(xué)歷及職業(yè)技能等級(jí)。專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)方面，結(jié)合學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度，啟動(dòng)選拔并培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1-2名。

　　骨干教師培養(yǎng)方面，啟動(dòng)選拔并培養(yǎng)骨干教師4名以上。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面，進(jìn)一步擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍，新聘兼職教師5名以上，并每年聘請(qǐng)2名行業(yè)專家為學(xué)生開(kāi)展專題講座。新教師的引進(jìn)和培養(yǎng)方面，不斷加強(qiáng)新教師教學(xué)教研能力培養(yǎng)。

　　3、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

　　加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)，建立主要由企業(yè)技術(shù)專家和行業(yè)領(lǐng)軍人物、職業(yè)教育專家、部門領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)骨干教師組成的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期開(kāi)展活動(dòng)，與學(xué)校共同承擔(dān)專業(yè)開(kāi)發(fā)、專業(yè)發(fā)展、師資培訓(xùn)、校企合作、課程改革等一系列專業(yè)建設(shè)重大問(wèn)題的方案論證與制訂工作。

　　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，建立1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（財(cái)務(wù)咨詢公司），開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)和企業(yè)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)。

　　校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，新建2個(gè)校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，并開(kāi)展學(xué)生專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)。

　　4、依托專業(yè)教學(xué)資源，積極服務(wù)社會(huì)

　　依托專業(yè)教學(xué)資源，積極服務(wù)社會(huì)，積極進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。

　　（二）質(zhì)量目標(biāo)及監(jiān)測(cè)指標(biāo)

　　篇三：省特色專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

　　湖南省中等職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)

　　建設(shè)實(shí)施方案

　　項(xiàng)

　　申目報(bào)名專稱 省特色專業(yè) 業(yè) 畜牧獸醫(yī) 所屬專業(yè)大類 農(nóng)林牧漁 項(xiàng)目單位(蓋章) 湖南省郴州市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 所屬市州 郴州市 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 田振江 項(xiàng)目聯(lián)系人 廖 敏

　　辦公電話 0735—2877051

　　聯(lián)系

　　方式 手機(jī)號(hào)碼 13487890089

　　電子郵箱 1258289657@qq.com

　　湖 南 省 教 育 廳 制

　　二○一三年四月十三號(hào)

　　目 錄

　　序 言……………………………………………………1

　　一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)………………………………… 2

　�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)背景…………………………………………2

　�。ǘ�）建設(shè)基礎(chǔ)…………………………………………3

　　二、建設(shè)思路與目標(biāo)………………………………… 9

　　（一）主要問(wèn)題…………………………………………9

　　（二）指導(dǎo)思想…………………………………………9

　　（三）基本思路…………………………………………10

　�。ㄋ模┙ㄔO(shè)目標(biāo)…………………………………………11

　　三、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容…………………………………… 16

　　四、主要保障措施…………………………………… 39

　�。ㄒ唬�機(jī)構(gòu)設(shè)立…………………………………………39

　�。ǘ�）保障機(jī)制…………………………………………40

　�。ㄈ�）過(guò)程管理…………………………………………41

　�。ㄋ模┙�(jīng)費(fèi)保障…………………………………………42

　　五、實(shí)施步驟………………………………………… 44

　　六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算………………………………………… 46

　　序 言

　　為貫徹落實(shí)我省職業(yè)教育?對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學(xué)結(jié)合，提升質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?的發(fā)展思路，根據(jù)《關(guān)于湖南省職業(yè)教育?十二五?省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)遴選及管理有關(guān)事項(xiàng)的通知》和《湖南省中等職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)基本要求》，結(jié)合郴州市和蘇仙區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育人 才培養(yǎng)的要求，為把我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)成為湖南省中等職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)?辦學(xué)基礎(chǔ)條件好、專業(yè)辦學(xué)水平高、行業(yè)特色明顯、就業(yè)質(zhì)量高，在校企合作體制機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面有明顯特色?的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，特制訂本方案。

　　一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)

　�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)背景

　　1、區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

　　郴州地處湖南南部，總面積1.94萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?04萬(wàn)人。是湖南主要的畜牧業(yè)基地之一，也是上世紀(jì)60年代以來(lái)內(nèi)地供應(yīng)港澳地區(qū)畜禽產(chǎn)品的傳統(tǒng)基地之一，以畜牧、種植為代表的農(nóng)業(yè)是郴州的支柱產(chǎn)業(yè)。2012年全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值1346.4億元，同比增長(zhǎng)14.3%。以畜牧、種植為代表的農(nóng)業(yè)是郴州的支柱產(chǎn)業(yè)。全市現(xiàn)有1.2萬(wàn)個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，其中年產(chǎn)500頭和萬(wàn)頭以上的豬場(chǎng)分別為1656個(gè)和24個(gè)。2011年出欄豬、牛、羊601萬(wàn)頭(只)，出籠家禽3026萬(wàn)羽，同比分別增長(zhǎng)6.3%和5.4%。

　　《郴州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?十二五?規(guī)劃綱要》中明確要求，?加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，大力增加農(nóng)民收入?。2013年2月，在郴州舉行的湖南省擴(kuò)大開(kāi)放暨湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)推進(jìn)大會(huì)，明確提出郴州應(yīng)著力發(fā)展以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、電子信息、旅游業(yè)、有色金屬、新材料等為主的產(chǎn)業(yè)體系。

　　2、區(qū)域高素質(zhì)勞動(dòng)者與技能型人才需求情況。

　　區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)對(duì)畜牧專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者與技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量上提出了更高的要求。據(jù)調(diào)查，目前全市農(nóng)村實(shí)用人才總量為9.4萬(wàn)人，占農(nóng)村總?cè)丝诘?.4%，總量偏小且層次較

　　低、結(jié)構(gòu)不合理、人才效益不高。?十二五?期間，全市畜牧業(yè)從業(yè)人員將達(dá)到30萬(wàn)，對(duì)新型畜牧專業(yè)人才的需求超過(guò)10萬(wàn)，原有從業(yè)人員需要進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)的近20萬(wàn)。蘇仙區(qū)作為一個(gè)農(nóng)村勞動(dòng)力占全區(qū)勞動(dòng)力的80%以上的農(nóng)業(yè)區(qū)（縣），隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，迫切需要?打工體力型?農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)?能種養(yǎng)、懂加工、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理?的新型農(nóng)民。

　　3、區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

　　郴州普職教育發(fā)展基本協(xié)調(diào)。全市現(xiàn)有高職院校、技師學(xué)院各1所，市屬及縣（市、區(qū)）屬中職學(xué)校35所，年均培養(yǎng)中職類學(xué)生1.3萬(wàn)人，我校是蘇仙區(qū)唯一的公辦職校，在全市職業(yè)院校中只有我校開(kāi)設(shè)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)。本地相關(guān)產(chǎn)業(yè)和教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以及高素質(zhì)勞動(dòng)者與技能型人才需求情況，要求必須加快加強(qiáng)畜牧專業(yè)的建設(shè)，大力提高其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

　　（二）建設(shè)基礎(chǔ)

　　1、校企聯(lián)盟訂單培養(yǎng)合作體制機(jī)制

　　2008年專業(yè)建設(shè)以來(lái)，學(xué)校成立畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)校通過(guò)校企聯(lián)盟形式，與?新湘農(nóng)?生態(tài)科技有限公司合作、九太公生態(tài)養(yǎng)殖有限公司、廣東華農(nóng)溫氏養(yǎng)殖有限公司等10個(gè)企業(yè)開(kāi)展了深度合作，簽訂的?訂單?培養(yǎng)協(xié)議。校企共同調(diào)研論證，制定了《畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，共建了12個(gè)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，其中與?新湘農(nóng)?生態(tài)科技有限公司深度合作，在校內(nèi)共建了畜禽解剖室、畜禽免疫學(xué)檢測(cè)室、動(dòng)物微生物研究室等8個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。雙方

　　篇四：專業(yè)建設(shè)章程及工作方案

　　清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程

　　為了科學(xué)制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，制定和調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案，審議專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)教學(xué)改革，監(jiān)控專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升專業(yè)建設(shè)水平。經(jīng)學(xué)校研究，特定制定清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程。

