最新《巍巍中山陵》教案
最新《巍巍中山陵》教案
《巍巍中山陵》教案
目標
1、把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位 。
2、學習文章是如何按空間順序有重點地說明中山陵的。
重難點
重點：把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位。
難點：學習文章是如何按空間順序有重點地說明中山陵的。
教學過程
一、導入新課、揭示目標（1—2分鐘）
介紹孫中山">孫中山先生
欣賞有關(guān)中山陵的圖片
出示教學目標
1、把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位 。
2、學習文章是如何按空間順序有重點地說明中山陵的。
二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
出示自學提綱
1、請用一句話概括課文主要內(nèi)容。
2、中山陵的特征是什么？課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的？
3、閱讀課文5-11小節(jié)，把課后練習2的中山陵鐘形布局圖填完整。思考：作者按照什么順序介紹中山陵的？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。
1、解決自學提綱中的問題：
2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學習重、難點。
“巍巍”
它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。????
從三個方面體現(xiàn)其特征：
（1）用鐘山的雄偉氣勢襯托；
（2）用具體的數(shù)據(jù)說明其高大；
（3）從孫中山">從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來表現(xiàn)。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
課文由外到內(nèi)，由總體到局部展開說明。先說明中山陵圓的 ），后說到陵園的（ ），再說到（ ）。在說明陵墓時，又按“）”的順序，即由外而內(nèi)的順序予以說明。這種（ ）自然的反映了事物本身的邏輯順序，說得明白清楚，使讀者面前清晰的浮現(xiàn)出“巍巍中山陵”的形象。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
陵園的設計方案是怎樣入選的？呂彥直設計的鐘型圖案有哪些特點？
板書設計
注重和諧協(xié)調(diào)
弘揚民族精華
追求形神兼?zhèn)?/p>
教學反思
注：寫教學反思的切入面
根據(jù)新課標理念，課堂教學規(guī)律、課堂教學評價體系，教學反思可以從以下六個方面著手：
1、教學內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學過程方面：教學程序安排的合理性；教學設計的科學性；媒體運用的適切性；反饋評價的準確性。
3、從課堂管理方面進行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學學習的積極性；學法指導的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應變性。
? 4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。
5、學生活動方面：學生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學生心智活動的發(fā)展性。
6、目標達成方面：學生知識、技能的落實性；學生學會學習的水平性；教師課內(nèi)教學監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點
1、成功點：主要是指課堂教學中的閃光點。如課堂上一個恰當?shù)谋扔鳎虒W難點的順利突破，引人入勝的教學方法。又如一些難忘的教學藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點：主要是指課堂教學中的砸鍋點。如教學目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學引導的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學方法選擇不當，造成的低效等。
3、遺漏點：主要是指課堂教學設計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學銜接必需的知識點，幫助學生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進點：主要是指課堂教學中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當?shù)倪x擇例題，更完美的板書設計，更科學的媒體選用等。
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