《磁鐵的力量》優秀教案設計（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《磁鐵的力量》優秀教案設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《磁鐵的力量》優秀教案設計 1
科學探究目標：
1、 能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、 能設計實驗證明磁極的磁力最強。
3、 能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。
情感態度價值觀目標：
1、 愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。
2、 能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。
科學知識目標：
1、 能說磁鐵的基本特性。
2、 能從實驗結果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。
STSE目標：
能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。
教具準備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。
課時安排：
2課時
教學過程
一、教學引入
小魔術：會飛的小蜜蜂。
提問：小蜜蜂為什么會在空中飛來飛去？
二、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？
1、組織學生對身邊的材料、及教師準備的材料進行猜測。并進行實驗。 學生觀察魔術
回答問題
學生先做猜測，然后再實驗，進行驗證，邊實驗邊記錄。 激起學生探究的欲望
讓學生感受探究的過程
磁鐵可以吸引鐵質材料
2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的'？
三、活動二：哪種情況吸得多？
1、既然磁鐵可以吸引鐵質材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？
2、組織學生實驗
3、指導學生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時眼平視直對著數字。
4、全班交流
5、討論：通過實驗，我們發現了什么規律？
四、活動三：磁鐵的什么部位吸引力最強？
1、 猜想與假設
磁鐵的什么部位吸引力最強？
2、設計一個實驗，來證明自己的預測。
3、再用蹄形磁鐵和環形磁鐵試一試，看看結果怎么樣？ 通過實驗得出結論：磁鐵吸引鐵質材料
學生預測
學生自行設計實驗
小組分工進行實驗驗證
交流實驗結果
同學交流得出磁力的大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近吸引力越強反之越弱。
學生預測
自行設計實驗來證明
直接吸，隔物吸的方法
讓學生懂得科學結論的獲得是通過科學實驗來證明的。
培養學生自行設計實驗的能力
小組同學搞好分工合作
讓學生懂得科學結論的獲得是通過科學實驗來證明的
磁鐵的中間部位吸引最強
磁鐵指南北的性質
磁鐵的力量
4、指導學生畫磁鐵。
5、指導學生得出結論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。
五、活動四：磁極的指向
1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當它最終停下來時，會出現什么現象？
2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。
六、拓展：巧取曲別針
出難題尋求同學們的幫助。
不小心把曲別針掉進盛水的杯水中，想個辦法，不讓磁鐵沾水，取出杯中的曲別針。
七、總結本課
畫磁鐵，并用箭頭把吸引力最強的地方標出來。
通過實驗得出結論
學生猜測，并反復做幾次。（注意周圍不要用其它磁性物質）
學生想辦法解決。 能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位
