八年級中國地理《土地資源》說課稿（通用10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的八年級中國地理《土地資源》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 1

各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《中國的土地資源》，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章《中國的自然資源》第三節《中國的土地資源》

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節的內容。《中國的土地資源》是對《中國的自然資源》的細化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活、生產活動，是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節內容它是學習中國自然資源的基礎，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下，統領全局的作用。

　　2、說教學目標

　　知識與能力： ①了解我國土地資源的主要特點。 ②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。

　　過程與方法：①通過對三種基本類型的比較，培養學生的讀圖分析、比較能力。②通過組織學生探究活動，培養學生的自主合作精神以及培養學生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

　　情感態度與價值觀： 通過讓學生了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的'資源觀。

　　3、說教學重難點

　　根據本節教材的特點以及學生的實際情況，我將教材的重難點確定為：

　　教學重點：我國土地資源的利用類型、構成特點；三種土地資源類型的空間分布與質量差異；當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。

　　教學難點：三種土地資源類型的空間分布與質量差異。

　　二、說教法

　　新教材以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促使學生學習方式的轉變為突破口，使教材符合學生的實際，因此我根據本節教材的特點和學生情況主要采取了以下幾種教學法：

　　1．講授法：信息量大 ，靈活性大，適應性強 ，利于教師主導作用的發揮。

　　2．讀圖提問法：教學中采取讀圖提問的方式，可幫助學生回憶、總結、提高，使在有限的課時內收到事半功倍的學習效果。對教學重點和難點，運用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學習至關重要。

　　3．討論法：注重學生探究能力的培養，在教學過程中通過多種方式，如觀察思考、探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調動學生的學習積極性，真正發揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發展學生的探究能力。

　　三、說學法

　　新型的地理教學模式，不僅要學生學會知識，更主要的是讓學生由學會變為會學，因此，地理教師師應充當地理學習方法的指導者。

　　1．自主探究學習：盡量從感性入手，用問題引導，把感性和合理性相結合，充分注意教學的啟發性，努力使學生成為積極主動的思考性學習者，而非被動的聽眾。

　　2．結構記憶法：把所學地理知識形成結構體系，在理解的基礎上加強記憶。

　　3．溫故----知新法：讓學生聯系前面所學的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質量的差異。鍛煉了學生知識遷移的能力。

　　四、說教學流程

　　【導入】

　　利用古語“民以食為天，食以土為源”這句話說明農業是一個國家農業生產的基礎，是人類生存的最基本的自然資源，進而引入新課。

　　利用古語俗語導入新課，激發學生學習的興趣，同時又緊扣教學內容，為后面學習珍惜和保護每一寸土地相聯系。

　　3、土地荒漠化面積增加

　　4、過度放牧、草場超載

　　5、亂砍濫伐、森林減少

　　6、土地污染……

　　解決措施

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 2

各位評委老師：

　　今天我為大家說課的內容是八年級中國地理《土地資源》我將從以下幾點說起。

　　一、說教材：

　　(一)教材分析：

　　本節課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節教學的第二課時，其教學重點是讓學生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產活動與社會經濟條件的影響，是人類經濟活動(農業、工業、交通運輸等)的物質基礎，因此本課時教學內容有明顯的承上啟下、前后關聯的特征。對生活在城市中的初中低年齡學生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。

　　(二)重點與難點：

　　重點：我國土地資源基本國策。學生通過學習應理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產生自覺意識，形成合適的心理態度與價值觀。

　　難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產力高低的分布。

　　二、說學法：

　　(一)說學生：

　　1、學生原有知識基礎：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀律較差，地理基礎知識不扎實。現為我校六年級，年齡較外校同進度學生小兩歲，社會閱歷較淺。

　　學生學習地理的方法較簡單，以背為主。

　　本學期已知道中國地形知識與有關氣候知識。

　　2、該班學生認知特點：思維活躍，該年齡學生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發展。該班學生學習能力差異較大，部分能力較差的學生在小組活動中常常“搭便車”。

