教研室工作報告
在人們越來越注重自身素養的今天，越來越多的事務都會使用到報告，報告成為了一種新興產業。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家收集的教研室工作報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研室工作報告1
教研組工作報告即將完成，我們科研教研組的教育教學工作也即將告一段落。站在學年末，回顧一學期的科研教學工作，感覺在學校領導的高度重視和全體理科教師的共同努力下，教育教學工作有了一定的起色。理科教研組基本完成了本學期的預定目標，該行對本學期的工作總結如下:
第一，加強業務學習，注重提高自身素質
組織每一位教理科的老師進行課程培訓，一起坐下來研究課程標準。希望老師們對理科教材有個整體把握。通過各種活動，大家都覺得收獲了很多，啟發了很多，教育理論水平和教學能力都有了很大的提高。
第二是加強教學日常管理，提高課堂教學效率
理科現在已經成為小學的重要科目，縣教育局每年都進行統一的測量和評估。為了提高理科教育教學質量，我們在學期開始時認真制定了教研室的工作計劃和學期計劃。
第三，加強校內交流和討論，提高教學水平
科學公開課充分發揮學生的主動性，將學生引入科學殿堂，將探究活動與科學思維訓練有機結合，讓學生在實踐中感受、感受，在思維中發現，給我們留下深刻印象。
第四、認真輔導科技興趣活動，豐富學生課外生活
在這一學期的科技活動中，我們主要幫助學生制作小型科技產品、奇跡創意、飛機模型、輪船模型、汽車模型、建筑等。，從而豐富學生的課外生活，增強學生的科技創新意識。
教研組雖然取得了一定的進步，但仍然存在許多不足，將面臨更多新的挑戰。但是我相信在學校的領導下，所有的理科老師都會共同努力，取得更好的成績！
教研室工作報告2
教研室工作報告XX學年第二學期即將結束。在學校行政和辦公室的領導下，我們的科研教研組順利完成了這學期的各項任務。現將教研室這學期的工作總結如下:
第一，集體備課，資源共享
理科是一門綜合學科。為了充分發揮每個老師的優勢，可以取長補短。我校理科教研組與溫州實驗中學和溫州實驗中學南浦分校的理科教研組合作，對七年級、八年級和九十三年級理科教材的教學內容進行了詳細的劃分。為了讓每一位老師都能發揮自己的長處，盡可能地準備好優秀的課程，這個教研組的每一位老師都經過了設定科學學習目標的培訓，要求每節課的主要老師在課件的第一張幻燈片上介紹重點、難點、重點和需要注意的問題，并強調這門課每次學習活動的目的。通過大家的合作，才能真正共享優質資源，保證課堂教學的效果。
第二，有效課堂，加強溝通
課堂的有效性一直是我們努力的方向。通常，我們盡最大努力讓40分鐘的'課堂收益最大化。為了做到這一點，我們教研組要求三個年級的備考組不僅要積極參加市政府領導下的各種教研活動，向兄弟學校的同事學習，還要在備考組的老師之間進行講座和交流。這學期為了提升教學部“學習是中心。教學理念，每個備考小組活動都有詳細的計劃并嚴格按照計劃進行。無論是骨干教師還是青年教師，他們的課堂都值得學習。所以我們教研組要求各備課組在組織組聽完講座后認真討論分析，如何把一些好的教學經驗運用到老師自己的課堂上，讓每一個參與活動的老師都有自己的收獲。
第三，注重積累，反思寫作
教學預設和教學生成的靈活處理是檢驗教學效果和教學機智的良好標準。課后反思是促進教師成長的有效方法。所以我們教研組要求老師在課堂教學結束后及時組織老師進行反思并做好記錄。有的老師還在自己的教學博客里寫精彩的教學隨筆和教學日記。利用這些材料，我們的老師也積極撰寫教學論文和教學案例，很多人在各種比賽中獲獎。
第四，教研活動，注重實效
這學期，我們教研組提出“學習是中心。開展了四項專題教學和研究活動。第一個教研主題是《九年級科學復習如何運用科學指導》。小組中的陳金秀老師開始了“電流、電壓和電阻的復習”課程。課后，組內老師圍繞這一教研主題展開了熱烈的討論，并提出以下建議:①利用科學指導中的考點引導學生看書，寫出考點后面哪些卷、哪些頁的教材有利于下一次復習。②以知識框架為指導，引導學生構建知識體系。③在科學指導中充分利用實例。④通過充分利用科學指導中的習題，部分可以直接作為課堂反饋習題，節省課外講課時間。九年級備考組陳慶丹老師還做了“歷年中考試題分析”專題講座，讓組內老師對中考試題的變化趨勢有了新的認識。
教研室工作報告3
第一，以執行新程序為根本，提高系統執行力。
新套路包括備課、聽課、批改作業、評價質量，以加強市教研所對新套路的學習。課前思考，上課有目的感，課后反思，批改有規則有鼓勵，紙筆考試和動手考試有機結合。積極開展“指導說明”新設計研究。
第二，以研修活動為支點，煽動團隊凝聚力。
積極參與“基于臨床調查的設計與應用；小學科學課堂教學改革，轉變觀念，立足規范，新學期，新起點。
第三，培養青年教師，創造機會，不斷提高青年教師的教學專業水平
按照計劃，每個年輕老師安排兩節課。第一節課是自己備課，第一節課是開，小組討論是開，第二節課是設計，教具是改進，再開一節課，提高教師的教學水平和課堂教學效率。其中林老師xx拍了《土里有什么》，戴老師xx拍了《橡皮筋開車》，鄭老師xx拍了《不同面孔的我們》，都取得了很好的調研和培訓效果。
第四，小組成員非常渴望學習和積極。
積極參加市、區各種比賽，組織指導學生開展各種活動。學生在戴老師指導下xx獲得溫州市二等獎、區三等獎。林xx老師指導的科學記錄本5 (6)班獲區三等獎，4 (3)班獲區一等獎，一個學生城市三等獎，網絡觀察日記三等獎，新常規新設計《空氣是否占空間》三等獎。鄭老師指導的學生xx獲得了區實驗競賽一等獎、網絡觀察日志區三等獎、實驗微視城三等獎。在鄭老師指導下的學生xx在區理科記錄本評比中獲得三等獎。
一直以來，這個群體的成員都在學習別人先進的教學經驗，吸收先進的教學改革信息，積極撰寫論文和案例，以提高自己的教學、教學研究和專業水平與能力。戴老師的課題《基于導讀單的小學科學課堂教學實踐研究》在區內立項，并撰寫了論文《如何在科學教學中開展學生的個體論證》。林xx老師的項目《思維導圖在高中小學科學教學中的實踐研究》獲三等獎，并撰寫了項目《基于指導單的高中小學科學教學實踐研究》，還撰寫了論文《在科學活動中增加探究趣味》。
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