學(xué)生研究報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告十分的重要，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)生研究報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生研究報(bào)告1
一、留守學(xué)生教育的現(xiàn)狀與原因
前不久，**縣關(guān)工委對(duì)全縣各中小學(xué)校的學(xué)生再一次作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂，大部分班級(jí)的留守學(xué)生超過(guò)３５％，且呈逐年上升趨勢(shì)。從調(diào)查情況看，留守學(xué)生的整體情況不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在：不愛(ài)學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重；不思進(jìn)取，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想；普遍不守紀(jì)律，不遵守法規(guī)，常常惹是生非；行為習(xí)慣普遍比較差，不講文明禮貌，好吃懶做；是非觀念淡薄，心理發(fā)展畸形。
問(wèn)題存在的原因是多方面的：
第一，監(jiān)護(hù)管理存在“盲區(qū)”。由于父母不在家，對(duì)孩子的關(guān)心不夠，不能及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)、變化；在家年邁的祖輩大多是文盲，既無(wú)精力和體力，也無(wú)教育能力，再加上對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致后來(lái)管不住、管不了，以致放任自流。
第二，家庭對(duì)“留守生”教育存在“誤區(qū)”。有的父母認(rèn)為自己一輩子沒(méi)文化照樣過(guò)，子女沒(méi)多少文化照樣掙錢(qián)，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心很少。一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家長(zhǎng)，在孩子用錢(qián)方面十分慷慨，使一部分“留守生”學(xué)習(xí)目的不明確，壞習(xí)慣增多。
第三，學(xué)校對(duì)“留守生”教育存在“困區(qū)”。學(xué)校有理、有序、有度的教育與家長(zhǎng)的溺愛(ài)或放縱產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞，致使學(xué)校教育難。很多學(xué)生“打不得、罵不得”，部分學(xué)生還有逆反心理。如果老師稍有過(guò)激行為，少數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)以此為難學(xué)校和教師。
第四，社會(huì)環(huán)境成了“留守生”教育的“雷區(qū)”。部分學(xué)生受外界各種思想的影響，常常會(huì)出現(xiàn)穿著打扮怪異、早戀、、酗酒、抽煙、盜竊、打架斗毆等不良行為。
二、“留守生”的教育對(duì)策
第一，家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的親情教育觀。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子最好的老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。留守兒童出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德規(guī)范的問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“賺錢(qián)是我的事，孩子讀書(shū)、成不成才是孩子的事”的思想。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。中小學(xué)階段的孩子，對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)、好壞、是非等判斷能力差，家長(zhǎng)要盡可能地多關(guān)注孩子成長(zhǎng)。
第二，關(guān)工委、教育部門(mén)、學(xué)校要高度重視對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行各種教育。
１、學(xué)校要建立“留守學(xué)生”信息卡，制訂“留守學(xué)生”教學(xué)工作計(jì)劃，把“留守學(xué)生”工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，針對(duì)“留守學(xué)生”的'具體情況開(kāi)展專項(xiàng)教育活動(dòng)。
２、學(xué)校教師要增強(qiáng)責(zé)任心和愛(ài)心。既傳授知識(shí)又要當(dāng)好留守子女的“嚴(yán)父”和“慈母”，對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不姑息遷就，對(duì)其生活、思想、感情多加關(guān)心、理解和幫助。
３、關(guān)工委要加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社會(huì)主義榮辱觀的教育。幫助他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。這是解決留守子女問(wèn)題的關(guān)鍵。
４、學(xué)校要配備心理輔導(dǎo)老師，加強(qiáng)對(duì)留守子女的心理輔導(dǎo)，這是解決留守子女問(wèn)題的重要途徑。老師要學(xué)會(huì)洞察留守子女的心理，激活他們情感交流的欲望，教給他們保持身心健康發(fā)展的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
５、教育部門(mén)、學(xué)校還要進(jìn)行內(nèi)部體制改革。如建立留守子女寄宿制，改變教育方式，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)校真正成為他們的樂(lè)園。這是解決留守子女問(wèn)題的有效形式。
６、注重對(duì)留守子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)也是解決留守子女問(wèn)題的重要一環(huán)。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、老干部等，使監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及習(xí)慣有充分的認(rèn)識(shí)和理解，使他們轉(zhuǎn)變觀念和教育方式，提高教育水平。
另外，各級(jí)共青團(tuán)、婦聯(lián)、公安、文化、要在黨委和政府的統(tǒng)籌協(xié)同下，狠抓校園周邊環(huán)境的治理，徹底掃除各種不健康的書(shū)籍、音像對(duì)青少年精神的誤導(dǎo)。
學(xué)生研究報(bào)告2
一、目的、時(shí)間等
調(diào)查的目的：了解大學(xué)生在校期間的兼職狀況;并分析其中的原因。
調(diào)查對(duì)象：新疆大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院大一，大二，大三學(xué)生 。
調(diào)查的主要內(nèi)容：兼職的種類、目的，期間遇到的問(wèn)題，兼職的收入情況等。
調(diào)查工作時(shí)間安排：20xx年5月6日確定調(diào)查內(nèi)容。目的及調(diào)查對(duì)象，并制訂出調(diào)查問(wèn)卷;5月7日，發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查;5月8日，對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，完成調(diào)查報(bào)告。
采用的調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
人員分工：
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：全體成員
問(wèn)卷調(diào)查：全體成員
調(diào)查報(bào)告：柯曉玲 韓英
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)整理及插圖：楊麗 鹿園園
調(diào)查計(jì)劃及提綱：焦恒
調(diào)查提綱
二、調(diào)查問(wèn)題類型及現(xiàn)狀分析：
全文共分為三部分：
▲第一部分，介紹了調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)，調(diào)查問(wèn)卷的一些情況。
▲第二部分，從不同的角度進(jìn)行調(diào)查并對(duì)現(xiàn)象分析（這部分所占比例較大）：
a。 調(diào)查同學(xué)們對(duì)待兼職工作的態(tài)度，這是決定因素。（1。2）
b。 針對(duì)已從事過(guò)兼職工作的同學(xué)，調(diào)查他們從事此項(xiàng)工作的目的，再與其收獲進(jìn)行對(duì)比，看看兼職是否對(duì)他們有益。（4。7。13。16）
c。 在兼職過(guò)程中，同學(xué)們由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等因素將會(huì)遇到哪些困難，他們是否有勇氣去面對(duì)，將采取什么方法應(yīng)對(duì)？這是對(duì)同學(xué)們的心理素質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí)，學(xué)校是否該幫助呢？（8。9。10。11。12）
d。 調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們從事兼職工作的態(tài)度，這對(duì)同學(xué)們是否從事兼職工作也有很大影響。（15）
e。 作為當(dāng)代大學(xué)生，大家都具有各種各樣的特長(zhǎng)及不同的性格，這將直接導(dǎo)致從事兼職工作的種類不同及尋找兼職工作的途徑不同。（3。5。14）
f。 在大學(xué)期間，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否能處理好學(xué)習(xí)與兼職工作間的關(guān)系呢？這是對(duì)同學(xué)們綜合能力的檢測(cè)。
▲第三部分，對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行小結(jié)。
針對(duì)大批在校大學(xué)生都有過(guò)兼職經(jīng)歷的事實(shí)，我們利用五一長(zhǎng)假開(kāi)展了一次題為“大學(xué)生兼職狀況”的社會(huì)調(diào)查。調(diào)查采用問(wèn)卷形式，共發(fā)放問(wèn)卷100份，其中一年級(jí)20份，二年級(jí)30份，三年級(jí)50份，收回100份，有效回收率100%，總體來(lái)說(shuō)，被調(diào)查男女生人數(shù)基本相等。本次調(diào)查主要涉及大學(xué)生兼職的類型、目的、期間遇到的問(wèn)題及解決辦法、收入情況等內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
三、看待兼職的態(tài)度
1 有無(wú)必要兼職
從性別來(lái)看，分別有46。9%的男生，52。9%的女生認(rèn)為大學(xué)生兼職非常有必要，而認(rèn)為大學(xué)生沒(méi)必要兼職的均占0%，其余的則認(rèn)為可有可無(wú)。
從年級(jí)來(lái)看，一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)分別有30。9%，35。2%，60。8%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生兼職非常有必要，其余同學(xué)均認(rèn)為可有可無(wú)。
2 是否從事過(guò)兼職
從性別來(lái)看，分別有14。3%的男生，11。8%的女生經(jīng)常兼職，75。5%的男生，78。4%的女生偶爾兼職，10。2%的男生，9。8%的女生從未兼職。與此同時(shí)，各年級(jí)差異性不大，即絕大多數(shù)同學(xué)偶爾兼職，少數(shù)同學(xué)經(jīng)常兼職或從未兼職。具體如下：
總的來(lái)看，由于社會(huì)對(duì)女性就業(yè)的歧視，女生認(rèn)為非常有必要兼職的比例明顯高于男生;隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，同學(xué)們意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈緊迫，認(rèn)為非常有必要兼職的同學(xué)比例顯著增長(zhǎng)。
