興趣調查報告（通用12篇）
在不斷進步的時代，報告對我們來說并不陌生，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的興趣調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
興趣調查報告 1
調查目的：
了解小學生關于識字興趣、能力的現狀，并能針對這種現狀采取有效的措施，提高學生的識字興趣和水平。
調查方法
對一、二年級學生進行小學生識字興趣、習慣和能力等方面調查問卷。
調查實施
（一）調查內容：
（1）小學生對識字的基本態度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識字的基本態度和能力掌握狀況。
（2）形成這種態度和能力的原因。根據調查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態度的原因。
（3）對現狀的看法和建議。小結調查及分析狀況，并依據此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態度，提高能力。
（二）調查對象：一、二年級學生
（三）調查時間：xx
（三）調查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業。調查中，發放、回收問卷80份，瀏覽教學作業50余本，聽識字課6節，就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。
調查結果及分析
一、學生對待識字的態度。
表現一：消極、厭惡的態度。問卷顯示，討厭識字的約68%。
表現二：積極、喜歡的態度。問卷顯示，愿意主動識字的約21%。
表現三：無所謂的態度。問卷顯示，為識字而識字的約11%。
通過調查和填寫調查問卷的結果發現一年級學生識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識字而識字，興趣明顯下降，有些學生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時，能積極主動的預習生字，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識字興趣下降，識字方法越來越單一，識字能力也隨之下降。相對于一年級時，識字量有所降低。
表現為：
類型
識字興趣、方法
所占比率
自主識字型
能自主運用多種方法
5%
天天雷同型
每天采用相同的方法
35%
照貓畫虎型
仿照其他同學的完成
36%
隨意編造型
不查字典，進行胡編亂造。
24%
由上表可以看出，學生中為完成作業而完成占得比率較大，基本已經處于被動的識字狀態。
綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創新意識是小學生的主要表現。這些消極心理，嚴重地影響了學生識字的積極性和創造性。
二、消極心態之成因的分析
對消極心態的成因，在做了調查研究后，綜合如下：
(一) 識字教學方法的.機械單一
在識字教學中，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識字、在看圖學句中識字、歸類識字、隨課文識字等形式，但是師采用“集中識字”的形式較多，而很少采用隨課文分散識字，即結合講讀課文在具體的語言環境中教學生字。識字原則沒有引起足夠重視，降低了學生識字的興趣，單調地讀，重復地寫，機械地識字過程使學習生字時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業負擔，還是造成學生運用字詞能力弱的一個根本原因。
（二）學生識字能力的培養欠缺
在教學中發現，學生獨立識字的方法不多，能力不強，識字的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生字的方法比較單一。
（三）教師教學理念的缺乏
有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。《課程標準》要求小學階段要認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生字。到二年級，增加到1108個生字，小學五年總識字量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識字，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識字教學存在這樣的現象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記字，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯字，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。
調查后記及建議
綜上所述，在小學語文識字教學中，積極開展實踐性識字活動培養學生的識字興趣，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導，學習使用現代教育技術進行教學，對改變識字教學中高耗低效的現狀有著十分重要的意義，對其以后的學習打下良好的基礎。
興趣調查報告 2
興趣是的老師，濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏努力學習。在英語教學中要想使學生學得積極主動并取得好的學習效果,培養學生的興趣至關重要。
一、調查目的、對象及內容
此調查是為了更深入的了解學生現在的英語學習現狀和學習中面對的困難。
我特別對自己所執教的八年級的50名學生進行了調查與分析，分析結果如下：
從調查結果看來，學生對英語課感興趣或令人興奮的.加起來僅有25%，認為自己主動參與課堂的也僅僅占到40%，認為英語課沒有一點興趣的也占到了15%。喜歡英語小組合作學習、喜歡情景化教學方式的也只有少部分。以上的數據表明了我們的英語教學現狀確實使人擔憂，大多數學生不喜歡英語課。或者由于長期英語基礎差慢慢喪失了興趣。這引起了我們的深刻的反思、
二、存在的問題
1、學生沒有認識到英語學習的重要性。雖然高中的學生已經學英語六年了，但是很多學生初中階段不重視英語，導致英語基礎薄弱
2、學生英語基礎很薄弱。由于英語詞匯量少，且學習不夠主動，高中階段難度一下子提高了，很多學生就不會了，聽不懂，慢慢也就對英語學習喪失了信心。
3、部分學生覺得課堂模式單一。雖然很多教師也采用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往學生便會失去興趣。
三、調查結果的分析和建議
學生英語學習興趣現狀的分析：
1、學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。因此幫助學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、學生的英語學習興趣不濃其中一個重要原因就是學生的學習動機不明確，志向不夠遠大，缺乏學習的主動性和積極性。所以作為教師需要運用各種方法來激發學生的學習興趣，通過豐富多彩的活動來吸引更多的學生。
具體改進措施：
1、做好學生的思想工作，使他們認識到英語學科的重要性。
2、教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質。
3、教師要盡可能地采取情景化教學等靈活多樣的教學方法，在教學的各個環節上下功夫，形式要靈活。
4、教師應努力學習教學理論知識，鉆研業務，提高自身的素質。通過開展英語社團、小組活動等活動，給學生多創設交流和表現的機會。讓學生輕松愉快地掌握英語知識及學習方法。
如何激發學生的英語學習興趣，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此教師在教學過程中要精心設計教案想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。
興趣調查報告 3
調查目的：
隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發和培養學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調查。
調查對象：
天獅民族中學七――九年級學生
調查方法：
問卷調查、個別交流
調查步驟：
1、設計調查問卷
2、學生問卷調查
3、個別交流，收集相關數據
4、統計調查資料
5、分析調查結果
調查過程：
資料統計：（總人數417人）
1、喜歡學習的有235人占57.3%
2、不喜歡學習認為學習沒意思的63人占15.1%，因為不懂而不學習的112人，占27%
3、希望學校多開展活動的占85%
4、認為教師對學生影響大的占46.3%
5、因對某位老師不喜歡而該科成績差的占35.2%
6、學習目標不明確的占36.7%，
7、認為自己努力的占673.%；想學好的占98.3%
8、認為學習無所謂的占21%。
調查結果分析
從調查的資料分析，學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。
