地理說課稿

時間：2025-06-03 08:19:42 地理說課稿我要投稿

【推薦】地理說課稿集合7篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的地理說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】地理說課稿集合7篇

地理說課稿篇1

　　在活動教材部分安排了四項活動，編者設計的意圖是通過多種形式的活動來強化學生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學生還沒有學過地理分區，本身就增加了難度，不適合學生的認知規律。所以，這道題作了如下處理：要求學生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學作必要的鋪墊。本節教學沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節教學的難點。因此，確定本節的教學重點、難點和教學目標是：

　　教學重點：34個省級行政單位的名稱和位置。

　　教學難點：34個省級行政區的簡稱、行政中心及空間分布。

　　教學目標：

　　1、知識目標：初步了解我國的三級行政區劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

　　2、能力目標：能在中國政區圖上準確找出34個省級行政區。

　　3、情感目標：培養學生熱愛祖國、關心祖國以及實現和維護祖國統一是我們的神圣職責的情感。

　　教學方法分析

　　1、教法策略（說教法）：

　　基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學過程中應著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結合法，重點突出一個練字。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發導學的原則，通過精講多練，講練結合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區圖。

　　2、學法指導（說學法）

　　本節課主要是讓學生由學會到會學，應用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學生好動、好奇、好表現的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激發學習興趣。在學習過程中讓學生學會主動學習、合作學習、探究學習等學習方式，培養學生的能力，促進學生個性發展。

　　3、教學手段

　　多媒體輔助教學，中國地理拼圖板輔助學習。在教學中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生多思考、多探究、多發表見解，多動手練習，實現課標要求。

　　課堂教學設計

　　本節總體設計的依據：

　　1、充分體現新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；

　　2、突出體現使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和學校周圍密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的.認識能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。

　　3、在教學中積極轉變教學方式。在學生看書、讀圖基礎上，通過教師導學，運用多種教法和學法，培養地理學習方法，激發學習地理的熱情，開發學生智能。關注每一名學生，力求使每個學生的能力都得到發展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，達到預期教學效果。

　　教學實施過程：

　　導入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區圖。問：你知道中國有多少個省級行政區嗎？學生由于有小學自然課學過的中國地理知識以及日常的了解，會積極地回答出有34個。再問：你知道我國的行政區劃是怎樣劃分的嗎？學生會帶著這個疑問進入新課。運用觀察導入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。

地理說課稿篇2

　　一、說教材。

　　（一）教材的地位與作用。

　　《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。

　　本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　（二）教學目標。

　　在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

　　2、過程與方法目標：

　　學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。

　　（三）教學重、難點

　　1、教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　2、教學難點：人口自然增長率、人口密度的'概念；人口增長的地區差異；人口問題及對策。

　　二、說學情。

　　對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法。

　　1、讀圖分析法：

　　教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2、分組討論法：

　　教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；

　　以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。

　　四、說學法。

　　在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：

　　1、圖導圖練法。

　　引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2、收集資料法。

　　指導學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。

　　3、自主合作學習。

　　通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

　　通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。

　　五、說教學程序。

　　（一）導入部分。

　　用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環中，這些創造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發學生思考。讓學生帶著問題學習本節課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？

　　（二）新授。

　　1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念。

　　（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長

　　（2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養學生的讀圖能力和分析、總結能力。

　　通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。

　　（3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養學生分析、總結問題的能力。

地理說課稿篇3

　　各位老師、同學：

　　大家好，今天我說課選用的是人教版地理七年級下冊第八章第一節《中東》第一課時的部分內容，下面我將主要通過以下六個方面進行本節的說課。

　　一、教材分析

　　作為區域地理的內容，“中東”這一節的教材并沒有著意某一個國度，而是對于整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區;②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，培養善于發現問題、總結規律的能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　二、學情分析

　　這節課的教學對象是七年級學生，他們思維活躍，樂于探究，善于交流合作。但學生的基礎和能力存在差異,為了實現全體學生的充分發展，我組織學生采用分組合作探究學習。其次中東地區是全世界都關注的熱點地區，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內容有限無法滿足學生的需要。因此非常有必要借助同學收集的課下資源來豐富我們的教學內容并進行心理健康教育的滲透。

　　三、目標分析

　　根據地理新課程標準的要求，結合本節在教材中所處的重要地位及學生的身心發展特點，我設計了下列教學目標及重、難點。

　　知識與技能：讀圖說明中東地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性;

