《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計

時間：2024-03-26 12:04:58

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計，歡迎大家分享。

《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計

　　《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計 1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課生字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。

　　3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。

　　教學(xué)難點、重點：

　　感受路上行人真誠相助的好品德。

　　課時劃分： 一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　1、播放樂曲《一分錢》……

　　2、導(dǎo)語激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上，可能會沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會是怎樣呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。

　　2、檢查生字讀音

　　3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

　　4、質(zhì)疑解疑

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，了解課文大致內(nèi)容

　　2、想：各自然段講什么？

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，了解：

　　時間——國慶的一天中午

　　地點——地鐵站

　　人物——我、立明、乘客

　　2、文中的立明是個怎樣的孩子？

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？

　　2、自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？

　　“只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車……”

　　描寫生動：寫出了當(dāng)時的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢散落的原因。

　　“他拍打車門大喊大叫，可是……”

　　描寫形象：“大喊大叫”寫出了乘客的萬分焦急，“呼嘯”一詞寫出車速很快。

　　六、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、自由讀，寫下大致辭內(nèi)容。

　　第三自然段：乘客紛紛拾錢給服務(wù)員，立明提醒一個壯漢挪開腳，將帥踩住的'錢交人服務(wù)員。

　　第四自然段：面對失而復(fù)得的錢，那位乘客千恩萬謝，服務(wù)員強(qiáng)調(diào)要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。

　　2、自由讀，談?wù)劯惺茏钌畹木渥印?/p>

　　七、學(xué)習(xí)第五自然段

　　指名談?wù)勥@段話講什么。

　　八、小結(jié)

　　人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽光，學(xué)這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。

　　九、作業(yè)：抄寫生字，讀課文。

　　板書：

　　擠車飛錢

　　散落的鈔票拾金不昧

　　拾錢交錢提醒——感謝

　　《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

　　2、以教材為范本，學(xué)習(xí)“點面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”等多種寫作方式。

　　3、體會人物心情，感悟眾人拾金不昧、助人為樂的高尚品格。

　　教學(xué)重點：

　　以教材為范本，學(xué)習(xí)“點面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”等多種寫作方式。

　　教學(xué)難點：

　　在“詳略得當(dāng)”的描寫中感悟人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、課文回顧，理清文章脈絡(luò)。

　　1、回顧課文主要內(nèi)容，鞏固概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　2、理清文章順序，找同類文章加強(qiáng)認(rèn)識。

　　二、走進(jìn)課文二三自然段，感受熱鬧與擁擠，學(xué)習(xí)做鋪墊的寫法。

　　（一）走進(jìn)掉錢瞬間。

　　1、地鐵站為什么擠？學(xué)習(xí)地鐵站熱鬧的場面。

　　2、出示地鐵站熱鬧的場面圖，用成語來概括這樣的場面？

　　【設(shè)計意圖：通過感受熱鬧，進(jìn)行中心詞、中心句的學(xué)習(xí)】

　　（二）再次走進(jìn)掉錢的瞬間。

　　1、這么熱鬧難怪那個外地出差模樣的人只能奮力往車門里擠——只見一個……，這句話又是如何寫出外地人的奮力和擠的？

　　2、還擠成什么樣？（出示地鐵擠車的圖片）

　　3、第二自然段寫人多熱鬧和第三自然段寫擠掉錢有沒有關(guān)系，能不能去掉？像這里的人多熱鬧為即將發(fā)生的掉錢埋伏筆就叫：作鋪墊

　　【設(shè)計意圖：通過感受地鐵站的“擠”，理解“擠”和“掉錢”的關(guān)系，學(xué)習(xí)文本中“作鋪墊”的寫作方法。】

　　三、走進(jìn)課文四五自然段，在拾錢和護(hù)錢中學(xué)習(xí)點面結(jié)合和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　（一）學(xué)習(xí)“點面結(jié)合”，理解“拾金不昧”。

　　1、百元大鈔從天而降，面對散落的鈔票，站臺上的人們是怎么表現(xiàn)的？（生自由說）

　　2、人們紛紛把錢交到女服務(wù)員手中，站臺從亂變?yōu)橛行颉Ｕ九_是怎樣從開始的亂到后來的有序的？

　　師：在她的帶領(lǐng)下，人們開始行動起來，紛紛把錢交到她手中。像人們這樣的行為就是——拾金不昧（用拆字法理解該詞語）

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)掉錢后立明、“我”、女服務(wù)員及人們的表現(xiàn)，感受文本中點面結(jié)合的寫作方法。】

　　（二）學(xué)習(xí)多種描寫方法，知道詳寫與略寫，落實語文訓(xùn)練。

　　1、用成語概括壯漢的行為。

　　2、按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　（1）用“——”勾出第五自然段描寫壯漢的語句。

　　（2）認(rèn)真閱讀，想想分別用了哪種描寫方法。

　　（3）體會重點詞語的表情達(dá)意。

　　3、抽生匯報。

　　師：像這樣注意人物神態(tài)、動作、語言等方面的細(xì)致描寫叫詳寫。而像“一時間，老人……”這樣一筆帶過的描寫則是略寫。

　　生用上人物描寫方法，在人們中選擇一個人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。生寫、抽生交流。