1、 學生理想缺失，沒有目標。
教育的目的到底是什么？學習的目的是什么？如今這個社會，即使再退一步，說學習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。為中華之崛起，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話，這種學習觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個本來應該具有正外部性的.事業失去了本來的意義。更有甚者，有些學生根本沒有目標，也就談不上學習了。
2、 新學習無用論左右學生思想。
隨著改革開放的不斷深入，經濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀，普遍家長認為孩子讀中學外出是打工，大學畢業后外出也是打工，家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書，也一樣有所成就。
3、學校生活單一，學生無法表現自我。
通過調查，學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的，甚至較差的則難以實現自身的價值，他們渴望表現自己，不能滿足學生的表現欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，希望在學習之外的空間表現自我。
4、 教師的教育影響學生的學習。
62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象，同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時，他在內心深處會產生對學習的抵觸情緒，學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學生的興趣會增加，這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。
與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大多來源于家長。現在社會競爭相當激烈，家長在競爭攀比的環境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里，青少年無論在生理上或心理發展、社會適應等方面都要經歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發育、升學、就業等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實際的現實面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調查的大學生承認自己經常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態嚴重影響了學生的學習和生活。
調查反思：
在問卷調查與學生交流的中，在整理與分析統計數據的同時，我們覺得，我們學生的厭學傾向比較嚴重，當然，厭學的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學行為進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。
改進教師的教學方法，提高教學效率。
農村中學學生在校上課時間遠遠大于學生的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務。如何提高效率呢？首先教師要明確每節課的學習任務，內容安排要難易適度。要讓大多數學生都有收獲，使他們在學習中有成就感，讓學生學得快樂。
興趣調查報告 4
《全日制義務教育語文課程標準》很重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規定──在整個小學階段，課外閱讀總量應該不少于145萬字，并推薦了一些課外閱讀作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等；除此之外，《語文課程標準》還在其他許多地方提到課外閱讀問題，如在“教學建議”部分，提出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。
因此，學生課外閱讀已越來越被學校、家庭、社會所重視。但是，目前小學生課外閱讀的現狀卻令人擔憂。為了提高孩子們課外閱讀的興趣，掌握課外閱讀的方法，提高課外閱讀的質量，為此，我課題組特開展“提升農村小學學生課外閱讀興趣的粗淺研究”，目的就是想以此為突破口，解決學生課外閱讀的現實問題，整體提升學生的綜合素質。
一、課題的背景及意義
隨著新課程改革的不斷深入，以及當今社會青少年對文學常識的認知越來越貧乏，人們已覺察到當今教育中注重應試教育，特別是學習只注重一本教科書而忽視其他書籍的閱讀。這種學習方式對學生來說就是一種犧牲，犧牲的是個性發展，是創造性的培養，是自學能力的養成，是對學習語文興趣的扼殺，是阻礙青少年自覺了解人類文明的絆腳石。原國家教育委員會副主任柳斌說過，一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。于是，今天的人們越來越重視學生在課余時間閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
農村學生與城鎮學校的學生在生活環境和閱讀機會上有很多不同。
（1）父母的文化水平不高，甚至有很多家長為了生計都外出打工，孩子交由年邁的公婆監護，沒有認識到課外閱讀的重要性。這樣以來，家長的興趣指向及言傳身教影響了孩子們閱讀習慣的養成。
(2)課外閱讀的時間的比重減少：只有學校有課外閱讀書籍；學生家里只有電視；加上每天放學走路回家占用了很多時間，所以孩子們的課余生活變得特別單調，孩子們的家庭生活多數被無聊的電視節目占據著。
(3)休閑性閱讀占據學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
我校一直致力于打造書香校園，通過各種活動渲染學校的文化氛圍，熏陶學生自主參與到課外閱讀中來，在探索指導學生課外閱讀之路中，積累了一些的經驗，但也還存在著不少困惑和問題。一方面探究如何能通過有效的課外閱讀進而提高學生的語文綜合素養，但另一方面由于受教育教學時間及空間、家庭教育環境、書籍的儲藏等方面原因的影響，教師們對如何激發學生的閱讀興趣和如何指導學生的閱讀方法等問題上遇到了難題。
二、課題研究的概念界定
“提升農村小學學生課外閱讀興趣的粗淺研究”旨在通過研究和實踐，一方面尋找更切合“農村小學”實際、更利于讓師生接受的可操作性強的方法，讓農村小學學生對課外閱讀充滿興趣；另一方面積極探索提高學生閱讀能力的方法，形成一系列的指導策略，進一步提高閱讀質量；探索農村小學圖書室和教師閱讀角的建設方向。
三、課題研究的理論依據
1.心理學理論興趣是積極認識事物的特殊傾向，它首先由新異的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的學習內容、新的教學方法都能引起認知興趣。興趣是帶有情緒色彩的，它往往同愉快的情緒體驗聯系在一起。興趣具有探索性的特點，凡是對某種事物感興趣，就會去積極探索它的奧秘，力求把它認識清楚。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生對課外閱讀產生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？
2.《小學語文新課程標準》對課外閱讀提出了具體要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。學生的`發展具有未定性，教師在他們成長的過程中必須給予足夠的外部強化和指導。把課外閱讀理解為一種集體性的綜合活動，有助于讓此項活動更為有效的開展。
3.閱讀是未來社會生存的需要。《學習的革命》一書指出“未來文盲將不再是目不識丁者，而是不會學習的人”。在教育部發表的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將構建終生學習體系作為其中的一項重要內容，終生學習的重要性更加突顯，終生學習的觀念已被普遍認同。不會閱讀，就不會學習，因而從小培養閱讀興趣，養成閱讀習慣、提高閱讀能力是終身學習的需要，是未來社會的必然要求，也是未來學習的重要途徑。
四、課題研究的主要目標
（一）本課題的研究，旨在通過開展各種活動和創設濃郁的讀書氛圍，使學生逐步形成想讀課外書籍、會讀課外書籍、會選擇課外書籍的閱讀素養。
（二）通過小學六年的參與課外閱讀能基本養成愛讀書的好習慣，并能為學生自主學習、終生學習服務；能給正在人格形成期的農村學生播撒完善人生的種子。
（三）通過研究，探索出能有效指導和培養符合農村小學學生課外閱讀策略，可以提升農村小學學生的語文綜合素養。
（四）通過研究，豐富我校書香校園建設的內容，營造一種農村小學校的書香文化。
五、課題研究的主要內容
