小英雄雨來語文教案

時(shí)間：2024-10-14 07:20:30

小英雄雨來語文教案范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小英雄雨來語文教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小英雄雨來語文教案范文

小英雄雨來語文教案范文1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“新課標(biāo)”中明確指出，隨著年級(jí)的升高，要培養(yǎng)學(xué)生逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的重點(diǎn)詞語，抓整篇課文的層次結(jié)構(gòu)，搞清楚課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，課文中常有“給段落加小標(biāo)題”（如十一冊《少年閏土》等），“根據(jù)標(biāo)題給課文分段”（如九冊《將相和》等）之類的練習(xí)。這種練習(xí)，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節(jié)緊湊，內(nèi)容跌宕起伏，故事性較強(qiáng)。在接下來的15分鐘里，我將把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)“概括小標(biāo)題”上。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

　　2、初步掌握概括小標(biāo)題的方法，并試著積累運(yùn)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握概括小標(biāo)題的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　一、明確定義。

　　1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)——出示：小英雄雨來（齊讀）

　　2、這是一個(gè)短篇小說，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數(shù)，有3258個(gè)字！

　　你想說？

　　過渡

　　（這么長的文章可怎么學(xué)啊？）這節(jié)課我就教給你們一個(gè)妙招，板書：概括小標(biāo)題，咱們給長文瘦瘦身。

　　二、習(xí)得方法。

　　（一）概括法。

　　1、一句話：要想把妙招學(xué)到手，咱們先來看看第一部分主要講了什么內(nèi)容？能更簡潔些么？

　　2、一個(gè)詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎？

　　學(xué)生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標(biāo)題

　　評(píng)價(jià)：不知不覺中你就創(chuàng)造了一個(gè)“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。板書：概括法

　　3、回顧方法：這第一個(gè)妙招就是把這部分的主要內(nèi)容概括出來，再從中提煉——（關(guān)鍵詞或者重要信息）。

　　出示（概括法：根據(jù)各部分主要內(nèi)容概括小標(biāo)題）

　　（二）引用法。

　　1、分角色朗讀：背挺直，接下來咱們向第二部分進(jìn)攻。我來當(dāng)當(dāng)女老師，誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，旁白？那剩下的同學(xué)就是“學(xué)生”了

　　出示本段標(biāo)記人物語言

　　2、復(fù)習(xí)：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）

　　評(píng)價(jià)語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

　　3、發(fā)現(xiàn)：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜猜我選這句的原因？

　　引導(dǎo)：（聯(lián)系上下文來思考，會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)…）雨來上夜校的原因就是因?yàn)樗皭圩约旱淖鎳?/p>

　　出示：小標(biāo)題。

　　小結(jié)：你瞧，抓住文中的'一句話來引用，也是概括小標(biāo)題的一種方法。

　　這個(gè)妙招就叫板書：引用法

　　（雖然是我發(fā)明的，但是是你說出來的，就叫他——板書：引用法。）

　　（三）積累運(yùn)用。

　　1、小組合作：現(xiàn)在就讓我們運(yùn)用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個(gè)人為一組，完成學(xué)習(xí)單。出示：方法和表格示范（隨機(jī)巡視引導(dǎo)學(xué)生說說理由組長匯報(bào) 補(bǔ)充）

　　2、交流匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：游泳技高、夜校讀書、掩護(hù)大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險(xiǎn)（機(jī)智逃生）。

　　“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

　　生：匯報(bào) 展臺(tái)展示（有補(bǔ)充嗎）

　　3、適當(dāng)修正。

　　出示：適當(dāng)修正

　　（四）串講全文。

　　孩子們，你們看這么長的文章，我們把它讀成了這樣六個(gè)短句。你能不能對照這幾個(gè)短句，簡單說說課文講了一個(gè)什么故事。先自己說說

　　師小結(jié)：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

　　總結(jié)：（對照板書）我們運(yùn)用概括法和引用法，輕松地將這么長的課文讀懂了。其實(shí)概括小標(biāo)題的方法還有很多，（拓展方法）在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，下一個(gè)被命名的會(huì)是誰呢？

　　小英雄雨來的故事

　　鬼子又要來掃蕩了,村里的人都慌慌忙忙趕著牛、驢和豬,肩扛手提著東西往溝里跑.

