《小鬧鐘》優秀教案

時間：2023-10-24 13:38:02

《小鬧鐘》優秀教案（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《小鬧鐘》優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小鬧鐘》優秀教案（精選10篇）

　　《小鬧鐘》優秀教案 1

　　活動目標：

　　1.在情境中學唱歌曲，并創編歌詞中相應的象聲詞。

　　2.感受歌曲表現的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　3.體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動重點：

　　讓幼兒在情境中學唱歌曲，體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動難點：

　　替換歌詞中相應的'象聲詞。

　　活動準備：

　　物質準備：呼嚕聲效、鬧鐘標記；

　　經驗準備：幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。

　　活動過程：

　　一、情境表演，引出歌曲。

　　1.引導語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來。”

　　2.教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。

　　3.“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。

　　二、創設情境，學唱歌曲。

　　1.“呀，已經7點半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了。”教師范唱。

　　2.呼嚕聲響起。“主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。

　　3.呼嚕聲響起。“主人還是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。

　　三、創編歌詞。

　　1.“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標記。

　　2.“我發出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。

　　3.出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個小鬧鐘會發出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創編的象聲詞。

　　《小鬧鐘》優秀教案 2

　　活動目標：

　　1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

　　2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

　　3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　活動準備：

　　小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

　　活動過程：

　　一、談話引題，理解歌曲內容

　　1、回憶小鬧鐘的特點

　　2、出示8：00這個鐘面

　　3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

　　4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

　　5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。

　　二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

　　1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

　　3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

　　4、教師演唱，幼兒再次欣賞

　　5、幼兒學唱歌曲兩遍

　　三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2、第二次演唱時互換聲部

　　3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

　　四、欣賞自己的歌唱作品

　　1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

　　2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　活動反思：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

　　二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的.老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自己，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

　　三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

　　如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

　　但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

　　總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

　　《小鬧鐘》優秀教案 3

　　活動目標：

　　1.學習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色變化。

　　2.感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動作表現小鬧鐘的有趣情景。

　　活動反思：

　　我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時間較多，表演時幼兒的動作也沒有什么新意和創造性。

　　活動準備：

　　1.音樂磁帶。

　　2.實物：小鬧鐘一只

　　一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。

　　1.師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時間）

　　2.師：小鬧鐘除了會叫，還會唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？

　　二、感受歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。

　　1.欣賞一遍，激發幼兒的學習興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？

　　2.欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節奏擺動身體。之后問：聽到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）

　　3.幼兒跟隨音樂演唱。重點：在唱的鈴、的.鈴時，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡單形象的動作表演）

　　2.學習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）

　　三、想象各種小鬧鐘有趣的動作，在音樂的伴奏下自由地表演。

　　1.小鬧鐘除了會叫，還有什么本領？（會走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？

　　2.讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節奏地做各種動作。

　　3.師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動作表現出來。

　　《小鬧鐘》優秀教案 4

　　教學目的：

　　1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續培養學生認真傾聽的習慣，培養合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

　　教學過程：

　　一、謎語導課：

　　同學們，你喜歡猜謎語嗎?老師為大家帶來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了?

　　(板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

　　2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

　　3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?

　　4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優生讀一遍。)

　　5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)

　　6.從課文中讀懂了什么?說一說。

　　三、學習生字。

　　1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個字見你們為它們找到了朋友，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。)

　　3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

　　4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)

　　四、看圖復述課文，續編故事。

　　1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的'?2.(課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?3.如果6點半到你家，會看到什么?會對你說什么?

