《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-28 10:41:52

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

　　1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

　　2．出示課件，觀看影片介紹。

　　3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))

　　4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

　　2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)

　　第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

　　第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、眨”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。

　　第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

　　第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

　　5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

　　6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。

　　A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　　B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　　C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

　　E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

　　1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

　　2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

　　3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　1．教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)

　　2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠。

　　3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。

　　二、回顧舊知，鞏固生字

　　1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)

　　三、研讀課文，自主探究

　　1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說(shuō)出原因)

　　2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”這個(gè)句子帶著高興的心情來(lái)朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出在生活中，遇到過(guò)哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨(dú)特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開來(lái)說(shuō)。

　　(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

　　(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

　　(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

　　5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　四、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。

　　五、課外延伸

　　1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過(guò)討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

　　2．課后讓學(xué)生通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。

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