（一）根據《語文課程標準》，小學階段（農村小學）不同階段的學生需要閱讀的課外閱讀量，查閱其內容包括那些？根據學校和學生實際情況明確學生閱讀內容。
（二）調查阻礙學生課外閱讀的因素，制定解決阻礙因素的策略。
（三）探索提升學生參與課外閱讀的興趣有哪些策略？
（四）探索學生有效進行課外閱讀的教師指導策略。
（五）探索符合農村小學學生參與課外閱讀的閱讀氛圍，總結出如何打造書香班級，進而打造書香校園的文化建設和文化活動。
本課題研究對象為大豐市白駒小學低中高年級部分班級學生。
六、課題研究的方法
（一）調查研究法：通過問卷調查、座談等方式，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學生對于課外閱讀的建議。
（二）文獻研究法：查閱關于課外閱讀研究特別是關于農村小學學生課外閱讀的資料，啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。研究與本課題相關的關鍵詞的內涵和外延，研究國內外最新教育觀點和動態。
（三）經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關課題研究現象，并使之形成經驗理論。
（四）行動研究法：組織課題研究成員和學校語文教師進行有效指導學生開展課外閱讀策略的研究，在研究中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，然后課題研究小組人員集中反思、提升，驗證理論，不斷補充修改完善方案。
七、課題研究的步驟
（一）第一階段：準備階段（20XX年3月）。
1.通過對問卷的整理分析，撰寫調查報告；
2.課題論證，制定研究方案；
3.成立課題組，培訓教師。
（二）第二階段：研究階段（20XX年4月～20XX年10月）。
1.課題組開展課題研究——初步研究；
2.進一步加強理論學習，深入實踐研究。
3.調查問卷，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學生對于課外閱讀的建議
4.查閱資料，整理、總結出適合農村小學生各年級段學生讀書的目錄及現有途徑與方法，重點探索適合農村小學生參與課外閱讀的策略。
5.創設閱讀氛圍，加強和培養學生良好的閱讀習慣，使其掌握相應的閱讀方法。
6.科研人員在研究中發現問題，不斷總結，積極撰寫研究案例及論文。
7.根據實施執行計劃進行研究，進行中總結得失并有的放矢調整方案，使課題研究按預期目標發展，最終達到有針對性地開展研討活動。
（三）第三階段：總結階段（20XX年10月～20XX年12月）。
1.進行研究后期的資料、數據整理，論文、案例的撰寫，匯編論文、案例專集；
2.撰寫結題成果報告。
八、研究的預期成果及形式
預期成果：
（一）探索出了適合小學中、高年級學生課外閱讀方法。
（二）探索出了閱讀推薦課、閱讀指導課、閱讀欣賞課教學模式。
（三）制定出了我校“書香少年”評選條件、書香班級評價表。
呈現形式：
研究報告、活動案例、教學設計、總結論文等
九、完成課題研究的可行性分析
本課題研究得到了學生、家長、學校領導的高度重視，對閱讀的圖書給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。
課題組成員，全部大專以上畢業，均為小學語文教師。所有成員都有很強的工作熱情和對課題研究的高度責任心。
課題組有具體實施課題研究的管理制度，課題目標、任務、職責明確，分工協作、協調運轉。學校有師生圖書室、閱覽室，藏書豐富。
所有這些都給完成本課題的研究，提供了強有力的保證。
十、課題研究的預期影響與效果
（一）豐富了學生語言積累，全面提高了學生的語文綜合素養。
通過該課題研究的實施，學生閱讀興趣明顯增強，大多數學生養成了良好的課外閱讀習慣，具有較強的閱讀能力。學生在長期積累、不斷運用語言的過程中，不斷豐富充實語文素養，無論是在課內的朗讀、背誦中，還是在課外的閱讀積累中，學生對文本的解讀能力都在不同程度上得到了提升。學生的閱讀能力、口語交際能力、習作能力均得到不同程度的提高，學生語文綜合素養得到全面提高。學生參加各種征文比賽，各種知識競賽、演講比賽等屢屢獲獎。
（二）促進了學生的語文學習能力，成績大幅度提高。
參研班級學生豐富的語言積累轉化成了良好的聽說讀寫能力，學生期末考試平均分、及格率、優秀率等各項指標都取得可喜的成績。
（三）促進了參研教師專業發展
課題組教師定期參加學校組織的理論學習和業務培訓，并積極參加外出學習，通過培訓提升了科研組教師理論水平和業務能力。科研組教師利用業余時間品讀了論著，寫出了心得體會，撰寫了多篇教育教學論文、教學案例。通過教研課、科研展示課、匯報課、青年教師競賽課不斷優化課堂教學藝術，提升理論水平，提高了課堂教學實效。
十一、課題組成員及分工
課題組組長王琴負責工作：負責課題的總設計、統籌課題的運作、編寫課題的實施方案、組織課題的教研活動、撰寫課題的學期報告、結題報告、建立課題博客并上傳課題資料。
課題組副組長李敏負責工作：負責課題的調研、參加課題的研究、課題的教研活動及報告的理論指導。
課題組成員韋彬蘭、陳愛妹、王小燕、吉慶紅負責工作：負責課題的調研、負責資料的收集、整理、課題會議記錄、撰寫相關論文、撰寫相關論
興趣調查報告 5
在課程改革中，新課標明確提出并積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法。同時，現代教育觀認為，素質教育其實質是對學生實施主動性教育。而對很大一部分鄉鎮學校、農村學校的學生而言，受家庭環境、社會環境等多方面的因素影響，在學習過程中，不能夠積極主動的去完成學習任務，而只是被動接受教師所傳遞的信息。因此我們課題組對初中學生進行了“學生學習興趣問卷調查”。
一、調查的目的
為了進一步準確把握當前農村初中學生學習興趣的現狀，加強針對性研究，有效推動我校《調動學生積極性，優化課堂氣氛的策略研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據，以期探索學生積極性，優化課堂氣氛的方法與途徑，從而提高學生的學習效率。
二、調查的對象及內容
對象：七年級、八年級、九年級的學生。
內容：主要從英語教師、學生、多媒體等多維度設置方面，內容涵蓋了學生學習興趣及原因;學生學習時對某一學科的看法;學生學習中的困難;教師教學教學方法、教學手段以及課外學習資源等多方面，設置了主、客觀兩種問題。
三、調查的結果
通過本次對學生的問卷調查，有73%的學生對某一學科感興趣與該學科老師的教學認真，講解清楚，方法得當，教學水平高相關。74%的學生認為自己所感興趣的學科學起來有意思，內容不難，對學好有信心。30%的學生認為老師能合理利用多媒體授課可以提高自己的學習興趣。不喜歡某一學科：70%的學生認為老師上課不吸引人太枯燥，61%的學生認為沒有好的學習方法，學習沒計劃，效率不高，64%的學生認為某一學科基礎不好導致上課聽不懂無法做到專心。52%的學生自學能力不太強。學習方式上主要是課前預習和課堂認真聽講，課后復習鞏固和自學。主動找機會向老師請教問題的比率相當低。在激發學習興趣方面，絕大部分學生希望教師提高教學水平，合理使用多媒體教學和課堂上多開展活動來提高他們學習的興趣。關于學生學習過程中遇到問題時，大多數學生選擇積累起來經常復習，創造環境有意識運用和忽視不理的也有。一部分學生遇到困難時，選擇請教同學，少數主動請教老師和自己查閱有關資料和參考書。針對學習不專心，學生建議老師和家長多督促，創設良好的學習環境。
四、調查的分析
綜合調查結果分析，主要存在以下方面問題：
1、學生方面
學生學習問題可以歸納為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。
農村地區，人們思想觀念不積極，讀書無用不如出去打工，在這些觀念的影響下，部分學生學習無目的。部分學生是迫于家長或老師的壓力而學習，惰性十足，學習興趣低下。這是“缺目的”。
隨著年級增高學習難度加大，學生漸漸跟不上老師的節奏，慢慢失去學習興趣，到最后干脆放棄學習。這是“缺興趣”。
由于學生的學習基礎參差不齊，有些學生會對學習失去信心乃至喪失興趣，從而產生放棄的念頭;加之他們自小在溺愛的蜜瓶中長大，心理脆弱，受不了挫折，學習遇到問題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習，從而導致惡性循環。這是“缺信心”。
農村初中絕大部分學生采用死記硬背的學習方式來學習，做不到融會貫通，只知道“題海戰”而不善于總結經驗。學習過程中又有很多學生學習不夠專心，這樣，違背了有效學習的特點，這是“缺方法”。
2、教師方面。
由于現在學生還是要通過考試入學，在中考的'指揮棒下，農村初中教師教學重教材、重講解、重傳統、重優生。
農村學校受社會經濟條件限制，缺少現代教學資源。“一本教材，兩支粉筆，三尺講臺，四十分鐘”就是我們的真實寫照。從備課到上課，日復一日，年復一年，不管教材內容符不符合學生學習實際，再枯燥再乏味，也得灌。這就是“重教材”。
教學過程中，以教師為中心，教學目標的制定、教學過程的推進都以教師為“主體”。平時都是老師講，學生聽、記、背、寫，把學生當做被動接受知識的容器，壓制了學生好思、好動的天性，漸漸打擊了他們積極參與課堂的積極性，學習興趣也慢慢消失。此所謂“重講解”。
