自由作文9篇【精】

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的自由作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

自由作文 篇1

　　我要自由獨自漫步在落滿落葉的小路上，任憑涼絲絲的風吹在臉上、身上，聽著腳下落葉被踩碎的聲音，覺得這一切都那么陌生——我有多久，沒走出家門，散散步了？望著遠處的晚霞、夕陽，眼睛里濕濕的、涼涼的。女孩子都是多愁善感的嗎？這種情景下，淚是正常的嗎？不，記得去年這個時候，在這個地方，我還快樂地找雛菊找蒲公英呢。怎么現(xiàn)在，卻哭了？這個寒假，我一直在寫啊寫。記得放假前，老師說過，這個寒假是不能放松的。于是，我的'作息時間被安排得滿滿的：這個時間要上公英；這個時間要上語文；這個時間要寫作業(yè)；這個時間要練二胡……不能放松呀，競爭激烈，別人也上很多補習班呢。作業(yè)很多呀，單詞古文，別人也寫這么多作業(yè)呢。可是，寫作業(yè)、上補習班真能提高學(xué)習成績嗎？我真怕會不會把人寫傻了呢？今后高智低能可怎么辦呢？我邊想邊走。咦？手機響了？接聽——“喂，姐，你不在家嗎？我想找你去呢，你在哪兒？”“我……”我多想見見老妹啊，好幾個月都看不見她了，可是……“我不能和你玩兒了，我還有好多作業(yè)沒寫呢。”掛了電話，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)在外面呆了一刻鐘了，得趕緊回去了，還得寫作業(yè)呢。回到家，熟悉的作文紙，熟悉的黑色水筆。本來是想寫讀后感的，不知怎么搞的，卻寫出了一篇不想上補習班的文章，含淚燒了——卻想起了黛玉焚詩的場面。我不知道，難道寫作業(yè)、考試就是學(xué)生的使命嗎？任何一個學(xué)生，都會對布滿考卷的天空發(fā)怵，而每每卷子上的分數(shù)又重重地削弱我那薄弱的自信。從此走路再也不肯抬頭，經(jīng)過一次又一次的考試，我的心已被苦澀的淚水浸透……放假，考卷沒有了，取而代之的是一摞又一摞的作業(yè)，這樣的生活，我再也承受不了了，每個學(xué)生都一樣！讓我們擁有一片屬于自己的天空吧，不要約束太多，不要要求太多，放開手，讓我們擁有自由吧，哪怕只有1分鐘！

自由作文 篇2

　　“當給兒童自由時”是《愛和自由》這本書自序的第一句話，看完全書后,回頭再看這句話有很多感想。

　　本書以愛和自由為全書的立足點，強調(diào)給孩子的愛要有科學(xué)的方式，即在對兒童成長規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上，利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。作者用各種事例充分講解了“愛和自由”對培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性。同時，作者在全書的快結(jié)束部分，也簡要地提到了約束孩子不良行為的方法。總體來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實踐著兒童教育，并總結(jié)出一些經(jīng)驗。但作者沒有對蒙氏思想提出創(chuàng)造和提升，也沒有結(jié)合時代和國情做一些深入的思考和實踐，還是停留在對蒙氏思想基本技巧的尊崇和仿效上。

　　“當給兒童自由時”，這句話真的很好地概括了全書的立意。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的'孩子，給他們科學(xué)的愛，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒有變，孩子是被動的，是從屬地位的。這意味著，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。

　　讀完這本書，我們可能會記住一些叮囑，會改善你的一些行為，給孩子“愛和自由”。但如果內(nèi)心深處，可能還是把這些作為望子成龍的手段，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個生命，有權(quán)利做自己的決定，有權(quán)利選擇自己的生活，并為自己的行為負責，那么這些改良能堅持多久呢?當升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前，能給孩子多少真正的選擇自由呢?