四、尋找兼職的途徑
從性別來(lái)看，分別有69。4%的男生，45。2%的女生自己尋找兼職，38。8%的男生，25。5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職，22。9%的男生，27。5%的女生通過(guò)中介機(jī)構(gòu)尋找兼職，還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。與此同時(shí)，各年級(jí)差異性不大，基本與總體情況相符。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常有必要成立專門(mén)的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的'安全。
五、從事兼職的類型及范圍
從性別來(lái)看，分別有80。8%的男生，40。7%的女生做過(guò)家教，分別有16。3%的男生，78。4%的女生做過(guò)促銷，分別有13。2%的男生，29。4%的女生發(fā)過(guò)傳單，同時(shí)，還有少數(shù)同學(xué)從事過(guò)禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
從年級(jí)來(lái)看，一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)分別有65%，75。5% ，98%的同學(xué)做過(guò)家教，分別有5%，7。5%，26%的同學(xué)做過(guò)促銷，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過(guò)傳單。
總的來(lái)看，同學(xué)們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經(jīng)分析，原因有二：一方面，時(shí)間有限，同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作;另一方面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。
六、從事兼職與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
不論從性別還是從年級(jí)來(lái)看，均有90%以上的同學(xué)認(rèn)為兼職對(duì)學(xué)習(xí)的影響因人而異，只要注意調(diào)整，能夠二者兼顧，還有小部分同學(xué)說(shuō)不清楚二者是否會(huì)相互影響。
從事兼職的目的及收獲
從性別來(lái)看，分別有45。2%的男生，37。3%的女生認(rèn)為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢(qián)，頗有成就感;分別有43。6%的男生，60。8%的女生認(rèn)為兼職可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作奠定基礎(chǔ);分別有11。2%的男生，1。9%的女生認(rèn)為兼職可以拓寬交際面。
總而言之，絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認(rèn)為兼職的收獲主要是賺錢(qián)和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為可以廣交朋友，拓寬交際面。
兼職過(guò)程中遇到的困難及應(yīng)對(duì)方式
不論從性別還是從年級(jí)來(lái)看，超過(guò)70%的同學(xué)偶爾遇到過(guò)困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過(guò)困難，只有極少數(shù)同學(xué)從未遇到過(guò)困難。
所遇到的困難當(dāng)中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認(rèn)為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認(rèn)為是由于用人單位過(guò)于刁鉆。
遇到困難時(shí)，80%左右的同學(xué)積極想方設(shè)法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉;還有極少數(shù)同學(xué)不知所措。
家長(zhǎng)對(duì)子女從事兼職的態(tài)度
總體來(lái)看，50%左右的家長(zhǎng)基本同意子女從事兼職，主要是出于安全方面的顧慮;25%左右的家長(zhǎng)完全同意子女從事兼職，并予以鼓勵(lì);20%左右的家長(zhǎng)不同意子女從事兼職，他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主;還有極少數(shù)家長(zhǎng)完全不同意子女從事兼職。
七、兼職所得收入的用途
48%的同學(xué)將兼職收入作為生活費(fèi)，以減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);41%的同學(xué)將其作為額外的零花錢(qián);6%的同學(xué)將其作為戀愛(ài)開(kāi)支;其余5%的同學(xué)將其積累，作為長(zhǎng)久投資（例如旅游等）。
小結(jié)：豐富多彩的大學(xué)生課余生活給了我們無(wú)限的激情，滿腔的熱情，更重要的是的兼職經(jīng)歷。通過(guò)調(diào)查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長(zhǎng)們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過(guò)程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，不知如何應(yīng)對(duì)，甚至有些同學(xué)還被欺騙過(guò)。但也有一部分同學(xué)具有一定的特長(zhǎng)，善于交際，能力突出，能夠?qū)⒓媛毠ぷ髯龅糜新曈猩Ａ硗猓瑢W(xué)們一致認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立專門(mén)的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)指導(dǎo)同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時(shí)，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報(bào)酬，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生研究報(bào)告4
一、課題的提出
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前小學(xué)生，特別是中年級(jí)學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀令人堪憂。這次課題的提出，是從了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以興趣、能動(dòng)性為主的教學(xué)策略，提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
二、研究的內(nèi)容、步驟、方法
1、內(nèi)容
（1）學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及其分析。
（2）如何提高學(xué)生閱讀能力的策略，方法，途徑研究。
2、步驟
第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.3～20xx.4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確研究方向，設(shè)計(jì)研究方案，制定計(jì)劃。
第二階段（實(shí)施研究階段20xx.5～20xx.10）邊觀察、邊研究、分析，及時(shí)上傳個(gè)人心得、體會(huì)以及困惑。
第三階段（總結(jié)階段20xx.11～20xx.12）匯總實(shí)驗(yàn)材料，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫(xiě)結(jié)題論文。
3、方法
行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法。
三、研究的過(guò)程
（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段
在20xx.3～20xx.4這個(gè)準(zhǔn)備階段，我們對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析。了解到課堂上學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)非常的少，閱讀方法不當(dāng)，教師存在滿堂灌的問(wèn)題，課外閱讀書(shū)籍也是非常的有限，閱讀的時(shí)間也不充分。有些學(xué)生閱讀積極性不高，只要有時(shí)間，就抓緊時(shí)間玩、吃零食。這樣造成了學(xué)生的閱讀能力非常的弱，學(xué)生的思維和能力不能得到培養(yǎng)與發(fā)展，主體地位也不能得到體現(xiàn)。為此，我們制定了研究方案，并收集了有關(guān)資料。
1、樹(shù)立正確的閱讀觀念
閱讀的目的是為了采集信息，獲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面，了解不同民族的不同文化、風(fēng)俗、歷史等方面的知識(shí)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的重要一面，閱讀絕不是為了考試，因此閱讀時(shí)，切不可帶著應(yīng)試的情緒去讀，也不可急功近利，幻想良好的閱讀理解能力能輕易獲得，而要循序漸進(jìn)，持之以恒。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的習(xí)慣是成功的一半。學(xué)生在平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒安定，精神專一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。在閱讀中，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。
讀完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。在細(xì)讀文章時(shí)，可以邊讀邊用筆把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等劃出來(lái)，例如，凡逢人物就圈起來(lái)，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
要想提高學(xué)生的閱讀能力，得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神力量源泉。有了興趣就相當(dāng)有了內(nèi)動(dòng)力，它能夠幫助學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝挫折，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索思考。
而小學(xué)生比較感興趣的是故事、童話、幽默小品等，因此教師根據(jù)學(xué)生的這一特性，要多開(kāi)展此類的活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)各種途徑來(lái)展示自己的能力和才藝，從中獲得成功。教師還要加以肯定，學(xué)生就更能體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)沿著這條成功之路不斷前進(jìn)，這時(shí)學(xué)生的興趣黯然。學(xué)生有了閱讀的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，閱讀能力就會(huì)不斷提高。
4、增加閱讀量
二期課改對(duì)小學(xué)生的閱讀量有明確的要求，即除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到40萬(wàn)詞以上，所以，僅靠讀課文中有限的幾篇課文，是很難達(dá)到二期課改的要求的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，必須加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。因此，沒(méi)有大量的閱讀訓(xùn)練，沒(méi)有“博讀”、“雜讀”，就不可能有能力的提高。有量變才會(huì)有質(zhì)變嘛。
（二）采用的策略及獲得的效果