　　第一章 總 則

　　第一條 根據(jù)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃制定本條例。

　　第二條 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)。

　　第三條 為了便于加強(qiáng)科學(xué)管理和分類指導(dǎo)，將我校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)分為兩個(gè)層次，即學(xué)校層次的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和各專業(yè)類的二級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱兩級(jí)委員會(huì)）。

　　第四條 兩級(jí)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)是學(xué)校教學(xué)研究及科學(xué)技術(shù)研究的學(xué)術(shù)組織，是學(xué)校適時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)和教研工作的機(jī)構(gòu)。

　　第二章 組織機(jī)構(gòu)

　　第五條 學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)各設(shè)主任、副主任、顧問(wèn)、秘書長(zhǎng)，委員8人到15人，由校長(zhǎng)頒發(fā)聘書，每屆任期三年，可連聘連任。若實(shí)際情況發(fā)生變化，個(gè)別可在任期內(nèi)做出調(diào)整。

　　第六條 每個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由8－10名委員組成。成員為專業(yè)科長(zhǎng)、骨干教師及校外企業(yè)或行業(yè)專家。在組成人員中，企業(yè)或

　　行業(yè)專家至少有3－4人。校外專家人員名單由專業(yè)科提出，報(bào)學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)，并由學(xué)校頒發(fā)聘書。

　　第七條 主干專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由各專業(yè)科申報(bào)，學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)專業(yè)開(kāi)設(shè)情況或籌備開(kāi)設(shè)的專業(yè)審批、成立，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)設(shè)在專業(yè)科。

　　第八條 學(xué)校應(yīng)給予專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，保證委員會(huì)工作正常進(jìn)行。

　　第三章 職 責(zé)

　　第九條 學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)是：

　　1、全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)部門關(guān)于教育、教學(xué)工作的指示和要求，遵循職業(yè)教育規(guī)律。

　　2、審核專業(yè)科制訂專業(yè)建設(shè)工作方案，督導(dǎo)專業(yè)科執(zhí)行專業(yè)建設(shè)工作。

　　3、根據(jù)學(xué)生處提供的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，以及各個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、招生就業(yè)辦公室的調(diào)研、論證和評(píng)估進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，確定其可行性。

　　4、每年主持召開(kāi)各專業(yè)科專業(yè)建設(shè)總結(jié)會(huì)。（1）總結(jié)一年專業(yè)建設(shè)情況。（2）總結(jié)各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)活動(dòng)的情況。（3）提出今后工作計(jì)劃目標(biāo)。

　　第十條 各專業(yè)類的二級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作職責(zé)是：

　　1、各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任組織會(huì)員每學(xué)年進(jìn)行企業(yè)專業(yè)調(diào)研。

　　2、根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對(duì)人才的需求，對(duì)專業(yè)和專業(yè)方向設(shè)置的可行性（社會(huì)背景、行業(yè)背景、辦學(xué)條件等），以及專業(yè)的調(diào)整、招生規(guī)模進(jìn)行調(diào)研、論證和評(píng)估。

　　3、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格及與之相適應(yīng)的教育教學(xué)，以及課程體系進(jìn)行調(diào)研、論證和評(píng)估；對(duì)相應(yīng)專業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)研、論證和評(píng)估。

　　4、根據(jù)需要及時(shí)向?qū)W校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)提出制（修）訂本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程要求建議。并對(duì)教育教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)研究和質(zhì)量控制提出建議。

　　5、指導(dǎo)教師教育教學(xué)，并做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

　　6、指導(dǎo)師資建設(shè)。對(duì)本專業(yè)師資需求的質(zhì)量和數(shù)量提出決策參考意見(jiàn)。

　　7、對(duì)專業(yè)自編教材、講義、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等教材的選用向教務(wù)處提出建議和意見(jiàn)。

　　8、各建設(shè)委員會(huì)采取定期和不定期兩種方式開(kāi)展活動(dòng)，每學(xué)期至少進(jìn)行一次例會(huì)，平時(shí)可根據(jù)專業(yè)建設(shè)工作的需要臨時(shí)召開(kāi)會(huì)議。

