課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-25 05:37:56

課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄，通篇都是對(duì)話，完全口語(yǔ)化，淺顯易懂。季老是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對(duì)話讓我們明白：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū);要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科;要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。

　　選編這篇課文的主要意圖：

　　一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本文作為閱讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的語(yǔ)句，完全口語(yǔ)化，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，先激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容;再梳理苗苗的問(wèn)題，明晰季老對(duì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解;然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》;鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　2、閱讀《我的童年》節(jié)選。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

　　1、不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?

　　(學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。)

　　聯(lián)系學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。

　　2、同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌”足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言：

　　你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

　　3、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容

　　自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題?(可在書(shū)上做上記號(hào))

　　(學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

　　學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

　　板書(shū)：

　　閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)

　　初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解

　　1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)生自由讀課文：

　　(提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫(xiě)出自己的感悟。)

　　3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。

　　導(dǎo)語(yǔ)：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　⑴ 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：

　　① 季老主張看閑書(shū)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　(季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問(wèn)苗苗如何寫(xiě)好文章來(lái)闡明自己主張讀閑書(shū)。)

　　② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解?

　　(均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題)

　　③ 什么樣的書(shū)是閑書(shū)?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

　　激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

　　① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年。”

　　(“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。)

　　② 小組討論，交流偏科的危害。

　　小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更全面的了解。

　　⑶ 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

　　① “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

　　(“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。)

　　② 交流：

　　“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想?

　　在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　四、品味人物，分角色朗讀

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：

　　“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。”

　　同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　(指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真)

　　2、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子?

　　(謙虛好問(wèn)，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。)

　　3、引讀：

　　季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了苗苗的驚訝，季老說(shuō)：(生讀)

　　4、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下?

　　(季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過(guò)許多作品，涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書(shū)中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書(shū)的有趣經(jīng)歷。)

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　5、分角色朗讀：

　　從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛(ài)，季老的平易近人，循循善誘。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。

　　(提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語(yǔ)化。)

　　五、回顧文題，體會(huì)寓意

　　通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么?

　　(寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”──苗苗;“大樹(shù)”──季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。)

　　六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采寫(xiě)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》全書(shū)，讀一讀苗苗和 15位名人面對(duì)面的交流。

　　激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：(可任選其一)

　　⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。

　　⑵ 采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

　　⑶ 辯論《看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

　　閑書(shū) 多看

　　偏科三貫通

　　學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī) 五十篇古文

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