雖然現在農村初中都配有一些多媒體教學設備，但這些僅限于教師上公開課、觀摩課時使用，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用最傳統的教學手段，沒有給學生直接的體驗，不能更好地激發學生學習興趣。此所謂“重傳統”。
目前學生學習只是為了考試，教師教也只是為了應試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績，出好成績，教師一般喜歡把注意力集中在班上成績好的學生。課堂教學中，包括平時的輔導中，也只注重這些優生。許多學習基礎差的學生，缺少學習與訓練的機會，得不到應有的合理評價，特別是來自老師的鼓勵性評價，所以他們體會不到學習的樂趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄學習。此所謂“重優生”。
3、學習環境方面
當前，農村學生家庭整體素質不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導，對孩子的思想發展缺少有效關注，對孩子的健康成長缺少關注，對孩子的學習更是無能為力。而農村初中學校又是在專業師資力量不足、教學條件不充分、教學實驗較少、經驗更為缺乏，存在許多問題，尤其是學生學習興趣的培養問題最為突出。同時，學生缺少獲取課外學習資源的途徑，缺少學習環境。
故，教師如何調動學生學習積極性，優化課堂氣氛，這個問題的解決迫在眉睫。
興趣調查報告 6
一、前言
隨著課程改革的不斷升入，物理學科的學習也出現一些新的問題，由于農村物理教學缺乏實驗器材，教師和學生都不重視實驗，導致了學生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，尤其是后進學生缺乏基本實驗技能訓練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設計實驗報告，導致學習成績落后，對物理學習不感興趣，不愿意學習物理。相當一部分學生發現上課聽得懂，可是成績上不去，久而久之逐漸的對物理學習失去了興趣。為此,本文從非智力因素之一學生物理學習興趣著手,嘗試做一項基礎性工作中學生物理學習興趣的調查研究。本研究以教育心理學和物理學習理論等為理論依據,在總結前人有關物理學習興趣成果的基礎上,設置了一份學生問卷調查，對整個八年級的學生學習物理的興趣、學生的動手實驗能力做調查分析，通過對興趣的理論分析和研究,結合中學生物理學習的實際,科學地分析找出原因，使今后的教育教學工作更有針對性，并探索培養中學生物理學習興趣的策略。
二、調查時間、地點、對象、方法
20xx年4月，在珍珠中學八年級學生中進行抽樣問卷調查，共發放問卷30份，共收回有效問卷30份，問卷答題客觀上反映了目前中學生學習物理的客觀現狀，由于采取抽樣調查，具有一定的代表性。
三、調查目標
1）、初中生物理學習興趣的現狀了解。
2）、初中生在物理學習方面的特點。
四、調查結果統計
物理學習興趣情況歸類；類別；性別；一直感興趣；過去感興趣；現在不感興趣；過去不感興趣；現在感興趣；一直不感興趣；男；52%26%6%；女；28%34%19%18%。
對物理感興趣原因歸類；統計情況；類別；性別；物理學非常有趣；物理知識在生活中比較實用；因成績好才對物理感興趣；因實驗探究而對物理感興趣；男；49%25%9%22%；女；32%18%41%12%。
不感興趣原因歸類；統計情況；類別；性別；認為物理越學越難時間付出和成績不成正比物理抽象、乏味、枯燥；男；40%32%28%；女；73%16%11%。
學生自身對待物理學科的態度；統計情況；類別；性別；每堂課認真聽講、并記筆記所有作業都是自己認真完成不懂的會問老師或同學一定把知識點弄懂；對學生動手實驗都能成功快速完成；會經常看筆記復習和主動做物理練習；看不懂知識并且基本不知道所學內容；男；24%16%10%25%15%10%；女；30%16%7%15%10%22%。
學生眼中教師對待物理學科的態度；統計情況；類別；對象；每堂課認真教學、寫筆記；教師幽默風趣；課堂上經常做演示實驗并舉生活實例；遇到不懂的教師會認真講解；教師能像朋友一樣和我們相處；教師認真批閱作業和講練習學生；30%21%8%15%10%16%。
五、調查結果分析
1、大多數學生還是對物理較感興趣，也有一部分學生由于各種原因對物理變成不感興趣。在所有學生中男生對物理感興趣的比例要比女生對物理感興趣的比例高。
2、學生對物理興趣普遍不高主要來源于兩方面：學校教學和學生自己。
（1）學校教學
①學校應該安排物理早讀時間，因為初中生普通理解能力較差，一些基礎知識點記不住。
②年紀較大的老師上課缺乏幽默和.。
③老師和學生溝通不夠，缺乏交流。
④大多教師上課喜歡用PPT上課較形象、生動，但是有時版面太多。學生跟不上進度、擠不下筆記并且不知道重難點是什么，因此導致課后復習較難。
（2）學生自己
①大多數學生認為學物理是為了考試，不會積極主動思考物理在生活中的普遍運用，不善于觀察。理論不能聯系實際，因此知識點比較抽象，不能長時間記憶。久而久之越學越難，對物理喪失興趣。這說明要想激發這些學生的物理學習興趣，要從思想上校正他們的想法，讓他們認識到物理是有用的。
②學生依賴性比較高，不會主動學習，遇到不懂的問題大多數會知難而退。
③學生發散思維較差且缺乏好奇心。
④有一部分學生對動手實驗不感興趣特別是女同學，原因是動手能力差并且實驗成功率低缺乏耐心。
六、建議通過以上的調查分析，對徐溝鎮中學學生的物理學習情況有了進一步的了解。
要改觀這種不良局面，其中最重要的是從培養學生學習物理的興趣著手，因為“興趣是最好的老師＇、“興趣是開啟學生智慧的金鑰匙＇。因此，提出如下建議。
（1）轉變教學方式，提倡教學方式多樣化：統計結果顯示我校初中學生學習物理的興趣主要是直接興趣，因此，他們對演示實驗大多數呈現較強烈的直接興趣，特別對課堂教學中成功而有趣味的實驗表現出較自覺的注意，能有意識的將注意力聚焦在演示實驗上。他們對動手操作有濃厚的興趣，愿意進行物理實驗，但這種興趣的特點是只對操作對象本身感興趣，卻忽視了事物本質的認識。由于認知水平的限制，他們的思維往往離不開具體事物的支持。學生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前運算階段，存在思維片面性、膚淺性和動搖性。基礎教育的任務不在僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養他們終身學習的愿望和能力。轉變教學方式，提倡教學方式多樣化是新課程改革的重要內容和特點之一。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，許多物理概念、定律和原理都是在觀察和實驗的基礎上得到的。根據物理學的學科特點，探究、合作、自主等學習方式更適合在物理教學中運用。教師應該保護學生的積極性，不要挫傷他們處于萌芽狀態的物理學習興趣；
要注意形象思維的特點，特別要注重準確而鮮明的物理表象的建立以及物理表象的豐富和儲藏，要加強教學的直觀性和形象性；
要培養正確的學習習慣，訓練他們對演示實驗的觀察陳述，物理語言的使用力爭準確而規范，有意識地培養他們對實驗的口頭和書面描述能力；
還要注意控制學生的情緒，保持課堂氣氛活躍而不紊亂。
（2）明確學習目的，激發學習動機和興趣：一切學習成果歸根到底都源于.需要。物理學科有其本身內在的發展規律，但是都受制約于.需要。讓學生理論聯系實際，自己利用物理知識解決一些生活中的問題。學生學習到的理論知識，是前人知識經驗的總結。這對于前人來說，或許他們也有與之相關的生活經驗；
但是，對于學生來說，卻是一種知識的傳遞。如果學生只是學習了這些知識，但是卻不知道如何去使用這些知識，或者永遠都沒有使用到所學的知識，那么，學生自己也不會產生一種學習的成就感。但是，如果學生能夠主動或被動地使用這些知識，讓他們自己解決一些實際問題，不僅使理論知識真正變成學生的知識，而且使他們覺得物理知識有用、好用，是值得好好學習的，從而對學習物理產生了強大的動力。比如，我在講解了“顯微鏡和望遠鏡＇這一節之后，在臨下課前讓學生每兩人一組，提供兩個焦距不同的放大鏡。學生一只手握住一個，通過透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡間的距離，直到看得最清楚為止。
觀察物體是變大了還是變小了，把兩個放大鏡的位置前后對調又會有什么樣的發現。開展這一活動，學生都感到十分新奇，興趣盎然，都應用到了顯微鏡、望遠鏡的工作原理，甚至有一部分學生提出了問題：如果把兩個凹透鏡組合，通過透鏡看前面的物體，會不會也出現像被放大的現象？我鼓勵他們自己動手實驗并提供凹透鏡，這時學生的反應更加熱烈。單元測驗結果表明，學生對顯微鏡和望遠鏡的原理的掌握程度很高，而且能夠做到靈活運用，這個結果當然要歸功于能夠讓學生理論聯系實際，運用自己學過的知識去解決生活實際的問題。學生在學習物理過程中認識得到不斷滿足，將促進興趣水平不斷提高，并使物理學習興趣日益濃厚。“興趣是最好的老師。＇所以物理教師應該采用多種辦法激發學生的學習動機和興趣，使他們在快樂、輕松的氛圍中學好物理。