明確的懂得磁鐵的基本性質
能利用磁鐵的磁鐵的基本特性解決日常生活中的問題
《磁鐵的力量》優秀教案設計 2
設計意圖
本課我主要采取小組合作探究的教學方法。首先通過創設問題情境，引導學生猜想。然后通過小組合作，在組內互幫互助，提出自己的見解，討論設計出實驗方案。這樣，讓學生在探究過程中，通過獨立解決問題及小組合作解決問題的方式親身體驗科學探究的一般程序，在組內分工合作、實驗交流的活動中，完善自己的想法，構件自己獨特的學習方法。
教學目標
1、能認識到磁鐵能夠吸引鐵的性質；
2、能認識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關；
3、愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的`實驗；
4、能到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。
教學重難點
教學重點：通過實驗發現磁鐵的磁力大小與被吸引物體之間的距離有關，距離越近，及引力越強，反之則越弱。
教學難點：初步掌握科學探究實驗的基本步驟。
教學準備
1、物質準備：磁鐵、鐵棒、訂書釘、紙、橡皮、塑料尺、木棒、鑰匙；
2、教師準備：教學課件、磁鐵、實驗記錄表等；
3、教學準備：活動實驗室及課前教導準備。
教學過程
一、游戲激趣，提出問題：
師：同學們，上新課之前我先給同學們做個游戲：這是一個紙盒，這是一根鐵棒，如果把鐵棒放在紙盒的斜面上，鐵棒會怎樣？
（生：鐵棒會滾下來，還會摔到地上。）
師：那請看好啊！不要眨眼睛。咦！鐵棒怎么沒有滾下來呢？大家討論一下，有誰知道其中的秘密？
（生：紙盒里有磁鐵，磁鐵能吸鐵棒。）
師：回答得很好，原來是磁鐵在跟我們開玩笑！怪不得鐵棒不會掉下來。那這節課我們就共同來探究磁鐵的性質。
引入課題：磁鐵的力量（板書）
二、探究實驗：
師：磁鐵具有哪些性質呢？下面我們就一起來探究。
活動1：磁鐵能吸引哪些物體？
（1）實驗前，教師應啟發學生根據生活經驗對所準備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測和假設，說出哪些物體可能會被磁鐵吸引。
（2）通過實驗驗證磁鐵能吸引哪些物體并把你的實驗結果填寫在書上。
要求：
（1）以小組為單位合作完成實驗。
（2）邊做實驗邊填好實驗記錄單1。
（3）考慮被磁鐵吸引的物體在材料上有什么共性的地方。
活動2：哪種情況吸得多？
教師提出實驗要求：
（1）測量時尺子不能傾斜；
（2）讀書時眼睛要和尺子保持水平；
（3）要把磁鐵提起來以后讀數。
匯報結果：
發現磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。
課堂總結
1、教師小結：通過這節課的學習我們知道磁鐵能吸引鐵制物體，磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。
2、學生總結：磁鐵的力量，能吸引鐵類物體，距離越近，磁力越強。
3、拓展練習：舉例說明生活中哪些地方應用了磁鐵？
《磁鐵的力量》優秀教案設計 3
教材分析：
本課是物質科學領域“磁鐵”單元的起始課，教材設計了“磁鐵吸什么”這個探究活動，意在引導學生在親自動手實踐中認識到磁鐵有磁性，磁鐵可以直接或隔著一段距離吸引錯看、鎳等材料，同時提高學生通過實驗獲取證據的能力。“應用與拓展”環節剛讓學生認識到拓生活中的應用廣泛，認識生活中常見的不同形狀的磁鐵。
教學目標：
科學知識
1、能說出生活中常用的不同外形的磁鐵
2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。
科學探究
1、能從磁鐵能吸引物體這一現象中提出感興趣的問題。
2、能對磁鐵能吸引哪些物體做出簡單猜想。
3、能通過實驗獲取數據，經過思考得出結論。
4、能與同學交流自己的實驗方法和結果
5、實驗前能制訂合理的計劃。
6、能對本課的學習進行反思和評價。
科學態度
1、能對磁鐵吸引物體表現出濃厚的探究興趣。
2、能尊重事實，如實講述實驗現象。
3、愿意傾聽、分享他人的實驗結果，樂于表達，講述自己觀察到的實驗現象。
4、能按要求合作學習。