在20xx.5—20xx.10實(shí)施階段，主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等方法進(jìn)行。
1、行動(dòng)研究法。根據(jù)本校實(shí)際，選三個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用談話、觀察、選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)學(xué)生對(duì)小短文的分析、寫(xiě)作水平能力的提高，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，完成第二、三階段的研究，形成了具體的策略是：
1、樹(shù)立正確的閱讀觀念。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、增加閱讀量。
5、閱讀的內(nèi)容應(yīng)廣泛、多樣化。
6、閱讀應(yīng)有趣味性。
7、閱讀要有績(jī)效。
三、結(jié)論
大半年時(shí)間的研究結(jié)果表明，通過(guò)聽(tīng)課、上課、評(píng)課等深入課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，通過(guò)根據(jù)本校實(shí)際，選三個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，
選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高了理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的結(jié)合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“興趣是提高閱讀能力的根本”；總結(jié)出了“閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵”；寫(xiě)出了“怎樣提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力”的經(jīng)驗(yàn)文章及案例設(shè)計(jì)、案例分析等文章形成了具有推廣價(jià)值的'、具有共性的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
四、存在問(wèn)題與反思
在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題有待改進(jìn)，希望得到各位同行指導(dǎo)。總之，不同的學(xué)生他的閱讀方法不一樣，他們的思維也不一樣，效果肯定不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用不同的方法，在指導(dǎo)中，還要注意以下幾點(diǎn)：
（1）看書(shū)要多讀多想；
（2）思維敏捷、靈活；
（3）書(shū)要多但不能過(guò)濫；
（4）看書(shū)要記讀書(shū)筆記。
現(xiàn)今，閱讀不能只在固定的模式中進(jìn)行，創(chuàng)新也是一種新思路。創(chuàng)新思維是在突破思維定勢(shì)過(guò)程中形成的，思維定勢(shì)是囚禁創(chuàng)新思維的牢籠，只有突破思維定勢(shì)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在閱讀教學(xué)中應(yīng)著重發(fā)展好以下四類創(chuàng)新思維形式。一是活化思維。閱讀教學(xué)中有深度的提問(wèn)和環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)可以激活學(xué)生思維向縱深發(fā)展，容易使學(xué)生在釋疑過(guò)程中獲得閱讀的高峰體驗(yàn)。因此，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)上，須巧用心思，由淺入深，深入淺出，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維脈絡(luò)，以收學(xué)生思維活化之效。二是比較思維。比較閱讀不僅可以擴(kuò)充教學(xué)容量，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，拓展閱讀思路，提高鑒賞能力，和探索問(wèn)題的興趣。三是發(fā)散思維。這種思維可使知識(shí)產(chǎn)生由點(diǎn)到面、由此及彼的鏈接，既可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可充分體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生廣泛地課外閱讀，從而拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四是求異思維。與“求同思維”截然相反，這種思維可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別、分析能力，發(fā)展出多元豐富的思維向度和獨(dú)立的主體意識(shí)。
學(xué)生研究報(bào)告5
一課題的提出
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，素質(zhì)教育全面深入地開(kāi)展，我們提出《非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》是基于以下的認(rèn)識(shí)和思考：
1.一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)
指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。民族的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育，它是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的奠基工程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育改革適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是學(xué)校改革必須關(guān)注和做好的工作之一。
2.兩個(gè)研究基礎(chǔ)
（1）理論基礎(chǔ)：提出這一課題的理論依據(jù)有三個(gè)：①美國(guó)心理學(xué)家特爾門(mén)的研究成果：創(chuàng)造力（創(chuàng)新能力）是創(chuàng)造性思維能力與非智力因素高水平的結(jié)合；②我國(guó)著名心理學(xué)家燕國(guó)才教授關(guān)于非智力因素關(guān)系研究指出：智力因素的開(kāi)發(fā)，必須依靠良好的非智力因素的作用，它是智力因素的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。良好的非智力因素有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。③我國(guó)著名心理學(xué)家教育家林崇德教授的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的理論指出：創(chuàng)造力是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的綜合體。
（2）實(shí)踐基礎(chǔ)：我校20xx年以來(lái)，我們?cè)谥黧w性教育與非智力因素教育方面做了一些嘗試，這對(duì)我們研究非智力因素促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，最大限度地發(fā)揮非智力因素在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用是一個(gè)良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
二課題的設(shè)計(jì)
1.課題的界定
(1)非智力因素：指智力因素以外的一切心理因素。本課題研究的非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等幾種心理因素:①動(dòng)機(jī)可以推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展，創(chuàng)新性動(dòng)機(jī)決定一個(gè)人是否敢創(chuàng)新、樂(lè)創(chuàng)新。②高尚而強(qiáng)烈的興趣會(huì)使人在研究和探索中達(dá)到樂(lè)而忘返、廢寢忘食的狀態(tài)，能強(qiáng)烈地吸引人們?nèi)ゲ粩嚅_(kāi)拓創(chuàng)新。③情感可以強(qiáng)化創(chuàng)新能力。健康的情感是創(chuàng)新能力得到提高的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)新潛能，撞擊出創(chuàng)造性火花，產(chǎn)生創(chuàng)新性構(gòu)想的“催化劑”。④堅(jiān)強(qiáng)的意志是一切創(chuàng)新者最可貴的品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)能激發(fā)創(chuàng)新潛能，是推動(dòng)、維持創(chuàng)新活動(dòng)的精神能源。⑤性格是個(gè)性的核心部分，它的態(tài)度特征和動(dòng)力特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)起著非常關(guān)鍵的作用。
(2)創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的綜合體。
創(chuàng)新能力與非智力因素的關(guān)系：創(chuàng)新能力是智力因素與非智力因素高水平的結(jié)合。良好非智力因素的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象
以本校小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
3.實(shí)驗(yàn)假設(shè)
本研究提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生良好的非智力因素，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新文化氛圍，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改革教育教學(xué)方法，深入挖掘和充分利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中一切創(chuàng)新因素，借助學(xué)生良好的非智力因素，積極探索以課程為載體培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的可行途徑，能最大限度地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新人格，養(yǎng)成創(chuàng)造型思維方式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，為今后發(fā)展創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
4.研究的目標(biāo)
從教的角度來(lái)說(shuō)：通過(guò)八年的研究，初步探索出小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為價(jià)值取向的教學(xué)內(nèi)容和方法體系，完善有利于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的一代新人。具體包括：
(1)探索以學(xué)科為主渠道、以活動(dòng)為載體、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的多種途徑，提高和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
(2)發(fā)掘和利用學(xué)科課程和活動(dòng)課程中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)因素，設(shè)計(jì)、編寫(xiě)各學(xué)科課程創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)教案和活動(dòng)課程教學(xué)方案。
(3)在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式、策略及評(píng)價(jià)體系。
(4)建設(shè)崇尚創(chuàng)新的校園文化。
三實(shí)驗(yàn)成果