（3）由實驗揭示物理世界奧秘，激發學生的求知欲望：調查結果顯示，絕大多數同學對物理實驗感興趣。物理是一門以觀察、實驗為基礎的.學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。學生通過獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使學生對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。
（4）改變學習方法與態度：統計結果顯示，百分之九十以上的學生都有良好的學習習慣，但沒有找到合適有效的學習方法。學生應把認真聽課放在第一位。聽課的同時要善于跳過障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態，可以先不多想，暫時把問題記下先順著教師講授的思路繼續聽下去，而適合學生的方法往往能收到事半功倍的效果。老師應該在這方面多作努力，幫助學生找到適合自己的學習方法。物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到看書看得懂、上課能聽明白，但是物理題做不好。出現這種情況主要是對基礎知識理解不透，沒有真正掌握。當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。鼓勵學生制作章節知識結構圖，把知識條理化和系統化。使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；
可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
問卷調查發現初中生對物理學習的興趣較高，特別是對物理課外研究性學習和家庭小實驗的興趣較濃，但受應試教育和傳統接受性教學模式的影響，他們的學習很被動，自主學習的意識差，獨立解決問題的能力弱，同時他們希望教師能成為他們學習的合作伙伴，這要求教師在教學教程中要善于保持和進一步激發學生學習物理的興趣，提倡學生學習方式的多樣化，促進學生自主性發展，要成為課程的研究者、實施者和創造者，恰當引導，指導，輔導，教導，讓學生真正成為學習的主人。
興趣調查報告 7
一、調查目的：
興趣是推動學生學習的直接動力，學生的求知欲越強烈，學習興趣就越高，學習興趣的高低直接影響著教學質量的提高。興趣是最好的老師，在實際教學中，我們時常發現學生如果他對某個科目感興趣的話，那么這個科目他一定學得好，反之，則不然。在新課程教學中，如何激發學生的學習興趣，把他們潛在的學習愿望變成實際的學習動力，使學生享受到學習的樂趣，變厭學、苦學為樂學呢？這是值得我們深思的一個問題。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要，有了興趣他們才會樂意走進課堂，認真聽講與思考，從中品味學數學的樂趣，才會有展示自我能力的欲望，才能提高教學效率，具備了良好的學習習慣，這樣對學生掌握數學基礎知識、基本技能，發展智力有著重要意義。本次調查的目的主要是了解我校三～六年級學生學習數學興趣的現狀及影響他們學習數學興趣的因素，從而有針對性的注重培養他們學習數學的興趣，提高數學課堂教學的有效性。
新課改倡導和諧、民主的課堂教學環境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由，使學生對學習產生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。
二、調查時間：
xxx
三、調查地點：
校內
四、調查對象：
我校部分學生
五、調查方法：
問卷調察法
調查采用問卷形式。問卷內容共有10項，全部為選擇題的形式。在本校中隨機抽取40名學生進行了調查，發放無記名調查問卷40份，共收回有效調查問卷40份。
六、調查結果：
（一）、學生學習數學的興趣并不濃厚
1、只有近45%同學對數學感興趣。其中，很喜歡的只占總人數的5%，喜歡的占40%，還有47.5%的同學對學習數學的興趣一般，7.5%的同學明確表示不喜歡學習數學。
2、喜歡做數學作業的同學只有40%，其中很喜歡的只有5%，喜歡的占35%，有50%同學對做數學作業很勉強，還有10%的同學明確表示不喜歡做數學作業。
3、數學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有10%，排在第二的有30%，排在第三的占30%，排在第四或以下的占30%。
（二）、學生對學習數學缺乏信心，自主學習數學的少，依賴他人學習數學的多。
調查中發現：數學課堂中，認真聽老師講解的人數占30%，從來不聽的占10%，最喜歡“與同學討論”的人數占35%，照抄同學的的占25%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只占4%與5%，但最不喜歡的占11%，對于老師提出的問題，最喜歡“舉手發言”的人數只占15%，積極思考的占27.5%，等待老師講解的占37.5%，不管不問的占20%。這說明學生在數學課堂上不喜歡表現自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數學，這恰恰也是他們對數學缺乏興趣的標志。
（三）、影響學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。
1、對數學不感興趣的同學有30%的學生認為是基礎不好。數學基礎是否打好，是學生對數學興趣形成的重要條件。因此，低年級打基礎很重要，老師要積極引導，使學生牢固掌握基礎知識。
2、最受學生歡迎的數學教師是“耐心細致，和藹可親”型的，這說明教師的教學態度，教學行為也是影響學生學習數學興趣的重要因素。
七、培養我校學生學習數學興趣的建議與措施；
1、創設情境，激發學習興趣
數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉變為主動、創造學習。教師是課堂心理環境、課堂氛圍的直接創造者。教師要根據教學內容，了解學生已有的知識經驗，找準學習的起點。正確處理教材內容，發揮教師自身的創造性，以數學特有的美感和自己的教學特色與魁力去感染學生，創設具體的教學情境，激發起學生的好奇心和求知欲，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創設全員參與的學習氛圍。
2、讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氛圍中，感受到學習數學的樂趣。
首先，教師要改變不良的行為和態度，處理好師生關系，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發現，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生發脾氣，那么學生心理上有所膽怯，對老師所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。
其次，數學訓練不能搞題海戰術。否則會使學生感到疲倦、厭煩，喪失學習的積極性，最終遏制學生學習興趣，調查中發現，大部分的同學不是很喜歡做數學作業，主要原因就是數學作業太多，題目機械重復。因此，老師要精心設計練習，精選題目，針對性的進行訓練，對于不同層次的`學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業，這樣的學習才具有有效性。
再次，在數學課堂教學中，要善于創設問題情境，激發學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。
3、巧設練習形式，強化學習興趣
練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養良好思維品質，實施因材施教，發展學生智力的重要途徑。教學時，教師應根據學生愛好、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式。題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習興趣。
（1）游戲。游戲是小學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中可結合教學內容適時開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”等形式的游戲。在活動中既培養了學生的思維能力、語言表達能力，又培養了學生的合作精神。
（2）開放。開放性習題有利于培養學生的創新技能，提高學生的創新能力。因此教師應根據教學內容的特點和學生的實際，在加強基礎知識、基本技能練習的同時，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導下，放手讓學生自己設計練習，訓練學生的創新思維。例如：教完“人民幣的認識”后，可以設計這樣一道練習：“小明現在有5張1角、5張2角，2張5角的人民幣，要買一本一元錢的練習本，猜一猜小明會如何付錢？”這就是一道結論開放題，解決時學生必須憑借自己的生活經驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過小組討論讓學生在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數學思維方法，培養了學生的創新意識。
