教學(xué)反思總結(jié)
教學(xué)反思總結(jié)
教學(xué)反思總結(jié)
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，是“版畫系列”中的一節(jié)，是使學(xué)生認(rèn)識身邊的肌理美感，學(xué)習(xí)簡單的拓印技巧的版畫起始課。這節(jié)課利用生活中的肌理做效果，超越繪畫的范圍，達(dá)到新的視覺效果。
本課以新的藝術(shù)形式啟發(fā)學(xué)生的好奇心，用拓印的方法去主動發(fā)現(xiàn)我們身邊的、也許常常會被我們忽視的許多奇妙的痕跡，發(fā)現(xiàn)生活的美，體會整個過程的經(jīng)歷，并思考這些奇妙的痕跡將來可以怎樣巧妙的運(yùn)用到我們美術(shù)創(chuàng)造中去。我們在對童年的記憶中，大概都會記得“拓硬幣”的游戲，它令我們迷戀而神往。我們的孩子在扔下畫筆輕松地在摩擦中獲得藝術(shù)作品。這是一件奇妙無比、情趣盎然的事，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，主動去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，創(chuàng)造美，加深對藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識。學(xué)生積極主動的參與，但拓印的結(jié)果學(xué)生間大不相同，這樣同學(xué)們探索出了拓印的方法，也暴露了拓印的不正確方法，教師加以指點(diǎn)教學(xué)效果大大提高。最后讓同學(xué)們在生活中去尋找，在教室尋找有痕跡的東西。既完善了課題，又布置了課堂作業(yè)。 學(xué)生離開自己的座位是那樣的輕松，加上不用畫的畫，他們是那樣的興奮，最后讓他們的作品組成一幅大畫，落實(shí)了合作創(chuàng)造的精神。提升了教學(xué)效果。這節(jié)課學(xué)生始終是在師生互動中進(jìn)行，在輕松愉悅興奮的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣大增，既培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了創(chuàng)新意識及審美情趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思總結(jié)
今天上了一節(jié)觀察日記的總結(jié)鑒賞課，反思如下：
1、漏提日記的格式了。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。
3、自己說得太多了，學(xué)生自己去品悟的內(nèi)容太少了。
4、時間安排不夠合理，沒有把學(xué)生的時間安排得多一些。
5、有的同學(xué)不會寫作文，有的至今還沒有上交作文。
6、我的日記展示可能有些深奧，沒有考慮到學(xué)生的接受能力。
7、學(xué)生沒有總結(jié)，后面不夠深入。
今天，上了一節(jié)課，心里有些沒底，因?yàn)閺膩頉]有上過這樣的課。也不知道能上得怎么樣。總的來說，一般，完成了任務(wù)而已。昨天的預(yù)演比今天的實(shí)課效果要好一些。但是，教學(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)，不能夠十全十美。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的自信心，也許大部分同學(xué)是積極主動的，在這節(jié)課中得到了一些知識，但是大部分同學(xué)還是屬于被動的狀態(tài)，不知道應(yīng)該如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
有時候，有些事，只能盡力去做了，沒有那么多的策略讓自己變得更加理性，更加主動。有時候也只是為了完成任務(wù)，也許是到了一定的年齡，對一些事情都看開了吧。其實(shí)，有時候也是一種自我解嘲，因?yàn)闆]有辦法再去超越自己了，所以就只能夠這樣安于現(xiàn)狀。
關(guān)于寫作教學(xué)，對我來說確實(shí)是一個挑戰(zhàn)，因?yàn)樽约核讲⒉皇呛芨撸m然也有一個愿景，希望能在這方面給學(xué)生一點(diǎn)指導(dǎo)。今天，這了在課堂上有更好的表現(xiàn)，結(jié)果其實(shí)效果并不是太好，所以精彩的內(nèi)容如果上過兩次，那么再吸引人的內(nèi)容也缺失了滋味。于是，想到了，如果不事前準(zhǔn)備，對這個事不那么重視，也許效果會更好一點(diǎn)。所以，任何事物都是一分為二的。沒有那么完美的課堂，也沒有那么真實(shí)的表演。昨天，我上得熱血沸騰，而今天卻平淡無奇。
