動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)思考論文
動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)思考論文
引言：
角色造型設(shè)計(jì)對(duì)于動(dòng)畫片而言尤為關(guān)鍵，動(dòng)畫造型的成功與否，對(duì)動(dòng)畫作品的成敗具有直接的作用。學(xué)校作為教學(xué)試驗(yàn)地，所有教學(xué)形式均可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。對(duì)于繪畫專業(yè)教學(xué)而言，基礎(chǔ)教學(xué)成為必經(jīng)之路，動(dòng)畫專業(yè)也同樣需注重基礎(chǔ)教學(xué)，以此令動(dòng)畫角色形象或者場(chǎng)景空間更為鮮明、更為生動(dòng)，令造型基礎(chǔ)更為穩(wěn)固。
一、好的動(dòng)畫作品需要好的角色造型
在一部動(dòng)畫當(dāng)中，造型設(shè)計(jì)的突出，可以為觀眾留下深刻的印象。在我們尤為熟悉的動(dòng)畫作品當(dāng)中，很多形象都為我們打造了美好的回憶與快樂。在世界經(jīng)典動(dòng)畫當(dāng)中，不論是《藍(lán)精靈》里可愛的藍(lán)精靈們、《花仙子》里美麗的花仙子、《貓和老鼠》里面可愛的貓與老鼠、《獅子王》里面極富魅力的辛巴，還是動(dòng)畫電影中《玩具總動(dòng)員》、《忍者神龜》、《宇宙的巨人希曼》等等，均為我們留下了深深的記憶。這些角色不僅在設(shè)計(jì)方面尤為突出，并且個(gè)性鮮明，為動(dòng)畫片的總體風(fēng)格乃至情節(jié)打下了根基。在我國(guó)的動(dòng)畫當(dāng)中，《大鬧天宮》里面孫悟空通過京劇臉譜的方式展現(xiàn)出尤為靈活的形象；在首部水墨畫方式的動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》中，始終努力又十分可愛的小蝌蚪；在《三個(gè)和尚》中三種迥然不同的人物性格的體現(xiàn)；在《哪吒鬧海》中形象尤為正義且極富英勇的哪吒；在《黑貓警長(zhǎng)》中通過擬人的手法刻畫出的讓人敬佩的黑貓警長(zhǎng)，這些動(dòng)畫角色在造型時(shí)均融入的豐富的民族情結(jié)，并通過不同方式，打造出我國(guó)十分經(jīng)典的動(dòng)畫影片。因此，一部?jī)?yōu)秀動(dòng)畫影片的制作，必須對(duì)角色造型設(shè)計(jì)多加揣摩。
二、教學(xué)角色造型設(shè)計(jì)的建議
1、造型基礎(chǔ)練習(xí)
動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在步入大學(xué)以后，最先接觸到的課程則為動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)，過去所進(jìn)行的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)大多為素描和色彩，并且為單純的訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)畫造型的意識(shí)尤為模糊，還有一些學(xué)生在大學(xué)之前甚至并未接觸過速寫。有的接觸過動(dòng)畫造型的學(xué)生記憶里大多為日本造型或迪斯尼類別的造型。快速提升學(xué)生在動(dòng)畫造型方面的基礎(chǔ)練習(xí)，則可以有利于后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行，成為提升學(xué)生總體動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力的有效方式。造型基礎(chǔ)練習(xí)主要依照臨摹和速寫的方式進(jìn)行。臨摹成為動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)中不可欠缺的部分，為了快速把控動(dòng)畫造型的規(guī)律，臨摹成為最好的方式。可是通常學(xué)生在臨摹當(dāng)中并不進(jìn)行思索，只是呆板的照貓畫虎。在教學(xué)當(dāng)中，需要讓學(xué)生真正了解臨摹的價(jià)值所在，并在臨摹當(dāng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生。需要有目的的進(jìn)行臨摹，通過具體的方法、步驟，并了解不同藝術(shù)風(fēng)格的動(dòng)畫影片后，讓學(xué)生擴(kuò)充優(yōu)秀造型的資料庫，對(duì)動(dòng)畫形象的風(fēng)格、表現(xiàn)方式、構(gòu)造、藝術(shù)語言等方面進(jìn)行分析、總結(jié)，通過具體規(guī)律，建立學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于速寫而言，雖然動(dòng)畫造型已經(jīng)超脫現(xiàn)實(shí)，并尤為夸張，可是其又源于生活。通過對(duì)生活及動(dòng)畫造型創(chuàng)作的觀察，可以了解到這些也成為了學(xué)生把控動(dòng)畫造型創(chuàng)作的條件。課內(nèi)速寫的對(duì)象大多為學(xué)生，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)而言，通過不同的要求及時(shí)間進(jìn)行速寫練習(xí)，依照動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)、剪影的差異進(jìn)行表達(dá)。課外速寫可以將生活中的人物角色進(jìn)行探究，了解日常行為的習(xí)慣，并讓學(xué)生通過繪本的形式將他們的生活狀態(tài)記錄下來，特別對(duì)于不同職業(yè)、不同身份以及不同年齡的人們，需細(xì)心觀察，以此建立學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)形象的觀察力及提煉力。