我校自開(kāi)展非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展研究以來(lái)，我們走出了把創(chuàng)新教育等同于發(fā)明創(chuàng)造的誤區(qū)，從課外滲透發(fā)展到課內(nèi)結(jié)合，從單科探究到全面實(shí)施、整體推進(jìn)，使我們對(duì)創(chuàng)新教育由束手無(wú)策，感到神秘，發(fā)展到有一定研究，并在課堂教學(xué)中探究出了一些規(guī)律，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力大有提高，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到了發(fā)展。通過(guò)8年的研究，取得了以下研究。
1.認(rèn)識(shí)性成果
（1）教師轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)能力、教研能力，教師的整體素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力逐步提高，形成了正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)純正，興趣濃厚，情感健康，意志堅(jiān)強(qiáng)，性格態(tài)度端正，動(dòng)力倍增，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神不斷增強(qiáng)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、和他人友好相處、容納他人觀點(diǎn)等創(chuàng)新人格品質(zhì)形成。
2.技術(shù)性成果
構(gòu)建非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理論和教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)，在教學(xué)中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其策略、方法體系。它既是教學(xué)理論的思辯演繹，又是教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物。在課題的研究過(guò)程中，要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，必須改革學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道--課堂學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)要改革課堂教學(xué)模式。因此，構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式是我們研究的一個(gè)重點(diǎn)。我們的.具體做法是：以課堂教學(xué)內(nèi)容為載體，以非智力因素的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以課題組制定的《小學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新能力發(fā)展指標(biāo)及評(píng)價(jià)》為模式的操作目標(biāo)，依據(jù)我國(guó)著名理論家查有梁教授的“啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新模式”理論，把語(yǔ)文科按“拼音教學(xué)、口語(yǔ)交際、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、積累與運(yùn)用教學(xué)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)”分為了七大板塊。數(shù)學(xué)學(xué)科按“計(jì)算教學(xué)、空間與圖形、時(shí)間運(yùn)用、概念教學(xué)”分為四大板塊。構(gòu)建了學(xué)科創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)模式。如：以情感為核心促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的閱讀教學(xué)模式；“興趣識(shí)字，境中悟字”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的識(shí)字教學(xué)模式；“和諧、互動(dòng)”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的口語(yǔ)交際教學(xué)模式；“探究——質(zhì)疑、猜想——驗(yàn)證”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展計(jì)算教學(xué)模式等。
四問(wèn)題討論
在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系
小學(xué)教育是“提高全民族素質(zhì)的奠基工程”。為此，我們以往非常重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，將之稱為“雙基”教學(xué)。現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，兩者會(huì)不會(huì)有沖突，它們的關(guān)系又是怎樣的呢？一般來(lái)講，“雙基”很扎實(shí)的人未必有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力很強(qiáng)的人必定有較扎實(shí)的“雙基”。小學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，有計(jì)劃有系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范，這構(gòu)成了綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)層面。而"創(chuàng)新素質(zhì)"則是在完成“雙基”之上的。“雙基”在創(chuàng)新過(guò)程中起的是肩膀、階梯、材料支撐的作用。小學(xué)生的創(chuàng)新是和他們已有的基礎(chǔ)知識(shí)密不可分的。學(xué)生的創(chuàng)新思維是他們已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生只有掌握了一定的知識(shí)后，才能較好地把這些知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到他的其他活動(dòng)中去。小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是復(fù)合在一般學(xué)習(xí)過(guò)程之中的。所以，我們既要重視“雙基”目標(biāo)的達(dá)成，而又不能停留在“雙基”教學(xué)上。在這里，沒(méi)有“雙基”的積累，就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展，兩者相輔相成、互相促進(jìn)，不可偏廢。當(dāng)前，我們應(yīng)特別注意在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育的思想，力爭(zhēng)將“雙基”教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)統(tǒng)一于一個(gè)過(guò)程中。
2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新人格養(yǎng)成的關(guān)系
創(chuàng)造教育往往重視創(chuàng)造技能的培養(yǎng)，而我們提出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，其側(cè)重點(diǎn)顯然在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)造有真創(chuàng)造和類創(chuàng)造的說(shuō)法，類創(chuàng)造是對(duì)個(gè)體而言的，其思維品質(zhì)對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是新的，而對(duì)人類來(lái)說(shuō)是已知的。中小學(xué)生極少真創(chuàng)造的表現(xiàn)，但在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方面，卻是有創(chuàng)新能力的。由此，我們當(dāng)然不忽視創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新素質(zhì)的重要構(gòu)成，要考核其創(chuàng)新能力，但對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是培養(yǎng)其人格因素，這也是我們?yōu)橹档锰岢觥皠?chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)”概念的一個(gè)邏輯起點(diǎn)。
3.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)現(xiàn)行教育中優(yōu)勢(shì)的關(guān)系
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法重演繹、推理，按部就班，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，優(yōu)點(diǎn)在于基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)。美國(guó)的教學(xué)方法重歸納、分析和滲透、綜合，是一種"體會(huì)式"的學(xué)習(xí)方法。其效果是獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，易于較快進(jìn)入科學(xué)發(fā)展的前沿，但根基不夠扎實(shí)。兩者要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。比較東西方由于文化的差異，表現(xiàn)出不同的教學(xué)邏輯選擇的結(jié)果，我們認(rèn)為，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)雖然十分重要，但它不是教育的惟一目標(biāo)。何況目前素質(zhì)教育處于難以把握，大抵只有在實(shí)踐中摸索。記得宋代大學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)“執(zhí)其兩端而用之”，最近理論界也有“尋找中間地帶”的說(shuō)法，我們對(duì)待創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)疑也應(yīng)抱這種態(tài)度。
學(xué)生研究報(bào)告6
調(diào)查人：
孫xx
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：
我來(lái)到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見(jiàn)一個(gè)小吃店門(mén)前立了一塊木牌，上面寫(xiě)著店里各種食品的名字，而寫(xiě)到餛飩的時(shí)候，竟然寫(xiě)成了餛燉，可真有趣。又走了一會(huì)兒，一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫(xiě)成了按裝，這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫(xiě)了幾個(gè)醒目的大字：批發(fā)零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門(mén)前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，上面本來(lái)應(yīng)該寫(xiě)黃甫路第三分店，上面卻意外寫(xiě)著黃埔路第三分店，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫(xiě)著店招工一名，差點(diǎn)把我大牙笑掉，本字都能寫(xiě)錯(cuò)，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見(jiàn)一個(gè)布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫(xiě)著大浪淘紗國(guó)際連鎖，我吃了一驚，國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字，看來(lái)現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊!