　　【設(shè)計意圖：抓住對壯漢的細(xì)節(jié)描寫感受作者對他的丑惡嘴臉的還原是生動、具體的，學(xué)習(xí)用人物細(xì)節(jié)描寫還原其他人物，學(xué)以致用。】

　　（三）明白略寫意圖，學(xué)會詳略得當(dāng)。

　　1、評價學(xué)生對人物的詳寫。

　　2、思考：作者為什么又沒有將撿錢的`人進(jìn)行細(xì)致的描寫呢？生討論。

　　【設(shè)計意圖：將壯漢與人們的行為進(jìn)行對比，感受人們的拾金不昧，感知詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā！?/p>

　　四、走進(jìn)立明，情感升華，感受人們拾金不昧的高尚品格。

　　1、立明在文中的三句話應(yīng)該怎樣讀？為什么要這樣讀？

　　2、從立明的第三句話，你知道了他是怎樣的孩子？

　　3、你想對這樣的立明說什么？

　　4、地鐵站里還有很多像立明這樣家庭困難急需用錢的人，但是在正義面前，人們：一時間，……。多么令人感動的畫面啊！引讀：一時間……

　　【設(shè)計意圖：立明在本文中是正義的典型，通過對他人物的深入了解，更讓大家感受到立明和人們的高尚品格及本文的寫作意圖】

　　5、真是充滿了滿滿的正能量啊。因此那個人接過錢來數(shù)，手都在發(fā)抖。他僅僅是因為錢失而復(fù)得而激動地手發(fā)抖嗎？

　　6、此時此刻，我們要送給壯漢一句話：君子愛財，取之有道。

　　【設(shè)計意圖：整合教材、對文本進(jìn)行合理的補(bǔ)充，增加學(xué)生的課堂積累】

　　五、清爽的天氣、節(jié)日的氣氛使我們感到高興，但使我們特別高興的，則是我們親自做了一件幫助別人的好事，在金錢的誘惑面前經(jīng)受住了考驗，所以，從地鐵站出來齊讀從地鐵站出來……這是多么歡樂的節(jié)日的氣氛啊，所以，此處環(huán)境描寫起到了渲染氣氛的作用。

　　【設(shè)計意圖：環(huán)境描寫有時是渲染氣氛，有時是烘托人物心情，在文章結(jié)尾的環(huán)境描寫渲染了喜悅的氣氛，學(xué)生是初步感知此作用，所以在教學(xué)中逐步滲透】

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，散落的是鈔票，但拾金不昧的精神卻留在了我們心里。

　　《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計 3

　　學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)有一定的理解能力，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去積極主動地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的本來面目。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《散落的鈔票》主要寫了在一個地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會本課的生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀

　　教學(xué)難點分析

　　引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?

　　二、初讀感知。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。(如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)

　　3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)懙?給各部分列個小標(biāo)題。

　　4.同桌交流。

　　5.反饋。

　　課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙懥嗽谝粋€地鐵站眾人撿拾散落的.鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)起因。

　　剛才大家在質(zhì)疑時提出了“鈔票為什么散落”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個自然段告訴我們的?

　　1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?

　　2.指名回答。

　　時間：國慶長假

　　地點：地鐵站;

　　人物： “我”和立明

　　原因：人多擁擠

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、讀寫本課的生字、新詞。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　事情發(fā)生的原因是什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)經(jīng)過。

　　1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應(yīng)?用直線請畫出相關(guān)的語句。

　　2.全班交流討論。

　　我、立明，眾人。

　　壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對待他的?從中你體會到了什么?

　　3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。

　　(二)結(jié)果。

　　事情的結(jié)果到底如何呢?

　　1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?

　　2.四人小組交流討論。

　　3.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問題：

　　眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆?從中體會到了什么?

　　立明和我沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興?

　　環(huán)境描寫有什么作用?

　　三、回歸全文，感知整體。

　　1、說一說課文的寫作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。

　　2、談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。

　　3、有感情地朗讀全文，整體感悟。

　　四、聯(lián)系實際，交流討論

　　這件事發(fā)生在今天人們會怎么做?你會怎么做?說出理由。

　　五、語言積累

　　讀一讀，理解句子的含義。

　　當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。

　　發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

　　幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。

　　六、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個世界將是多么美好呀!你們說對嗎?那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!

　　板書設(shè)計

　　掉錢：人多擁擠

　　散落的鈔票撿錢：我立明眾人(拾金不昧)

　　壯漢(見利忘義)

　　錢歸原主：高興

　　-作業(yè)安排：

　　抄寫生字，讀課文。