（3）競爭。要使現在的學生成為未來社會的競爭強者，必須從小培養學生的競爭意識。教學時，教師應根據學生好勝、好強特點，開展“看誰覺得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動激發了學生參與的興趣，也從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力，為他們適應未來社會錯綜復雜的環境打下良好的基礎。
4、讓學生經常體驗成功的樂趣
調查中發現：對數學不感興趣的同學中，因為覺得“數學太難”的人數占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習愿望的內在動力。如果學生在學習數學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數學的難度，認為自己不是學習數學的料子，從而對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方設法為學生創造成功的條件。在平時練習、課堂作業、考試中，要給大多數學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。此時，我對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。
總之，只要我們將數學課堂設計的豐富多彩，只要教師多留心，學生多奇心，相信我們的數學課堂一定會變得更加豐富多彩，我們的學生也會更加熱愛數學，愿意參與到數學學習中。
興趣調查報告 8
一、調查背景
隨著社會的不斷進步和經濟的不斷發展，人們的價值觀和人生觀也在不斷變化。越來越多的學生越來越沒有學習的動力，學生們對學習越來越厭倦。即使是成績優秀的學生，也或多或少有些厭學。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，激發和培養學生的學習興趣，探索教育教學的新思路，對該項目進行了調查了解情況。
二、調查過程
科學的設計和嚴密的組織是做好調查工作的重要保證。只有掌握準確的調查數據，才能進行科學分析，得出科學結論。
本次調查的對象是南昌大學人民武裝學院的200名大學生。問卷調查和個人交流是主要的調查方法。
調查步驟:
1.設計問卷
2.學生問卷調查
3.單獨溝通，收集相關數據
4.統計調查數據
5.分析調查結果
本次調查重點關注以下幾類問題:一是對在校學生學習情況的基本了解；二是了解學生對學習不感興趣的原因；第三，討論提高學生學習興趣的方法；四是分析學生的反饋信息。
從統計數據來看，喜歡學習的有114人，占總數的57%；有30人不喜歡學習，認為學習枯燥，占總數的15%；有56名學生因為不懂而不學，占總數的28%。
還有其他幾種情況:
(1) 85%希望學校多開展活動；
⑵ 46%認為教師對學生有很大影響；
(3)35%的科目成績差是因為不喜歡一個老師；
⑷ 36%的學生學習目標不明確。
⑸ 67%認為自己在努力；98%想學好；
(6) 21%認為學習無動于衷。
三、調查結果分析
大約42%的學生對學習感到厭倦。學生厭學主要有以下問題:
1)學習無用性影響學生思想。隨著改革開放的深入，商品經濟正在沖擊著人們的世界觀和價值觀。大部分家長認為孩子在中學、大學出去打工，不重視學生的閱讀。在父母和社會意識的潛移默化下，學生認可了這種價值觀。此外，越來越多的學生意識到閱讀不是唯一的出路，他們認為即使不學習，也會有所成就。
2)教師教育影響學生學習。62%的學生認為老師的教學方法對他影響最大。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象，最重要的是學生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑，老師講課通俗易懂，也會增加學生的興趣。
3)學生的學習壓力極大地影響了他們正常的學習生活。與一些學生的厭學情緒相反，41%的學生有學習壓力，主要來自父母。現在競爭越來越激烈，父母對孩子的期望越來越高。因此，學生的.身心健康也受到影響。
4)心理承受能力普遍減弱，影響了學生的學習和生活。青春期是人生歷程中最躁動不安的階段。在這個階段，青少年必須經歷巨大的變化。他們不僅面臨著學習、交流、發展等一系列自身遇到的問題，還面臨著現代化進程中社會轉型帶來的心理壓力。
四、調查與反思
在整理和分析統計數據的同時，我們發現學生對學習更加厭倦。針對這種情況，我們可以從以下幾個方面入手:
社會問題要解決社會分層教學的問題，無論是社會、教學還是學生都要把握分層教學的問題。如果定位不當，會導致教學失衡開展豐富多彩的活動，培養學生多方面的才能。學校應該根據學生的實際情況開展各種活動，不僅可以緩解學生的不良情緒，還可以為學生提供展示自己的機會，讓學生感受到生活的美好和活力，從而扭轉學生的厭學情緒。
構建家庭、學校和社會相結合的教育網絡，培養學生良好的學習興趣。老師應該經常聯系父母，必要時了解家庭教育改進教師的教學方法，提高教學效率。首先，教師要明確每節課教學任務的安排是困難的、適當的，教師要在教學過程中盡可能發揮學生的主觀能動性；第三，老師一定要認真備課；最后，更重要的是給學生學習方法。
建立良好的師生關系，讓教師的魅力感動學生。師生關系對學生的學習有著廣泛而深刻的影響，在學校教育中起著重要的作用。這就需要老師愛學生，允許學生犯錯，允許學生有不同的意見和理由。同時，學生應該尊重老師。
根據對學生厭學的分析，學校應該開展更多的活動來激發學生的學習興趣。
興趣調查報告 9
一、問題的提出
在學習過程中，學生的學習興趣對學生的學習產生重要影響，直接影響著課堂教學的效率。
心理學研究表明，興趣是小學生積極、主動地參與課堂學習活動全過程的一種心理傾向，是學生學習活動中最現實最活躍的心理因素，是一種強大的內趨力，是學習知識、培養能力的前提。一旦有了濃厚的學習興趣，就會自發地把心理活動指向學習對象，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。
新課改倡導和諧、民主的課堂教學環境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，使學生對學習產生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。
數學課程標準也指出“教師是數學學習的組織者，引導者與合作者”這就明確了教師在課堂教學中的地位與作用。當前，作為小學數學教師，應當采取什么樣的對策來激發學生的學習興趣？為此，我選擇了“小學生學習數學興趣與課堂教學關系”這一課題研究。本研究考察了學生的學習興趣與課堂教學之間的關系，旨在激發學生濃厚的學習興趣，提高課堂教學質量，更有利于新課改的實施與發展。
二、研究方法
1、調查時間：20xx年6月至20xx年11月。
2、調查對象：隨機抽取榜頭中心一至六年級1000名學生，50名教師。
3、調查方法：問卷調查法、行動研究法
本研究對榜頭中心20所小學的師生進行了調查，發放無記名調查問卷2000份，共收回有效調查問卷1992份。
三、現狀與分析
（一）、學生學習數學的興趣存在顯著差異。
表一：小學生學習數學興趣結果調查表
調查內容，選項與數據分析
你對數學學習，很感興趣，有點興趣，沒有興趣
208份占21%，356份占36%，428份占43%
多么觸目驚心的百分率！多么讓人深思的事實！無獨有偶，《江蘇教育研究》20xx年11月刊載的一則調查數據：某研究機構曾對不同地區、不同層次學校2000多名學生進行問卷調查，結果顯示，有47%的學生不喜歡數學。這一驚人數據警示我們，作為自然科學的支撐學科——數學，它應該呈現給學生的巨大魅力已喪失殆盡！
（二）、學生學習數學的興趣與教師關系密切。
表二：學生學習興趣與教師關系調查表
教學態度，上課形式
和藹，散慢，粗暴，灌輸式，互動式，自學式
喜歡，88.7%，17.2%，0%，15.7%，72.3%，18.4%
較喜歡，9.1%，23.6%，4.1%，28.1%，19.6%，21.5%
不喜歡，2.2%，59.2%，95.9%，56.2%，8.1%，60.1%
從上表可以看出，教師的教學態度與學生的學習興趣成正比，民主型的教師受到絕大多數學生的'喜歡。教師的教學方法是影響學生學習數學興趣的一個重要原因，其中教法單一、枯燥學生學而無味，影響學習興趣；教師放任自流的“自學式”教學使60.1%的學生失去學習數學的信心與興趣；師生互動、生生互動的自主探究式教學方法能夠引發多數學生的興趣。
（三）、各年齡段學生對學習內容感興趣的程度存在顯著的差異
表三：各年齡段學生對學習內容感興趣的情況調查表
學習內容
計算，概念定義，綜合應用題，幾何圖形
一年級，70%，5%，10%，15%
二年級，67%，3.6%，13.4%，16%
三年級，57.8%，4%，14.6%，23.6%
四年級，41%，4.7%，27.8%，26.5%
五年級，32%，5.6%，32.8%，29.6%
六年級，23.2%，4%，39.5%，33.3%