導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫(xiě)了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅，錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見(jiàn)錯(cuò)字的感受：
漢字是老祖宗一筆一畫(huà)制造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫(xiě)好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見(jiàn)。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見(jiàn)街上顯眼的錯(cuò)別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉，盡量在寫(xiě)字前想好要寫(xiě)的字是什么樣的，如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子，錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。
小學(xué)生研究報(bào)告10
我們的學(xué)校非常美麗，我愛(ài)我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)看見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的`垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學(xué)校每天都實(shí)行三掃，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門(mén)也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。
學(xué)生研究報(bào)告7
一、調(diào)查概況
20xx年9月14日—**月9日，我被分到靈川縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，二是班主任工作的實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間就中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成情況進(jìn)行了一次深入的調(diào)查，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，除了專門(mén)訪談，課余時(shí)間我還積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)職校生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了初步的了解，為培養(yǎng)中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，最終幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的方法和內(nèi)容
此次調(diào)查的方法主要采用訪談法，包括以集體提問(wèn)的方式座談和個(gè)別深入訪談；其次是觀察法，通過(guò)巡班和下晚自習(xí)來(lái)觀察學(xué)生的上課情況和生活習(xí)慣。訪談內(nèi)容如下：
1、從入學(xué)到畢業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有什么變化？這種變化有什么規(guī)律？
2、學(xué)生畢業(yè)后是否愿意選擇與自己專業(yè)相關(guān)的工作？自愿選擇的同學(xué)占了多大比重？不愿意選擇本專業(yè)就業(yè)的同學(xué)是什么原因？
3、您有什么好的養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的方法嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
三、訪談對(duì)象與訪談時(shí)間
20xx級(jí)汽修2班學(xué)生于20xx年9月19日在教室進(jìn)行集體座談；
20xx級(jí)服裝班的學(xué)生于20xx年9月20日在宿舍進(jìn)行個(gè)別訪談；
20xx級(jí)汽修2班班主任蔣建軍老師于20xx年9月25日進(jìn)行深入訪談；
20xx級(jí)汽修1班班主任石念軍老師于20xx年9月25日進(jìn)行深入訪談；
20xx級(jí)汽修3班班主任康桂喜老師于20xx年9月25日進(jìn)行深入訪談；
四、調(diào)查結(jié)果
通過(guò)分析老師和學(xué)生的訪談結(jié)果表明，中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成與其是否明確學(xué)習(xí)目標(biāo)有很大的關(guān)聯(lián)性。
（一）中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀分析
1、中職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
目前，我國(guó)中職學(xué)生中很多都是初中成績(jī)不好或紀(jì)律性較差的學(xué)生，缺乏良好的行為習(xí)慣，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，意志薄弱，怕吃苦，怕困難，心理承受力差，情緒波動(dòng)大，自我管理能力弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變
調(diào)查結(jié)果表明，剛?cè)雽W(xué)時(shí)80%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，學(xué)習(xí)比較積極，對(duì)所學(xué)專業(yè)很感興趣；20%的學(xué)生態(tài)度是無(wú)所謂，只想玩，討厭上課。一年后，學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始有新的轉(zhuǎn)變，60％的學(xué)生從“不知道干什么”，“進(jìn)來(lái)再說(shuō)”，“混日子”到現(xiàn)在基本明確了學(xué)習(xí)目的，懂得以后出去工作就要學(xué)好技術(shù)，懂得了社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)性；25%的學(xué)生因?yàn)槊つ浚狈β殬I(yè)定位，所以不想學(xué)，聽(tīng)不進(jìn)去，現(xiàn)在只愛(ài)上實(shí)操課；10%的學(xué)生基本沒(méi)有改變?cè)瓉?lái)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣或者有時(shí)表現(xiàn)好有時(shí)表現(xiàn)壞，有較強(qiáng)的變化不定性；5%的學(xué)生入學(xué)前有積極向上的態(tài)度，后因?yàn)檎熳鰟趧?dòng)和對(duì)班主任的管理方式不滿，導(dǎo)致最后對(duì)老師、學(xué)校失去信心，甚至有放棄學(xué)業(yè)的打算。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的中職學(xué)生都討厭文化課，學(xué)生不喜歡文化課的原因，一是與學(xué)校整個(gè)文化氛圍有關(guān)；二是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；三是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)，四是與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有關(guān)，認(rèn)為只有實(shí)操課才有用。
3、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，由于中職學(xué)生流失率極大，所以能留在學(xué)校順利畢業(yè)的學(xué)生基本上都是愿意學(xué)的學(xué)生，因此80%的學(xué)生畢業(yè)后愿意選擇與自己專業(yè)相關(guān)的工作，但也有些學(xué)生由于缺乏明確的目標(biāo)，不愿意從事本專業(yè)工作，也不知道能做什么。不愿意的原因：一是跟將來(lái)所在的企業(yè)有關(guān)，最突出的如企業(yè)工資待遇問(wèn)題，認(rèn)為工資不是很理想；二是工作強(qiáng)度大，認(rèn)為干活較累、較臟，吃不了苦，所以堅(jiān)持不了就放棄了；三是家庭問(wèn)題。因家人怕其吃不了苦就不鼓勵(lì)，勸其做別的。
（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的方法
通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的教學(xué)工作和班主任工作中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、以專業(yè)為主，以專業(yè)促學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生要利用其對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，掌握了一定的專業(yè)技能，但學(xué)習(xí)激情卻有所減退，所以要灌輸其該專業(yè)的前途和發(fā)展空間，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，告訴學(xué)生上課如上班，用4s店的企業(yè)規(guī)章制度約束學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。
2、班主任要用細(xì)心、耐心和愛(ài)心多鼓勵(lì)學(xué)生，盡心盡責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，用建議性的方式批評(píng)學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生有較大的變化，具體做法有：充分了解學(xué)生及學(xué)生家庭狀況，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)；跟學(xué)生分析自己專業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景，把技術(shù)的重要與生存緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)如何學(xué)習(xí)技術(shù)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；采取競(jìng)賽式、定量式的教學(xué)方法，讓學(xué)生集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得成就感；采取激勵(lì)式教學(xué)模式，多給學(xué)生肯定，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，讓學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)到東西了，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心；老師要勤輔導(dǎo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；多開(kāi)展適合學(xué)生自身的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活；多開(kāi)展富有職業(yè)特色的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生以后順利適應(yīng)職業(yè)崗位做好鋪墊；重視學(xué)生的人際交往問(wèn)題；注重培養(yǎng)學(xué)生的挫折教育；尊重學(xué)生的心靈和個(gè)性，對(duì)待性格頑固的學(xué)生也要平等交流，才能使德育有的放矢，有針對(duì)性和實(shí)效性；多花一些功夫教會(huì)學(xué)生做人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尊重人；老師以身作則，認(rèn)真對(duì)待每件事，用自己的人格、言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)真處事的習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生用比較平和的心態(tài)為人處世，從而調(diào)試自己的心態(tài)；盡量多安排學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性管理活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后點(diǎn)評(píng)得失；用身邊成功學(xué)習(xí)的案例鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
3、優(yōu)秀畢業(yè)生舉例：唐安，06級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在校時(shí)，學(xué)習(xí)努力，腦子靈活，他懂得自我管理，自控能力很強(qiáng)，樂(lè)于求知，不甘失敗，有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得感恩，畢業(yè)3年擁有了3千多萬(wàn)資產(chǎn)；另外一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，于是到社會(huì)去混了一個(gè)學(xué)期，發(fā)現(xiàn)在社會(huì)上真的不好混，后又回到學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在老師的悉心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，畢業(yè)后到汽車修理廠任總監(jiān)，而且還與女朋友同廠工作，事業(yè)愛(ài)情雙豐收。