　　9、根據(jù)招生就業(yè)辦、學(xué)生處調(diào)查材料；結(jié)合本專業(yè)建設(shè)委員會(huì)調(diào)研情況，撰寫專業(yè)開(kāi)發(fā)或?qū)�業(yè)改造市場(chǎng)調(diào)查論證報(bào)告，課程體系及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的報(bào)告。

　　第四章 工作方式

　　第十一條 學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)每年至少召開(kāi)一次全體委員會(huì)議，會(huì)議由秘書長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，主任委員主持。根據(jù)工作需要，可

　　適當(dāng)擴(kuò)大參加會(huì)議的人員范圍和增加會(huì)議的次數(shù)。

　　二級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)可依照學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)制定相應(yīng)工作制度，但其工作開(kāi)展情況應(yīng)受學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)和監(jiān)督。

　　第十二條 學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作計(jì)劃在主任委員主持下，由全體委員討論制定，由各專業(yè)委員負(fù)責(zé)實(shí)施。

　　第十三條 二級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建立與校外委員定期聯(lián)系制度，并通過(guò)校外委員聯(lián)系其所在的工作單位。

　　第五章 校外委員待遇

　　第十四條 受聘委員所在單位可優(yōu)先參與本校組織的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作”活動(dòng)，合作開(kāi)發(fā)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目，優(yōu)先挑選畢業(yè)生。

　　第十五條 可優(yōu)先利用本校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)備，優(yōu)先安排委員單位的員工輪訓(xùn)及其客戶培訓(xùn)。

　　第十六條 根據(jù)工作實(shí)績(jī)每年給予受聘委員適當(dāng)?shù)墓ぷ鹘蛸N。

　　第六章 附 則

　　第十七條 本條例未盡事宜由學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)大會(huì)提出，討論通過(guò)后再行補(bǔ)充備案。

　　第十八條 本條例自學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議批準(zhǔn)之日起生效。

　　2012年3月13日修改

　　清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作方案

　　為了確保我校教育教學(xué)健康穩(wěn)步地發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心的職業(yè)教育體系，確保各專業(yè)科學(xué)、有效的發(fā)展。同時(shí)也為加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，建立學(xué)校與社會(huì)雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的機(jī)制，加快我校的教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)步伐，構(gòu)建以崗位為本位的理論和實(shí)踐模塊教學(xué)體系，制定出滿足企業(yè)崗位要求、體現(xiàn)地域特色的教學(xué)計(jì)劃，在工作方案基礎(chǔ)上，修訂學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作方案。

　　一、組織機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)處、招生就業(yè)辦、學(xué)生處主任、培訓(xùn)處、專業(yè)科長(zhǎng)組成，各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員采用聘任制，每屆任期三年，可連聘連任。若實(shí)際情況發(fā)生變化，個(gè)別委員可在任期內(nèi)做出調(diào)整。

　�。ㄒ唬�學(xué)校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　主任委員：徐春偉

　　副主任委員：黃昌文、湯潔齊、黃勇強(qiáng)、李國(guó)新。

　　成員：陳振強(qiáng)、羅志堅(jiān)、譚國(guó)榮、梁金球、胡嘉榮、陳偉雄、黃國(guó)瑩、劉永鋒、袁建鋒、黃友良、黃映華、覃達(dá)貴。

　　（二）各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

　　各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由專業(yè)科長(zhǎng)、骨干專業(yè)教師、外聘專家組成，一般設(shè)10—15專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)采用聘任制，每屆任期三年，可連聘連任。若實(shí)際情況發(fā)生變化，個(gè)別委員可在任期內(nèi)做出調(diào)整。

　　篇五：專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

　　一、提升優(yōu)勢(shì)與特色

　　1、人才培養(yǎng)模式改革

　　依據(jù)《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目》的具體計(jì)劃實(shí)施方案，響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的戰(zhàn)略要求，探索我校農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)——“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式改革的理論依據(jù)，制定該專業(yè)建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案、調(diào)整課程體系、修訂完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。最終使我校農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)建設(shè)在當(dāng)?shù)卣嬲�達(dá)到改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與中職學(xué)校在培養(yǎng)一線技能型人才方面有效對(duì)接，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的高、中級(jí)技能型人才，滿足和適應(yīng)目前人才市場(chǎng)的需求。