從上表可以看出：剛剛入學的小學生，對數學學習中的計算等過程感到新穎有趣，但還不去注意學習的內容和結果。到了高年級以后學生開始追求學習的獨立性和創造性。調查表明，從中年級起，學生就更加喜歡比較新穎、需要開動腦筋、有挑戰性的學習作業。在數學學習中，他們更愿意去解答有實際意義的應用題，而不愿演算算式題。學生對比較難理解的概念定義不感興趣。
教育心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生對學習越感興趣，自覺接受知識的程度就越高。在整個小學階段，學生對有關生活現實和自身經驗的知識較感興趣，對有關抽象因果關系的知識的興趣還在初步發展中，這正驗證了小學生思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展。由于數學學科更多地涉及到抽象的邏輯關系，因此在激發學生學習興趣方面有著它的不利之處，但是，如果能夠在教學中注意數學的趣味性，多讓學生解決一些實際問題，那么學生對于數學學習的興趣還是可以培養起來的。
興趣調查報告 10
素質教育是我國進行教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養模式的重大進步。如何推進素質教育已成為我國教育的主要目標，作為一個縣級小學，也在努力討論和研究如何來推廣素質教育的實施方法。體育作為教育中的重要組成部分之一，在素質教育中也起著重要的作用。為了建立一整套行之有效、與素質教育相適應的、與素質教育相匹配的小學學校體育教育體系，如何來提高小學體育教學質量，是當前各所學校所急需解決的問題。在我認為學生對體育課的興趣，直接影響著體育課教學的質量，影響著教育目標的實現。而影響學生對體育課興趣的因素主要包括學生自身的因素、教學內容的因素、教學方法和教師的因素、場地器材的因素等方面。
通過對旬陽縣城關二小五年級的部分學生的問卷調查，利用小學生對體育課興趣狀況來探討在體育課的教學過程中如何提高學生的學習興趣。讓每一節體育課都能使學生們在歡樂中學到知識，在快樂中得到鍛煉，使學生對體育課產生興趣，提高體育教學質量。
一、調查對象與方法
（一）調查對象
旬陽縣城關二小五年級隨機選擇50名學生。其中男28人、女22人。
（二）調查方法
1、問卷調查法：XX縣XX二小五的學生發放問卷，問卷共發放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。
2、訪談法：對個別學生進行訪談，了解一些問題。
二、現狀及原因分析
（一）通過學生對體育課的興趣方面調查了解到，學生對體育課非常感興趣的有20人，占總調查對象的40%；一般的22人，占44%；不喜歡的8人，占16%。
從調查結果來看，學生對體育課興趣一般和不喜歡的人數較多，占60%。經過和學生進行談話了解到以下原因導致學生因自身原因導致對體育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高，學生體重偏胖的學生在逐漸的增加，而身體偏胖的學生在體育課上不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他學生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學生內心產生抗拒的心理，從而影響了學生對體育課的興趣。二是有一些天生體質差、體弱多病的學生也對體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導致對老師教的技術動作躲避練習。
（二）通過學生對體育課教學內容情況了解到，學生對于游戲類項目的內容十分喜歡，選擇該類型的學生占到被調查學生的54%，可見學生們喜歡游戲，喜歡以游戲為教學內容的體育課。其他內容的體育課，學生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動22%。值得一提的是對體育課內容的選擇上男女有一些差異。男生以對球類興趣較濃，女生對跳躍類有較大興趣。這說明在小學階段男女性別的差異開始影響了學生們對事物的`選擇，從而導致了興趣的不同。
根據調查情況了解到學生對學校體育課興趣的大小和體育課教學內容的設置也有著直接的聯系。小學體育課的任務是全面鍛煉學生的身體、初步掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術。那么我們在按照課程標準的要求制定教學計劃的時候就應該適當地考慮到學生的興趣，應該調查清楚學生喜歡的體育項目，有針對性地設置體育課教學內容，讓學生更愿意自主地參與到鍛煉中去。
（三）對體育課中教學方式方法和學生與教師的關系上了解到學生在體育活動中希望師生互動進行教學活動占75%，師生關系對體育學習興趣的影響占65%。
根據調查結果了解到體育活動中師生互動和師生關系對學生的學習興趣影響較大。學生喜歡的老師，在體育課互動教學中可以給學生們帶來的不僅僅是身體得到鍛煉，同時給學生們帶來了歡樂，讓學生們在歡樂中鍛煉，在鍛煉中感受快樂。
（四）場地設施是學生進行體育鍛煉的物質基礎，為實現多樣化的體育活動提出了可能，同時在學生鍛煉興趣的培養過程中扮演著重要的角色。近年來，許多學校缺乏全盤計劃，不顧實際地擴招，超過了自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化。校內的許多硬件設施相對不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽縣城區學校也有同樣的現象，用于體育鍛煉的場地、器材設施的缺乏嚴重。在調查中發現學生對本校的場地設施和器材并不是很滿意。
從影響學生上體育課或參加體育運動的調查原因中了解到，場地器材的因素占65% ，學習負擔重沒有時間16% ，教材內容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學生如果因為場地受限，上課時不能參加自己喜愛的體育活動，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的興趣。例如，男同學喜歡踢足球，但是基于許多學校的足球場地不夠用的現狀，他們只好“望球興嘆”，對體育課抱失望的態度；而籃球課往往是六七十人在一個籃球場活動。如此不夠的體育場地與設施顯然不能夠滿足學生鍛煉的需要。另外，人多場地少的現狀，容易造成傷害事故的發生，產生一種恐懼心理，慢慢地很多學生因為這些原因而放棄了原本愛好的體育。種種現狀使得學生對體育課乃至體育活動失去了興趣。因此，加強體育設施硬件的建設，給學生創造一個更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。
三、結論及建議
（一）加大學生的思想教育的培養，使學生充分認識到體育的重要意義。在體育教學活動中同時應加強對學生進行思想教育，讓他們充分認識到體育教學的重要意義，讓他們認識到強健的體魄才是學習和工作的基礎。
（二）改變傳統的教學模式，更新教學方法。在教學過程中以學生感興趣的教學模式來進行組織教學活動，讓學生在愉快的游戲中潛移默化的進入到課堂教學中去，把枯燥的體能訓練變成游戲活動，這樣既完成了教學任務，也提高學生體育課的學習興趣。
（三）建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的關鍵所在。在體育教學活動中教師在學生心目中的形象與學生是否喜歡他的課關系非常密切，體育教師應運用科學的新穎的教學方法組織教學，在教學活動中經常扮演著學生崇拜的偶像，小學生正處在一個比較感性的一個階段，他們可能會因為喜歡某個老師，而喜歡學習該老師所教授的學科，也會因為喜歡而去努力的學好該科。教師在教學過程中應多組織些和學生互動的環節，做好學生的示范和楷模作用，讓學生有興趣有信心完成教學任務。
（四）改善學校體育硬件設施，提高體育教學環境。學校不斷抓教學質量的同時也應該注重學生身體素質的鍛煉，給學生一個好的鍛煉環境是增強學生鍛煉興趣的必要條件。學校首先應有一個讓學生足夠活動的操場和跑道，必要的球場和各類體能訓練的設施。學生只有游走在這樣一個環境之中，也就會不由自主的參與到鍛煉中來。體育教具應逐年增添和更換，做好設施的后勤保障。
興趣調查報告 11
摘要：我們拿到任務后，先是經過慎重考慮，一起討論，最終選擇了方便易行的“關于青少年看電視節目興趣”的課題進行調查。首先，我們制定了詳細的計劃，并由胡雅宣同學撰寫了開題報告。其次，我們在網上進行廣泛的問卷調查，讓許多青少年都參與進來。之后，我們集體制定并打印了100份問卷，并且選擇在年級內進行調查，請別的班班主任發放問卷。在歷時五天的調查之后，于文博智和常安瀾同學統計出了結果。同時，在100份紙質問卷中，有效問卷數量為74份，于是我們將所有結果按照百分比形式統計。通過結果，我們發現，喜歡看娛樂節目，例如《快樂大本營》的同學居多;而喜歡影視劇，動漫節目和體育節目的位居第二。我們根據這個情況，得出了結論：青少年比較喜歡看內容輕松，能夠釋放壓力的節目。通過這個結論，我們了解了青少年的喜好。我們希望向青少年推出一些健康的娛樂節目。有了這個目標，我們便一起撰寫了結題報告。
一 、課題的由來
現在，電視已經進入大眾視野許多年，電視節目也越來越豐富多彩，許多電視節目也深受青少年的喜愛。
二 、課題的目的，意義
目的：我們希望向青少年推薦一些好的電視節目，使青少年的課余生活更豐富。
意義：希望通過這次研究性學習活動，進一步了解青少年觀看電視節目的興趣，并向青少年推薦好的電視節目。