　　表現力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理學習有較濃厚興趣。

　　(二)說學法：

　　1、指導學生開展研究性學習：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進而推測結果，并與實際比較，體會自然環境的整體性和復雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關注個別相結合。(詳見“教法設計”第二點)

　　2、學會分析不同形式的資料。

　　3、小組合作展示，學會將地理課堂所學知識、形成態度運用于生活，從而將教學目標內化為行動。

　　4、通過小組合作培養合作精神，提高創造能力。

　　三、說教法：

　　(一)確定教學目標：

　　1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識目標)

　　2、體會自然要素相互聯系的特征，實踐地理學習的基本方法。(能力目標)

　　3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態度與建議。(知識目標)

　　4、體會我國土地國策的現實意義，產生從“我”做起，從身邊做起保護土地資源的責任心，并有積極付諸行動的愿望。(情意目標)

　　5、體驗課堂合作學習方式，增強團隊意識，提高合作學習效果。(情意目標)

　　(二)選擇教法的原則和依據：

　　1、現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題解決問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結合的思維習慣，主動建構知識體系。

　　2、根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由原先知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。將注意力集中在指導學生分析問題和解決問題。著眼培養學生綜合性、發展性學力。

　　3、在課堂中為學生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。

　　4、遵循六年級學生認知基礎與認知規律。

　　(三)教法設計：歸納為以下四點

　　1、突出前后知識關聯，引導學生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環境要素。按常規教學方法，該教學內容淺顯，主要是讓學生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學生思維量小，且無法體現本節教材的前后文關聯特征。因此，教師在設計中，打破常規，舍易求難，即不讓學生在書本、地圖冊上找現成答案，以培養和訓練學生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測(探究)我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用“相鄰發展區”的'原則，既是對前知識的復習與綜合，讓學生體驗地理學習方法，又完成新課教學目標，且印象更深。教師則對學生整個探究過程加以適當提示、點撥、深入。點撥中滲透學習方法的引導，特別須指出以下問題：耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區山脈、丘陵的土地利用類型;東西部、南北的土地生產力。要求學生綜合考慮地形與氣候條件、人類經濟活動因素。

　　2、探索學生課堂小組合作學習方式，關注學生差異，提高學習效果。本課教學安排兩部分學生合作學習內容，在第一部分中，教師安排四人合作學習是基于該內容對六年級學生而言綜合性強，有較大難度，合作學習有利于討論，觀點碰撞，引發思考，得出結論。教師給予合作學習的要求是：在討論的基礎上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現都代表全小組，這種安排改變以前后進學生沒有課堂表現的資格與可能(因為小組推薦代表往往上臺的是優生)，也有利于小組討論時優生毫無保留地提出觀點，幫助后進學生，后進學生則利于提高自身責任感，明白個人應對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時不能“搭便車”，調動學習積極性。最終實現每一個學習個體在達成自身學習目標的同時，成為其他個體教學目標達成的促進者。第二部分小組合作是學生對課堂內容理解后的綜合展示，有利于學生在團隊合作中內化課堂教學目標，充分發揮創造力與小組智慧，培養創新精神，分享小組合作成果，是學生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。

　　3、利用小道具活躍課堂氣氛，實現課堂承轉。看似與地理教學毫無關系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對“中國土地利用類型圖”未知為基礎，若在找大量圖表依據時(翻閱地圖冊)，偶然所得，也將失去探究的價值;課前猜測回形針便于讓學生輕松進入課堂角色，也為引出“推測”這一關鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法;用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進學生思考，引發課堂爭論。

　　4、以形象的漫畫設置問題情境，激發學生學習興趣。土地資源較宏觀，本課內容又側重農業用地，相對生活在城市中的初中低年齡學生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發學生共鳴，本課設計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學生思考問題、進入自主學習與自我教育狀態。