　　五、小結。

　　[總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了要節約時間、合理利用時間的思想教育。

　　《小鬧鐘》優秀教案 5

　　活動目標：

　　1.在熟悉歌曲的基礎上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創編小指揮的動作，激發幼兒的創造性和想象力。

　　2.通過活動使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養幼兒的環保意識。

　　活動準備：

　　小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干

　　活動過程：

　　一、復習演唱歌曲“小鬧鐘”

　　師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學本領呢！

　　1.拍打歌曲的旋律節奏。（要求幼兒用不同的動作表示,聽到一個音拍一下）

　　2.復習演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個字唱得響亮有力一點，最后一句要有跳躍的感覺。）

　　二、學做小指揮

　　師：剛才大家的歌聲真好聽，但是假如我們有一個小指揮的話，我們就能唱得更整潔、更好聽了，誰愿意來試著當當小指揮？

　　1.邀請個別幼兒上來做小指揮，啟發他用剛才拍旋律節奏時的動作來指揮。

　　2.再邀請其他幼兒也來嘗試當小指揮，提醒指揮最后一個動作要收住。

　　三、嘗試復合節奏演唱歌曲

　　師：剛才我們的小指揮指揮我們全班小朋友唱同一首歌，現在我要把小朋友們分成兩個小組，請出兩個小指揮,請一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個節拍唱，我們一起試試看好嗎？

　　1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導和幫助。

　　2.剛才我們兩個小組分開練習了幾遍，現在我們要合起來唱了，你們預備好了嗎？

　　3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結束了。

　　4.交換先后順序輪唱。

　　四、討論：廢舊電池的.危害

　　1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動作。

　　2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？

　　3.交流小結：教師朗讀關于廢舊電池危害性的信息資料。

　　4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。

　　5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應該怎么處理呢？（幼兒討論）

　　6.交流小結：教師朗讀關于廢舊電池回收的信息資料。

　　活動結束：

　　師：那我們也一起回到教室做一個廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？

　　《小鬧鐘》優秀教案 6

　　［教學目標］

　　1、通過演唱《時間象小馬車》，聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間

　　2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創動作，充分發揮學生的模仿力和創造力。

　　3、嘗試用各種節奏來為調皮的小鬧鐘伴奏。

　　［教學重點］

　　１、通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒

　　［教學難點］

　　樂曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進行伴奏

　　［教學準備］

　　鬧鐘，多媒體課件。

　　［教學過程］

　　一、組織教學：

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　3、練聲。

　　二、唱唱《時間象小馬車》

　　1、猜謎導入，激發興趣。師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們：什么時候起？什么時候睡？”，猜一件物品。

　　學生答：小鬧鐘

　　教師：小鬧鐘能提醒我們什么時候起，什么時候睡，什么時候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。

　　（教師邊說邊放一遍音樂）

　　教師：你們聽，小鬧鐘帶著時間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時間這趟小馬車，不浪費一秒鐘？

　　學生：想。

　　出示幻燈標題《時間象小馬車》

　　教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用輕松而彈性的聲音來唱）

　　教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。

　　三、聽聽《調皮的小鬧鐘》

　　1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來，瞧，它現在走成了這個節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會發生什么故事？

　　學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放松一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節奏，最后他走散架了。

　　2、教師：整個音樂給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（調皮的小鬧鐘），

　　出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》

　　教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調皮的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）

　　4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現的順序。

　　（教師伴奏，學生唱三段主旋律）

　　出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的順序

　　教師：請邊聽音樂邊寫在書上

　　出示幻燈答案

　　5、為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這只可愛又調皮的.小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋

　　律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。

　　教師：請小組長來分發小樂器，每組學生自己創作適合音樂的節奏，節奏可以由組長寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂伴奏。

　　教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學生答：最后可以齊奏——亂敲來表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂）

　　６、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？

　　學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。

　　五、聽音樂出教室。

　　教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。（學生在時間象小馬車那有節奏的音樂聲中走出教室。）

　　《小鬧鐘》優秀教案 7

　　教學目標：

　　1.通過藝術欣賞、表演、歌曲演唱等藝術活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。

　　2.培養學生用形體語言及優美的歌聲來表達自己對小鐘表的喜愛之情。

　　3.提高學生對藝術要素的感知和想像力。體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

　　教具準備：

　　多媒體課件、時鐘頭飾等。

　　教學過程：

　　一、課前律動、師生問好。

　　二、創設情景，激趣導入。

　　（薛）：今天我們班來了一位客人，大家猜猜她是誰？（手指著頭飾）對她就是來自時鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來！（鼓掌）