教學重難點：
1. 磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。
2.通過實驗獲取數據，經過思考得出結論
教師準備
1．與本課有關的磁鐵在生活中的應用的圖片和視頻
2．條形、蹄形、環形等不同形狀的磁鐵。
學生準備
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、銅鑰匙、鐵釘、鋁絲、玻璃瓶、曲別針、塑料尺子、橡皮、硬幣、鎳片、紙片、布片、積木等材料。
教學過程
一、情境與問題
師：孩子們好，老師畫了一幅畫，說說畫里都有什么？（出示海底圖片）
生：蔚藍色的大海，小魚在海里歡快的游玩。
師：同學們觀察的真仔細，找到了這么多的小動物，三條小魚有點孤單，老師這還有幾條小魚，也想把它們放回大海，怎么辦？
生思考回答。
師：還想讓這幾條小魚在海里游起來，翻個跟頭，請大家仔細看，老師要變魔術了。（教師演示磁鐵吸引小魚）
生觀看。
師：小魚怎么游起來了，哪位猜一猜。
生猜測。
師：磁鐵真有那么神奇嗎？可以讓小魚游起來？同學們想不想玩磁鐵啊？這節課我們就來玩磁鐵。板書課題：磁鐵
二、探究與發現
活動一：磁鐵吸鐵
（一）猜想
師：老師這有一堆物品，想知道哪些能被磁鐵吸引？哪些不能被磁鐵吸引？同學們先來猜一猜，把物品按著猜測的結果分別放在兩個盒子里（教師演示）
生猜測，教師巡視
師：哪個小組來匯報一下
生匯報，教師按學生的匯報把圖片在黑板中粘貼，并對學生有疑問的幾個物品打上問號。
師：同學猜的對不對，我們要怎么才能知道結果。
（二）實驗驗證
師：同學們回答的真好，我們用磁鐵去接近這些物品，就能知道它能不能被磁鐵吸引。
師：在實驗中同學們要一個物品一個物品的去試。小組四個同學每個人都可以試試，按吸引和不可以吸引給物品重新分放在兩個盒子里。
（學生實驗，教師巡回指導）
（三）匯報交流
師：哪個小組來說一說，什么物體能被吸引，什么物體不能被吸引。其它組的孩子要仔細聽，聽一聽，他們小組和你們的有什么不同？
學生匯報
師：同學們通過實驗和匯報，發現了磁鐵能吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體。“能被磁鐵吸引的這些物體，是用什么材料制成的？”以前后桌為一小組，同學們討論一下。
（學生匯報交流，教師總結：被磁鐵吸引的`物體是用鐵制成的。）
師：鐵可以被磁鐵吸引，不能被磁鐵吸引的物品，又有哪些材料呢？
（學生匯報，教師總結：不能被磁鐵吸引的物體有塑料、木頭、玻璃、橡膠、鋁、銅、布、紙等）
活動2：磁鐵吸鎳
師出示鎳條：猜一猜，鎳條可以被磁鐵吸引嗎？
（學生猜想）
教師演示并總結磁鐵不但可以吸引鐵，還可以吸引鎳制成的物品。
活動三：磁鐵隔著一段距離吸引鐵、鎳
1.師：磁鐵的力量好神奇,它隔著一段距離能吸引曲別針嗎？同學們猜一猜
2.教師演示并說明實驗方法。（配上教師演示圖）
3.學生實驗，教師巡回指導
4.學生匯報，得出結論：磁鐵可以隔著一段距離吸鐵。
5.揭秘:同學們，今天我們探究了磁鐵的力量，知道了磁鐵能吸引鐵、鎳等材料的物體，可是磁鐵不能吸引紙啊，為什么老師的魚會游起來呢？
生回答。如果回答不上，教師給解釋。
（完整粘貼課題：磁鐵的力量）
三、應用與拓展
1.認識磁鐵的形狀
出示各種磁鐵形狀,學生自由取名字。
2：磁鐵的應用
師：生活中，磁鐵的應用可多了，比如動車、輕軌、手電（播放圖片）找一找，你的生活中哪些地方應用了磁鐵。（學生自由匯報）
師：磁鐵在我們的生活中應用的在學多，也有很多我們還不知道的奧秘，同學們，課下可以用今天的所學，自己再找一找，生活中還有哪些地方用到了磁鐵。
《磁鐵的力量》優秀教案設計 4
一、教學目標
1. 科學概念
知道磁鐵有磁性，能夠吸引鐵制的物品。
了解磁鐵的不同形狀，如條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等，它們都有磁性。
認識磁鐵的磁極，知道磁極的磁性最強，磁鐵有兩個磁極。
2. 過程與方法
通過實驗探究，觀察磁鐵吸引物體的現象，總結出磁鐵的性質。
學會用簡單的方法測試磁鐵不同部位的磁性強弱，培養學生的觀察能力和實驗操作能力。
能夠在實驗中發現問題、提出問題，并嘗試解決問題，培養學生的科學思維能力。