　　5、充分發揮多媒體輔助教學優勢，真正體現形式服務于內容，手段服務于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內容突出，強化對學生的學習指導，避免使用現代化媒體產生弱化學生思考的反作用，相反設疑引思，如土地生產力的變化規律，以圖片引發學生思考;土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學生的認識距離;人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒;全課以多種鏈接調用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學生為主體的教學理念進一步深化，付諸實際。

　　四、教學流程：

　　(一)復習舊課：

　　我國土地資源的基本特點

　　(二)引入新課：

　　1、土地資源地區差異

　　(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布

　　(2)給予提示：推測的依據應考慮哪些因素?

　　(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地形區推測，并說明理由(教師提供兩個地形區，學生自由選擇兩到三地形區以說明

　　(4)小組展示，他組學生質疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。

　　(5)深入探究：土地生產能力高低及影響因素

　　(6)自我評價：了解現實地理問題的復雜性。

　　2、土地資源問題：

　　(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護更重要：林地?耕地?草地?

　　(2)展開討論，深入分析：學生談感受歸納、爭論、總結，得出我國土地利用國策

　　(3)學生自我總結：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業)

　　五、其他：

　　1、以學生探究為主的教學設計，教師無法知道課堂教學中可能出現的所有問題，因此須根據學生反應調整課堂進程，在多媒體課件中預設學生可能遇到的種種困難，做到進退自如。

　　2、以學生為主體，以培養學生發展性學力為歸宿的教學指導思想是本課成功的保障。

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 3

　　指導思想

　　“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”被稱為新課程教學的三維目標。新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，實現“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。本節課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴展知識，培養能力，形成正確的人地觀，樹立可持續發展意識。

　　●教學目標

　　1.使學生了解土地資源 的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。

　　2.從生活、生產實例出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問題。

　　3.使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀。 ●教學重點、難點重點：了解我國土地資源的分布及基本特點。難點：通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行國土資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。

　　●教學準備學生：分組搜集有關土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教學課件

　　●教學課時 1課時

　　●教學設計 [創設情景，導入新課] 教師：人和土地的關系，就好像魚和水的關系一樣，土地撫育著人類，從古至今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎？(或者直接利用課本中的小詩導入) 學生：小組交流，組長匯報(詩歌、故事、圖片等) 教師：同學們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢？

　　課堂活動一：看用途──了解土地教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕 作區、城市建筑區的景觀圖(無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖)

　　學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的'不同。

　　山區──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建設用地。

　　教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農業用地，建設用地為非農業用地。

　　學生：爭做“土地專家”。聯系已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導，也可加入到一個小組內參與討論)。教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3 8“我國土地利用類型的構成” 學生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點？(注意比較各種土地利用類型所占的百分比) 教師總結：我國土地資源的構成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學生：自學“閱讀材料”，進一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。教師：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢？

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 4

　　學習目標

　　知識與技能

　　1．能夠從土地利用類型圖中，找出我國農業用地、建設用地和難利用的土地的名稱，并能運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點。

　　2．能運用土地利用類型圖和土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。

　　過程與方法

　　通過讀圖觀察活動，探究發現并歸納出我國的土地利用類型及分布特點，培養學生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　1．通過對土地資源的認識和，培養學生樹立正確的土地資源觀。

　　2．通過土地資源與人類活動的相互關系的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發展的觀念。

　　■教學重點、難點

　　教學重點

　　1．耕地、草地、林地的分布特點。

　　2．樹立正確的土地資源觀。

　　教學難點

　　如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續發展觀。

　　■教學方法

　　教法

　　創設情景法、讀圖分析法、歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　學法

　　情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　■教學課時

　　1課時。

　　■教學過程

　　導入新課（創設情境，激發興趣）

　　一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學生。

　　老師簡單介紹：

　　“高爾夫” 是一種以棒擊球入穴的球類運動，它是一種把享受大自然樂趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運動。教師提出問題：你喜歡打高爾夫球嗎？學生大都回答，喜歡。

