《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-10 10:20:43

《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。

　　2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鄉(xiāng)村風(fēng)光片

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶畫面內(nèi)容、順序。采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

　　二、整體認(rèn)知，感受畫面。

　　你對(duì)這些畫面的總體感受是什么，作者總的評(píng)價(jià)又是什么？

　　出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”抓住獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。

　　三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味

　　1、品讀、欣賞第一幅畫面。學(xué)生自讀--找出你喜歡的詞句---談感受---品讀—了解寫作方法。

　　2、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》

　　小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。

　　3、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

　　小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　四、設(shè)置情景、理出順序

　　這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？

　　學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天—傍晚—夜晚春—夏—秋植物—?jiǎng)游铩宋?/p>

　　小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的'，老師希望在你們的文章中看到順序美。

　　五、回歸文本配樂配畫朗讀

　　先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。

　　六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣。

　　七、總結(jié)：

　　通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

　　《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解詩歌分行成節(jié)的基本格式。

　　2、能理解“黃鸝”、“野菊”的指代意思，從而體會(huì)鄉(xiāng)下人間的快樂與美麗。

　　3、通過了解鄉(xiāng)下人間的一系列生活，理解鄉(xiāng)下人間的快樂與能干，并能通過仿寫想象鄉(xiāng)下人間豐富的生活。

　　4、通過對(duì)鄉(xiāng)下人間生活的環(huán)境和樂趣的理解，體會(huì)孩子們的自由和快樂。

　　一、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)“黃鸝”、“野菊”指代意思的理解。

　　2、通過對(duì)鄉(xiāng)下人間一系列生活樂趣的理解，體會(huì)鄉(xiāng)下人間的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能夠理解鄉(xiāng)下人間的智慧與能干。

　　2、能仿寫鄉(xiāng)下人間的生活。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了第4課，出示課題：鄉(xiāng)下人間。

　　2、課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：

　　1）媽媽、懷里、樂壞了；

　　2）編織、饞嘴、一串；

　　3）歡唱、撐圓、曠野；

　　4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（開火車讀、齊讀）。

　　二、品讀課文

　　第一小節(jié)

　　1、我們一起走進(jìn)第一小節(jié)，你眼前會(huì)是一幅怎樣的畫面呢？誰愿意來讀讀第一節(jié)？（指名讀）

　　2、你看見了什么？（歡唱的黃鸝，盛開的野菊）指名讀“歡唱的黃鸝，盛開的野菊”，你感受到了什么？（黃鸝唱的快樂，野菊完全盛開了：借助圖片）再讀讀，讀出你的感受。

　　3、同學(xué)們，再讀讀第一小節(jié)，這“黃鸝”和“野菊”指的是誰呢？（鄉(xiāng)下人間），為什么把鄉(xiāng)下人間說成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉(xiāng)下人間生活的怎么樣呢？（幸福，在媽媽懷里，在爸爸背上。快樂，歡樂的歌唱）。

　　4、所以“鄉(xiāng)下人間曾是（），曾是（）。”出示圖片，在媽媽溫暖的懷抱里孩子睡著了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的'那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放著燦爛的笑容，多么幸福快樂的孩子啊！你能讀出這種幸福、快樂的感覺嗎？

　　第二、三小節(jié)

　　1、讀得真好，漸漸的鄉(xiāng)下人間在爸爸、媽媽的愛護(hù)中長(zhǎng)大了，這時(shí)的他們都有哪些有趣的生活呢？自己讀讀2、3小節(jié)看看他們平時(shí)都做些什么？

　　2、假如你是鄉(xiāng)下人間，這些事中，你最喜歡做什么？為什么？（指名說，適時(shí)板書）你能把這句話讀好嗎？

　　①你覺得他編些什么故事呢？編得怎么樣？從哪看出好聽？（美麗）請(qǐng)你讀出這個(gè)美麗的故事。

　　②他吹的歌怎么樣？（動(dòng)聽）你能讀出他動(dòng)聽的歌曲嗎？

　　同學(xué)們，鄉(xiāng)下人間沒有豐富多彩的課外書，但是一只蝴蝶就能編出美麗的故事，鄉(xiāng)下人間也沒有各種各樣的樂器，但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了動(dòng)聽的歌曲，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？還有哪些有趣的事呢？

　　③“撐圓了小豬的肚皮”你讀懂了什么？（小豬吃的太飽了）

　　你們瞧，胖乎乎的小豬，挺著圓圓的肚皮，走都走不了了，鄉(xiāng)下人間看了會(huì)怎樣？

　　④你知道鄉(xiāng)下人間怎樣逮小魚嗎？他光著小腳丫站在小河里，一群小魚兒游了過來，他伸出兩只小手，猛地一下，小魚跑了，再來一次，終于抓到小魚了。

　　這么多的小魚，貓咪看到小魚會(huì)怎樣呢？你覺得鄉(xiāng)下人間生活怎樣？（有趣、快樂）能讀出來嗎？

　　3、孩子們，鄉(xiāng)下人間的生活是豐富的，除了課文中的事，他們還會(huì)做些什么呢？仿照課文中的句子說一說。

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　4、鄉(xiāng)下人間真是又能干又快樂啊，你能讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

