課文《花鐘》的教學設計
課文《花鐘》的教學設計
第一課時
【教學目標】
1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，結合語境理解“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語；并用欣賞的心情朗讀喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
4、學習運用多樣的句式表達。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學生自由談感想）
2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
預設問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
字圈起來，多讀幾遍。讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有8個生字的句子）
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致)是幾點鐘。
3、交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，
把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時鐘”，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”“不同的花開放的時間不同”教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？
三、精讀感悟，學習表達
1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。
3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。
4、體會不同的表達方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
（3）對比讀一讀這兩組句子，小組討論后談自己的感受。
引導生賞析重點句子，通過品詞（“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語）品句，有感情地朗讀，體會多樣句式表達的效果。
第二課時
一、復習導入。
1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
[設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。]
二、精讀課文第一自然段，讀中感悟。
1.（出示幻燈片），同學們，看到這些鮮花，你想用什么課文的什么詞來形容它們？
2.作者不但發現這些花非常美，它還寫出了這些花的一個奇特的現象，請同學們自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這些花開放有什么奇特的現象？
3.作者列舉了哪些花證明一天之內不同的花開放的時間是不同得呢？誰來說說？
4、齊讀描寫花開放的句子。
5、品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？
6、通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。
[設計意圖：把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。]
7.這些花都開放得很美麗，我對這兩朵花的開放有點小意見，你能用其他的詞語來表達它們的開放嗎？
[設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。]
8.這些花在你們的欣賞中開得更美了。再看看這些花開放的時間，你有什么發現？為什么有些花開放的時間有“左右”兩字，有些沒有？
9.是啊！作者不但觀察花很仔細、很認真，寫花開放用的詞語也很準確。
10.我們再來一起把這段話讀一讀。
[設計意圖：通過這個環節，讓學生體會到作者用詞的準確性，從而增強語感，體會祖國語言文字的美妙之處。]
三、了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。
1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
3. 一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
[設計意圖：通過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。]
四、了解花的應用，以及花鐘的形成。
1.植物學家把這些不同時間開放的花用來做什么？我們一起讀讀最后一個自然段。
2.出示花鐘圖片。
3.除了課文描寫的那些花，這些花開得也很有特色，誰可以來說說它們是怎那么開放的？
4、同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？
[ 設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲。
五、小結。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。
六、作業。
1、完成隨堂輔導。
2、背誦喜歡的段落。
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