　　知識鏈接

　　①20xx年初，國務院下發《關于暫停新建高爾夫球場的通知》。20xx年底，高爾夫球場項目又被列入《禁止用地項目目錄》。

　　②云南省交通廳副廳長因批地建高爾夫球場被免了職

　　教師引導，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運動。那我們國家為什么要禁止建設高爾夫球場呢？通過本節課的學習你就會明白。

　　講授新課

　　一、土地資源的利用

　　（一）展示圖片

　　從圖中你能發現什么信息？學生讀圖思考。發現土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。

　　承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。

　　（二）問題引導

　　我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D 四地來發展未來的事業？(友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會經濟等條件考慮。)

　　討論交流四地自然環境和社會經濟條件的差異，引導學生根據“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。

　　引出土地利用類型山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學生以直觀的認識。

　　問題引導：根據你的觀察，家鄉有哪些土地利用類型？學生交流。

　　階段：由于自然環境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的'用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業用地，建設用地為非農業用地。由土地利用類型出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。

　　（三）展示地圖

　　你能從圖中發現什么信息？比一比誰發現的信息多。

　　學生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此土地資源的第三個特點：比例構成不合理。

　　承轉：我國各類土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

　　二、土地資源的分布

　　（一）學生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？

　　階段：我國土地資源的第四個特點：地區分布不均。

　　（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結合土地資源利用類型圖、的地形圖和年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。

　　教師指導學生讀圖，尋找答案，然后由學生歸納：我國土地利用類型的分布。

　　問題引導：你能嘗試說明家鄉土地所處地區的自然環境特點嗎？我們家鄉土地利用類型的構成有什么特點？啟發學生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。

　　三、組織辯論賽

　　主題：我國土地資源的優劣

　　正方：優

　　反方：劣

　　分好組，確定正反方人員，了解各方的觀點依據，然后學生搜集資料，進行辯論。

　　最后師生共同。

　　■課堂

　　學生把土地資源分優劣兩方面進行，將知識系統化、條理化。

　　■課后調查

　　做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發現了哪些不合理的行為？我們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 5

　　【教學目標】

　　1、了解我國土地資源的理由類型和特征

　　2、能夠在圖上找出我國耕地、林地、草地的主要分布區。

　　3、理解我國土地方面的基本國策的重要性

　　【教學重點】

　　土地資源的分布

　　【教學用具】

　　我國土地利用類型圖

　　【教學過程】

　　教師活動學生活動

　　1、新課導入：上節學習了我國自然資源的特征，今天具體學習一下土地資源的特征和分布。

　　2、讀課本57頁插圖，總結我國土地資源的利用類型和特征。

　　講解：我國土地利用類型齊全，但是林地耕地比重小，后備土地少。

　　板書：一、土地資源的特點

　　1、利用類型

　　2、構成特征

　　讀我國土地利用圖，找出耕地、林地、草地的分布地區，結合地形和氣候分析其原因。

　　補充：耕地以秦嶺-淮河一線為界，以北是旱地，以南是水田。

　　（轉承）那么，我們在利用土地的時候，產生了那些問題呢？

　　板書：二、珍惜和合理利用每一寸土地

　　閱讀59頁材料，找出我國各種類型的'土地資源存在的問題。

　　講解：因此，保護土地資源是一項迫在眉睫的任務，我國公布了土地方面的基本國策和一系列法律。用來保護現有的土地資源。大家結合日常生活中的現象，說說身邊存在的不合理利用土地的現象。

　　總結：土地是我國的立國之本，我們要珍惜和合理利用土地，對于身邊出現的不合理利用現象，要大力宣傳，制止。學生讀圖，討論，結合課本，找出四種類型：耕地、草地、林地，建設用地。