通過(guò)此次調(diào)查，我了解到要轉(zhuǎn)變中職學(xué)生散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)曲折、反復(fù)、艱苦的過(guò)程，需要老師時(shí)刻保持激情，將對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)與情感全部投入到教學(xué)中去，不管是在課上，還是在生活中，都要注意自己的一言一行，充當(dāng)好示范者的角色，把最好的一面展示給學(xué)生，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，才能博得學(xué)生的尊重、信賴、敬佩和服從，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是不可能的，還需要其他方面的配合。首先，要主動(dòng)加強(qiáng)與各學(xué)科任課老師的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在課堂出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)溝通交流、及時(shí)解決，提高教育的有效性；其次，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，加強(qiáng)家校聯(lián)通，共同教育學(xué)生；最后，要密切關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，及時(shí)消除社會(huì)對(duì)學(xué)生的不良影響。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
學(xué)生研究報(bào)告9
1.問(wèn)題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂(lè)的傷害有沒(méi)有。所以，我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。
2.調(diào)查方法：
(1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
(2)通過(guò)電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
3.調(diào)查情況和資料整理：
信息的'渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查
小學(xué)生喝可樂(lè)的害處
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害。
可樂(lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過(guò)電視的新聞聯(lián)播
小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
4.結(jié)論：
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害。可樂(lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對(duì)咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂(lè)型飲料。少女謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
專家指出，可樂(lè)中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對(duì)骨質(zhì)有害，因?yàn)榱姿釋?duì)鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂(lè)，因?yàn)槲覀儗?duì)可樂(lè)很敏感。
學(xué)生研究報(bào)告10
日前，在杭州召開(kāi)的“第二屆網(wǎng)商及電子商務(wù)生態(tài)學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，一份重量級(jí)研究報(bào)告由杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院獨(dú)家正式發(fā)布——《中國(guó)大學(xué)生第一份網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。
“這應(yīng)該是國(guó)內(nèi)首部有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的研究報(bào)告，自今年3月份啟動(dòng)后，為了完成報(bào)告，杭師大阿里巴巴商學(xué)院12位老師帶著近20位學(xué)生走訪了山東、北京、江蘇、浙江、黑龍江、福建、重 慶、廣東、廣西、湖北、上海等11個(gè)省市，訪問(wèn)了85所高校，召開(kāi)近90場(chǎng)座談會(huì)，訪談512名大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者，共發(fā)放1650份問(wèn)卷。”阿里巴巴商學(xué)院黨總支書(shū)記、副院長(zhǎng)張佐介紹說(shuō)。
在報(bào)告中，記者看到許多和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，比如網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的類型、困難、發(fā)展等等。結(jié)合杭州大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際，這樣一份報(bào)告，會(huì)有怎樣的指示作用呢？
關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工隊(duì)伍
《報(bào)告》摘要：
報(bào)告顯示，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)老板，有七成五的員工是本校同學(xué)。其中，有61.65%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有雇用員工，雇用1-2人的占23.54%，雇用3-4人的則占6.07%，雇用5人及以上的比例為6.31％。同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者所雇傭的人員75.90%為本校同學(xué)，11.65%為大學(xué)畢業(yè)生，14.86%為其他社會(huì)人員。
個(gè)案解讀：
從網(wǎng)店發(fā)展到實(shí)體店，大三女生鄭咪咪已經(jīng)嘗到了甜頭。“最明顯的就是實(shí)體店帶動(dòng)了網(wǎng)店，很多人看到實(shí)體店的陳設(shè)與產(chǎn)品，都會(huì)上網(wǎng)去我們的網(wǎng)店看看，網(wǎng)店的瀏覽量大了，交易量也就大了。”
今年6月，杭師大阿里巴巴商學(xué)院推出了新一輪的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，為了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，學(xué)院特別開(kāi)設(shè)了這個(gè)自主創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)從網(wǎng)絡(luò)走到實(shí)體。鄭咪咪的實(shí)體店就在這時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，在杭師大下沙校區(qū)正門(mén)口，和許多新的店面集體開(kāi)張了。
三個(gè)月過(guò)去了，鄭咪咪對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)有了一些新的想法，“我在想是不是應(yīng)該招聘幾個(gè)兼職的店長(zhǎng)之類的。”隨著自己升入大三后學(xué)業(yè)漸漸繁忙，而當(dāng)初一起創(chuàng)業(yè)的三個(gè)學(xué)弟也升入了高二，鄭咪咪希望自己的團(tuán)隊(duì)可以慢慢擴(kuò)大，“他們不一定要多專業(yè)，有些東西多是慢慢摸索來(lái)的，我只希望他們認(rèn)真、負(fù)責(zé)、敬業(yè)，然后有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)就可以了。畢竟創(chuàng)業(yè)到了一定階段，就需要考慮它的發(fā)展問(wèn)題，而這個(gè)時(shí)候，員工的隊(duì)伍建設(shè)，也是我需要用心思考的了。”
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
《報(bào)告》摘要：
創(chuàng)業(yè)教育值幾何？調(diào)查結(jié)果幾乎是一邊倒，認(rèn)為有必要性。
對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校是否有必要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的調(diào)查回答是，62.07%的大學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)高度重視”創(chuàng)業(yè)教育，29.06%的大學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)予以考慮”。認(rèn)為沒(méi)有必要和說(shuō)不清的僅占8.87%，兩大陣營(yíng)的比例非常懸殊，必要性已非常明顯。
個(gè)案解讀：
鄭咪咪現(xiàn)在主要經(jīng)營(yíng)服裝，其中有一部分是其他品牌代銷。“我希望自己以后可以經(jīng)營(yíng)自己的品牌，但是要是現(xiàn)在個(gè)想法，還需要經(jīng)歷很多。”
創(chuàng)業(yè)大半年，鄭咪咪已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)管理，也學(xué)會(huì)了怎么與人進(jìn)行商業(yè)談判，但她自己覺(jué)得，對(duì)于行業(yè)的了解還不是很夠，對(duì)于企業(yè)管理和營(yíng)銷的掌握也還不是很強(qiáng)，“好在我現(xiàn)在是阿里巴巴商學(xué)院的學(xué)生，有很多切合我創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是我想其他學(xué)校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，是不是也一樣具有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)呢？”
阿里巴巴商學(xué)院黨總支書(shū)記、副院長(zhǎng)張佐覺(jué)得，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常重要。“這就好比教孩子走路，你不要放手讓孩子自己去學(xué)，同時(shí)又要稍稍帶帶他，只有這樣，才會(huì)讓他迅速成長(zhǎng)起來(lái)。”
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)
《報(bào)告》摘要：
20xx年2月，國(guó)內(nèi)著名調(diào)查機(jī)構(gòu)艾瑞咨詢(iResearch)發(fā)布的.《20xx年度網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，20xx 年有57萬(wàn)人通過(guò)阿里巴巴旗下的C2C電子商務(wù)平臺(tái)──淘寶網(wǎng)開(kāi)店創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，其中大學(xué)在校期即18歲-22歲年齡段的創(chuàng)業(yè)者6萬(wàn)多人，占12%。
在“就業(yè)冬天”的特別時(shí)期，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)成為潮流，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生因在校限期間淘寶店生意穩(wěn)定，最終選擇了畢業(yè)之后直接以經(jīng)營(yíng)淘寶店職業(yè)。
個(gè)案解讀：
當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，很多在校大學(xué)生都渴望自主創(chuàng)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)高速增長(zhǎng)所蘊(yùn)涵的巨大商業(yè)機(jī)會(huì)，更是激發(fā)了其網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)。
鄭咪咪覺(jué)得，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，“因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻低、機(jī)會(huì)均等，而且工作時(shí)間可以自由支配，基本不影響你的日常課業(yè)學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)信息海量，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，可以省去很多中間過(guò)程，這就實(shí)現(xiàn)了投資少、成本低、見(jiàn)效快的目的。”