3. 情感態度價值觀
激發學生對科學的興趣，培養學生樂于探究、勇于創新的精神。
讓學生在小組合作中體驗合作的樂趣，增強團隊合作意識。
二、教學重難點
1. 重點
認識磁鐵的磁性，知道磁鐵能夠吸引鐵制物品。
探究磁鐵不同部位的磁性強弱，了解磁極的概念。
2. 難點
用實驗的方法探究磁鐵不同部位的磁性強弱，并準確記錄實驗結果。
理解磁極的概念，明白磁極是磁鐵磁性最強的部位。
三、教學準備
1. 教師準備
各種形狀的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等）若干。
鐵制物品（鐵釘、回形針、鐵夾子等）、非鐵制物品（塑料尺、鉛筆、橡皮擦等）若干。
小磁針、指南針、磁鐵實驗盒（內有鐵粉、紙張等）、實驗記錄單。
多媒體課件，包含磁鐵在生活中應用的圖片和視頻等資料。
2. 學生準備
每人準備一塊條形磁鐵。
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
1. 魔術表演：教師出示一個封閉的紙盒，紙盒里面事先放有一些鐵制物品（如鐵釘、回形針等）和非鐵制物品（如塑料片、紙片等）。然后教師拿著一塊條形磁鐵在紙盒外面移動，不一會兒，紙盒里面的鐵制物品就被吸附到了紙盒的一側。
2. 提問學生：同學們，你們知道老師是怎么做到的嗎？為什么紙盒里的鐵制物品會跟著磁鐵移動呢？
3. 引出課題：今天我們就一起來探究《磁鐵的力量》。
（二）認識磁鐵（10 分鐘）
1. 教師展示各種形狀的磁鐵，如條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等，讓學生觀察它們的形狀特點。
2. 學生分組觀察自己手中的條形磁鐵，用手摸一摸、掂一掂，感受磁鐵的質地和重量。
3. 教師介紹磁鐵的'相關知識：磁鐵是一種能夠產生磁場的物體，它具有磁性，可以吸引鐵、鈷、鎳等金屬物質。
（三）探究磁鐵的磁性（15 分鐘）
1. 猜測實驗：教師出示一些常見的物品，如鐵釘、回形針、鐵夾子、塑料尺、鉛筆、橡皮擦等，讓學生猜測哪些物品能夠被磁鐵吸引。
2. 學生分組進行實驗驗證，將磁鐵分別靠近這些物品，觀察哪些物品會被吸引，哪些物品不會被吸引，并將實驗結果記錄在實驗記錄單上。
3. 小組匯報實驗結果，教師進行總結歸納：磁鐵能夠吸引鐵制的物品，而不能吸引非鐵制的物品。
4. 教師提問：為什么磁鐵只能吸引鐵制的物品呢？引導學生課后查閱資料，了解磁鐵吸引鐵的原理。
（四）探究磁鐵不同部位的磁性強弱（15 分鐘）
1. 教師提出問題：磁鐵的各個部位都有磁性嗎？它們的磁性強弱一樣嗎？
2. 學生猜測：有的學生可能認為磁鐵的兩端磁性最強，中間磁性最弱；有的學生可能認為磁鐵的各個部位磁性都一樣。
3. 實驗設計：教師引導學生設計實驗來探究磁鐵不同部位的磁性強弱。可以讓學生用磁鐵的不同部位去吸引回形針，觀察吸引回形針的數量多少來判斷磁性的強弱。
4. 學生分組進行實驗，教師巡視指導，提醒學生注意安全，不要將磁鐵掉落地上。
5. 實驗記錄與分析：學生將實驗結果記錄在實驗記錄單上，然后通過比較不同部位吸引回形針的數量，得出磁鐵不同部位磁性強弱的結論。
6. 小組匯報實驗結果：大多數小組會發現磁鐵的兩端吸引回形針的數量最多，磁性最強；中間部分吸引回形針的數量較少，磁性較弱。
7. 教師總結：磁鐵兩端的磁性最強，我們把這兩個部位叫做磁極。一個磁鐵有兩個磁極，分別是南極（S 極）和北極（N 極）。
（五）磁極的相互作用（10 分鐘）
1. 教師提出問題：如果把兩個磁鐵的磁極相互靠近，會發生什么現象呢？
2. 學生猜測：有的學生可能認為會相互吸引，有的學生可能認為會相互排斥。
3. 實驗探究：學生兩人一組，將兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近，觀察它們的運動情況，并將實驗結果記錄在實驗記錄單上。
4. 學生匯報實驗結果，教師進行總結歸納：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
5. 教師演示：用指南針演示磁極的相互作用，讓學生更加直觀地觀察到磁極之間的排斥和吸引現象。
6. 拓展應用：讓學生思考在生活中哪些地方利用了磁極的相互作用原理，如磁懸浮列車、冰箱門的密封條等。