　　類型季風干濕地形

　　耕地季風區濕潤，半濕潤平原，丘陵

　　林地季風區濕潤山地，丘陵

　　草地非季風區干旱，半干旱高原，盆地

　　耕地：亂占耕地，水土流失等

　　林地：亂砍濫伐

　　草地：草地退化，荒漠化等。

　　同學們結合自己的認識，提出了亂占耕地，亂砍濫伐等現象。

　　【作業設計】

　　我國土地資源的分布。

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 6

　　學習目標

　　知識與技能

　　1．通過身邊的事例、說明土地利用中存在的問題及解決措施。

　　2．理解我國把“珍惜和合理利用每一寸土地、切實保護耕地”作為一項基本國策的重要意義。

　　過程與方法

　　通過討論我國土地利用中存在的問題并提出解決辦法、培養學生發現問題、分析和解決實際問題的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　1．通過對土地資源的認識和、培養學生樹立正確的土地資源觀。

　　2．建立節約資源的意識、構建人地和諧的地理。

　　■教學重點、難點

　　教學重點

　　1．理解我國的土地國策。

　　2．能夠從身邊發現問題、并提出來解決措施、養成環保的生活方式。

　　教學難點

　　分析土地資源利用中產生的問題及對策。

　　能夠從身邊發現問題、并提出來解決措施、養成環保的生活方式。

　　■教學方法

　　教法

　　讀圖分析法、歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　學法

　　地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　■教具學具準備

　　收集土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的資料和新聞報道的實例。

　　收集各種土地利用類型的圖片、制作成演示文稿。進行教學設計。

　　■教學課時

　　1課時。

　　■教學過程

　　導入新課（創設情境、激發興趣）

　　多媒體播放環保之歌《我愛您、媽媽》。

　　教師：歌聲中的“媽媽”指的是誰？學生回答。

　　承轉：土地是山川之根、是萬物之本、是人類的衣食父母、土地是一切財富之源、所有的物華天寶都是土生土長、土地是過去的一切、也是將來的全部。土地資源是可更新資源、但是利用不當、不注意保護、土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受不同程度的破壞。這節課我們一起一下。

　　講授新課

　　一、土地資源利用中存在的問題

　　問題引導：我們身邊的土地利用都合理嗎？你聽到或看到哪些破壞土地資源的現象？（學生利用課前搜集的資料、說明土地利用中存在的其他問題。）

　　學生交流。

　　教師展示土地資源破壞的.景觀圖片、師生互動、讀圖感知林地、草地、耕地因為部分人的急功近利而遭到的破壞、通過圖片給學生以直觀的感知。

　　階段：土地利用中存在的問題。

　　二、合理利用每一寸土地

　　（一）角色體驗：小組討論、任選一個角色（政府官員、、環保人士、鄉村干部、農民）、從角色的心理需求提出建議、你準備如何保護土地？說出理由。學生交流。

　　承轉：國家土地政策的推動、有識之士的努力、使土地資源前景光明。使我們看到了我國土地資源的希望。

　　（二）未來希望：

　　師生互動、讀圖感知保護土地資源的措施

　　①植樹造林、修堤筑壩、保護水土

　　②植樹造林、向沙漠進軍

　　③退耕還草、退耕還林

　　④建立完整的防護林體系

　　教師：“民以食為天、食以土為源”、離開土地、我們無處可去；離開土地、我們無法生存、所以、國家制定了一項土地基本國策。請同學們閱讀課文、說明我國的土地基本國策和已經實施的土地保護措施。

　　承轉：針對我國土地利用存在的問題、國家制定政策法令、如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等、并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地、切實保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令、違者要追究責任、受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。我們國家立法、我們公民就應自覺守法、加強土地資源的建設與保護、是我們每個公民的義務和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線！

