語文課文《小苗與大樹的對話》教學設計

語文課文《小苗與大樹的對話》教學設計

　　【學習目標】

　　1、認識本課生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

　　【課前準備】

　　1、收集有關季羨林先生的資料。

　　2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題、質疑問難

　　1、齊讀課題：

　　小苗與大樹的對話。

　　2、質疑問難：

　　讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

　　3、互相交流：

　　把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

　　4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

　　3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯系上下文理解。

　　4、交流匯報：

　　苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

　　三、深入感悟，明白道理

　　1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。

　　2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

　　3、重點圍繞以下句子交流自己的感受：

　　⑴ 文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

　　⑵ 21世紀的青年，要能文能理。

　　⑶ 三貫通，這才是21世紀的青年。

　　⑷ 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　四、積累運用，培養能力

　　1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

　　2、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。

　　五、拓展活動

　　向大家介紹自己喜歡的書。

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