2、夸張練習(xí)
1）頭部構(gòu)造比例變形觀察進(jìn)行動(dòng)筆時(shí)，需先對(duì)劇情內(nèi)的角色進(jìn)行觀察，例如英雄的角色大多身強(qiáng)體壯，而反面角色大多消瘦且奸詐。如此則具有一個(gè)大概輪廓，可以開始進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。在皮克斯動(dòng)畫工作室制作的《超人特工隊(duì)》中，總片為115分鐘，又名《超人總動(dòng)員》。描述的是超級(jí)英雄在受到世界拋棄的十多年以后，和具有超能力的家人一同拯救地球的故事。《超人特工隊(duì)》是一部十分成功的3D動(dòng)畫片，體現(xiàn)出當(dāng)前3D動(dòng)畫藝術(shù)的較高水準(zhǔn)，尤其是通過具有特色的角色性格，以及鮮活的角色形象，令人們具有尤為深刻的印象。在片中的男主角鮑勃，其則為典型的英雄形象，將額骨、顴骨、下頜構(gòu)成梯形，強(qiáng)而有力的下頜在頭部中占據(jù)一半的位置，好似一付緊扣的鐵鉗，展現(xiàn)出英雄堅(jiān)毅的品格以及龐大的力量。三塊的前后位置順序?yàn)橄骂M、額骨、顴骨，下頜前沖變形較大，而成為此角色的特點(diǎn)。在《超人特工隊(duì)》公司女金領(lǐng)的造型中，其為高級(jí)主管，被設(shè)計(jì)為美女反派。通過東方人種作為設(shè)計(jì)原型，力爭(zhēng)打造出嫵媚動(dòng)人、陰險(xiǎn)且極富欺騙性的職業(yè)形象。臉為圓形，顴骨較寬，額骨和下頜相對(duì)較窄。三庭比例中，顴骨占據(jù)3/7，額骨和下頜分別占據(jù)2/7。在側(cè)面角度對(duì)顴骨的前凸、額骨及下頜的后退進(jìn)行分析，下頜骨十分尖卻內(nèi)收。顴骨高而寬成為此人物形象的最大特點(diǎn)，此角色在設(shè)計(jì)時(shí)需依照狐貍的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。
2）五官造型變形規(guī)律的觀察對(duì)于五眼而言，指的是眼睛在比例方面的位置，則面部寬度為5份，每一只眼睛則為1份的寬度。眼睛寬度的定位需從眉弓至鼻底區(qū)間的1/3處。嘴的位置為鼻底到下頜區(qū)間的1/3處。尤其對(duì)于眼睛和嘴的標(biāo)準(zhǔn)高度應(yīng)多加注意，不可將其處于一半的位置中。在動(dòng)畫角色中較少通過五官的常規(guī)比例進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是依照角色的身份、性格、外形等方面對(duì)五官采取變形與夸張的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在形象方面展現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)，注重外貌特點(diǎn)，令角色的外形更為豐富，在角色形態(tài)方面進(jìn)行有效對(duì)比。《超人特工隊(duì)》里的角色造型均具有十分鮮明的性格特點(diǎn)。由夸張變形的角度來看，各個(gè)部位均可以分成三個(gè)基本類別。在眼睛方面，首先，眼窩深陷，眉弓突出；其次，位置適宜，貼近眉弓；再次，眼球突出，超過眉弓。在嘴方面，首先，嘴唇單薄且上下牙床凹陷；其次，嘴唇稍厚并且上下牙床稍稍突出；再次，嘴唇非常厚，上下牙床突出明顯。在鼻子方面，首先，鼻梁挺拔其較長(zhǎng)，則鼻頭和鼻翼處較小；其次，如果鼻梁短小，鼻頭和鼻翼處則較大；再次，鼻梁細(xì)且長(zhǎng)，則鼻頭和鼻翼處則較小。各種角色形象均在這三方面進(jìn)行交叉組合，以此令角色在形象方面更加突出。五官變形夸張需要通過角色定位以及頭部三大塊進(jìn)行設(shè)定，五官變形必須依照角色的性格、職業(yè)進(jìn)行設(shè)定，必須和頭部的結(jié)構(gòu)形態(tài)相一致。
3）五官結(jié)合關(guān)系規(guī)律觀察五官不僅在結(jié)構(gòu)中具有基礎(chǔ)類別，并且在五官的結(jié)合關(guān)系方面也存在規(guī)律性。比如聚集、擴(kuò)散、向上集中或向下集中，均通過角色的年紀(jì)、性格、職業(yè)進(jìn)行選擇，而向下集中大多體現(xiàn)在孩童或性格單純的角色方面，向上集中大多體現(xiàn)在成年人或性格好的角色方面。
3、造型風(fēng)格的確定