　　第四小節(jié)

　　1、出示字卡“曠野”。同學(xué)們曠野就是一望無際的田野，你能讀好這個(gè)詞嗎？

　　2、農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂自由呀。

　　3、誰來給我們讀讀課文的第四小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人間的自由和快樂。聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。

　　4、現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下人間為什么這么自由快樂了嗎？

　　三、再讀、試背課文

　　1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，老師給你們配上音樂，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！

　　3、小朋友自己試著背背——指名背——齊背。

　　板書：

　　鄉(xiāng)下人間

　　能干，聰明

　　捉蝴蝶、編故事

　　含草葉、吹歌曲

　　快樂

　　挖野菜、撐豬肚

　　逮小魚、樂貓咪

　　《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下人間》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。

　　3、了解鄉(xiāng)下人間豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。

　　課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓贰⒂腥さ氖隆?/p>

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　本課設(shè)計(jì)意圖：本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點(diǎn)的跳躍性、詩意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下人間）

　　設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下人間的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、細(xì)讀課文，入境悟情

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下人間是，是句式來說一說。

　　師：那么、鄉(xiāng)下人間為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的`野菊？

　　師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。

　　（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！

　　（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！

　　你覺得鄉(xiāng)下人間的生活怎么樣呢？

　　生答師板書：幸福

　　2、師：我們?cè)賮硐胂癜职直持阋黄鹑ハ锣l(xiāng)，會(huì)看到什么景色？又會(huì)做些什么？你感覺怎么樣？

　　師小結(jié)：對(duì)呀！鄉(xiāng)下人間的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠(yuǎn)山，綠樹紅花…真是太美了呀！在這個(gè)廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚，采摘松果，玩得多快樂呀！一張張快樂的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開的野菊呀！你能把這種快樂讀出來嗎？

　　（1）抽讀（2）齊讀

　　（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

　　過渡句：鄉(xiāng)下人間的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

　　1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下人間都做了哪些事情？

　　生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

　　（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？

　　師引導(dǎo)想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳，自由自在的飛來飛去，翩翩起舞，多美呀！一個(gè)小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對(duì)蝴蝶姑娘說些什么呀？

　　生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！

　　生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？

　　生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！

　　師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？

　　（2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下人間，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽的歌曲嗎？

　　師：向鄉(xiāng)下人間介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽的歌曲？

　　師：鄉(xiāng)下人間隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下人間怎么樣？（聰明）

　　師：請(qǐng)大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。

　　a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀

　　（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖。

　　a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

　　b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么？

　　c小結(jié)圖意

　　師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說什么/

　　生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……。。

　　師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

　　師：鄉(xiāng)下人間雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）

　　（4）我們?cè)賮砜创◆~

　　過渡語：鄉(xiāng)下人間不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚，是什么樣子呢？又會(huì)怎么想呢？

　　師：鄉(xiāng)下人間的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂，在勞動(dòng)中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動(dòng)，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。

　　師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。

　　三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　過渡句：鄉(xiāng)下人間是快樂的，作者呢，也是快樂的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉(xiāng)下人間………

　　師生齊讀，師板書：陽光、曠野

　　師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下人間，生在陽光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。

　　師：請(qǐng)大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會(huì)鄉(xiāng)下人間的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。

　　四、仿創(chuàng)詩歌

　　1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下人間。同樣。也是生在陽光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。

　　生自由說。

　　采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；

　　采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；

　　摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；

　　逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。

　　2、師：請(qǐng)大家把你快樂的事寫下來好不好？

　　（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。

　　（2）選讀優(yōu)秀作文。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時(shí)注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下人間豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解鄉(xiāng)下人間的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下人間的資料，誰來說說？你是怎么知道的？

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下人間問好）

　　“愿意和我交朋友嗎？”

　　“愿意！”

　　師：和鄉(xiāng)下人間交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的'世界，感受他們特有的快樂生活吧！

　　2、板書課題《鄉(xiāng)下人間》，齊讀。

　　二、初讀整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎樣？你來試試？

　　三、精讀課文

　　1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下人間是個(gè)怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）

　　2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人間是個(gè)快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。

　　（1）指名讀第二小節(jié)。

　　（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　鄉(xiāng)下人間捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？

　　含一片草葉能吹出動(dòng)聽的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）

　　（3）鄉(xiāng)下人間的生活多么豐富多彩啊！捉一只蝴蝶能（），含一片草葉能（），誰能一邊想象一邊自讀課文？

　　（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？

　　3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下人間漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？

