《北風吹冬天到》教案

《北風吹冬天到》教案

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看,學生生活在南方，冬季時間短，較北方而言，季節特點不明顯。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析，初入學的孩子年齡小，對四季特征的認識和感受不深。學生只能看到本地的冬季特點，感受不到祖國廣博的大地上不同的冬景。學生渴望了解冬季各地的不同風光。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣。教學難點是：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：關注兒童的現實生活，通過創設童話的教學情境，激發他們探索周圍事物的強烈興趣。貼近兒童的生活，設計生動的實踐活動內容以強化學生的參與，引導他們從自己的生活中去細致觀察冬天，具體了解特征，體驗和發現冬天的樂趣，從而感受大自然的美麗。通過形象直觀的畫面使學生了解祖國各地不同的冬天，啟發學生探究不一樣的冬景。通過“迎接冬爺爺的考驗”的活動環節，引導學生關注了冬天對動植物活動’以及人類生活的影響。最后通過給冬爺爺送禮物的活動，讓學生用自己喜歡的表達方式描繪冬天，贊美冬天，進一步培養了學生觀察自然、探索自然的興趣，培養學生對美的感受以及表達能力。整節課，學生在愉悅的活動中探尋冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，體驗自己在發現與探究中獲得的樂趣。

　　設計思路

　　1.教學中從兒童的實際生活出發，創設生動、活潑的教學情境，過多樣的實踐活動引領孩子自主選擇、主動關注季節的變化，感受冬天的美好。教學活動分為四個環節，分別為“冬爺爺的魔法”“冬爺爺帶我去旅游”“冬爺爺的考驗”“我給冬爺爺送禮物”。

　　2.“冬爺爺的魔法”通過實踐活動著重激發孩子去尋找、發現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。

　　3.“冬爺爺帶我去旅游”的設計著重讓孩子了解祖國各地不同的冬天。

　　4.“冬爺爺的考驗’’意在引領孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發生怎樣的改變。

　　5.“我給冬爺爺送禮物”重在培養孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養孩子對美的感受和表達能力。

　　教學目標

　　情感與態度：觀察、感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣，感受大自然的美。

　　行為與習慣：培養觀察自然、探索自然的興趣，培養對美的感受、表達能力。

　　知識與技能：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。

　　過程與方法：創設童話的教學情境，設計生動的實踐活動，出示形象直觀的畫面，讓學生在愉悅的活動中探尋冬的信息。

　　教學重點

　　引導學生感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣。

　　教學難點

　　了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。

　　教學準備

　　教師準備：收集各地不同的冬天景觀。冬爺爺圖片以及相關音樂。

　　學生準備：收集冬天動植物過冬、冬天色彩的自然景觀、兒歌、詩詞等資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　完成教材P1-P2頁內容，話題為“北風吹，冬天到”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一：冬爺爺的魔法

　　1.師(出示冬爺爺的圖片)：小朋友們，你們看，當最后一片秋葉落下來的時候，冬爺爺悄悄地向我們走來了。他是一位神奇的魔法師，他把魔棒指向哪兒，哪兒就會發生奇妙的變化，只有細心的小朋友才能發現啊!小朋友們，你們愿意當名小偵探，去找一找冬爺爺施展的小魔法嗎?你們想去哪里尋找呢？

　　（指名說說自己的發現）

　　2.師：小偵探們，用上我們的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和腳，一起來找一找冬爺爺的魔法吧！

　　3.師：(室內)相互看一看，你發現了冬爺爺帶給我們的變化嗎?

　　（學生說說冬爺爺給我們帶來的變化。）

　　4.師：看看周圍，你又有什么發現?

　　（學生說說冬爺爺給教室環境帶來的變化。）

　　5.師(指室外)：小偵探們，我們一起到外面去感受一下冬爺爺的魔法吧!

　　(引導學生觀察樹木、草等，感受寒風、手冷、腳凍等。)

　　孩子們回班，說說自己發現的冬天的特征和自己的感受，體驗冬天的樂趣。

　　師：小偵探們，你們有什么新發現嗎?

　　（學生說說冬爺爺給校園帶來的變化）

　　6.師：我們武漢的冬天會下雪呢!喜歡下雪嗎?

　　（學生說說喜歡下雪或不喜歡下雪的原因。）

　　小結：是啊，冬爺爺用它的魔棒給我們帶來了奇妙的變化，還給了我們許多快樂呢!

　　【設計意圖：通過實踐活動著重激發孩子去尋找、發現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。】

　　活動二：冬爺爺帶我去旅游

　　1.師：冬爺爺看到你們這些小偵探們這么細心，非常高興!現在他要帶著我們去各地旅游呢，想去嗎?

　　師：(出示中國地圖)這是我們中國地圖，冬爺爺先帶我們去祖國的北方——吉林去看一看吧!