動(dòng)畫造型藝術(shù)是持續(xù)更新的視覺藝術(shù)，其想象空間與創(chuàng)作空間遠(yuǎn)超出其他所有藝術(shù)表現(xiàn)方式。比如在衣著造型的設(shè)計(jì)中，則良好體現(xiàn)出這一特征。服裝并非僅僅為角色造型披上一個(gè)程式化的外觀，還是塑造形象、性格特點(diǎn)、精神面貌的主要方式。服裝設(shè)計(jì)的成功不僅能夠提高形象視覺的影響力與吸引力，還會(huì)填補(bǔ)造型形象中一些欠缺和不足。對(duì)于角色形態(tài)及個(gè)性搭配的思考，可以通過對(duì)角色服裝的搭配進(jìn)行，讓人物的身份能夠更加突出。假如設(shè)計(jì)的形象處于某一具體的時(shí)代或指定的范圍，則可以通過設(shè)計(jì)者所了解的這一時(shí)期、這一范圍具有代表的服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)。即便不了解，也可以通過查找相關(guān)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終只是為了能夠打造出讓人記憶猶新的角色形象。比如在《哪吒腦海》中角色的造型，服裝設(shè)計(jì)展現(xiàn)出本民族的審美特點(diǎn)，張仃先生在設(shè)計(jì)中吸取了我國(guó)門神畫、壁畫的諸多文化，通過簡(jiǎn)潔的線條，裝飾性的風(fēng)格，搭配民間常用的黑、白、青、綠等顏色，讓人感覺不但很親切，還十分新鮮。并且通過人物角色的差異，在服裝的處理方面也各有不同。哪吒眉形如劍，肉身顏色較淺，手握火尖槍，腳踩風(fēng)火輪，展現(xiàn)出少年英雄的氣概。并且，為了展現(xiàn)出哪吒是蓮藕的化身，所以在服裝上多運(yùn)用了荷葉、荷花、露珠等，展現(xiàn)出超塵脫俗的形象。而李靖身著大紅袍，展現(xiàn)出其官位，顏色華麗，有一定的分量。龍王太子周身為白色，將朱砂置于眉間，銀盔銀甲，是人和獸的結(jié)合，不僅體現(xiàn)出龍王太子尊貴的龍子身份，還體現(xiàn)出一個(gè)驕橫傲世的小霸王性格。
4、處理細(xì)節(jié)的能力
所有風(fēng)格的動(dòng)畫造型，均需細(xì)致的描繪。大致規(guī)劃出一個(gè)角色造型之后，還需展現(xiàn)出角色造型的比例圖，透視圖以及轉(zhuǎn)面圖等。假如具有更加細(xì)微的需求，還需展現(xiàn)出角色頭部的構(gòu)造，全身結(jié)構(gòu)分解以及展示設(shè)計(jì)圖、五官表情的變動(dòng)以及活動(dòng)的范圍圖等，必然還需將常用的表情、嘴形變動(dòng)、手足常用動(dòng)作等進(jìn)行描繪。這些均為角色造型設(shè)計(jì)的一方面，其可以令作者較好的掌握角色的細(xì)節(jié)刻畫，為接下來制作動(dòng)畫打好根基。角色造型設(shè)計(jì)內(nèi)關(guān)于顏色設(shè)定在寫實(shí)風(fēng)格動(dòng)畫片內(nèi)的展現(xiàn)尤為關(guān)鍵，可以將角色處于指定的場(chǎng)景內(nèi)，依照作品風(fēng)格，發(fā)揮出創(chuàng)造力與理解力，來判斷其顏色的配比度。
5、培養(yǎng)想象力
動(dòng)畫作為展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力以及設(shè)計(jì)者主觀意識(shí)的藝術(shù)方式，動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)需要通過發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行打造。開課初期，需要盡快帶領(lǐng)學(xué)生入門，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的興趣以及創(chuàng)造思維。在教學(xué)當(dāng)中，不僅要概括性介紹動(dòng)畫角色造型的基本理念、藝術(shù)特點(diǎn)、風(fēng)格類別，還要進(jìn)行開發(fā)想象力、激發(fā)創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。比如透過觸摸練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，不被內(nèi)容、形式、材質(zhì)、風(fēng)格所限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在材料運(yùn)用方面，可以通過材料本身的特點(diǎn)進(jìn)行想象及創(chuàng)作，透過對(duì)材料簡(jiǎn)單的修改實(shí)現(xiàn)塑造形象的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。
三、結(jié)束語
綜上所述，動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)能夠從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)當(dāng)中，不論是想象力的練習(xí)，還是設(shè)計(jì)體現(xiàn)能力的練習(xí)，甚至是應(yīng)用能力的練習(xí)，均能將學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)出來，開發(fā)出學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的靈感，達(dá)成動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)，以便能夠令教學(xué)與實(shí)踐良好結(jié)合。
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