有時候，做某一件我不太喜歡的事情，內(nèi)心是很矛盾的，既希望有人代替，也不想就這樣草草了事，于是，既要在內(nèi)心去說服自己，又要堅(jiān)持著那個不太愿意的自我去做著。耗費(fèi)了寶貴的時間，浪費(fèi)了不少的腦細(xì)胞。于是，這樣慢慢地熬過來了。但是，終究是自己也成長了一些。
回想著這次的習(xí)作訓(xùn)練，自己也有了一些感悟。有時候，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的同時去進(jìn)行語言的品味，讓他們找到寫作的樣板，進(jìn)行積累，讓他們把那個句子牢牢地記住，以便在今后遇到這樣的情況時拿出來運(yùn)用。應(yīng)該讓學(xué)生多觀察生活，別總是人為地拔高要求，把總是把那些不屬于自己的內(nèi)容拿出來，進(jìn)行那些沒有價值的勞動。應(yīng)該把課內(nèi)習(xí)作真正地放到課內(nèi)，即使是花費(fèi)了一些課時，也是值得的，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立勞動的成果，沒有加重他們的課后負(fù)擔(dān)，家長們也不必有壓力。更重要的是這是一次模擬考試的實(shí)戰(zhàn)演練，給他們成長的機(jī)會，讓他們展示自己的生活，把生活的內(nèi)容與寫作有效地對接起來，真正地做到言之有物，寫自己的真生活。
這就是自己今天的收獲，雖然累著，但是到底有了些許的收獲。加油！！
教學(xué)反思總結(jié)
這節(jié)課是高中思想政治必修3《文化生活》第一課第一框的內(nèi)容，本學(xué)期由于學(xué)生初次接觸文化生活，所以我希望在這節(jié)課里讓高2的同學(xué)體會到文化其實(shí)無處不在，我們這學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容就在我們的身邊，所以，我們要善于挖掘身邊的案例，積極主動參與學(xué)習(xí)。在這一節(jié)課的教學(xué)中我把這個觀點(diǎn)貫徹到具體的教學(xué)過程當(dāng)中去，應(yīng)該說取得了比較好的教學(xué)效果，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一、以身邊校園的文化現(xiàn)象引入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)課的導(dǎo)入精彩與否，將直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響，也會影響學(xué)生的思維活躍程度，采用學(xué)生身邊的事例——繽紛多彩的校園文化現(xiàn)象導(dǎo)入新課，不但可以使學(xué)生所學(xué)的問題具體化、形象化，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了求知的欲望。課中我利用軟件編輯了一段帶有背景音樂的“校園文化面面觀”視頻，讓學(xué)生通過觀察自己身邊的文化現(xiàn)象，總結(jié)出原來我們自己熟悉的校園內(nèi)就存在著諸多的文化現(xiàn)象。在播放過程中，學(xué)生細(xì)數(shù)校園內(nèi)舉行過的各種文化活動，分辨出校園內(nèi)隨處可見的文化景觀，引發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一次導(dǎo)入新課很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，為接下來的學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。
二、充分運(yùn)用學(xué)生親手收集的材料資源，精心編輯教學(xué)課件，貫穿整個教學(xué)過程。
在講到文化現(xiàn)象無時不有、無處不在并且各個區(qū)域的文化各具體色時，通過練習(xí)的幻燈片展示學(xué)生利用放假期間自己親手拍攝拍錄的文化現(xiàn)象：過去、在現(xiàn)在，在學(xué)校、在小區(qū)、在大街、在小巷、在山上、在水邊等等，說明文化現(xiàn)象無時不有、無處不在。通過中山市各鎮(zhèn)區(qū)呈現(xiàn)出的不同文化景觀、文化活動，如中山市各鎮(zhèn)各具特色的文化，去讓學(xué)生思考總結(jié)出不同的區(qū)域呈現(xiàn)出的文化現(xiàn)象各具特色。