　　而蒙氏原著中，也大量談到了愛，自由，但是，這并不是蒙氏思想的基礎(chǔ)和本質(zhì)。“尊嚴和獨立”，生命的尊嚴和個體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張，這種尊嚴和獨立是天授的，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母。蒙氏極力想說明，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權(quán)，你就會給孩子造成巨大的傷害。而愛、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權(quán)利，是從“尊嚴和獨立”生發(fā)出來的。如果不認識到這點，所謂的“愛和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。

　　僅僅“愛和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”地發(fā)展，他需要責任，需要平等。不背負責任，很難談到尊嚴;沒有平等，獨立也是不完全的。而缺少真正的尊嚴和獨立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長，很難期望他人格的健全。孩子當然需要愛和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任。這樣，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。

　　蒙氏在尊重生命和人權(quán)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一套教育方法體系。理解蒙氏，首先要理解她的思想基礎(chǔ)。如果只追求技巧、方法性的東西，舍本逐末，在紛擾的社會中，最終還是會迷失和放棄。從商業(yè)的角度，“愛和自由”是一個很動聽的口號，哪怕是表面的。但作為讀者應(yīng)當慎思明辨，在“愛和自由”的背后，孩子真正需要的是“尊嚴和獨立”。

自由作文 篇3

　　什么是自由呢?不同的人對自由的看法也各不相同。有人說，自由就像空中的鳥兒，無拘無束地飛翔;有人說，自由就像水里的魚兒，愛怎么游就怎么游;……我的自由是什么呢?走進大自然，無憂無慮地去享受大自然的一切，那就是我最向往的自由。

　　走在鄉(xiāng)間的小路上，觀賞著路邊五彩繽紛的野花，真是讓人心曠神怡!微風吹過，小小的野花搖頭晃腦，就像一個個可愛的孩子在誦讀詩歌。走著走著，我忽然覺得 自己就是路邊的一朵花兒，在微風的吹拂下邊歌邊舞，“走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴……”正當我唱得高興的時候，“嘰”的`一聲，一只燕子從頭頂上 掠過，打斷了我的思緒。看著燕子遠去的身影，我想：如果我是這只燕子就好了，想飛多高就飛多高，要飛多遠就飛多遠。

　　不知不覺的，我就來到了南湖的油菜花基地。好一派迷人的景色!一眼望不到邊的油菜花就像金黃色的地毯平鋪在大地上。忽然間，我覺得自己就像一個小精靈在上 面打滾、嬉戲，那才叫個爽呢!走近看，油菜花有四片花瓣，像是一只只黃色的小蝴蝶。我盡情地在油菜花地里奔跑著，我覺得自己仿佛就是一只蝴蝶，在花叢中翩 翩起舞……

　　漫步于鄉(xiāng)間小路，聞著花香，賞著花貌，充滿著自由與快樂，誰不向往呢?

自由作文 篇4

　　金絲籠中，一只鳥正在對外面的世界發(fā)出絕望的叫聲，它是多么期望能逃出這囚禁它的鳥籠子，獲得自由啊。再把鏡頭靠后一看，一個正拿著筆桿子孤軍奮戰(zhàn)，消除著作業(yè)本上一個個障礙的女孩映入眼簾，他，便是我，一個被“軟禁”在“籠子”里的“小鳥”。

　　“快點，上興趣班的遲到鈴快要響了。”一陣刺耳的聲音傳入我毫無防備的耳朵中，把我從精彩的電視中無情地“拉”了出來。我只好拿起事先準備好的袋子，將那“面目猙獰”的奧數(shù)書放入了袋子中。坐上摩托車，我的.腦海中卻不停地嗡嗡叫著：什么興趣班嘛，根本就是折磨人的班嘛，重點不是在興趣這兩個字上嗎？因為腦袋實在叫得疼，我只好甩甩頭，以此結(jié)束腦袋痛的難受。摩托車一路飛過，風兒也從我的耳朵旁溜去，剩下的，都是些無奈與埋怨……

　　“都快六點半了，還不去上輔導(dǎo)班，快點！”媽媽冰冷的叫聲傳來，我剛想堵住耳朵，可天不如我意，我不想聽到的話還是又一次再一次地傳入了我的耳朵。我面無表情地拿起書包，邁著沉重的腳步又朝那如惡魔般的輔導(dǎo)班走去了，如走入一個無底洞，掉入了就不要想再出來了。“重點中學(xué)、優(yōu)秀成績”，如一個沉重的枷鎖般把我牢牢地鎖在了“籠子”里。