　　民兵也都集合了起來.武裝班長申俊福領(lǐng)著十五、六個(gè)民兵,個(gè)個(gè)扛著地雷,拿著鐵鍬,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.

　　雨來和他的小伙伴們跟在民兵的屁股后面,一邊跑一邊喊:“我們也要去埋地雷！”

　　雨來追上申俊福,拉著他的衣襟說:“大叔,我們會(huì)挖坑！”

　　申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個(gè)民兵也說:“搗什么亂！”

　　雨來和幾個(gè)小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的！” 申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個(gè)民兵也說:“搗什么亂！”

　　雨來和幾個(gè)小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的`！”

　　申俊福看他們死乞白賴地不回去,就對一個(gè)民兵說:“把紙條和粉筆給他們一些,讓他們畫偽裝地雷去吧！”

　　雨來和小伙伴高興起來,忙著在大道上“埋地雷”.他們在紙條上寫上字,什么“喂！小心地雷！”、“請日本鬼子吃點(diǎn)心！”、“請日本皇軍坐飛機(jī)！”……用土塊把每一個(gè)紙條壓好,再用粉筆在紙條周圍畫上一個(gè)圓圈,任務(wù)很快完成了.

　　雨來把要滑下去的褲子提了一下,望著堅(jiān)硬的土地,皺著眉頭琢磨是不是再在地上寫幾個(gè)字.寫什么呢？對了,就把課本上那句話寫上吧.于是,他用粉筆歪歪斜斜地寫上了:“這兒是中國的土地！”

　　任務(wù)都完成了,民兵和雨來他們都迅速躲了起來.

　　雨來他們跳下一個(gè)土坎,等了半天也不見鬼子的影,心里真著急,埋了半天不是白埋了？

　　雨來他們決定去偵察一下.他們屏住氣,慢慢地往村邊蹭,來到一截土墻下邊.雨來豎起耳朵仔細(xì)聽了聽,村里沒什么動(dòng)靜,可能鬼子已經(jīng)走了.

　　墻根底下有一棵白楊樹,筆直筆直的,雨來讓小伙伴們藏好,蹭蹭幾下爬上了樹,一腳邁到了墻上.他看見村里沒有人走動(dòng),院子里豬圈門敞著,里面沒有豬,亂七八糟的,什么爛線團(tuán)、花褂子、空煙盒,扔了一地.看樣子,鬼子搶完東西真的走了.

　　雨來對伙伴們說:“鬼子都走了,你們等著,我去把院子的角門開開.”

　　墻頭里面是一個(gè)草垛,雨來想從草垛上跳到院子里,他的腳剛伸下去,覺得不對勁,踩著的不像是草垛.是什么呢？原來是一個(gè)人腦袋,是一個(gè)特務(wù)在那兒藏著呢！

　　雨來趕緊喊:“里邊有敵人,快跑！”

　　小伙伴們跑了,雨來的雙腳被那特務(wù)一拽,摔了下去,落到了敵人手里.

　　那個(gè)特務(wù)抓住了雨來非常高興,得意的說:“逮住一個(gè)就不錯(cuò)！”

　　雨來坐在地上心想,得想法跑,讓他帶回去就沒命了.他往周圍看看,就這一個(gè)特務(wù),猛一站起來要跑.特務(wù)腳下一絆,雨來又倒在地上.