　　（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。

　　（3）假如你是鄉(xiāng)下人間，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）

　　（4）我會(huì)填：

　　拾一把稻穗，（）

　　采一束野花，（）

　　割一籃青草，（）

　　4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下人間的快樂？指名讀第一小節(jié)。

　　（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。

　　（2）能說說你小時(shí)候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？

　　《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《鄉(xiāng)下人間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下人間豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。

　　作者以鄉(xiāng)下人間從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下人間快樂的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下人間的多彩生活，同時(shí)在語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下人間豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、觀察圖畫，激趣引入

　　1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察

　　圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。

　　說說這是什么地方？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下人間的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的`方式讀課文，想象課文描述的情景。

　　2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。

　　3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下人間的什么有趣事情？

　　（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）

　　三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟

　　1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

　　師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下人間，你們覺得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？

　　為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下人間小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）

　　2、導(dǎo)讀第二小節(jié)

　　師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄铮莾嚎諝馇逍拢h(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？

　　讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下人間的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）

　　3、導(dǎo)讀第三小節(jié)

　　師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢？

　　學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來的快樂）

　　提問：鄉(xiāng)下人間有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　　指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

　　遷移練習(xí)：

　　鄉(xiāng)下人間除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

　　例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。

　　拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。

　　采一束鮮花，把“我”打扮打扮。

　　……

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下人間童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下人間天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下人間生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）

　　4、導(dǎo)讀第四小節(jié)

　　師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？

　　讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下人間的童年是幸福快樂的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。）

　　四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)

　　（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）

　　師：鄉(xiāng)下人間童年生活是幸福快樂的，我們城里孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。

　　例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下人間會(huì)放牛。

　　城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下人間會(huì)捉魚。

　　小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下人間，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。

　　《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語，

　　3、了解鄉(xiāng)下人間豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解第2、3小節(jié)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片、詞卡。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，解題。

　　1、板書課題：4、鄉(xiāng)下人間。

　　2、鄉(xiāng)下人間：農(nóng)村里的孩子。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學(xué)生字。

　　3、理解詞語。

　　歡唱：歡樂地唱。

　　編織：本課指編成故事。

　　含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動(dòng)聽：好聽。

　　4、各人練讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。

　　含：上部“今”，不能寫成“令”。

　　挖：右下部不能寫成“九”。

　　串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。

　　偏：左窄右寬。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　四、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　懷( )灶( )扁( )

　　壞( )肚( )編( )

　　3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、書空下列字的筆順。

　　串豬曾編挖含

　　2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

　　二、分析理解。

　　一）

　　1、指名讀。

　　2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)

　　3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。)

　　4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)

　　5、野菊開在什么地方?

　　6、齊讀。

　　二）

　　1、指名讀。

　　2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?

　　3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

　　三）

　　1、指名讀。

　　2、“撐圓了小豬的`肚皮”是什么意思?

　　3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?

　　4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人間什么樣的特點(diǎn)?

　　三、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

　　2、寫出下列詞的反義詞。

　　壞( )出( )里( )

　　開( )動(dòng)( )上( )

　　四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語書寫。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、讀課文第一、二、三自然段。

　　2、用“編織”造句。

　　二、理解分析。

　　1、指名讀。

　　2、為什么要寫“生在陽光下，長(zhǎng)在曠野里”?

　　(為了說明鄉(xiāng)下人間這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)

　　3、齊讀。

　　三、總結(jié)全文。

　　這首詩講的是鄉(xiāng)下人間生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。

　　3、同桌互背，教師指名背。

　　五、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、用“動(dòng)聽”說一句話。

　　3、選擇合適的字填空。

　　串片只頭籃朵條

　　一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚

　　一( )小豬一( )草葉一( )野菜

　　《鄉(xiāng)下人間》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　內(nèi)容來源：

　　小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）第六組

　　主題：

　　走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)第1課時(shí)

　　授課對(duì)象：

　　四年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：

　　羅麗紅

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　（1）掌握本單元22個(gè)生字。讀讀寫寫22個(gè)詞語；讀讀記記30個(gè)詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。

　　解讀：“識(shí)字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，四下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語氣、語調(diào)的培養(yǎng)。“體會(huì)詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語言，繼而積累語言。

　　2、教材分析

　　作為本冊(cè)第六組第一篇課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)情分析

　　四年級(jí)的.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寫景文章了，并且已經(jīng)具備了初步的語言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學(xué)生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活，因此課上，我鼓勵(lì)學(xué)生想象畫面、體悟情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過指名認(rèn)讀、齊讀、教師指導(dǎo)等方式，正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語，并掌握多音字“冠”“率”，正確書寫“率”字。

　　2、通過課前預(yù)習(xí)、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。

　　3、通過教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　4、通過教師引導(dǎo)、觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情境、讀中體會(huì)等多種方式，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語，知道多音字“冠”“率”的兩個(gè)讀音，并能組詞，正確書寫“率”字。

　　2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語言說說鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。

　　3、能體會(huì)到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛之處。了解對(duì)比的寫作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。