　　（羅）：大家好，我是來自時鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時，鬧鐘姐姐也希望同學們能到我的時鐘王國去做客。

　　（薛）：咦，鬧鐘姐姐，聽說時鐘王國里有很多非常漂亮的時鐘對嗎？

　　（羅）：當然了，時鐘王國里的時鐘可多啦，我只是時鐘王國里的一個小小成員。

　　（薛）：是嗎，同學們，大家想不想去參觀一下？（想）

　　（羅）：別急，時鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想參觀的人都必須經過重重考驗才行，小朋友們，你們能經受得住考驗嗎？（能）

　　三、肢體語言學習領域――“說一說、演一演”

　　1.課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的'一天開始了……

　　點擊“說一說”顯示：早晨你睡覺醒來到去學校的這段時間里，你都做了些什么？

　　點擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動作來表演一下嗎？

　　2.學生表演。

　　3.（羅）：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

　　滿意，你們已經順利地過了第一關.

　　4.學生做律動表演。

　　四、視覺藝術學習領域――“想一想、看一看”

　　1.課件顯示：要進入時鐘王國，請過第二關。

　　點擊“說一說”顯示：在我們日常生活中為什么離不開時鐘？

　　點擊“想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會出現怎樣的情況呢？

　　2.課件顯示：祝賀你們，你們過了第二關，請大家坐上時間快車進入時鐘王國吧！

　　點擊“時鐘王國”進入后顯示：想看漂亮的時鐘，請過第三關！

　　點擊“說一說”顯示：請你說說你認識哪幾種時鐘？

　　點擊“考考你”顯示：哪個國家最早發明了時鐘？

　　選擇：1英國2.美國3.中國

　　學生選擇后點擊正確答案：

　　中國人是鐘表最早的發明者，我們為是一個中國人而感到自豪。

　　我國北宋宰相蘇頌創制的“水運儀象臺”是世界上第一個計時系統，是中國人開創了鐘表的歷史。（點擊欣賞圖片）

　　3.課件顯示：祝賀你們，你們全部過關了，請盡情欣賞精美的時鐘吧！

　　點擊“看一看”顯示各種時鐘，學生欣賞：

　　A.塔鐘B.小品鐘C.數字顯示鐘D.倒計時鐘E.花壇鐘

　　點擊“想一想”顯示：這些不同的時鐘放在什么地方最合適？

　　學生回答后小結：（課件顯示）

　　1.塔鐘（又稱建筑大鐘）為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時功能、停電補償功能和夜間照明功能等。

　　2.小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術造型之中，主要用于點綴城市街道、公園和娛樂等公共場所。

　　3.數字顯示鐘廣泛應用于銀行、醫院、工廠、辦公樓等各種場所及各種時鐘系統。

　　4.倒計時鐘通常為某一特定時刻設立，如新年倒計時、運動會倒計時等。

　　5.花壇鐘美麗的造型美化我們的環境，給我們賞心悅目的感受。

　　五：聽覺藝術學習領域――“聽一聽、唱一唱”

　　1.（薛）剛才，大家用自己的聰明才智，經過了重重考驗，欣賞了許多精美的時鐘，增長了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時鐘王國，我們能了解這么多的時鐘知識嗎？下面，我們一起來唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎？

　　2.學生演唱《謝謝你小鬧鐘》

　　《小鬧鐘》優秀教案 8

　　教學目標：

　　1.會寫生字8個。

　　2.識字15個，認識多音字“行”。

　　3.熟讀課文，回答課后問題。

　　4.通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學重點

　　識字寫字是重點。

　　教學難點

　　體會時間的珍貴。

　　教學準備

　　1.學生課前搜集有關時間的詩歌。

　　2.和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3.生字卡片，課件。

　　教學過程

　　一、談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音?(放課件鐘表滴答聲)

　　(學生回答。)

　　小鬧鐘有什么用?你知道哪些有關時間的詩歌?