　　雨來被押著走,還不甘心,走著走著,突然一伸腿,將那特務(wù)絆倒在地.那個(gè)特務(wù)翻起身上去就打了雨來兩個(gè)嘴巴,說道:“小兔崽子,你也會(huì)這手,再跑我就一槍打死你！”

　　一個(gè)滿臉大胡子的日本軍官,瞪著兩只老鼠眼,兇狠地對雨來嚷道:“小孩！帶路！”

　　雨來站著沒動(dòng),那軍官以為他嚇昏了,從口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,給皇軍帶路,死拉死拉的,沒有！”

　　雨來心想,跑是跑不掉了,不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣?yán)?對,就這么辦！

　　雨來又想,我要是順順當(dāng)當(dāng)?shù)貛?鬼子會(huì)生疑心.他站在那兒一動(dòng)不動(dòng).日本軍官抽出洋刀架在雨來的脖子上:“趕快帶路！”

　　鬼子推搡著雨來,雨來憤怒地說道:“這么推搡我,還不把我推到地雷上！”鬼子松了手.

　　到了村東大道上,鬼子看到那些紅紙、綠紙說:“這兒真的有地雷？”

　　雨來說:“不信拉倒,你踩踩試試！”可鬼子沒一人敢踩.

　　雨來領(lǐng)著200多鬼子在假地雷陣?yán)镛D(zhuǎn)了半天.雨來故意嚇唬鬼子:“小心地雷！”一個(gè)鬼子踩到一處松軟地土地,以為踩上了地雷,嚇得趕緊趴在地上,好幾個(gè)鬼子也跟著趴在地上,嘰哩哇啦亂叫.

　　轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,終于要到地雷區(qū)了.雨來琢磨得想個(gè)辦法逃走.

　　雨來領(lǐng)著鬼子走上了河堤,前邊堤上,大路上都埋有地雷.距離第一個(gè)地雷不遠(yuǎn)了,可雨來卻大聲嚷著:“前面,地雷地沒有！”

　　離第一個(gè)地雷兩丈遠(yuǎn)了,一丈遠(yuǎn)了,再往前走就踩著地雷了.這時(shí)候,雨來故意一腳邁空栽到河里去了.他在水里撲騰著,故意從水里伸出腦袋喊道:“救命啊！”不一會(huì)兒,雨來好像被水沖走了,不見人影了.

　　鬼子軍官以為真的到了無雷區(qū),邁著大步往前走.沒走幾步,地雷響了.轟！轟！轟！一個(gè)地雷響了,像連環(huán)炮似的,一個(gè)個(gè)地雷接連不斷地響了起來,這里是地雷區(qū)啊！沒有多長時(shí)間,200多鬼子死的死,傷的傷,還有不少做了我們的俘虜,只逃走了30多個(gè).

　　戰(zhàn)斗勝利了,雨來從水里冒了出來,混身是水,抱著濕衣裳跑來了.

　　這個(gè)故事給我啟發(fā)很大,我長大一定要成為治國奇才,使中國成為世界強(qiáng)國.

小英雄雨來語文教案范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。

　　2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

　　3、自主品析課文的人物語言、動(dòng)作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng)。

　　4.體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

　　（2）自主品析課文的人物語言、動(dòng)作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？

　　2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因?yàn)槭裁窗。浚A(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過一些動(dòng)作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)人物。

　　3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語

　　1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號(hào)，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報(bào)）

　　2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：

　　ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

　　黝黑趔趄門檻刀鞘漩渦炕沿

　　tiá zhu ìn ì guān

　　笤帚吆喝晉察冀還鄉(xiāng)河雞冠花

　　sǎng níng

　　推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著牙擰）指名讀，全班齊讀。

　　3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

　　（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

　　(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

　　不知什么時(shí)候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個(gè)人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

　　4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。

　　（三）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容

　　1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn)，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。

　　現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？

　　（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）

　　把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號(hào)（一）旁邊。

　　2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡短的小標(biāo)題，多有趣啊！會(huì)用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號(hào)旁邊。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。

　　3、（請一生上臺(tái)投影）介紹自己列的小標(biāo)題。

　　（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護(hù)李大叔

　　④勇斗鬼子 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死

　　第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號(hào)來表示。）

　　4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了）

　　（四）品析文本，感受形象

　　1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來的？

　　（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。——板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。——板書：機(jī)智勇敢

