《線的認識》的教案

《線的認識》的教案

　　《線的認識》的教案

　　教學目標：

　　1.借助實際情景和動手操作活動，認識直線、射線和線段。并知道他們的區別與聯系。

　　2.會用字母正確讀出直線、線段和射線，會數簡單圖形中的線段。

　　3.培養學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。

　　教學重點、難點：理解直線、射線和線段的區別和聯系，能正確區分直線、線段和射線。

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課：

　　1．引出直線

　　師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？

　　生：我看到了火車的軌道。

　　師：火車的軌道是怎樣的？

　　生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。

　　師：我們先來沿著這邊上一根鐵軌來畫一畫，然后說一說畫出來的線是怎么樣的。

　　生：筆直、向兩邊無限延伸的。

　　師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來表示（板書、畫一條直線）。

　　2．引出線段

　　師：我們來看斑馬線，斑馬線是怎樣的？

　　生：一段一段的

　　師：它跟鐵軌有什么不一樣？

　　生：鐵軌很長，而斑馬線只是一段。

　　師：斑馬線我們可以用線段表示，因為斑馬線只是一段，所以我們兩旁加上兩個端點。

　　3．引出射線

　　師：我們來看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？

　　生：燈光是筆直的，能向一旁無線延伸。

　　師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無限延伸，所以我們只有一個端點。

　　4．揭題，今天我們來學習線的認識，（板書）

　　二 小組合作、深入探究。

　　1.我們已經知道了直線、線段、射線的名稱，我們現在來研究他們有什么相同和不同的地方。

　�。�1）先自己說一說。 (獨立思考3分鐘)

　�。�2）小組交流，說一說你對直線、線段、射線的認識。

　�。�3）用自己的話寫出來。

　�。�4）交流他們不同的地方。

　　生1：線段有兩個端點，不能向兩端無限延伸，能度量。

　　生2：射線有一個端點，能向一端無限延伸，不能度量。

　　生3：直線沒有端點，能向兩端無限延伸，不能度量。

　　（5）體會聯系。

　　師：說說線段、射線、直線之間有沒有聯系？怎樣的聯系？

　　生1：有聯系。線段與射線都是直線的一部分。

　　生2：線段向兩端無限延長就得到直線，向一端無限延長就得到射線。

　�。�1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（ ）

　�。�2）線段的兩端無限延長就得到一條直線。（ ）

　　（3）線段和射線都是直線的一部分。（ ）

　　（4）直線的長度是射線的兩倍，（ ）

　　3．我們已經知道了直線、線段、射線的區別與聯系，接下來我們來學習讀直線、線段、射線的方法。

　�。�1）讀直線

　　師：為了方便讀我們在直線上取兩點，怎么讀？

　　生：讀作直線AB，或直線BA 。

　　師：如果取C點、D點呢？

　　生：讀作直線CD，或直線DC 。

　　師：這兩點是不是端點為什么？生：不是，因為他們不在線的兩端。

　�。�2）讀線段、射線

　　師：看課本16頁三線的讀法，你發現了什么？

　　生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。

　　師：為什么？

　　生：因為射線只有一個端點，要從端點讀起。

　　（三）實踐活動、體會規律。

　　1．我們拿出自己做的學具，來轉一轉，你有什么體會？我們來畫一畫，過一點能畫多少條直線？過兩點畫多少條直線呢？

　　2．我們把書打開來看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段AB這條路最短）

　�。ㄋ模┚C合運用、感知提升。

　　1．書17頁第2題

　�。�1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？

　　（2）你還有哪些圖形需要同學幫助數線段的？

　　2．看一看，量一量。書P17第1題

　　比一比哪一小組是優勝組：第一組中的兩條線一樣長嗎？第二組中的兩條線一樣長嗎？

　�。ㄎ澹┬〗Y收獲、實踐應用

　　1．師：今天我們有什么收獲？你學得愉快嗎？

　　2．舉例說一說生活中哪些是直線、線段與射線。

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