小學(xué)語文《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
小學(xué)語文《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。
２、積累讀書方法。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)
�。�、交流對(duì)課文內(nèi)容的感受：
�、� 導(dǎo)入：
同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
⑵ 學(xué)生小組交流。
⑶ 全班交流。
�。�、交流從課文得到怎樣的啟示：
⑴ 導(dǎo)語：
作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？
�、� 學(xué)生發(fā)言。
�、� 歸納：
�、� 作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。
② 作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。
３、交流讀書方法：
�、� 導(dǎo)語：
那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？
�、� 學(xué)生發(fā)言。
⑶ 歸納：
有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景，想象如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。
二、日積月累
�。�、借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。
�。�、自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
�。场⒅该x，注意句子的節(jié)奏、韻律。
４、交流句子含義：
第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。
第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。
第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。
第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。
第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。
第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。
�。�、說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。
�。丁⒕毩�(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。
７、交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
�。浮R讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋
�。�、師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
�。病W(xué)生互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
４、教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。
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