　　“我要自由！”一陣響亮的聲音劃過，我仰望空中那自由飛翔的小鳥，一滴又一滴的眼淚又流了出來……

自由作文 篇5

　　媽媽看見我的試卷時，才80分，就對我搖了搖頭，我知道媽媽的意思。為了避免我下次考試還比這次低，媽媽就給我報了很多課程，星期六星期日，我基本只能在晚上休息，白天，我的課程被排滿了，所以我老是有黑眼圈。

　　在我們班，我調(diào)查了，幾乎全班有13人都報了許多課外班，比如，奧數(shù)、美術(shù)、鋼琴、作文、閱讀理解等等。有的同學(xué)課外班比在學(xué)校一天上課的時間還要長呢！弄得雙休日是一周中最忙的一天呀！

　　我其實常常搞不懂，我們報的這些課外班是為了什么？我有個同學(xué)李遠報了個美術(shù)班，他總是抱怨周末很沒意思，就對著一個水果籃畫一下午。但是在學(xué)校開畫畫比賽的時候，他拿到獎時，他可是高興壞了，同學(xué)們也非常羨慕嫉妒他。這個時候我們感覺學(xué)這些還是很有用的，這可真讓人糾結(jié)呀！

　　再說說我吧。我現(xiàn)在報了奧數(shù)班和作文班和英語班。首先奧數(shù)班的題目我看了，第一次我都覺得頭都大了，然后再說說英語班吧，不說學(xué)到還是沒學(xué)到，反正對單元考試，還是90幾分的，最后再看看作文班吧！作文的話我之前還是可以80幾分的，但報了作文班后，我的作文瞬間變成70多分了。唉，看到這些頭都疼死了。

　　我知道，媽媽是怕我的學(xué)習成績往下滑，所以才報了這幾個班的，可學(xué)了這些，我之前會的技能都網(wǎng)了，新的'技能卻沒學(xué)會，每個人都有自己的理想和追求，況且每個人有長處也有短處呀！為什么就不能聽聽我的意見呢？

　　我其實沒有不想學(xué)，只是我不想把學(xué)習變成機器而已。媽媽和老師們都這樣說:“等你上大學(xué)了，你就可以自己做主。”可是，我美好的童年呢？我的少年時代呢？

　　所以，親愛的爸爸媽媽和愛我的所有長輩們，我知道你們?yōu)槲宜�做的一切都是有一個共同的出發(fā)點，那就是關(guān)愛。但是請你們不要忘記，我還是個孩子還是個未滿12歲的孩子，不要讓我背著這么都負擔，還希望我們這些孩子還可以像小鳥一樣，自由的翱翔！

自由作文 篇6

　　生于一個繁華的都市，卻沒有活于那里。我在三歲時不由自己選擇的回到了一個落后的小鎮(zhèn)，同時將我的命運也困于此鎮(zhèn)中。

　　我不止一次吶喊，我想要自由，想要命運的自由。可我的咆哮從來沒有人回應(yīng)，那時開始我知道在這個落后的小鎮(zhèn)里我的命運不會再有任何張揚的顏色，沒有任何特別，從此處于一塊已知的井底，像那只青蛙一樣只能抬頭仰望過往的飛鳥，歆羨它們皎潔的翅膀與有力的四肢劃出的一道道白色霧痕。我曾想過，其實我也可以那樣傲然的飛翔的，那樣自豪的展開雙翅，感受穿過云霧飄渺，俯視身下起伏震撼的高山瀑布，可前提是活在那個都市。

　　我坐在窗邊看窗外的樹葉枯萎，看那屋頂上的炊煙升起后飄散，看小鎮(zhèn)忙碌的生活，看他們黝黑的臉，龜裂的皮膚。我想我明白了，我的前提湮滅在了風里。

　　我閉上眼告訴自己，不是你的錯，是因為你沒有活在那個都市。像一只只會將頭埋在沙里的鴕鳥一樣晃過了三年，那年我九歲，恰好明白九除以三是三，三乘三是九，詭異的是原來三加三加三也是九。

　　我據(jù)此推斷，九和三與我是有一定淵源的。后來一個短暫而神秘的東西向我證明了此事。世人習慣叫它時間，我更習慣叫它流年。三是厄運開始，九卻不是結(jié)束而是高潮。