　　(學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。)

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是(出示課題)《小鬧鐘》。

　　二、隨文識字。

　　1.請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦?

　　(學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。)

　　2.老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

　　3.誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

　　4.(識字篩選)老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。(老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。)

　　5.(課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。)請同學們讀出課文中紅色的字詞。(讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。)

　　6.請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　7.兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　8.反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　三、學習課文。

　　1.四人一組商量，怎樣學習課文。(可以用讀書和表演的.形式。)

　　2.小組自學課文。思考兩個問題：(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?他是誰的朋友?誰是他的朋友?(2)如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎?

　　3.(讀書反饋)讀書小組讀課文，學生評議。

　　(表演反饋)表演小組表演課文內容，學生評議。

　　(反饋過程中回答問題。)

　　4.老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘(時間)是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么?

　　5.全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢?

　　四、指導寫字。

　　(演示課件)冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

　　你覺得哪個字最難寫呢?你有好的方法嗎?

　　(各小組討論識字好方法。)

　　五、總結。

　　談一談這節課你的收獲。

　　板書：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹抓老鼠

　　好朋友小白兔做早操

　　小熊再也不睡懶覺

　　珍惜時間

　　課后總結

　　本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

　　《小鬧鐘》優秀教案 9

　　【教學目標】

　　1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　2.在音樂實踐活動中進一步認識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養學生的表現力和創造力。

　　3.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

　　【教學重點與難點】

　　重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　難點：通過各種活動深入理解音樂結構。

　　【教學方法】

　　1.體驗

　　2.模仿

　　3.探究

　　4.合作

　　【教學準備】

　　木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學課型】

　　欣賞課

　　【教學過程】

　　一、初步感受音樂

　　（一）師生問好。

　　（二）播放音樂《調皮的小鬧鐘》，學生跟著老師圍成圓圈繞教室律動。

　　（設計意圖：通過律動放松情緒，激發興趣，通過模仿老師積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。）

　　二、欣賞樂曲

　　（一）故事《調皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

　　師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發出的聲音呢？

　　生：……

　　師：對，是鬧鐘，是一只《調皮的小鬧鐘》。（板書課題）

　　1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學生熟悉A段旋律。

　　師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時的聲音來歌唱，他走路的時候會發出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

　　（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律

　　5|1231|2344.5|7127|171235|12

　　嘀嘀噠嘀噠嘀嘀噠嘀嘀噠嘀噠嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

　　當當當當當當當當當當當當當當當當當當當當當

　　（2）第二次用“當”唱主題旋律：

　　（3）第三次請學生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

　　（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

　　（5）師引導學生探索旋律的特點：輕快、跳躍、富有彈性

　　（設計意圖：通過不同音色模唱主題，讓學生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進行模仿并作出相應的情緒或體態反應，在聆聽中啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像。）

　　2.欣賞B段。

　　師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優美的舞蹈動作）

　　（1）引導學生探索B段旋律特點：抒情、悠揚

　　（2）請學生用你自己最優美最連貫的動作來表現跳舞的小鬧鐘。

　　3.欣賞C段。

　　（1）引導學生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

　　（2）聆聽C段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？

　　（3）引導學生探索不同的鬧鈴動作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創作自己的動作。

　　（設計意圖：這個環節體現了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現形式。通過引導學生在聆聽音樂時即興地做動作，不僅可以使學生體驗到創作的樂趣，還可以培養敏銳的聽覺，精確的節奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）

　　（二）分辨樂段。

　　1.播放完整的音樂，要求學生用不同的動作對聽到的樂段作出相應的反應并留意樂段出現的順序。老師隨學生的反應作出相應的板書。

　　2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環交替而構成的曲式。

　　（設計意圖：通過本環節檢測學生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。并且巧妙地解決了難點——回旋曲式的認識。）