　　2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個(gè)小英雄？

　　預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話

　　（1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機(jī)智）

　　（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？

　　學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

　　預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

　　（1）鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）

　　（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

　　（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

　　你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

　　鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

　　鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

　　雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

　　“我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。”

　　鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

　　3、面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因?yàn)槲覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?/p>

　　（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？

　　雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

　　（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

　　文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。

　　是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。

　　（3）面對敵人的'威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?/p>

　　（五）體會(huì)表達(dá)，探究聯(lián)系

　　1、我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。現(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨(dú)特的語言魅力。

　　2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會(huì)。

　　（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

　　蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

　　太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）

　　（2）這兩段話給你什么相同的感覺？

　　的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？

　　是的，作者通過環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

　　（3）繼續(xù)談體會(huì)：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美

　　（4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？

　　想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。

　　（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？

　　預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景

　　寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑

　　寫游泳：雨來安然脫險(xiǎn)

　　（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？

　　開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。

　　“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

　　（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險(xiǎn)與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。

　　（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照。——管樺）

　　2、那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　小英雄雨來

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈照應(yīng)

　　熱愛祖國烘托

　　機(jī)智勇敢

小英雄雨來語文教案范文3

　　1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時(shí)，斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強(qiáng)烈，好評(píng)如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡略，后者增設(shè)了好些個(gè)問題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語文實(shí)際──顯然，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長課文的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。

　　歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗(yàn)之時(shí)，再來回顧《小英雄雨來》的教學(xué)，仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。

　　《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運(yùn)用語言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的`恨。這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會(huì)熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。

　　張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)行語文教育時(shí)就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容。”斯老師在教學(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分散識(shí)字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識(shí)字教學(xué)的文章中寫道：“總之，學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識(shí)在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識(shí)字，低年級(jí)和高年級(jí)有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字教學(xué)的效率。”在這里我們看到斯老師正是這樣做的。

　　《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R(shí)字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。”在方法上，通過“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。

　　斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計(jì)問題，讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問中進(jìn)行了種種語言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。

　　斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”對默讀特別指出不同年段的要求，高年級(jí)是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”顯而易見，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。

　　當(dāng)代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號(hào)，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”這兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個(gè)問題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個(gè)問題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動(dòng)”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)必定深刻。

小英雄雨來語文教案范文4

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．細(xì)讀課文，給課文各段加上小標(biāo)題。

　　2．初步懂得環(huán)境描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．細(xì)讀課文各段。

　　（1）學(xué)習(xí)課文第一段。

　　默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。

　　說說環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。）

　　劃出寫雨來游泳本領(lǐng)的句子，體會(huì)作者為什么要寫雨來游泳。（讀旁注）。

　　：整個(gè)第一段為故事奠定基礎(chǔ)，作了鋪墊。

　　（2）學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。

　　雨來上夜校讀書，突出寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫雨來讀書？（讀旁注。）

　　（3）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　雨來生長在一個(gè)怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？（讀旁注。）

　　劃出寫鬼子進(jìn)屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。）

　　（4）學(xué)習(xí)課文第四段。

　　①鬼子是怎樣對待雨來的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）

　　②雨來的表現(xiàn)怎樣？（堅(jiān)貞不屈。）

　　③劃出寫雨來的鼻血滴在識(shí)字課本上的句子，想想雨來的表現(xiàn)與識(shí)字課本的關(guān)系。（讀旁注。）

　　（5）學(xué)習(xí)課文第五段。

　　①劃出寫還鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說說寫美麗景色與中心有什么關(guān)系。（讀旁注。）

　　②鄉(xiāng)親們是怎樣雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚(yáng)雨來小小年紀(jì)志氣高。）

　　（6）學(xué)習(xí)課文第六段。

　　①雨來是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？

　　②劃出課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)作用。（以“動(dòng)”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的.，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時(shí)，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時(shí)的驚喜。）

　　2．給課文的每一部分加上小標(biāo)題。

　　（1）加上標(biāo)題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個(gè)小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