（六）課堂總結（5 分鐘）
1. 教師引導學生回顧本節課所學的內容，包括磁鐵的磁性、磁鐵的形狀、磁極以及磁極的相互作用等知識。
2. 學生談一談自己在本節課中的收獲和體會，教師對學生的表現進行評價和鼓勵。
3. 布置作業：讓學生回家后用磁鐵做一些有趣的小實驗，如用磁鐵制作一個簡單的指南針，或者用磁鐵找出家里哪些物品是鐵制的，并記錄下來。
《磁鐵的力量》優秀教案設計 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠認識磁鐵，知道磁鐵有磁性，能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質。
了解磁鐵有不同的形狀，如條形磁鐵、圓形磁鐵、U 形磁鐵等，并能描述其特點。
通過實驗探究，掌握磁鐵不同部位磁性強弱的差異，明確磁極的概念。
理解磁極之間的相互作用規律，即同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2. 過程與方法目標
經歷觀察、猜測、實驗驗證、分析總結等科學探究過程，培養學生的科學探究能力和思維能力。
學會運用控制變量法設計實驗，提高學生的實驗設計和操作能力。
在小組合作學習中，培養學生的合作交流能力和團隊協作精神。
3. 情感態度與價值觀目標
激發學生對科學的好奇心和求知欲，培養學生熱愛科學、勇于探索的精神。
讓學生在實驗探究中體驗成功的喜悅，增強學生學習科學的自信心。
通過了解磁鐵在生活中的廣泛應用，培養學生學以致用的意識，體會科學技術對社會發展的影響。
二、教學重難點
1. 重點
認識磁鐵的磁性和磁極，了解磁鐵不同部位磁性強弱的差異。
探究磁極之間的相互作用規律，并能運用規律解釋生活中的現象。
2. 難點
設計實驗探究磁鐵不同部位磁性的強弱，準確判斷磁極的位置。
理解磁極相互作用的本質，能用科學的語言進行表述和解釋。
三、教學準備
1. 教具準備
各種形狀的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、U 形磁鐵等）若干。
鐵屑、鐵粉、大頭針、回形針、小磁針、指南針、塑料棒、玻璃棒、銅棒、鋁棒、實驗盒、水槽等實驗材料。
多媒體教學課件，包含磁鐵的相關圖片、視頻資料以及實驗操作演示動畫等。
教學黑板、磁鐵性質探究實驗記錄單、小組評價表等。
2. 學具準備
每組學生配備條形磁鐵 2 塊、蹄形磁鐵 1 塊、圓形磁鐵 1 塊、大頭針若干、回形針若干、實驗記錄單 1 張。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課（5 分鐘）
1. 播放視頻：一段關于磁懸浮列車運行的視頻，展示磁懸浮列車高速、平穩行駛的場景，引起學生的興趣和好奇心。
2. 提問引導：同學們，你們知道磁懸浮列車為什么能夠懸浮在軌道上嗎？這其中離不開一種神奇的物質——磁鐵。那么，磁鐵究竟有什么力量呢？今天我們就一起來探究磁鐵的奧秘。
3. 板書課題：磁鐵的力量
（二）認識磁鐵（8 分鐘）
1. 展示實物：教師將各種形狀的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、U 形磁鐵等）依次展示給學生，讓學生觀察它們的形狀、顏色、大小等特征。
2. 學生活動：學生分組觀察自己小組的磁鐵，用手觸摸感受磁鐵的質地，并交流討論自己的發現。
3. 教師講解：介紹磁鐵的基本概念和特點，強調磁鐵是一種能夠產生磁場，具有磁性的物質，可以吸引鐵、鈷、鎳等金屬。同時，讓學生了解不同形狀的磁鐵在生活和生產中的應用。
（三）探究磁鐵的磁性（12 分鐘）
1. 提出問題：磁鐵能吸引哪些物質呢？
2. 猜測假設：學生根據生活經驗和對磁鐵的初步認識，猜測磁鐵可能吸引的物質，如鐵制品、金屬制品等，并在實驗記錄單上記錄自己的猜測。
3. 實驗驗證：
教師為每個小組提供實驗材料，包括鐵屑、鐵粉、大頭針、回形針、小磁針、指南針、塑料棒、玻璃棒、銅棒、鋁棒等。
學生分組進行實驗，將磁鐵分別靠近各種材料，觀察哪些材料會被磁鐵吸引，哪些材料不會被磁鐵吸引，并將實驗結果記錄在實驗記錄單上。
教師巡視指導，提醒學生注意安全，正確使用實驗材料，避免磁鐵碰撞損壞。
4. 分析總結：
