讓植物為生命護航的教學提綱設計
讓植物為生命護航的教學提綱設計
教育目標
能力目標：①讓學生學會自己識別4種求生植物和1種有毒有害植物。②嘗試自己判別方向，學會看簡單的地圖，借助文字提示尋找目標植物。
知識目標：能記憶4種求生植物的名稱、形態(tài)和利用方法、分布地對有毒有害植物的危險性有簡單的了解。
態(tài)度、價值觀目標：相信人可以利用原始的自然資源求生，感受人對植物的依存關(guān)系，體會植物的寶貴，強化自我保護和珍惜植物之情。
對象、人數(shù)與活動時間
對象：小學4～6年級學生。
人數(shù)：每次同時活動人數(shù)以不超過160人為宜。適宜15人左右組成一個小隊。
活動時間：全年皆可，每項體驗活動60～80分鐘（根據(jù)當次活動涉及的植物分布面積大小確定時間長短）。具體方案
活動內(nèi)容
活動分為3項主要內(nèi)容。
活動技能培訓。包括：了解活動情境，學習識別方向，結(jié)成活動小組，熟悉體驗活動規(guī)則及評價標準。
體驗叢林求生。按照《求生寶典》中的任務及提示線索找尋目標植物，在圖上進行標記和個性化記憶。
分享求生體驗。展示自己標記的“求生植物分布圖”，介紹圖中植物，回答隊友提問，接受大家評價，為表現(xiàn)良好的小組頒獎。
難點、重點、創(chuàng)新點
難點：迅速根據(jù)提示識別出要找的植物。
重點：掌握滿足4項求生任務的植物形態(tài)及用法；了解1種有毒有害植物，建立植物也可能帶來危險的觀念；建立植物是求生重要資源的認識。
創(chuàng)新點：以普及用植物求生的知識與技能為目的設計活動，填補了目前相關(guān)教育的不足。將行為引導教學法引入植物科普教學活動，以學生的興趣作為組織教學活動的起點，實現(xiàn)了技能、知識一體化和學生為主體的學習。
用到的科技教育資源
不同種類及用途的活植物、植物標牌、介紹求生植物尋找線索的《求生寶典》、學生用來標注找到植物的“求生植物分布圖”、“活動評價表”、“求生表現(xiàn)評價表”和“求生成果評價表”；鉛筆、墊板、指北針、大本營營旗、獎品。
活動過程和步驟
活動分為準備、體驗、分享3個步驟，見表1。
可能出現(xiàn)的問題及解決預案
可能出現(xiàn)學生只忙于尋找目標植物和在圖上標記植物，卻沒有記憶植物的特征或用途的現(xiàn)象。解決預案為：在活動中設計分享求生經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，要求完成“求生植物分布圖”的同學，負責解答教師或同學對其標注植物的提問。并且，在活動之初，就強調(diào)這個環(huán)節(jié)的重要性。
可能出現(xiàn)學生不能準確判斷《求生寶典》中提示的植物方位，以致找不到目標植物的問題。解決預案為：活動之初，先幫助學生熟悉大本營的位置，學會以大本營為基點判斷東、南、西、北、東南、西南、西北、東北8個方向的方法。活動效果與評價
預期效果與呈現(xiàn)方式
預期效果：學生能充滿興趣地、自主地參加活動，按照自己的思考和好惡進行選擇、實踐和總結(jié)，教師只充當導航員、輔導員。學生能比較順利地完成活動任務，比較輕松地達成活動目標。
呈現(xiàn)方式：學生能準確標注“求生植物分布圖”正確解答他人對圖中標注植物的用途、主要特征和方位的提問。
效果評價標準與方式
評價分為過程評價和總結(jié)性評價兩種，由學生自我評價、學生互評和教師評價構(gòu)成。評價可以在“經(jīng)驗分享”階段以口頭形式進行，還可以通過家長與學生填寫“活動評價表”或“活動效果評價問卷”、“求生表現(xiàn)評價表”和“求生成果評價表”，以及召開座談會等形式，收集評價，進行教學反思。
對青少年“益智、養(yǎng)德”等方面的作用
活動能幫助學生懂得植物是危難時候求生的重要資源，讓學生理解植物的珍貴，增強應對災害的自信心。活動讓學生見識一些有毒有害植物，了解有毒植物的潛在危險，學習謹慎對待植物，培養(yǎng)自我保護意識。在輕松的體驗過程中，活動讓學生了解一些求生植物的形態(tài)和利用方法，感知植物的多面性，嘗試客觀全面地看待生活中的事物。在活動中，學生能鍛煉正確辨別圖上方向和空間方向的技能，練習對照地圖找實物、作標記和正確理解文字說明的能力。學生的觀察識別能力、空間判斷能力、語言表達能力、資料查詢能力，以及堅持精神、合作精神、競爭意識都能通過這個活動得到鍛煉和提升。
該項目獲得第27屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導員創(chuàng)新成果科技教育方案類一等獎。
專家評語
該方案體現(xiàn)了“三自”原則，教育目標明確，傳播的相關(guān)科學知識，方法、技能和思想來源可靠，符合科技教育活動的基本規(guī)律。所設計活動的內(nèi)容和形式具有較好的創(chuàng)新性，方案同時體現(xiàn)出完整性和可行性，實施后亦會產(chǎn)生較好的示范效應。
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