　　（2）學(xué)生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來游泳②上夜校念書③掩護(hù)李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死

　　（3）小標(biāo)題也可以是一個(gè)詞語，概括得更簡練。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護(hù)、斗爭“犧牲”、沒有死。

　　（4）我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語句來作小標(biāo)題，但引用原句要加引號(hào)。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

　　3．。

　　4．布置作業(yè)

　　（1）摘錄課文中的環(huán)境描寫。

　　（2）給課文各段加上小標(biāo)題（概括方法自由選擇。）

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

　　2．簡要復(fù)述課文。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．弄清段與段之間的聯(lián)系。

　　（1）（出示寫有小標(biāo)題的燈片）想一想，找一找，說一說：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？

　　（2）學(xué)生分組討論、全班交流。

　　①第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高，與第六部分講雨來能英勇脫險(xiǎn)有關(guān)。

　　②第二大段講雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大段雨來能夠掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭的基礎(chǔ)。

　　③第五大段講鄉(xiāng)親們贊揚(yáng)雨來，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

　　（3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。

　　2．按小標(biāo)題簡要復(fù)述課文。

　　（個(gè)人準(zhǔn)備--指名復(fù)述、結(jié)合評(píng)議。）

　　3．布置作業(yè)。

　　聽寫詞語。

小英雄雨來語文教案范文5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

　　4、出示課題：

　　（1）理解課題：

　　小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。

　　英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　（1）出示預(yù)習(xí)提綱

　　思考題：

　　A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）

　　B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

　　（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

　　詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

　　分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

　　（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　A．自愿讀或者表演

　　B．大家評(píng)議。

　　三、作業(yè)

　　1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。

　　2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

　　1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3、指名朗讀課文的第四段。

　　二、回顧全文，深入探究。

　　1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

　　2、同學(xué)討論。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標(biāo)題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）

　　4、討論段間的聯(lián)系。

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5．討論景物描寫的作用。

　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的.北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　望著媽媽笑（游泳）

　　愛自己的祖國（讀書）

　　掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）

　　與鬼子斗爭（斗爭）

　　有志不在年高（槍聲）

　　雨來沒有死（脫險(xiǎn)）

　　機(jī)智勇敢，熱愛祖國

小英雄雨來語文教案范文6

　　教材處理思路：

　　課文比較長，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標(biāo)題來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，我們認(rèn)識(shí)了一位一心把生的機(jī)會(huì)留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

　　3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

　　2．指名簡要復(fù)述課文大意。

　　四、課堂練習(xí)

　　寫生字詞

　　第2課時(shí)

　　一、研討品讀

　　1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

　　巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

　　3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

　　4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的'，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

　　二、拓展

　　通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　三、作業(yè)

　　在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。

　　1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3．試著把這個(gè)故事講給家長或其他小朋友聽。

小英雄雨來語文教案范文7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。

　　3．學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

　　2．練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。

　　2．板書課題。

　　二、分組學(xué)習(xí)

　　1．讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。

　　2．了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。

　　三、全班交流

　　四、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。

　　2．學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的三、四部分

　　1．你認(rèn)為哪幾個(gè)部分最能體現(xiàn)出雨來是個(gè)小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說出三、四部分。

　　2．體會(huì)交流。

　　二、抓住課文的.細(xì)致描寫加以體會(huì)

　　你認(rèn)為課文哪些地方寫得好，好在哪里？

　　1．文章中有三處寫景。

　　2．文章四次寫到識(shí)字課本。

　　3．文章兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，作者為什么要強(qiáng)調(diào)這句話？

　　4．象聲詞使用較多，使語言具體，生動(dòng)，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。

　　5．怎樣理解課文寫“雨來高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來上夜校”兩個(gè)部分。

　　三、給課文各部分加小標(biāo)題

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．全文條理清楚，先寫英雄品質(zhì)的形成，再寫了英雄的行為。