　　三、實踐探究

　　（一）小漫畫大縮影

　　多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。

　　學生小組討論的含義、分析土地利用中存在的問題、產生的后果？

　　1．飛來的山峰──人口增長、占用耕地、耕地減少。

　　2．小鳥的悲哀──亂砍亂伐森林資源遭到破壞、造成水土流失。

　　3．小草的哀求──過度放牧、草場資源遭受破壞、土地荒漠化。

　　（二）角色扮演：

　　1．“土地門診”

　　假如你是一名“土地醫生”、請你針對土地利用過程中存在的問題、開出切實有效的“處方”。

　　學生交流。教師。

　　2．“土地規劃師”

　　如果你是一名“土地規劃師”、請你針對沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等難利用土地、提出合理利用和保護的措施。

　　■課堂

　　師生共同本節的主要內容

　　■土地資源的心聲──我的未來誰做主

　　知識鏈接

　　（1）新一輪全國土地利用變更調查顯示：目前耕地總面積為18．2574億畝、與19xx年的19．5億畝相比、12年間耕地面積減少了1．2526億畝、平均每年減少0．1043億畝。這18億畝耕地是一條不可逾越的紅線。

　　（2）18億畝耕地：是中華民族的“生命線”。

　　問題引導：針對我國土地資源的國情特征、我們中學生能做些什么？

　　■課后調查

　　1．對于我們學校或你家所在的小區的土地利用你有什么合理化建議？你能和你的好朋友們一起也完成一個簡單的規劃圖嗎？

　　2．請查找本年土地日的主題、理解其含義并向周圍的人宣傳。

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 7

　　一、教學目標

　　1.知道土地資源的定義及不同的利用類型

　　2.知道我國土地資源的基本特征

　　3.了解我國不同土地利用類型的分布特點

　　4.了解我國土地資源在利用過程中出現的問題及對策

　　二、教學重點和難點

　　1.重點：我國土地資源的基本特征及分布特點

　　2.難點：我國土地資源的分布特點及出現的問題

　　三、教學方法

　　小組合作學習

　　四、教學過程

　　詩歌導入：土地孕育了地球的萬物，是人類的衣食之源。古往今來，許多詩人滿懷對土地的深情寫下了不朽的詩篇。在課的一開始，我們首先來齊聲朗讀這首關于土地的詩歌，通過這首詩歌，我們可以了解土地給我們提供了什么？

　　（渲染課堂氣氛，帶學生進入課堂）

　　一、土地利用類型

　　土地向我們的母親，承載著我們的家園，為我們提供了生存的空間，我們生活在這片土地上，享受著土地所給予我們的一切，同時也造就了不同的景觀，那我們一起來認一認有哪些景觀代表著什么土地利用類型。

　　（展示草地、耕地、林地、城鄉建設用地、交通用地、工礦用地、難以利用土地的景觀圖片）

　　二、快問快答——我國土地資源的基本特征

　　（展示中國土地利用類型的構成圖）

　　結合圖表，說出我國土地資源特點：1.土地類型_____，但是比例_____，耕地、林地比重____，難以利用的土地比重____。

　　（展示中國人均農業用地面積與世界的比較圖、中國人均土地面積與部分國家的比較圖、我國各資源世界位次資料）

　　結合圖表，說出我國土地資源特點：2.我國土地資源總量_____，但是人均土地面積_____世界平均水平。

　　三、創設情境，小組合作——我國土地資源的分布

　　現在有四位小朋友，通過他們的描述，各小組首先要確定他們的家鄉土地主要的土地利用類型以什么為主？該土地利用類型分布在我國的什么方位？該土地利用類型主要分布在我國的'那些地形區？該土地利用類型分布在季風區還是非季風區？該土地利用類型分布在哪個干濕區？