　　過程與方法：借助收集的資料，通過自主、合作探究學習，進一步培養學生的讀圖能力，和與人協作能力。

　　情感態度與價值觀：引導學生分析中東成為熱點地區的原因，呼吁世界和平，并進行心理健康教育滲透。

　　教學重難點：中東地理位置的重要性，以及戰爭頻發的原因

　　下面我再從教法、學法上談談如何進行重難點教學：

　　四、教法分析

　　根據實驗中學健康學習導航的方法，以及結合本節課的特點，采用“自主合作探究” 模式展開教學，幫助、引導學生突破本節課的重、難點，促進學生產生積極的內心體驗，以提高學習積極性，強化自我意識，培養情感品質。

　　五、過程分析

　　下面我將介紹本節教學的五個環節，第一環節是：

　　(一)創設情境引入新課

　　由于中東戰爭一直都是全世界關注的熱點問題，所以我以中東戰爭為切入點通過學生所見所聞自由發言，來激發學生對中東的學習興趣，在分析探討引發中東戰爭原因的過程中很自然地引出并進入中東地理位置的學習。

　　(二)明確主題探究新知

　　這部分內容的設計主要考慮鍛煉學生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學生的知識面，增強學生合作、探究與交流的能力。關于中東地區地理位置重要性的教學，首先讓學生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區成為長期的熱點地區的原因;緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區的對比，了解兩個地區之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導學的方式使學生進一步了解中東地區地理位置的重要性以及中東地區的國家和主要城市等。

　　這一部分內容的教學，充分體現了教師的主導作用、學生的`主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學重難點。

　　(三)小組合作匯報總結

　　接下來要求每個小組根據課下收集的資料合作探討中東地區戰爭頻發的原因，選派代表匯報講解所探究的問題，老師點撥。這一環節可進一步培養學生的分析問題的能力和語言表達能力。

　　(四)鞏固練習形成能力

　　接下來進入達標反饋板塊，采用典型題和易錯題兩種題型，學生運用所學知識自主完成，并進行講解，教師點撥，培養學生的語言表達能力，同時也檢驗學生所學知識的程度，易于學生查漏補缺。

　　(五)誘導點撥歸納總結

　　練習結束后，請同學歸納本課知識點，幫學生理清本節思路，又可以激發學生的自主學習熱情，為下節課學習做下鋪墊。

　　六、評價分析

　　總體上講，在本節課的教學設計中，充分體現了“學習對學生終身發展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。以“戰爭給中東地區人民帶來的深重災難”為主線，采用小組合作探究的方式進行教學，突破教學重難點，同時喚醒學生熱愛和平的意識。

地理說課稿篇4

　　一、課程標準分析

　　《普通高中地理課程標準》對本節的要求是“分析地球運動的地理意義”此要求是這節課的教學指導思想和教學依據。

　　二、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本節內容緊緊圍繞地球運動及其所產生的地理意義進行學習，而晝夜交替則是地球運動的重要地理意義之一。它對我們以后學習時差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且，學生對晝夜交替的學習有利于透過一些自然現象認識到事物本質規律和空間思維能力的培養。

　　（二）教學目標

　　根據課程標準要求（對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一以及地理知識分層次掌握的要求），加上我對教材的分解和學生對知識的掌握能力，我將本節課的教學目標定為以下三大方面：

　　1。知識與技能目標：

　　（1）能夠解釋晝夜現象和晝夜交替想象。

　　（2）能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

　　2。過程與方法目標：

　　通過教學掛圖解釋晝夜現象，運用地球儀演示晝夜交替現象，運用教學掛圖分析晨昏線的特征。

　　3。情感態度與價值觀目標：

　　樹立世界的物質性及物質運動規律性本質性的價值觀。

　　（三）重、難點分析

　　1。重點：晨昏線的判讀和特征及運用。

　　2。難點：晨昏線的判別和特點。

　　3。重點、難點確立依據這個知識點比較抽象，對學生的空間思維能力及讀圖分析能力要求很高，晨昏線特征的運用是解決地理問題的重要運用之一。

　　三、教法分析

　　根據本節內容對空間思維能力要求較高的特點，我采用的教學方法以讀圖分析法為主，通過地球儀演示，讓學生根據演示來分析、歸納、比較晝夜現象和晝夜交替現象的形成，運用教學掛圖，指導學生分析歸納晨昏線的特征，同時輔以情景創設，采用設問式教學方法完成知識的傳授，讓學生主動去理解知識，運用學習成果。

　　四、學法指導

　　興趣是最好的老師，故教學中運用地球儀，地圖演示等生動、形象的`現代教學手段來激發學生的學習興趣，同時提出一些小問題（如在同一時間里，為什么太陽只能照亮地球表面的一半），引導學生進行積極地思考，激發學生探索知識的興趣和熱情，變被動為主動。