　　課文通過雨來掩護(hù)李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現(xiàn)了雨來是個(gè)熱愛祖國、機(jī)智勇敢的小英雄。

　　2．觀看情景劇。

　　3．找來管樺的小說原著讀一讀。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排兩課時(shí)完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。第一課時(shí)先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇；建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。

　　探究活動(dòng)

　　讀書活動(dòng)：有條件的同學(xué)可以閱讀《小英雄雨來的故事》一書，寫寫讀后隨筆，在小組中交流。

小英雄雨來語文教案范文8

　　教學(xué)要求

　　一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

　　二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

　　三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

　　四、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　一、抗日根據(jù)地地圖。

　　二、生字新詞卡片。

　　三、《小英雄雨來》教學(xué)幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、默讀課文。

　　為什么說雨來是個(gè)小英雄？請大家默讀課文。

　　二、檢查初步默讀課文的效果。

　　檢查對課文內(nèi)容的了解情況：

　　這篇課文說的是什么時(shí)候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

　　三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

　　泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？

　　（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

　　門檻——什么叫門檻？

　　（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

　　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？

　　你們查過字典嗎？

　　（晌午就是中午。）

　　槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。

　　（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？

　　（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）

　　趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。

　　（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）

　　漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？

　　（“漩渦”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

　　嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

　　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？

　　（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

　　四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

　　五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。

　　（一）默讀第一段。

　　提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”

　　引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。

　　雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？

　　（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）

　　指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

　　應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

　　討論這段的段意和小標(biāo)題：

　　（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）

　　（二）默讀第二段。

　　提問：

　　夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　討論段意和小標(biāo)題。

　　（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來上夜校。”）

　　（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？

　　（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

　　指導(dǎo)朗讀第二層。

　　重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

　　討論段意和小標(biāo)題。

　　段意：（雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標(biāo)題：“雨來掩護(hù)李大叔”。）

　　（四）重點(diǎn)默讀第四段。

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

　　板書：哄騙利誘威脅毒打

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

　　板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞

　　哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？

　　板書：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。

　　（段意：雨來在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）

　　總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。

　　六、布置作業(yè)：

　　讀課文，說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　板書：小英雄雨來

　　鬼子雨來

　　露出滿口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒看見。”

　　糖金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。

　　抽出刀……劈（威脅） “我在屋里，什么也沒看見。”

　　扭拉打揪擰撞（毒打） “沒看見！”

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

　　（二）說說雨來怎樣掩護(hù)李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

　　指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

　　（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

　　（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

　　（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜。”

　　閱讀第六段：

　　提出閱讀要求：

　　（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智？

　　（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

　　（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問題。

　　（段意：雨來靠游泳脫險(xiǎn)。）

　　（小標(biāo)題：“雨來沒有死！”）

　　三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅(jiān)持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙頍釔圩鎳阅軔圩o(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的'中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）

　　文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　　（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）

　　四、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個(gè)十二歲的小孩，為什么說他是個(gè)小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一天。

　　地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；

　　人物：雨來。

　　事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

　　高潮：課文第四段內(nèi)容。

　　結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。

　　各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。

　　五、布置作業(yè)。

　　（一）有感情朗讀課文。

　　（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

小英雄雨來語文教案范文9

　　小英雄雨來

　　課型：略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　3、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

　　德育目標(biāo)：

　　了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù) ：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入揭課題

　　抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

　　二、略讀課文知大意

　　1. 指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

　　(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(4)如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點(diǎn)

　　(1)檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

　　(3)暢談自己的感受，體會(huì)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的'情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。)

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)

　　④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)

　　4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

　　快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內(nèi)拓展

　　(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么?

　　(2)閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展(選擇性作業(yè))

　　(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

　　(4)寫一篇讀后感。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雨來　游泳本領(lǐng)高

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　　上夜校

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　　掩護(hù)李大叔

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　　智斗強(qiáng)敵

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　　村民夸獎(jiǎng)

　　勇敢機(jī)智　　　↘

　　(熱愛祖國)　　　脫險(xiǎn)