　　那時大隊里的學(xué)校解散，所有人換到了鎮(zhèn)上的學(xué)校。父親說，鎮(zhèn)上的老師很好，很溫柔。可是開學(xué)的第一天，老師就推翻了父親的所有評價。因為來的新老師蹬著七八厘米的高跟鞋，一身風風火火的紅，眼里冒著火星子，拎著包踹門而入。沒錯，不是我亂用詞語，老師真的是踹門而入的`。當時我只是想，如果父親在這里，會不會覺得他給予厚望的老師其實在誤人子弟。

　　很久很久以后，我才發(fā)現(xiàn)，原來老師真的很好很溫柔。，可是當時已經(jīng)離這段時光很遠了。在一個節(jié)目或是一個完整的存在中往往只有一個重頭戲，可在我九歲這年，重頭戲卻是接連不斷的上演，譬如養(yǎng)了許久的阿狗居然死了，總希望老師走這年她居然真的走了，再譬如我再也無法見到我的父親了……

　　初來這里時，我總哭喊著要自由，要回去。不愿與父親呆在一起，父親從不責罵我，他只是將他溫厚長著老繭的手放在我的頭頂，像是給我撐起了一片寬廣溫暖的天，我一直心安理得享受這些美好，卻從不曾想過有朝一日這一切居然被盡數(shù)收回。

　　在那個飄雪的季節(jié)里，我的父親隨雪花一起離開了這個世界，從那時起，我的流年里在沒有“父親”這個可畏可貴的名詞，因為他已經(jīng)死在了車禍里。那天，他紅色的血與白色的雪混在一起，觸目驚心。他的眸子，嘴唇，皮膚并不是紫烏的，因為父親死在了我的面前，我親眼看見他的生命一點一滴的逝去，而我沒有一絲挽救的能力。確切來說父親其實是因我而死，在車撞來的那一刻，他推開了我，卻將自己葬于車下。

　　我終于有了我想要的自由，完完全全的自由，想離開這個小鎮(zhèn)就離開，想肆意的活就肆意的活。可我為什么哭了？滿臉的淚痕，擦也擦不完。我想要擁抱住什么，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒有，只有狠狠的抱住自己，冷，全身上下都冷，最冷的是心。

　　年少的我錯解了自由，以為沒有約束，追求浮華就是自由，可不曾知，世界那有什么絕對自由，所有自由都是相對的。我顫抖的伸出手，我恍惚看見父親的影子在一片白茫茫的霧里不斷升高，還是寬厚的笑，還是溫柔的眸子………因為自由而走錯的一條路，讓你我相距這么遠，父親，你可知，我后悔了…

自由作文 篇7

　　下午，天空是湛藍的，藍得像一顆一碧如洗的寶石。小鳥在天空中快樂地飛翔著，它們一會兒排成一個整整齊齊的隊伍，一會兒互相追逐，打成一團，還不時發(fā)出快樂的啾啾聲，一會兒飛得遠遠的`，把爸媽急的團團轉(zhuǎn)。沒有任何東西可以束縛它們。

　　校園里的銀杏樹也不甘落后，銀杏樹挺著高大枝桿，不斷得向上長去，即使它把天穿破了也沒有人管他，銀杏的樹葉有的變得碧綠碧綠的像一把蒲扇。有的才剛露出了小芽，還有的還在樹枝里奮力向上鉆呢！每當一陣風吹過時，樹葉就四處搖擺，它想往哪兒擺就往哪兒擺，沒有任何規(guī)律可言。

　　樹葉在風的吹拂下晃個不停，有些樹葉拼命地把根牢牢地扎在樹枝上，有的樹葉有些松動了，還有些葉子已被強大的風力和粗糙的樹枝弄得四分五裂，像蝴蝶飛舞似的從樹上落了下來，哪些落葉在空中歡快地打著旋，沒有任何人阻止它，它在風的吹動下，跳著舞向遠方飄去，這么看來，反倒是樹上的那些樹葉過于拘謹了。一切都沒有條條框框的規(guī)矩。

自由作文 篇8

　　“生命誠可貴，感情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。”

　　“自由”，多么誘人的兩個字，有多少人要自由、盼自由、愛自由。對于監(jiān)獄里的牢犯，自由是重生的期望，但對于我們這些剛邁入青春期的孩子們，“自由”，又是什么呢？