在講到文化是人類社會特有的現(xiàn)象。純粹自然的東西不能稱之為文化時，我再次運(yùn)用了部分同學(xué)拍攝的自認(rèn)是“文化現(xiàn)象”的照片，收集起來編輯成相冊，讓學(xué)生去分辨哪些屬于文化現(xiàn)象、哪些不屬于文化現(xiàn)象，因?yàn)槭菍W(xué)生自己拍的，所以學(xué)生學(xué)起來掌握的很快，對于這個難點(diǎn)就這樣的輕易的攻破了，從后面所編排的鞏固練習(xí)的做題情況來看，應(yīng)該說掌握的情況還是蠻好的。
三，有效利用學(xué)案，有機(jī)結(jié)合教材、課件進(jìn)行教學(xué)。學(xué)案不能讓學(xué)生在課前做過便算了，應(yīng)該在課堂中充分的運(yùn)用起來，畢竟是學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容做的，所以在正式的教學(xué)過程中應(yīng)該要利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生的熟悉知識范圍里再進(jìn)行深入的探討應(yīng)該會更好些。學(xué)案、教材、課件以及課后練習(xí)應(yīng)該成為一個有機(jī)、完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)某個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)周期才算了初步完成了。
在具體的教學(xué)過程中共我也發(fā)現(xiàn)一些不足，在以下方面需要反思改進(jìn)。
一、教師自己準(zhǔn)備的不太充分，對于某些知識講解略顯生硬。比如說意識形態(tài)和非意思形態(tài)，應(yīng)該結(jié)合政治生活的某些相關(guān)知識進(jìn)行講述會使得學(xué)生更好的里理解這個知識點(diǎn)。
二、課件可以更為精煉，也就是在編輯課件時應(yīng)該對學(xué)生所上交的資料進(jìn)行進(jìn)一步的精挑細(xì)選，進(jìn)行選擇一些具有代表性的材料編輯。可以在精簡課件的同時節(jié)省教學(xué)時間，因?yàn)檫@個問題導(dǎo)致40分鐘的教學(xué)過程顯得不太從容，略顯緊湊。
三、也是由于教學(xué)課件編寫過于累贅，導(dǎo)致教學(xué)過程的后半部分，即文化作為一種精神力量對個人和社會的影響這一知識點(diǎn)時，用時不多，過于倉促。沒有很好的進(jìn)行展開，也沒有結(jié)合后面第二課的“文化對人的影響”進(jìn)行深化。過分突出第一課的“啟發(fā)興趣”的功能，但忽略了“繼承”、“啟后”的功能。
當(dāng)然，整個教學(xué)過程還是比較流暢的，對于課件編輯，利用學(xué)生親自收集的素材進(jìn)行編輯并且運(yùn)用到教學(xué)過程的各個教學(xué)活動當(dāng)中去應(yīng)該是本次授課的最大的亮點(diǎn)，也是最可以體現(xiàn)新課程教學(xué)理念中的以學(xué)生為主體理念的。但畢竟是一種新的形式，對于學(xué)生來說也有些過于熱鬧，也就是一時間無論是觀念上還是做法上都存在著不太清楚的地方，所以有些喧賓奪主的味道在里面，當(dāng)然，應(yīng)該說這也是一種有益的嘗試，畢竟鍛煉了學(xué)生一定的資料收集能力、分析比較、歸納總結(jié)能力，因?yàn)橐仓挥性谶@基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步要求學(xué)生具備合作探究的能力。這是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個能力從量變到質(zhì)變的過程。這個過程要求學(xué)生以積極的態(tài)度參與進(jìn)來，同 時也要老師密切配合，時刻關(guān)注各個環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況，隨時做出必要的指導(dǎo)，這對于老師的個人能力與素質(zhì)上也提出了新的要求。希望能在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)。
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