六年級語文作文教案

時間：2022-11-02 18:10:06 作文教案我要投稿

六年級語文作文教案

　　在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的六年級語文作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級語文作文教案

六年級語文作文教案1

　　知識與技能：

　　1、學會10個生字，理解重點詞語的意思。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

　　3、理解課文內容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經過。

　　4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內涵。

　　過程與方法：

　　朗讀課文，感悟內涵。

　　情感態度與價值觀：

　　感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運抗爭的精神。

　　教學重難點：

　　指導學生認真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵，是本課教學的重點和難點。

　　教學準備：

　　搜集有關阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關資料。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、用心靈聆聽名曲。

　　1、同學們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)

　　2、這節課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應該跪下來聽。”究竟是什么樣的曲子，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學們閉上眼睛，用心聆聽吧!

　　3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創作者。

　　4、一首名曲，我們用心去聽時，會聽出豐富的意蘊，阿炳為什么能創作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什么呢?今天我們就來學習課文《二泉映月》

　　(板書課題)生齊讀。

　　二、用心靈感受阿炳。

　　1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦，苦難的人生坎坷的經歷，用長期積淀的種.種情懷創作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學們，你們看，這就是阿炳。

　　(出示阿炳像)

　　2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

　　(出示詞語：雙目失明沒爹沒娘流落街頭形同乞丐生活貧困疾病纏身賣藝為生飽受艱辛)

　　3、請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運。

　　4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)

　　三、用心靈誦讀課文。

　　1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家帶來的配樂朗讀。

　　(教師范讀課文)

　　2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

　　(指名學生說)

　　3、聽著音樂，學生練習有感情地朗讀課文

　　4、課文第五自然段集中體現了《二泉映月》這首名曲所體現的內容和意境，自由練讀課文。

　　(學生練讀)

　　5、指名誦讀第5自然段。

　　6、評一評，說一說。

　　四、用心靈感悟內涵。

　　1、請同學們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?

　　(生自讀自悟、師巡視，個別交流點撥)

　　2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?為什么?

　　(指名說，說完后，讓學生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)

　　3、同學們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎?

　　(指名讀)

　　4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經歷，同學們，如果這個時候我再問你，《二泉映月》寫什么，你還會簡單地告訴我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會怎樣回答?

　　(師生共同總結)

　　5、總結升華。

　　五、回顧全文，課外拓展。

　　1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。

　　(播放《二泉映月》再讀課文)

　　2、上網查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。

六年級語文作文教案2

　　教學目標：

　　1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3.根據交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4.通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　教學準備：

　　教師：準備關于音響的錄音。

　　學生：1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　　3.交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　(一)、揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　(二)、自讀提示，明確要求

　　1.自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

　　說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

　　(三)、分塊討論，組內交流

　　1.學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

　　2.同桌或分類進行組內交流。

　　(四)、示范帶動，交流評價

　　1.每一組推薦一名學生進行交流。

　　2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

　　3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時習作

　　(一)、交流談話，激趣導入

　　在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的`一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　(二)、選材命題，明確要求

　　1、選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　2、大膽構思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹;小樹與鳥的對話;雪的自述;大自然的聲音;蟋蟀在唱歌;聽雨;游×××……

　　3、習作要求。(投影出示)

　　學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　(三)、試寫初稿，進行修改

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內互讀互改。

　　(四)、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

　　2、學生交流評議。

　　3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

　　(五)、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

六年級語文作文教案3

　　一、教學目標

　　1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

　　2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

　　3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

　　二、教學重難點：

　　演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

　　三、教學準備：優秀演講稿的范文

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時(口語交際)

　　一、引出話題

　　在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

　　二、確定匯報形式，小組排練

　　1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。(展示自己的綜合性學習成果，形式不一)

　　2. 分小組討論匯報形式

　　建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

　　教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

　　2.根據匯報形式，組內排練。

　　若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

　　三、匯報會開始，同學評價。

　　1.宣布匯報會開始

　　2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

　　(評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。)

　　3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

　　四、總結

　　同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強;少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界!老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

　　第二課時(習作)

　　一、明確習作要求

　　1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么?(演講稿或讀后感。)

　　2.這次作文有哪些要求?

　　寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　寫讀后感要表達真情實感。

　　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　1.明確演講稿的格式

　　(開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。)

　　2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢?

　　(1)出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

　　(2)聽了老師的演講，你有何感受?(心潮澎湃，激動……)

　　(1)這說明演講稿有什么特點呢?(具有感染力和感召力)

　　我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方?

　　(觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。)

　　(2)生再分析，這篇演講稿的觀點是什么?他運用了哪些材料說明觀點?

　　(觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。)

　　3.作前準備

　　(1)你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

　　(2)在組內交流搜集的演講稿

　　賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎?(祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……)

　　(2)觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢?

　　學生自由談。(注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。)

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

　　四、作文交流、評改

　　1.同桌交流，互相評價。

　　2.自己修改

　　五、美文賞析。

　　學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

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