　　老一輩人常常把這些話掛在嘴邊：“你們這些孩子真是太幸福了，我們那年頭，只求三餐溫飽，哪像你們，天天都講名牌”，也許這句話有道理，可是經(jīng)過歷史與歲月無情的洗禮我們卻不這樣認為了。

　　每當夜晚，我總會凝望天空中那閃爍的星晨，它們看起來好自由，如果我有一雙翅膀我會……“咔嚓”開門聲打斷了我所謂的叛逆的思想，望著那如山的作業(yè)與媽媽炯炯地探測目光，我不禁鼻頭發(fā)酸，呵！這就是現(xiàn)代人所謂的幸福。

　　我不屑這種幸福，我更期望自我能成為草原上狂奔的野馬，那種天然、野性、不受拘束的美深深震撼著我。一想到明日7：30的輔導(dǎo)班，我咽了口苦水，看了看那在旁監(jiān)視著我的媽媽，我有一種想把自我的想法說出的感覺，但我明白，這樣做只會換來媽媽的責備……

　　我走上了那輛通往老師家的`公交車，車里人山人海，我被擠在人群中期望探出一口氣，這時我覺得自已好像是被關(guān)進籠子的小鳥，那樣的絕望，那樣的無助，眼巴巴地望著外面的世界，盡管這種被擠壓的環(huán)境我早已熟悉。好像那首歌中所唱到的一樣：“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛都飛不高……”

　　應(yīng)對社會的不斷發(fā)展，社會上的人才也越來越多，家長們?yōu)榱撕⒆舆m應(yīng)社會，于是人人都得“強化教育”，可是有句俗話說“望子成龍子成蟲”，讓孩子學(xué)到眼冒金星也未必是件好事啊？“我要飛得更高！飛得更高……”

　　自由，意味著解脫了束縛；自由，意味著可能翱翔于天穹！自由！我渴望得到自由！

自由作文 篇9

　　今天，是個周末，我很開心，每每看著窗外的片片云朵，我是自由的。幾只小鳥飛過，我想，你們是自由的。看見奔流的河水，我嘆，你們是自由的啊！望見小學(xué)畢業(yè)初中輟學(xué)出去賺錢的同伴，我真是自由啊！

　　一天，我變成了云，我大喊：“我自由了！”聲音傳遍了大江南北。可是，不一會兒，我就發(fā)現(xiàn)，我只是隨著風飄動，根本無法自主。這不是自由。

　　于是，我變成了一只小鳥，我歡呼著：“呀，我自由了！”耳邊響起了密集的槍聲，我和群鳥飛起，逃竄著。這不是我要的自由，我在心里吶喊。

　　接著，我成了一滴水，我興奮地說：“我自由了！”但是興奮沒多久，我又懊惱了，因為水往低處流，我永遠受地形地勢的制約，只是向著一個低的方向走。不，這不是我要的自由。

　　最后，我來到那些很小就輟學(xué)打工賺錢的少年人群中，他們整天用小小的身軀干著繁重的體力活，特別累人，從他們的臉上，我讀出了生活的蒼涼和生存的無奈，這根本不是自由。他們更愿意在成長的年齡坐進明亮的教室里學(xué)習科學(xué)文化知識。

　　那么，自由是什么呢？原來我已經(jīng)是自由的了。因為除了學(xué)習之外的時間，我可以任意地去玩，隨意地去做我喜歡的.事。這不是自由嗎？

　　這只小貓可有趣了。它的尾巴總喜歡搖來搖去。如果你輕輕按住它的尾巴，它還會搖，如果你重重按住它的尾巴，它就會使勁掙脫，逃跑。

　　它可聰明了。如果你把一個圓圈套在它身上，它會縮起身使勁抖動，先抖在腿上，然后把一條腿向前伸出，再把另一條腿向后伸，就脫離圈了。

　　如果你把食物放在它面前，叫聲“咪咪”，它就會津津有味的吃著，還不停地甩著尾巴，好像在說謝謝。如果你拿一個東西在它面前晃，它就會目不轉(zhuǎn)睛地盯著你看，把爪子向前一伸，像在說：“什么意思？小心我對你不客氣！”

　　如果小貓想走了，它會先在門口四處張望，最厲害喵喵的叫著，好像說：“求求你放我出去。”如果你這時開門，它會馬上跑走，好似說，我自由了，我自由了。

　　它可真有趣啊！我喜歡它。

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