　　(出示CAI)畫面為吉林霧凇圖，畫外音：小朋友們，這是美麗的吉林，那兒的夜晚非常寒冷，霧凇就在這時候悄悄地形成了。看，這就是霧凇，你們覺得美嗎?

　　師：冬爺爺問咱們了，那你們覺得這里美嗎?

　　（學生說說自己的感受。）

　　(出示CAI)畫面為安徽的黃山，畫外音：這里是安徽的黃山，這兒很高。我帶來了美麗的雪花，雪下得很大，積雪很厚。看啊，黃山變成了什么樣兒?

　　（學生說說黃山的變化。）

　　(出示CAI)畫面為海南，畫外音：同樣是冬天，我們去南方，來看看海南三亞是什么樣子。

　　（學生說說看到的海南的冬天）

　　2.師：我們剛才隨著冬爺爺由北方到南方，你有什么發現嗎?

　　3.師：那你還知道哪里的冬天很特別嗎?把你收集的資料找出來說一說，給旁邊的小朋友看一看吧!

　　（學生交流收集到的資料。）

　　【設計意圖：讓孩子了解祖國各地不同的冬天。】

　　活動三：冬爺爺的考驗

　　1.師：是啊，冬爺爺吹著呼呼的北風，帶著冰雪給大地裹上了銀色的衣服，我們在欣賞冬天美景的同時也嘗到了他的厲害。那我們怎樣接受冬爺爺給我們的考驗呢?你們的爸爸媽媽有什么好建議?

　　（學生交流爸爸媽媽給自己的建議。）

　　2.師：這些都是戰勝寒冷的好辦法。冬天，我們的小手常常被凍得紅彤彤的，如果不注意，手會凍著，有時還會生凍瘡呢!那該怎樣保護我們的小手呢?老師教你們一個最簡單的“搓手”活動。來!伸出我們的手。

　　(老師教方法：兩只小手——手心對手心——搓搓；右邊小手——手心搓左手手背——搓搓；左邊小手——手心搓右手手背——搓搓；兩只小手——手背對手背——搓搓。)

　　師念兒歌，學生跟著老師伴隨音樂做搓手活動：手心搓手心，手心搓手背，手背對對搓。

　　師：感覺怎么樣?

　　師：我們來聽一聽醫生阿姨說的話吧!

　　CAI，畫面出現醫生的形象，畫外音：冬天，我們經常搓搓手，可以預防凍瘡的發生，還能預防感冒，能使手指更加靈活自如，對我們的大腦也有保健作用呢!

　　3.師：我們用好方法接受了冬爺爺的考驗，那我們的動物朋友和植物朋友呢?他們有什么絕招嗎?我們都調查過了，現在可以把你找到的圖片拿出來和大家一起分享，看看動植物用什么辦法接受冬爺爺的考驗，好嗎?

　　(學生們在全班交流：冬天到來，對動植物活動與人類生活的影響資料。)

　　4.師：小朋友們了解的可真多!這兒，我們熟悉的動物朋友來了!(出示頭飾)如果你知道他們怎樣過冬，就來演一演吧?學生角色表演：

　　生1(扮演小燕子)：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。

　　生2(扮演小蜜蜂)：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

　　生3(扮演小青蛙)：冬天來到之前，我吃得飽飽的，冬爺爺來了，我就鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　生4(扮演山鼠)：冬天一來，我們就掘好地道，鉆進洞里面，縮成一團，睡上幾個月。

　　生5(扮演刺猬)：我們也冬眠，到了冬天就呼呼大睡，連呼吸都停止了。

　　生6、生7、生8(扮演烏龜、蛇、熊)：我們也冬眠，睡得美美的，等春天來了，我們就出來活動了!

　　師：真是動物王國有妙招啊！

　　【設計意圖：引領孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發生怎樣的改變。】

　　活動四：我給冬爺爺送禮物

　　1.師：冬爺爺用他的魔棒給大家帶來了那么多的禮物。小朋友們，你們也想送給冬爺爺一份禮物嗎?如果你愿意送給冬爺爺一幅冬季的畫，一次關于冬季的手工作品，或者一首兒歌，一首小詩，冬爺爺都會非常高興的!你愿意把禮物送給他嗎?好，讓我們快快行動起來吧!

　　2.學生準備自己的作品，把畫好的畫、圖片貼在《送給冬爺爺的禮物》展板上。

　　3.學生介紹自己的作品，抒發心中的贊美。

　　小結：(出示CAI)播放冬爺爺的話：謝謝小朋友們送給我的禮物，你們用畫筆、用心靈留住了冬天的美麗和神奇。只要你們平時多留心觀察自然，大自然中還會有更多的驚奇，更多的美麗等著你們去發現呢!)

　　【設計意圖：培養孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養孩子對美的感受和表達能力。】

　　板書設計

　　北風吹，冬天到

　　找一找 看一看 考一考 畫一畫

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