　　（給予學生我國季風區與非季風區圖、中國地形圖、中國干濕區劃分圖及中國主要土地利用類型的分布圖等相關資料）

　　結論：

　　土地利用類型 所在干濕地區 主要地形類型

　　耕地 水田 濕潤區 平原、丘陵

　　旱地 半濕潤區 平原、丘陵

　　草地 干旱、半干旱地區 高原、盆地

　　林地 濕潤地區 山地、丘陵

　　難以利用土地 干旱、半干旱地區 高原、山地、盆地

　　強化：在簡圖中相應的方位粘貼展示我國各類農業用地的分布，并標注A線和B線所代表的地理意義。

　　四、小小門診醫，小組合作——我國土地資源面臨的問題及對策

　　耕地科、草地科、林地科、建設用地科

　　四位小朋友同時也發現在他們的家鄉，在土地利用的過程中存在某些問題，四位小朋友他們所調查得來的資料帶來現在來尋求你們的幫助，請你們選擇一位小朋友，利用小朋友所帶來的圖文資料，并結合書本P71-72，探究我國土地利用中存在的問題尋求“病癥” ，并提出合理的對策開出切實有效的“處方”。

　　五、小結：

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 8

　　教學目的：

　　1.使學生了解土地資源的利用類型;

　　2.使學生了解土地資源的分布大勢;

　　3.使學生了解土地資源的利用和保護。

　　教學過程：

　　一、土地資源的.利用類型

　　【提問】

　　1.請同學們想一想，土地有什么用途?

　　2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

　　【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

　　二、土地資源的分布大勢

　　【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

　　【提問】

　　1.耕地主要分布在哪些地區?

　　2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區?

　　3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

　　4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個自然帶內?

　　【總結】

　　耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區

　　林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區

　　草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區

　　溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經地區，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業發展。

　　三、土地資源的利用保護

　　土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?

　　原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

　　b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 9

　　教學目標：

　　1．基礎知識：

　　（1）知道中國土地資源的主要特點：絕對量大，人均相對數量少；土地類型多，平地少，耕地、林地比例低；各類土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。

　　（2）知道土地資源開發利用中的主要問題。

　　（3）知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內部的地區差異和特點。

　　（4）記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。

　　2．智能的培養：

　　初步學會用統計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關系。

　　3．思想教育要求：

　　使學生認識：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。

　　教學重點：

　　1．記住土地資源的主要類型。

　　2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。

　　教學難點：

　　三種主要土地類型的內部差異和特點。

　　教學方法：

　　讀圖分析。

　　教具：

　　土地資源利用示意圖。

　　土地利用類型的百分比圖。

　　一、我國主要的土地利用類型

　　從今天開始我們學習第三節土地資源，在沒講新課之前，首先請同學們想一想。

　　1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）

　　2．土地資源有哪些用途？（學生回答）

　　3．根據土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類型？（學生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學們讀P90 6.8我國土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類型，總結我國土地資源的特點——土地資源類型多樣。

　　那么同學們想一想，為什么我國土地資源的利用類型多種多樣呢？它為農業生產提供了什么有利條件呢？（先找同學回答，教師總結，我國地形、氣候等自然條件復雜多樣，因而土地開發利用的途徑和方式就不同，土地利用類型多種多樣。它為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。）

　　雖然我國土地資源類型多樣，但各類土地類型的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖。

　　回答：

　　1．耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？（23.1%）

　　2．難以利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（19.1%）

　　3．改造后可利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（17%）

　　由讀圖大家總結一下我國土地利用類型構成有什么特點？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。）

　　二、土地資源的分布

　　看P90 6.8圖。（根據第四章知識分析）

　　1．耕地的分布：

　　半濕潤和濕潤的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。

　　2．草地的分布：

　　主要分布在北方干旱和半干旱的地區，以高原和山地及青藏高原區。草地的和產草地也隨著降水量的'變化而變化。讀圖P91 6.1圖。

　　3．林地分布：

　　集中在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區，以及東南部的山地。

　　那么我們想一想，為什么我國土地的主要類型會這樣分布呢？（主要和氣候、降水有關）

　　三．珍惜和合理利用每一寸土地

　　從剛才的學習中，我們知道耕地、林地、草地是我們發展農業生產的物質基礎，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策，那么具體措施是什么呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。