“現(xiàn)在正是電子商務(wù)的高速增長(zhǎng)期，這就意味著在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)在大學(xué)生們眼前，有想法的學(xué)生大可以實(shí)踐一下。”張佐并不掩飾自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的好感，“我預(yù)想，今后的十年內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)井噴，這也告訴我們的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)并不局限于開(kāi)網(wǎng)店一種形式，比如網(wǎng)絡(luò)中介就是一種很可以嘗試的創(chuàng)業(yè)形式。”
學(xué)生研究報(bào)告11
一、研究背景:
在語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生的主體性，打造高效課堂，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、終身發(fā)展，而以學(xué)生為主體的主體發(fā)展性教學(xué)則是這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，只有喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了他們的主體精神和能力，充分發(fā)揮了他們的主體作用，才能促進(jìn)他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的主動(dòng)、全面發(fā)展，并為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行主體發(fā)展性教學(xué)創(chuàng)新研究是深化教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。
針對(duì)新課程的教學(xué)理念，我們需要更注重學(xué)生主體性的研究。新課程的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性知識(shí)，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)和科技發(fā)展。因此，作為教師，我們需要樹(shù)立全新的課程資源觀，認(rèn)識(shí)到教材并不是唯一的教學(xué)資源。在教學(xué)中，可以利用廣播電視節(jié)目、錄音錄像資料、報(bào)刊雜志、多媒體技術(shù)等為教學(xué)服務(wù)。除了傳授書(shū)本知識(shí)，教師還應(yīng)該以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們走出課本，走出課堂，利用各種可利用的教學(xué)資源來(lái)滿足他們不同的興趣和愛(ài)好。教師不僅需要會(huì)教書(shū)，還需要積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生收集教學(xué)資料、交流學(xué)習(xí)資源等。這樣，學(xué)生將在動(dòng)態(tài)的開(kāi)放性課程中形成更為廣泛的知識(shí)，促進(jìn)其個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
二、概念界定：
學(xué)生是課堂中最重要的參與者，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，我們應(yīng)該致力于建設(shè)高效的課堂。這種課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、思維方式、方法和能力等方面的要素。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需求，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人潛能。
三、理論依據(jù)：
主體性建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，其教學(xué)模式為:以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者，幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)節(jié)，最終達(dá)到使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。
研究表明，教育教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演了主導(dǎo)角色，但這只是影響教育教學(xué)是否成功的外部條件，即外因。學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性，是教育教學(xué)取得成功的內(nèi)在根源，即內(nèi)因。馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為，影響事物變化的原因分為外因和內(nèi)因，外因是事物變化的條件，而內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用。因此，學(xué)生的主體作用是決定教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是最終起決定性作用的因素。因此，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師的任務(wù)是幫助和促使學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。通過(guò)保障學(xué)生的主體地位和發(fā)揮主體作用，教師的主導(dǎo)作用也得到了最大程度的體現(xiàn)。因此，開(kāi)展主體發(fā)展性教學(xué)創(chuàng)新研究是每個(gè)教育工作者必要的工作。
四、研究目標(biāo)：
1、通過(guò)本課題研究達(dá)到怎樣在教育教學(xué)過(guò)程中做到以學(xué)生為主體，努力打造高效課堂的問(wèn)題，從而最終培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性能力；培養(yǎng)學(xué)生的主體發(fā)展性精神，打造高效課堂。
2、力求達(dá)到在教育教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展和提高。
3、正確處理好課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體辯證統(tǒng)一的關(guān)系；發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，為教育教學(xué)服務(wù)，通過(guò)打造高效課堂，提高教育教學(xué)的.質(zhì)量。
五、研究?jī)?nèi)容：
本課題研究?jī)?nèi)容主要是備課時(shí)如何處理教材，課堂教學(xué)中師生、生生有效互動(dòng)的生成過(guò)程。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中主體性教學(xué)策略的優(yōu)化及主體性教學(xué)的評(píng)價(jià)策略的優(yōu)化，激發(fā)他們主動(dòng)發(fā)展的上進(jìn)心。評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)在于自主學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神等。
1、教材處理、問(wèn)題設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)主體性的研究。在新課程的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的主體發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究：教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。如何處理教材，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，教師就只是充當(dāng)教科書(shū)的“而沒(méi)有了自己的思考。
2、課堂教學(xué)主體性策略的研究。課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由僵式地展開(kāi)教學(xué)，而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；要顧及學(xué)生之間的差異，教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，主體性教學(xué)要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為：由管理者變?yōu)榻M織者，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的寬容的教育環(huán)境；由傳授者變?yōu)閰⑴c者，與學(xué)生一起構(gòu)建民主、合作的教室文化生態(tài)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)；由控制者變?yōu)閹椭撸吡閷W(xué)生提供各種便利條件，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略等；由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)；由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者，成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。在主體性教學(xué)活動(dòng)中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體是不能分割的，教師主導(dǎo)是對(duì)學(xué)生主體活動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生是在教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中充當(dāng)主體、學(xué)生成為主體正是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)和結(jié)果。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的具體形式多種多樣，是跟具體的教學(xué)模式相聯(lián)系的，且在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到具體的統(tǒng)—。發(fā)展件教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把教育的現(xiàn)實(shí)性與未來(lái)性統(tǒng)一起來(lái)。應(yīng)貫徹鄧小平同志提出的教育要“
3、作業(yè)批改體中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究。主要體現(xiàn)兩個(gè)方面，作業(yè)的布置和作業(yè)的批改。作業(yè)不應(yīng)當(dāng)僅限于簡(jiǎn)單的文字摘抄和解題訓(xùn)練，新課程的作業(yè)方式可以賦予新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐課程，靈活多樣的作業(yè)類型能滿足學(xué)生多種需求，促進(jìn)知識(shí)、能力、態(tài)度、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的工作不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。批改學(xué)生作業(yè)同樣如此。所以，我們力求通過(guò)批改作業(yè)使學(xué)生得到前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)他們主動(dòng)發(fā)展的上進(jìn)心。
4、主體性教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究。在以主體發(fā)展性教學(xué)模式中，因?yàn)椴捎昧俗灾鲗W(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式，選擇自己需要的知識(shí)，并以自定的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以評(píng)價(jià)方法也多以個(gè)人的自我評(píng)價(jià)為主，而是自主學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神等。
六、我們的研究采用了多種方法，包括調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、文獻(xiàn)梳理、行動(dòng)研究、資料收集、學(xué)生引導(dǎo)、教育實(shí)驗(yàn)、個(gè)案分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方法是通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的。