　　同時(shí)，我校需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容為一體的教學(xué)改革。具體為：人才的三個(gè)結(jié)構(gòu)：素質(zhì)、知識(shí)、能力；實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)層次：?jiǎn)雾?xiàng)技能訓(xùn)練、課程綜合訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練；課程體系的四大模塊：職業(yè)基本素質(zhì)與能力課、專業(yè)基礎(chǔ)能力課、專業(yè)應(yīng)用能力課、綜合應(yīng)用能力課；教學(xué)過(guò)程的四個(gè)結(jié)合：教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、課堂與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合、師生互動(dòng)式結(jié)合、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系結(jié)合。

　　2、穩(wěn)固建立專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　1.要做到教師結(jié)構(gòu)層次合理鮮明、“雙師教師”比例加大、教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力強(qiáng)，行業(yè)影響大。

　　2.按照專業(yè)發(fā)展要求，農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)需制定專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，完善兼職教師聘用管理辦法，制定和實(shí)施有利于提高教師素質(zhì)的政策措施，通過(guò)示范校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的目標(biāo)。

　　3.加大專職教師到企業(yè)鍛煉的力度與頻度，造就一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐業(yè)務(wù)能力突出的“雙師”教師隊(duì)伍。

　　二、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，加大“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式改革力度，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能

　　力，發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用。

　　三、建設(shè)目標(biāo)

　　（一）總體目標(biāo)

　　積極加強(qiáng)校企深度合作，著力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位對(duì)接，課程體系、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“以崗位需求培養(yǎng)人、按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練人、用企業(yè)文化成就人”原則，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教育全過(guò)程，在工學(xué)結(jié)合、學(xué)做融合中，著力實(shí)現(xiàn)校企合作共育、共管、共享的人才培養(yǎng)目標(biāo)，傾力做好人才培養(yǎng)，不斷滿足新疆實(shí)施優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略需求，特別是提升優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品附加值、走農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化道路、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)以及國(guó)家全面實(shí)施“科教興社”和“人才強(qiáng)社”戰(zhàn)略，滿足我區(qū)對(duì)中高技能人才的緊迫需求，堅(jiān)持強(qiáng)化內(nèi)涵、注重質(zhì)量、力推精品、突出特色的方針。通過(guò)示范校建設(shè)，把學(xué)校建成服務(wù)‘三農(nóng)’的“三個(gè)基地、二個(gè)中心、一個(gè)窗口”，即新疆“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高技能人才培養(yǎng)基地、農(nóng)牧區(qū)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移及社會(huì)人員再就業(yè)技能培訓(xùn)基地、涉農(nóng)行業(yè)高技能人才實(shí)訓(xùn)基地，新疆涉農(nóng)中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、供銷行業(yè)職業(yè)資格技能等級(jí)鑒定中心，自治區(qū)中職教育國(guó)內(nèi)外交流與合作的重要窗口。增強(qiáng)技術(shù)研發(fā)及培訓(xùn)能力，提高社會(huì)服務(wù)功能。

　　（二）具體目標(biāo)

　　1、創(chuàng)新校企合作人才共育機(jī)制

　　順應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、緊扣企(行)業(yè)人才技能及素質(zhì)要求，積極探索、大膽實(shí)踐，靈活選擇多種校企合作模式。

　　①“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指作為培養(yǎng)方的企事業(yè)單位針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

　�、凇�2+1”人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一種方法，是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體。具體講就是三年教學(xué)兩年在學(xué)

　　校組織，一年在企業(yè)進(jìn)行。校內(nèi)教學(xué)以理論課為主，輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　③“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，是一種學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案， 企業(yè)和學(xué)校有機(jī)地結(jié)合在一起， 教師的教學(xué)場(chǎng)所和學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所由學(xué)校延伸到企業(yè)，學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與在學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用緊密結(jié)合的合作教育模式。

　�、苋�方位合作教育模式，是指產(chǎn)學(xué)研各方在合作教育中都投入必須的人力、 物力、 財(cái)力， 對(duì)合作教育項(xiàng)目負(fù)有相應(yīng)的教育管理責(zé)任， 合力提升教育教學(xué)質(zhì)量， 實(shí)現(xiàn)“多贏”的合作教育模式。

