探索直線平行的條件教學設計
探索直線平行的條件教學設計
2.2探索直線平行的條件(1)
教學目標：
1、經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發展空間觀念，推理能力和有條理表達的能力;
2、會認由三線八角所成的同位角;
3、經歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些問題.
教學重點：
會認各種圖形下的同位角，并掌握直線平行的條件是“同位角相等，兩直線平行”
教學難點：
判斷兩直線平行的說理過程
教學過程：
(一)課前復習：
(1)在同一平面內，兩條直線的位置關系是_____________;
(2)在同一平面內，___________兩條直線的是平行線.
(二)創設情景：
如書中彩圖，裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b與墻壁邊緣垂直，那么木條a與墻壁邊緣所夾的角為多少度時才能使木條a與木條b平行?
(三)新課：
1.學生動手操作移動活動木條，完成書中的做一做內容.
2.改變圖中∠1的大小，按照上面的方式再做一做，∠1與∠2的大小滿足什么關系時，木條a與木條b平行?小組內交流.
3.由∠1與∠2的位置引出同位角的概念，如圖
∠1與∠2、∠5與∠6、∠7與∠8、∠3與∠4等都是同位角
練習：如圖，哪些是同位角?
4、例：找出下圖中互相平行的直線，并說明理由.
5、完成第55頁隨堂練習1、2題
(四)小結：本節課學習了兩直線平行的條件是同位角相等.
要特別注意數形結合.
(五)作業：第55頁習題1、2題
教后記：學生基本會找同位角，也能找出平行的直線，但說理方面欠條理性
【探索直線平行的條件教學設計】相關文章：
直線與平面垂直的判定教學設計01-06
關于充分條件與必要條件教學設計09-20
平行線的性質教學設計（通用12篇）05-26
程序設計課堂教學模式探索論文03-20
《探索規律》教學反思（通用13篇）12-14
平行線的性質教案設計（通用8篇）04-25
射線直線和角的認識教案02-12
《標牌設計》的教學設計03-14
直線與平面垂直的判定優秀教案01-29