小學語文《語文園地四》的教學設計
小學語文《語文園地四》的教學設計
教學目標：
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。
教學過程：
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
（課件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
（課件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語。
（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？
（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀一讀，記一記吧！
（學生看書讀短語。）
（3）以問答的形式出示短語。
①師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
②生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語。
師：現在我們全班來把這些形象、生動的同語再讀幾遍。
5．指導朗讀。
（1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
（2）分小組讀。
（學生以小組為單位，自由練讀。）
（3）齊讀。
6．擴散練習。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
（課件出現8個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
（指名讀。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
（指名讀。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
（齊讀句子1、2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我帶來了什么禮物？
（指名讀。課件出示句子3，這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
（課件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
5．伴樂朗誦。
四、指導積累方法
（1）同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學生畫出想積累的詞語）
請一兩位學生上臺展示。（我想積累的是）
（2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學生拿出積累本，記下喜歡的詞。
（請學生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
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