三、人員分工
于文博智：統籌安排調查，制定調查問卷，匯總調查結果，進行調查問卷活動，整理并記錄調查結果，跟進小組活動進程，校正結題報告
常安瀾：統籌安排調查，制定調查問卷，匯總調查結果，進行調查問卷活動，整理并記錄調查結果，跟進小組活動進程，記錄組內討論情況，校正結題報告
胡雅宣：撰寫結題報告，制定調查問卷，整理組內活動資料，進行文獻綜述，跟進小組活動進程，打印問卷
許伯軒：制定調查問卷，進行問卷調查活動，打印問卷
史雷堃：制定調查問卷，進行問卷調查活動，打印問卷
王天賜：制定調查問卷，打印問卷
四、方法，步驟
主要方法：校內問卷調查，網上問卷調查
可行性論證：我們組的所有同學都充滿信心，各班班主任也都很支持我們的工作。老師們借給我們電腦，并幫助我們在別的班制作問卷，調查組同學的家屬們也都參與進來，幫助我們填寫問卷，整理結果。本班同學也幫助我們在網上進行問卷調查。所以我們相信我們會做好本次任務。
研究結果
通過這個問題，我們發現喜歡看湖南衛視的同學最多，其次是體育頻道，由此看來，湖南衛視深受青少年喜愛。
通過這個問題，我們發現《快樂大本營》是中學生普遍最喜歡的節目，差不多是新聞聯播喜歡人數的2倍，由此可見《快樂大本營》深得青少年的心。
通過這個問題，我們發現，影視劇和綜藝娛樂兩大類最受學生喜愛，其次就是體育，動漫和科普。看來，大家喜歡在學習之余看一些輕松愉快的節目，同時也不忘增長一些知識。
通過這個問題，我們發現，中國內地的電視節目還是最受青少年喜愛的。
通過這個問題，印證了好電視節目一般在周末播出。
通過這個問題，我們發現，周末還是大家選擇看電視的最佳時間，而周一到周五幾乎沒有人看電視，這也反映了好電視節目的集中播映時間還是在周末。
通過這個問題，我們發現，大家還是最喜歡在繁忙的學習中來看電視消遣，同時也有一部分同學希望豐富自己的課外知識。
通過這個問題，我們發現，選擇40至1個小時的學生最多，這說明大家還是會比較理性的觀看電視節目，既不會耽誤學習，不會累到眼睛，又起到了消遣的作用。
通過這個問題，我們發現，晚間和吃飯時間是大家集中看電視的時間。
通過這個問題，我們發現，大家比較喜歡自己和在網上發現喜歡的節目，也有一部分是別人的推薦看的電視節目。
通過這個問題，我們發現，喜歡的元素是青少年選擇電視節目最主要的原因，明星和節目方式也對青少年的影響比較大。
通過這個問題，我們發現，周末大家看電視的時間一般為1-4小時或一小時內，這說明大家還是理性的把看電視當做消遣。
通過這個問題，我們發現，教育，娛樂，新聞，生活四類節目對大家的生活都有幫助，有的讓大家增長知識，有的讓大家積累常識，還有的會讓大家休息一下自己，從而更好的學習。
五、研究的過程
活動一：在網上發放調查問卷
時間：3月20日
活動成員：于文博智
完成的任務：發完調查問卷
活動二：請高二一班和三班班主任在本班發放問卷
時間：3月24日-3月25日
活動成員：
完成的任務：成功回收89份問卷
活動三：隨機請四班同學填寫問卷
時間：3月26日
活動成員：
完成的任務：成功回收剩余問卷，問卷調查結束
六、結論
通過調查，我們發現，喜歡看綜藝娛樂和影視劇的人最多，喜歡看動漫，科普，體育節目的人緊隨其后。至于電視節目，喜歡觀看快樂大本營的人最多，新聞聯播和我是歌手緊隨其后，其次是最強大腦和天天向上。至于電視頻道，湖南衛視的'支持人數最多，喜歡體育頻道和電影頻道的人其次。總的來說，喜歡看娛樂節目的人數最多。
七、感受或體會
在種類繁多的課題中，我們經過挑選討論，選擇了《青少年看電視節目興趣的調查》這個課題。因這個課題較易可行，所以我們選擇了它。在發問卷之前，我們向老師征求意見。至于得出結果之后，我也有頗多體會。關于喜歡看的節目，我們覺得調查結果在意料之外，情理之中：例如湖南臺《快樂大本營》確實很受青少年的青睞，還有許多同學喜歡看《新聞聯播》，我們認為現在的青少年很關注國內外新聞事實。通過看電視節目時長等問題的結果，我們認為，現在的中學生大多能比較好的控制自己，能夠做到適度，適量的觀看電視。因此，我們希望推薦些較有意義，同時能夠寓教于樂的電視節目。例如CCTV10的《百家講壇》，湖北衛視的《中華好詩詞》等，都是比較好的節目。在調查過程中，我們也遇到了許多問題。例如，有的同學填寫問卷不認真，甚至不填寫問卷，還有填寫字跡不清等問題。不過，我們相信，克服這些問題不是難事，我們會努力做好本次調查。
興趣調查報告 12
一、調查的目的：
現在已經是現代化的生活了，人們的生活也越來越豐富多彩了。當然，我們小學生的課余生活也變得越來越多，越來越豐富了。有的人，喜歡看書，什么三國演義，什么天才，什么少年文藝；有的人，愛畫畫，愛畫花鳥蟲魚；有的人，熱愛文藝方面，書法啊，古箏啊，琵琶啊，笛子啊，鋼琴啊……許許多多，數也數不清；有的人，熱愛體育方面，籃球、跑步、足球，都是男同學的最愛……現在，我們就來調查調查，小學生的課余生活，小學生的愛好。
二、參加調查的人員：
參加調查的人員其實也不多，僅僅就只有我一個人，但是，我敢保證一點都不比好幾個人調查差哦，我現在就出發了……
三、我的調查：
1、男孩們的愛好：
體育：今天，我在我的學校里問了十幾個同學，他們的答案男同學的差不多都是籃球啊，足球啊。我問他們為什么，他們回答我：“我也不知道，但是，我就是覺得喜歡它，喜歡這兩個運動。”后來，我上網查了一下，就知道他們男生為什么這么喜歡籃球了。是因為打籃球需要大量的體力，還有籃球不能一個人玩的、必須一群人在一起玩，一群人玩時能增進大家的團體精神和友誼……打籃球的好處：當心情不好時，打打籃球能使煩惱發泄掉。打籃球，踢足球不僅能增強體魄、訓練肌肉、增加活動量、加強反射力、有團隊精神、不會學壞、不易生病、認識新朋友、可以交到更多的朋友。原來如此，怪不得男同學都喜歡打籃球和踢足球哦！
下棋：我們班還有一些的男同學喜歡下棋，就像張莊辰和黃哲，他們喜歡下棋可是有理由的哦！那就是……下棋能活躍腦細胞，促進思維的發展。我認為下棋不但不會影響學習，相反，它會促進學習，特別是數學方面的學習。棋也能提高人們統籌思維能力。同時，作為一種有益身心健康的活動，還可以豐富學生的課余生活，培養學生頑強的毅力、良好的道德情操。
文藝：呵呵，別看我們班男同學很吵，可是，他們喜歡樂器的人也很多哦！柴逸煬，李贏凡喜歡笛子，他們的笛子吹的可是一流的噢；徐逸舟可是會兩個樂器，電子琴、鋼琴，他樣樣拿手；笙，可是我們班江君澤的最愛，我家住在他們家樓下，每天都能聽到他吹得笙聲，真是越吹越好了；還有的喜歡二胡，真是數不過來了呀……
2、女孩們的愛好：
看書：看書可是我們女孩子比較受歡迎的愛好，那是因為看書可以帶給我們不少好處呢，所以我們才喜歡看書。就比如說在緊張的學習之后，看笑話類的書，可以讓你放松心情，或是開懷大笑一場；又比如說科技類的`書，可以讓你知道現在的科技的發展情況，讓你知道更多的科學知識；再比如說智力類的書，可以測試你的大腦怎么樣，讓你變得喜歡思考……書里的知識無邊無際，讓我們經常手不釋卷。書對別人的好處我不知道，但是，對我的好處可是很大的哦！以前，我寫的作文讀上去枯燥乏味，自己看看心里也不是個滋味，我問了班級里好多作文好的同學，他們都說是作文書給他們的好處，所以我也決定去買幾本作文書來看看，把書反復看，看的遍數多了，就再去買一本，顛來倒去地閱讀著……我就這樣如饑似喝地看啊看，兩個月后我已經積累了很多好詞好句，終于，我的作文本上出現了從未有過的一個“四個五角星”，我頓時信心大增，繼續如癡如狂的看作文書。幾個星期過后，我的一篇作文竟得了個“四個五角星加笑臉”！我此時心里十分感謝作文書，感謝它給我帶來了成功。
文藝：我們班有許多的女同學學習了各種各樣的樂器：我們班的女同學，有65%是學習鋼琴的。學習彈奏鋼琴，通過長期的訓練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富、情緒開朗，而且對孩子的優良心理品質、道德品質及性格特征產生重大的影響；古箏是中國古代女子彈的樂器，我們班的楊佳奕和李靚也學習了。據說古箏是件很有文化底蘊的樂器，我來過楊佳奕的家里。她曾經彈給我聽過古箏的聲音，不禁能夠我也喜歡上了古箏的聲音。
體育：別看我們班的女生都很瘦，可是也有許許多多的女生喜歡體育。就拿錢文恬和張漪來說吧！錢文恬和張漪的個子都很瘦小，可是她們兩，一個喜歡跆拳道，一個喜歡游泳，其中喜歡游泳的張漪還是游泳隊的呢，她春夏秋冬都要練習，我真為她的毅力而感到佩服，為她感到自豪。
美術：我們班的沈質穎可喜歡畫畫了，她的畫就想真的一樣，她的畫活靈活現，她的畫讓我們仿佛進入了她的畫中。看，她畫的荷花，有的含苞欲放，有的爭奇斗顏，有的害羞的依偎在荷葉上，這如此美麗的畫怎么能不讓我不沉浸在荷花之中。
喜愛各種各樣的動物：我們班的同學可是非常有愛心的噢！喜歡各種各樣的小動物，當然，我也是。我喜歡的小動物可多了：小白兔、小狗、小香豬、小貓、小老鼠……爸爸媽媽說，養各種各樣的小動物，可以培養我對小動物的愛心，關心，在學會照顧小動物的同時，也會學會關愛他人，也可以培養責任感
四、讓我們大家都來安排好自己的課余生活吧：
讓我們大家都來安排好自己的課余生活，讓自己的課余生活變得有滋有味，讓我們的課余生活變得不再乏味無趣，讓我們的課余生活變得豐富多彩。以后，我們長大了，還會想起童年的那段有滋有味的，豐富多彩的課余生活。
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