　　（三）完整聆聽音樂。

　　1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學生跟著老師的手為小鬧鐘設計出時尚的發型。

　　2.講解頭發多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

　　（設計意圖：本環節也體現了奧爾夫教學法中的圖形譜教學，老師根據樂句為小鬧鐘設計發型，讓學生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時也培養了學生養成認真聆聽的好習慣。）

　　三、為樂曲伴奏

　　（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學生探索樂器的各種聲音。

　　1.出示木魚，探索其聲音

　　師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導學生說出雙響筒的聲音特點與A段的歡快跳躍的情緒相符合）

　　學生嘗試敲擊。

　　2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

　　生：……

　　師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會怎么來敲擊？

　　引導學生探索嘗試，及時表揚。

　　3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

　　小結：A：雙響筒B：三角鐵C：鈴鼓、三角鐵繞內圈發音

　　（二）為樂曲伴奏。

　　師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀律的小主人。

　　跟音樂伴奏。（老師及時糾正執樂器的姿勢）

　　（設計意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，探索樂器的不同音色，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個符合新課標的發展學生創造性思維的`探究過程。安排為樂器伴奏這環節利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養了學生實踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協調能力。）

　　四、整理活動

　　師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動。

　　分樂段做出相應的放松動作。

　　（設計意圖：二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想游玩一會兒。有趣的放松練習是與教學內容緊密相聯的，學生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。）

　　五、介紹作者，小結。

　　今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會欣賞到，相信這些音樂會成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發現了很多有創造力的同學，相信你們也能創作出美妙的音樂。

　　（設計意圖：本環節通過系統知識的歸納有利于學生理解、記憶、掌握課堂教學內容。對作者及其他作品的介紹能激發學生進一步學習的自覺興趣。）

　　六、聽音樂下課。

　　師：最后，讓我們跟著音樂向調皮的小鬧鐘說再見吧。（律動出教室）

　　（設計意圖：本環節設計學生已經不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達個人的情感，從而發展了學生的表演潛能及創造性潛能。）

　　《小鬧鐘》優秀教案 10

　　教材分析：

　　這是一節中班藝術領域的音樂活動課，教材選自于奧爾夫音樂。喜歡音樂是孩子們的天性，生動有趣的音樂活動更能夠激發她們的興趣，4歲左右的幼兒開始進入“形象期”，他們對鮮明而有特點的節奏具有濃厚的興趣，而節奏活動正是幼兒階段主要的音樂活動。我們班的孩子對各種聲音的認知已經有了一定基礎，我將音樂教育滲透到一日生活中，所以我班的孩子對音樂具有一定的感知能力，但對三拍的節奏型還存在一定的欠缺，于是我通過活動課《快樂的小鬧鐘》讓幼兒感知掌握三拍節奏型。我運用形象生動的音樂圖譜和樂器，借助于多種感官，以鼓勵、賞識的的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，從而達到預期目標。

　　本節活動的重點是幼兒能夠傾聽音樂，感知鬧鐘指針擺動三拍后會出現鬧鈴的規律，并會打出音樂中的節奏;難點是感受音樂的同時能用樂器表演出音樂中的節奏。

　　活動目標：

　　1、傾聽音樂，感知鬧鐘指針擺動三拍后會出現鬧鈴響的規律。

　　2、能用樂器演奏音樂中鬧鐘指針擺動的聲音和鬧鈴響的聲音。

　　3、在音樂活動中感受音樂帶來的積極情緒。

　　活動準備：

　　小鬧鐘一個，上課所需音樂，樂器：響筒、手搖鈴，用廢舊物制作的音樂圖譜：小手和電話線。

　　活動過程：

　　一、隨音樂進入活動室，成半圓坐下

　　師：來孩子們讓我們聽著音樂快樂的跳舞吧。

　　二、出示小鬧鐘，引出活動內容

　　(一)引出活動主題小鬧鐘