　　五、教學過程

　　本節課程教學我將從導入、新課教學、兩個環節進行。

　　我的時間分配如下，新課導入三分鐘，新課教學十九分鐘，總結一分鐘。

　　（一）貼近生活，導入新課

　　由于本節內容與生活現象聯系緊密，因此我通過生活中的白天黑夜引出晝夜現象，再指出日復一日白天黑夜往復交替的事實，從而引出晝夜交替現象。由此進入新課的學習。

　　（二）新課教學

　　1。創設情境，明確關系

　　在引入新課的基礎上，首先要給學生提出一個問題（是什么原因導致了晝夜現象呢？），為了實現學生由日常生活經驗的積累到從空間上進行地理規律的分析的思維角度轉變，我寫一副對聯（人間豪杰立地頂天，天外來客俯視星河）來對學生作出引導，通過教學掛圖讓學生從宇宙空間角度來認識晝夜現象，點出晝半球和夜半球的概念，并明確這是由太陽和地球雙方的特性決定的。接下來通過地球儀來演示地球自轉引起的晝夜交替現象。再指出相對于靜態的晝夜現象，晝夜交替則是動態的，讓學生明確晝夜交替是在晝夜現象的而基礎上地球自轉產生的自然現象。

　　2。步步引導，合理過度

　　在上面知道了晝夜交替的原因，通過生活中日復一日的晝夜交替現象我們可以得出晝夜交替的周期為一日，這里的一日是指太陽日（24小時），在這里要強調我們的研究對象為地球和太陽，是以太陽作為參考點，所以周期為一個太陽日。

　　再指出晝夜交替影響著人類的起居作息，因此，太陽日被用來作為基本的時間單位。

　　3。圖文結合，突破難點

　　讓學生觀察教學掛圖，指出晝半球和夜半球的分界線為晨昏線（圈），在這里學生可以通過教學掛圖形象直觀的出分界線在空間上表現為一個圈。再指出，晨昏線由晨線和昏線構成的，通過生活中清晨日出和黃昏日落的自然下現象引導出晨昏線的判讀方法，即順著地球自轉方向，由夜半球進入晝半球經過的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球經過的分界線為昏線。在這里要強調順著地球自轉方向這個前提條件。接下來，通過教學掛圖來分析晨昏線的特征，針對晨昏線是過地心的大圓的這個特點，以赤道為例補充說明球體上大圓的知識點。在特點中重點強調晨昏線平分赤道，晨線與赤道的交點的地方時為六點，昏線赤道的交點的地方時為十八點，并指出這點在以后知識學習中的重要性。對于太陽光線垂直于晨昏線，以及將經過的緯線分割為晝弧和夜弧指導學生讀圖分析即可得出，作簡要解釋即可。

　　本節課我主要采用的是綱目式板書，比較簡略，易于突出重點，有利與學生對重點知識把握，也有助于學生知識體系的建構。

地理說課稿篇5

　　一、說教材分析

　　1、說教材所處的地位和作用

　　本課內容與1。4課《地球運動的基本形式——自轉和公轉》緊密相連，與1。5課《地球運動的地理意義（一）》是并列的內容。地球的自轉與公轉運動，產生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規律的在南北回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節）發生變化，就形成了四季。同一時間（季節），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發生了變化，形成了五帶。因此1。6課又是1。4課、1。5課內容的繼續。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規律。還可以進一步培養學生空間想象力，形成事物之間是聯系發展的思想意識。因此，我設計了下面的教學目標。

　　2、說教學目標

　　（1）知識目標：

　　A、學生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

　　B、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。四季五帶的形成。

　　（2）能力目標：

　　能根據太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節情況。

　　（3）德育目標：理解事物之間是聯系發展變化的。

　　確立以上教學目標的規律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學重要基本概念。學生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規律變化的`結果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規律是本課的教學重點。又因為學生在學習過程中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學生初中地理基礎差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規律又是本課教學的難點。

　　二、說教法

　　根據教學重點和難點，我設計了以下教法：

　　1、設疑導學法

　　2、圖例導析法

　　3、歸納推導法

　　有些提問是用來幫助學生理解基本的概念，有些設疑是圖例導析過程中學生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規律的必要補充。

　　圖例導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規律的最直觀手段。為學生構建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態變化規律的關系。因此我在圖例導析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