小組匯報實驗結果，教師將各小組的實驗結果匯總在黑板上。
通過分析實驗結果，引導學生得出結論：磁鐵具有磁性，能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質，而對塑料、玻璃、銅、鋁等物質不具有吸引力。
教師進一步提問：為什么磁鐵只能吸引鐵、鈷、鎳等物質呢？激發學生課后繼續探究的興趣。
（四）探究磁鐵不同部位磁性的強弱（15 分鐘）
1. 提出問題：磁鐵的各個部位磁性都一樣嗎？哪里的磁性最強呢？
2. 猜測假設：學生觀察磁鐵，結合生活經驗，猜測磁鐵不同部位磁性的強弱情況，有的學生可能認為磁鐵兩端磁性最強，中間磁性最弱；有的學生可能認為磁鐵的某一端磁性最強，另一端和中間磁性較弱等，并在實驗記錄單上記錄自己的猜測。
3. 實驗設計：
教師引導學生討論實驗方法，如何設計實驗來探究磁鐵不同部位磁性的強弱。經過討論，學生可能會提出用磁鐵的不同部位去吸引大頭針或回形針，通過比較吸引大頭針或回形針的數量來判斷磁性的強弱。
教師進一步引導學生思考如何保證實驗的公平性和準確性，如每次吸引大頭針或回形針的距離要相同，磁鐵要保持平穩等。
教師對學生的實驗設計進行總結和完善，確定實驗方案。
4. 實驗探究：
學生按照實驗方案進行實驗操作，將條形磁鐵平放在桌面上，用磁鐵的一端去吸引大頭針，記錄吸引大頭針的數量；然后用磁鐵的中間部位去吸引大頭針，記錄吸引的數量；最后用磁鐵的另一端去吸引大頭針，記錄吸引的數量。
更換另一塊條形磁鐵，重復上述實驗操作，確保實驗結果的可靠性。
學生在實驗過程中，要認真觀察、記錄實驗數據，并注意安全。
教師巡視指導，及時糾正學生在實驗操作中出現的問題，解答學生的疑問。
5. 分析總結：
學生將實驗數據記錄在實驗記錄單上，并對數據進行分析比較。
小組討論交流，得出實驗結論：磁鐵的兩端磁性最強，中間磁性最弱。
教師講解：我們把磁鐵磁性最強的部位叫做磁極，條形磁鐵有兩個磁極。并在黑板上用示意圖標記出條形磁鐵的磁極位置。
（五）探究磁極之間的相互作用（10 分鐘）
1. 提出問題：如果把兩個磁鐵的.磁極相互靠近，會發生什么現象呢？
2. 猜測假設：學生根據前面所學的知識和生活經驗，猜測磁極之間的相互作用情況，可能會有學生認為同名磁極相互吸引，異名磁極相互排斥；也可能有學生認為同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引等，并在實驗記錄單上記錄自己的猜測。
3. 實驗驗證：
學生兩人一組，每組準備兩塊條形磁鐵。
學生將一塊條形磁鐵固定在桌面上，用另一塊條形磁鐵的磁極分別去靠近固定磁鐵的磁極，觀察它們之間的相互作用情況，并將實驗結果記錄在實驗記錄單上。
交換兩塊磁鐵的位置，再次進行實驗，確保實驗結果的準確性。
教師巡視指導，提醒學生注意觀察磁極的名稱和相互作用的方向。
4. 分析總結：
小組匯報實驗結果，教師將各小組的實驗結果匯總在黑板上。
通過分析實驗結果，引導學生得出結論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
教師用多媒體課件演示磁極之間相互作用的動畫，讓學生更加直觀地理解磁極之間的相互作用規律。
（六）拓展應用（5 分鐘）
1. 教師提問：同學們，我們通過實驗探究了解了磁鐵的很多性質，那么在生活中你知道哪些地方用到了磁鐵呢？
2. 學生思考回答，教師引導學生舉例說明，如冰箱門的密封條、指南針、磁性黑板擦、揚聲器、耳機等。
3. 教師展示一些生活中利用磁鐵的圖片或實物，進一步加深學生對磁鐵應用的認識。
4. 布置作業：讓學生課后利用磁鐵制作一個簡單的玩具或小工具，并思考其中利用了磁鐵的哪些性質。
五、板書設計
磁鐵的力量
1. 磁鐵的磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質。
2. 磁鐵的形狀：條形、蹄形、圓形、U 形等。
3. 磁極：磁鐵兩端磁性最強的部位，有南極（S 極）和北極（N 極）。
4. 磁極之間的相互作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
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