1、調(diào)查法是一種研究教育問(wèn)題的方法，它通過(guò)教師深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作等方面進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，需要選取有代表性的典型事例進(jìn)行分析，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，明確研究對(duì)象。調(diào)查法包括問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等，能夠?yàn)榻逃龥Q策提供有力的依據(jù)和參考。
2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要先制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)的可行性和準(zhǔn)確性。接著按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，形成實(shí)驗(yàn)的階段性報(bào)告和總結(jié)性報(bào)告。最后，教師需對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)論證，指出實(shí)驗(yàn)的不足之處，以及提出改進(jìn)意見(jiàn)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻和全面。
3、通過(guò)觀察可以獲取事實(shí)真相，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，從而正確地規(guī)劃整個(gè)觀察過(guò)程。所以，觀察法是一種非常重要的方法。
4、文獻(xiàn)法：查閱大量的文獻(xiàn)資料，以便于使研究更深入，更有力度。
5、行動(dòng)研究法是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法，其核心思想是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行不斷地反思和改進(jìn)，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)踐、觀察和反思四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。與其他研究方法不同的是，行動(dòng)研究法并不追求理論的建立和規(guī)律的總結(jié)，而是關(guān)注于實(shí)踐中存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷探索和改進(jìn)來(lái)解決這些問(wèn)題。行動(dòng)研究法的目的在于提高教育實(shí)踐效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
6、信息搜集技巧：透過(guò)班級(jí)表面，深入了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特情況。可以通過(guò)多種資源來(lái)收集信息，如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談、觀察等方式，以便準(zhǔn)確把握問(wèn)題所在和研究對(duì)象的范圍。
7、學(xué)生帶動(dòng)法：通過(guò)一小部分學(xué)生先學(xué)、先走，帶動(dòng)、感染他周圍的學(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí)。
8、教育實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，找到適合學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的方案。
9、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。
10、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出規(guī)律,更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。
七、取得的成果：經(jīng)過(guò)課題研究，我們認(rèn)為教師必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真搞科研，才能有效提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主體性，做到以學(xué)生為主體，努力打造高效課堂。
1．學(xué)生的讀書(shū)能力得到提高。我們認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該讀，而且要多讀，不僅要把教材上的課文讀熟讀透，還要讀教材之外的，在大量接觸語(yǔ)言材料的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是早讀課的大目標(biāo)。每節(jié)早讀課都應(yīng)該有一個(gè)具體的目標(biāo)，這樣才有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的熱情，提高讀的質(zhì)量，充分發(fā)揮不同朗讀形式的作用，有聲有色的朗讀，加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生的感情。朗讀教學(xué)的形式本身就千變?nèi)f化，如齊讀，領(lǐng)讀，評(píng)讀，范讀，比賽讀，吟誦讀，體驗(yàn)讀，自由讀。
2、我作為一名小學(xué)教師，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及組織、參與各項(xiàng)活動(dòng)的能力。為此，我采用了李鎮(zhèn)西老師的喜報(bào)制度，鼓勵(lì)學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己在校一周內(nèi)的進(jìn)步情況。每周五，我會(huì)為學(xué)生的喜報(bào)蓋章生效，這樣學(xué)生們得到的喜報(bào)就多了起來(lái)，同時(shí)也可以在家長(zhǎng)那里獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)喜報(bào)制度也為年終評(píng)優(yōu)提供了可靠的依據(jù)。通過(guò)這個(gè)喜報(bào)制度的實(shí)行，學(xué)生們的干勁越來(lái)越足，各方面的能力也不斷提高。尤其是他們的寫(xiě)作能力，在我的指導(dǎo)下不斷增強(qiáng)，許多學(xué)生的作品被刊登在了報(bào)刊雜志上，甚至有些作品獲得了征文比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。
例如，劉藝文同學(xué)的《給我最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員的一封信》在第四屆全國(guó)中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽中榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)，尹恒祥同學(xué)在山東教育社“潤(rùn)潔杯”小學(xué)生作文、書(shū)畫(huà)大獎(jiǎng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)，賈明澤同學(xué)則榮獲第四屆全國(guó)“快樂(lè)作文”大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。為了讓學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)，我還專門(mén)設(shè)立了一個(gè)網(wǎng)易郵箱，讓學(xué)生將自己的習(xí)作發(fā)過(guò)來(lái)。我會(huì)精心批改后，將他們發(fā)到《東平教育》、《泰山晨刊》等雜志上，以幫助學(xué)生更好地展示自己的才華。每年，我們都有30多篇學(xué)生的習(xí)作在報(bào)端發(fā)表，這也讓更多人認(rèn)識(shí)到了我們小學(xué)的學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教科研相長(zhǎng)，相信今后老師們會(huì)做得更好。
學(xué)生研究報(bào)告12
一、課題的提出：
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
1、查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的。
2、調(diào)查詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3、通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
4。 通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。
三、調(diào)查情況和資料整理：
我班共有11個(gè)人近視。
我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22。7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：
1。從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的`同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2。無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
3。抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。
4。近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！
5、其中的因素，像：姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免；……
我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要……。
學(xué)生研究報(bào)告13
現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，電腦進(jìn)入了普通百姓家庭，上網(wǎng)也成了我們生活的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)也給少年兒童帶來(lái)了許多危害。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查對(duì)象和方法
調(diào)查對(duì)象：我班全體同學(xué)。
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和采訪詢問(wèn)。調(diào)查表里面的問(wèn)題涉及到上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容等。
二、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查中12%的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中58%是男生，42%是女生。男生上網(wǎng)77%都是在家上網(wǎng)；只有23%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現(xiàn)象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)學(xué)習(xí)查資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過(guò)5小時(shí)的，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，沒(méi)人玩游戲。從調(diào)查問(wèn)卷中，可以看出：
1.小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。
2.學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2～3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。
3.上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。65%是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，2.5%的是向同學(xué)借的.，還有32.5%，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
三、我的建議
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就看我們?cè)鯓永盟恕２贿^(guò)，我還是希望網(wǎng)絡(luò)能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具！
我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣，提倡上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會(huì)成為你今后的好幫手！
同學(xué)們，讓我們一起正確的用電腦，做一個(gè)高素質(zhì)的接班人吧！
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