　　三、說學法

　　1、閱讀法。

　　2、圖畫法。

　　學生可以結合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

　　學生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規律圖，有助于知識的鞏固和以后的復習深化。

　　四、說教學程序

　　1、說導入：通過前兩節學習我們知道了地球自轉產生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉產生了二分二至自轉與公轉疊加產生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點來回移動又會產生怎樣的天文現象呢？這是我們這節課要學習的主要內容。

　　我采用復習導入和反問法導入，一方面復習前兩節知識引起學生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學習。另一方面用反問法激發學生的求知欲望。

　　2、說新課教學：

　　我在黑板中間春分太陽直射圖，引導學生閱讀教材圖1。26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

　　要求學生在圖上畫出P點所在的緯線，標出晨昏線，標上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長。如黑板所示。從而使學生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

　　學生地理基礎薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學生掌握判斷晝夜長短的方法。

　　為使學生掌握晝夜長短的緯度變化，季節變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規律、季節變化規律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

　　（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

　　（3）晝夜長短與緯度有何關系？

　　（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

　　（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

　　（6）北半球晝最長、夜最短是什么節氣？此時是南半球的什么季節？

　　（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

　　教學過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。

　　在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？

地理說課稿篇6

　　一、解讀課標

　　本節課對應《地理課程標準》有以下要求：

　　1、位置與分布

　　1）用地圖說出區域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。

　　2）地形圖上識別區域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。

　　3）用地圖和資料說出區域的產業結構，描述其人口特點。

　　2、聯系與差異

　　舉例說明祖國內地對港澳經濟繁榮的促進作用。

　　二、學生實際

　　港澳是當今的熱點地區，學生掌握區域地理的學習方法，而且已經具備了信息技術素養。從學生的心理發育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術整合的方式授課。

　　三、設計依據

　　依據課標、教材、學生的實際，教學目標如下：

　　知識與技能目標：

　　1、學生能說出港澳的歷史背景。

　　2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

　　2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環境保護的可持續發展的戰略。

　　3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區與祖國內地的密切關系。

　　過程與方法目標：

　　1、運用地圖，培養學生從圖中獲取信息的能力。

　　2、通過上網查閱相關資料，分析問題，解決問題。

　　3、通過網絡開拓學生思維，培養學生自主學習習慣。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、初步形成人地協調可持續發展的觀念

　　2、認同“一國兩制”與優勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長期高速發展的根本保障。

　　重點：港澳地區與祖國內地密切聯系對其發展的促進作用，以及人地協調和可持續發展的`措施。

　　難點：港澳地區與祖國內地密切聯系對其發展的促進作用

　　四、教學程序

　　一、引入新課

　　1、播放“七子之歌”視頻。

　　2、上網查找“七子之歌”中的“七子”。

　　通過學生自主查找資料，引起學生興趣，同時進行思想教育。

　　二、材料查詢

　　學生上網查找并說出港澳地區的區旗、區徽及歷史發展背景。

　　通過上網培養學生網上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學目標，又為下文港澳地區與內地優勢互補埋下伏筆。

　　三、材料分析

　　1、學生在網上查看教師設計的中國政區圖（港澳在中國政區中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關系。

　　2、運用教師課件中的地形圖，學生描述其地形特征。

　　3、通過教師提供的圖表，學生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點。

　　4、學生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網上查閱，舉例說明拓展空間與可持續發展的理念。以及說出港澳的經濟形式。

　　運用地圖培養學生從地圖上獲取信息，并鼓勵學生讀圖講解，培養學生利用地圖的習慣，并通過教師所給材料學生自主上網查閱，拓展學生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發學生學習積極性。

　　四、活動設計

　　學生活動，組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區域的優勢。用事例證實港澳與內地這種優勢互補，互惠互利的合作。

　　將知識融入輕松的活動中，提高學生學習質量、激發學生學習興趣。其中深刻體會港澳地區與內地優勢互補對其經濟發展的促進作用。并能學以致用。

　　五、知識延伸

　　學生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經濟發展條件有何差異，環境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。

　　將問題帶到課外，學生通過自己的網上查閱，鞏固本課內容。同時拓展學生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協調與可持續發展的觀念。

　　最后本課在“中國心”中結束。

地理說課稿篇7

　　教材的地位與作用

　　人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

　　教學目的

　　知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

　　過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　情感態度與價值觀：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的`觀念。

　　教學重、難點

　　教學重點：1。世界人口增長和分布的特點。

　　2。人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　教學難點：1。人口自然增長率、人口密度的概念。

　　2。人口增長的地區差異。

　　3。人口問題及對策。

　　●說教法

　　以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。