認(rèn)識新自我教案推薦
認(rèn)識新自我教案推薦
認(rèn)識新自我教案
一、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國的主流價值觀念……”。
在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護(hù)環(huán)境”“尊重他人”的目標(biāo)。
本單元主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實：
1、“成長中的我”中“認(rèn)識自我�！�
●1.1悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。
●1.2知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。
●1.6了解自我評價的重要性，客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
2、“成長中的我”中“自尊自強”。
●2.1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。
●2.2知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。
●2.5懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。
并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學(xué)生的實際，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識青春的意義與價值，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新。
二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)(設(shè)計思路)分析。
《認(rèn)識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。
從學(xué)生的成長特點而言，這一時期的學(xué)生開始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對自己的一些錯誤認(rèn)識，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學(xué)生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時期的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。
針對學(xué)生成長的這些特點，依據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我們設(shè)計了“認(rèn)識新自我”這一單元，首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識生命的角度認(rèn)識自我，接著，從了解青春的角度認(rèn)識處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的自我。與學(xué)生共同思索，一起探討“青春”是什么?學(xué)生成長過程中可能遇到哪些煩惱?怎樣讓學(xué)生的青春更光彩?能不能讓青春長在?為什么要珍愛生命?等等問題
第一課時第三課第一框世界因生命而精彩
一、教材分析
教學(xué)重點：認(rèn)識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關(guān)愛。
教學(xué)難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。
二、學(xué)生分析
現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛心。
三、綜合設(shè)計思路：
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛的道理。
教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)
同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認(rèn)識生命。
2、探究生命
為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)
成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。
教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。
3、播放《動物世界》，感受生命之精彩。
然后請同學(xué)們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。
從同學(xué)們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。
4、學(xué)生講故事，體會生命需要關(guān)愛。
同學(xué)們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?
(學(xué)生講故事。)
同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?
(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)
同學(xué)們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學(xué)回答。)
動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認(rèn)識到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識的活動。也只有認(rèn)識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。
小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。
四、教學(xué)中存在的疑問：
學(xué)生可能會提出“害蟲的生命體，也要關(guān)愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學(xué)生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標(biāo)準(zhǔn)答案。
第二課時第三課第二框人的生命的獨特性
一、教材分析：
這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認(rèn)識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。
這個課題是整個生命教育的重點。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識到對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
(1)在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國的主流價值觀念……”。
(2)在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值觀’的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛生命”的目標(biāo)。
(3)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》部分，具體落實“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分“認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關(guān)要求設(shè)計。
二、學(xué)生分析：
(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。
(2)獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視。
中國從上個世紀(jì)七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我意識方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。
三、設(shè)計理念：
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過學(xué)生自身的實踐，啟迪學(xué)生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。
2、能力：(1)逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力
(2)培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力
3、知識：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨一無二的;幫助學(xué)生認(rèn)識人類是具有智慧與思維的生命
五、教學(xué)重點、難點：
1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性
2、難點：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。
六、組織教學(xué)過程：
(一)課前準(zhǔn)備階段：
1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本;收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。
2、了解自己和相互了解同學(xué)的個性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。
3、讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片;一棵小柏樹
(二)課堂教學(xué)過程：
1、猜測與想象：
教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品(與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品)。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進(jìn)行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。
教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖?這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎?二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去?絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。
2、觀察與探究：
首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況;要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集;并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀;螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。
第二步在實物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學(xué)生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。
然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶�。總結(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的;任何生命都有自己的獨特之處”。
3、比較與歸納：
各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性;動物有動物的獨特性;微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處?讓學(xué)生說說人類獨特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方?這個問題與人們的實際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造;人類利用智慧認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境;認(rèn)識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信念。
在此基礎(chǔ)上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹�。�?人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天;雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋;雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去;雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來;雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝;雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里;雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海;雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”
這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨特差異性。
4、觀察與探究：
人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢?通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學(xué)生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學(xué)生感受到每個人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同?展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述(課前我讓她們寫好的)來驗證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。
然后讓學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么?為進(jìn)一步推動課堂高潮做好鋪墊。
通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。
5、體驗與成長：
不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和
途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對?那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路?請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。
期間教師播放一首抒情的背景音樂，學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學(xué)生的設(shè)計思路。所以這首背景音樂是在學(xué)生設(shè)計自己的未來時播放的。設(shè)計好之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時播放一首動感十足音樂(ACUPOFLIFE)，有利于學(xué)生迸發(fā)出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。
最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。
(三)課后教學(xué)反思：
1、方法：(1)寫教學(xué)日記自我反思(2)與其他教師交流反思
(3)通過學(xué)生成長記錄袋的分析與反思(4)上網(wǎng)在論壇上交流
2、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：
第一，教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生實際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學(xué)活動設(shè)計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)時還要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，否則，將達(dá)不到理想的教學(xué)實效。比如，在教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)是“讓學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么?”但在我最初的教學(xué)設(shè)計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學(xué)生來表演表演自己的特長、能力”，結(jié)果有的班級學(xué)生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學(xué)生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。
第二，教學(xué)是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預(yù)設(shè)，因為我們面對的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。比如，本節(jié)課有的班級學(xué)生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”(關(guān)于克隆技術(shù)，我個人認(rèn)為，如果面對的是8、9年級的學(xué)生，在教學(xué)是有必要分析，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對于7年級學(xué)生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學(xué)設(shè)計中也沒有涉及到。但是，有個別學(xué)生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。)教師要及時利用這個激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好機會，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當(dāng)然，有時這類問題老師當(dāng)場無法解決，可以借機發(fā)動學(xué)生利用課后去找資料、去探究、去學(xué)習(xí)。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學(xué)目標(biāo)的提升和內(nèi)化。
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