　　1．遵守法規，用法律來控制。

　　2．開源、節流。

　　3．加強土地資源的利用和保護。

　　板書提綱

　　§3 土地資源

　　一、我國主要的土地利用類型

　　1．土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。

　　2．土地類型的構成特點：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。

　　二、土地資源的分布

　　1．耕地的分布。

　　2．草地的分布。

　　3．林地的分布。

　　原因：（氣候、降水、地形）

　　三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策

　　采取的措施：

　　1．用法律法規約束。

　　2．開源、節流。

　　3．加強土地資源的建設和保護。

　　八年級中國地理《土地資源》說課稿 10

　　學習目標

　　【知識與技能】

　　1．能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農業用地、建設用地和難利用的土地的名稱，并能運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點。

　　2．能運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。

　　【過程與方法】

　　通過讀圖觀察活動，探究發現并歸納總結出我國的土地利用類型及分布特點，培養學生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1．通過對土地資源的認識和評價，培養學生樹立正確的土地資源觀。

　　2．通過土地資源與人類活動的相互關系的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發展的觀念。

　　■教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1．耕地、草地、林地的分布特點。

　　2．樹立正確的土地資源觀。

　　【教學難點】

　　如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續發展觀。

　　■教學方法

　　【教法】

　　創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　【學法】

　　情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　■教學課時

　　1課時。

　　■教學過程

　　導入新課（創設情境，激發興趣）

　　一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學生。

　　老師簡單介紹：

　　“高爾夫”是一種以棒擊球入穴的球類運動，它是一種把享受大自然樂趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運動。教師提出問題：你喜歡打高爾夫球嗎？學生大都回答，喜歡。

　　知識鏈接

　　①2004年初，國務院下發《關于暫停新建高爾夫球場的通知》。2006年底，高爾夫球場項目又被列入《禁止用地項目目錄》。

　　②云南省交通廳副廳長因批地建高爾夫球場被免職

　　教師引導，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運動。那我們國家為什么要禁止建設高爾夫球場呢？通過本節課的學習你就會明白。

　　講授新課

　　一、土地資源的利用

　　（一）展示圖片

　　從圖中你能發現什么信息？學生讀圖思考。發現土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。

　　承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。

　　（二）問題引導

　　我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D四地來發展未來的事業？（友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會經濟等條件考慮。）

　　討論交流四地自然環境和社會經濟條件的差異，引導學生根據“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。

　　引出土地利用類型山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學生以直觀的認識。

　　問題引導：根據你的觀察，家鄉有哪些土地利用類型？學生交流。

　　階段小結：由于自然環境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的`用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業用地，建設用地為非農業用地。由土地利用類型總結出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。

　　（三）展示地圖

　　你能從圖中發現什么信息？比一比誰發現的信息多。

　　學生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結土地資源的第三個特點：比例構成不合理。

　　承轉：我國各類土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

　　二、土地資源的分布

　　（一）學生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？

　　階段小結：我國土地資源的第四個特點：地區分布不均。

　　（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結合中國土地資源利用類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。

　　教師指導學生讀圖，尋找答案，然后由學生總結歸納：我國土地利用類型的分布。

　　問題引導：你能嘗試說明家鄉土地所處地區的自然環境特點嗎？我們家鄉土地利用類型的構成有什么特點？啟發學生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。

　　三、組織辯論賽

　　主題：我國土地資源的優劣

　　正方：優

　　反方：劣

　　分好組，確定正反方人員，了解各方的觀點依據，然后學生搜集資料，進行辯論。

　　最后師生共同總結。

　　■課堂小結

　　學生把土地資源分優劣兩方面進行整理，將知識系統化、條理化。

　　■課后調查

　　做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發現了哪些不合理的行為？我們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？

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