　　⑤“實(shí)訓(xùn)-科研-就業(yè)”一體化模式，是學(xué)校與企業(yè)共同的合作，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程與有效實(shí)訓(xùn)的整合，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)等科技活動(dòng)為媒介，旨在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和發(fā)展性學(xué)力，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式。

　　⑥“工學(xué)結(jié)合，校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式，是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式。在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線農(nóng)產(chǎn)品加工實(shí)施型人才。

　　2、打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、示范校建設(shè)等途徑使“雙師素質(zhì)”教師比例繼續(xù)提高，打造一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷深化我校教育教學(xué)改革。

　�、龠M(jìn)一步落實(shí)人才需求預(yù)測(cè)、專業(yè)調(diào)整與設(shè)置、人才目標(biāo)定位、課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作。

　�、谥�力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，要高度重視教師到企業(yè)行業(yè)的實(shí)踐鍛煉，制定相應(yīng)的政策，推動(dòng)“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，每年都要安排一定數(shù)量的專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，真正做到“聯(lián)系一家企業(yè)，學(xué)精一門技術(shù)，結(jié)識(shí)一批專家，帶好一批學(xué)生”。

　　③不斷深化教學(xué)改革 本專業(yè)要加大課程改革的力度、 廣度和深

　　度， 教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系職業(yè)實(shí)踐，及時(shí)引入企業(yè)需要的新知識(shí)、新技術(shù)等內(nèi)容;要改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的合作，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);要主動(dòng)與勞動(dòng)、人事以及行業(yè)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)合作，關(guān)注新領(lǐng)域職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，為企(行)業(yè)發(fā)展提供人力資源支持。

　　④重視鏈接企業(yè)文化 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育， 在注重學(xué)生知識(shí)、 技能充分適應(yīng)企業(yè)需要的同時(shí)， 必須高度重視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。要通過(guò)文化積淀和環(huán)境熏陶，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉、認(rèn)同優(yōu)秀的企業(yè)文化，以縮短就業(yè)上崗后與企業(yè)在文化上的磨合期。要定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，把來(lái)自企業(yè)的反饋信息及時(shí)充實(shí)到職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐等課程中。通過(guò)舉辦各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園企業(yè)文化氛圍和專業(yè)技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、 創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

　�、菡J(rèn)真建立考核機(jī)制，學(xué)校要制訂、完善有關(guān)制度，對(duì)優(yōu)秀的“雙師型”教師、“工學(xué)結(jié)合”工作成效突出的個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì); 在職稱評(píng)聘中，要突出教師實(shí)踐能力的考核。

　　3.建設(shè)“五位一體”的實(shí)訓(xùn)基地

　　以生產(chǎn)性、開(kāi)放性、示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為目標(biāo)，按照“設(shè)備生產(chǎn)化，訓(xùn)練崗位化，功能多樣化，管理企業(yè)化，服務(wù)開(kāi)放化”原則，擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

　　4.構(gòu)建“多元”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

　　建立由行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、其他社會(huì)組織和學(xué)校組成的“多元”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)多方互利多贏。

　　建立多層面校企密切合作的運(yùn)行機(jī)制。建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)將重點(diǎn)在校企合作培養(yǎng)人才運(yùn)行機(jī)制方面開(kāi)展以下工作：

　　一是以行業(yè)為依托，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的人才培

　　養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。

　　二是在校企合作辦學(xué)的指導(dǎo)下，成立由行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)高管與高級(jí)技術(shù)人員、科研院所專家和專業(yè)帶頭人及骨干教師組成的農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，成立由企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠和專業(yè)帶頭人、教學(xué)骨干組成的校企合作課程開(kāi)發(fā)和改革指導(dǎo)小組。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同開(kāi)發(fā)教材及課件，共同進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位（群）、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身教育、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)銜接,創(chuàng)新人才共育機(jī)制。

　　四、專業(yè)建設(shè)還需要解決的主要問(wèn)題

　　1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式不夠完善,與其配套的課程體系有待優(yōu)化；

　　2.青年教師的行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷較為欠缺，技術(shù)研發(fā)能力有待提高；

　　3.社會(huì)服務(wù)水平與示范輻射能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　4.農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工、檢驗(yàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步完善。

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