自由作文匯總6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的自由作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自由作文 篇1
花草沒(méi)有雨水，將會(huì)失去色彩，慢慢枯萎；樹(shù)兒沒(méi)有陽(yáng)光，將會(huì)失去營(yíng)養(yǎng)，無(wú)法成長(zhǎng)；孩子沒(méi)有童年，那會(huì)將是一個(gè)不完整的人生，甚至影響未來(lái)……
有時(shí)候上街，偶然有辛路過(guò)幼兒園，看到那些活蹦亂跳的小孩子們，不過(guò)卻感覺(jué)他們像是缺少點(diǎn)什么似的，每每想到這里，我總是不自覺(jué)的回想起我的童年。
還記得當(dāng)初，自己還是個(gè)讀書(shū)的孩子，每次，一放學(xué)回來(lái)，我就歡喜的跑到后院，坐到那兩顆壯實(shí)的大樹(shù)間蕩起了秋千，是那樣的無(wú)拘無(wú)束、自由自在。當(dāng)然，更多時(shí)候我是邀請(qǐng)小伙伴們一起來(lái)參加這個(gè)游戲的。我們一邊數(shù)著數(shù)，一邊蕩秋千，生怕別人多坐了一會(huì)。更有趣的是，我們會(huì)依據(jù)童話故事書(shū)里面的人物，展開(kāi)那漫無(wú)邊際的奇思妙想，把秋千當(dāng)做馬，千里飛奔；把秋千當(dāng)做祥云，騰云駕霧，駛向那充滿幻想的美鏡。或許，你會(huì)認(rèn)為我幼稚，但我確實(shí)那樣做了，現(xiàn)在想想，都覺(jué)得甚是有趣，忍不住要偷笑。
然而，現(xiàn)在小孩子的這些童年時(shí)光，卻被輔導(dǎo)課、課外作業(yè)填滿，更甚之，還有許多所謂的藝術(shù)班，本來(lái)這些課程都應(yīng)該是興趣使然，但最終卻是被強(qiáng)制施行，一句“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為多少父母施加在孩子身上的枷鎖，鎖住了他們的童年，更鎖住了他們對(duì)未來(lái)的想象。
都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，可是如果他們是被從模具了刻制出來(lái)的，又怎么會(huì)有花園里千姿百態(tài)的“嬌容”呢？我們可以對(duì)花草進(jìn)行適當(dāng)?shù)男藜簦屍涓玫陌l(fā)展，但并不意味著是完全的強(qiáng)加執(zhí)行。小鳥(niǎo)從籠中放出來(lái)，它只會(huì)飛的更高更遠(yuǎn)，所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們學(xué)會(huì)給他們更多一點(diǎn)空間吧！
自由作文 篇2
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：寫(xiě)自己最想告訴別人的是什么，把想說(shuō)說(shuō)的意思寫(xiě)具體、清楚。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力與評(píng)改作文的能力。
3、情感能力：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)及寫(xiě)作的興趣。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
如何把作文寫(xiě)具體、清楚。
訓(xùn)練難點(diǎn)：
修改自己的作文，學(xué)習(xí)評(píng)改別人的作文。
訓(xùn)練課時(shí)：
三課時(shí)（(1)導(dǎo) (2)寫(xiě) (3)評(píng)改）
訓(xùn)練過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風(fēng)景如畫(huà)的山川，會(huì)碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂(lè)，同時(shí)也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會(huì)激起你的寫(xiě)作欲望。今天這次作文不規(guī)定題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由的寫(xiě)，好不好？
二、明確習(xí)作要求：
小黑板出示習(xí)作要求：動(dòng)筆前，先認(rèn)真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，寫(xiě)完以后加個(gè)題目，有不滿意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習(xí)作要求，思考：本次習(xí)作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對(duì)要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂(lè)或煩惱，也可以是自己的夢(mèng)想或希望。）
（1）學(xué)生閉眼靜思。（2）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。（3）指名說(shuō)說(shuō)。（師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)人、景、物的寫(xiě)法。）
2、寫(xiě)：具體、清楚。（抓住重點(diǎn)；分清主次；按一定順序?qū)懀磺‘?dāng)運(yùn)用好詞佳句（格言諺語(yǔ)、名人名言、古詩(shī)名句）；運(yùn)用修辭方法；不寫(xiě)錯(cuò)別字……）
3、改：內(nèi)容：改錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子……。
方法：刪、、補(bǔ)、調(diào)、換。
利用四個(gè)句子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀(jì)很大的教師。
2、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎(jiǎng)，老師鼓舞我說(shuō)：“今后繼續(xù)努力！”
四、自由寫(xiě)作：
同學(xué)們，請(qǐng)你拿起筆，無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、評(píng)改作文：
1、指導(dǎo)學(xué)生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：（自改）
2、評(píng)改：
（1） 讓幾個(gè)學(xué)生自告奮勇，讀讀自己的作文。
（2） 出示一個(gè)作文片段為范例教學(xué)生評(píng)改的方法。
指導(dǎo)方法：
（1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個(gè)忠實(shí)的讀者，發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫(huà)出來(lái)。
（2）在尊重作者原意的基礎(chǔ)上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評(píng)：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導(dǎo)的評(píng)改方法進(jìn)行評(píng)改。教師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)改后作品賞析：學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)議。
六、總結(jié)：本次作文，同學(xué)們的內(nèi)容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側(cè)成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動(dòng)局面。看來(lái)寫(xiě)作文并不難，作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式。只有細(xì)心的人，才會(huì)伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會(huì)不斷品嘗到豐收的'碩果。“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認(rèn)真傾聽(tīng)；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實(shí)記錄。相信同學(xué)們的作文就會(huì)越寫(xiě)越精彩！
課后反思：作文教學(xué)一直是困擾我們的教學(xué)難題，學(xué)生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的作文水平，可收效不是很明顯，學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒還一直存在。通過(guò)本次作文研討課，對(duì)于今后作文教學(xué)有了一個(gè)清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)，這里要求學(xué)生作到真實(shí)，使學(xué)生明確“生活是文章的源泉，真實(shí)是文章的生命。”，倡導(dǎo)“記真人、敘真情、寫(xiě)實(shí)景、抒實(shí)情”，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。本節(jié)課感覺(jué)最成功的地方也是“真實(shí)”，學(xué)生真正能在課堂上學(xué)到一些作文的方法，而不是作秀。從習(xí)作效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)有有話可說(shuō)、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學(xué)生對(duì)于評(píng)改作文還只是初探，以后在這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時(shí)也讓學(xué)生在修改別人的作品的同時(shí)來(lái)提升自己表達(dá)的水平。
對(duì)于提高學(xué)生作文水平，除了要教師指導(dǎo)到位之外，平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，增加“小練筆”的訓(xùn)練，“常寫(xiě)手能順，多寫(xiě)筆生花；”還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積累能力，“欲寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學(xué)生作文水平必不可少的方面。總之，提高學(xué)生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進(jìn)、常抓不懈，自然滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生把作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事情。
自由作文 篇3
初冬的一個(gè)雪夜，我端坐在桌前，心無(wú)旁鶩，漠然仰頭望著漫天飛舞的冰花，鋪天蓋地的飛雪。
一道黑影劃破了初雪難得的安逸，一只麻雀頂著厚厚的雪幕，在空中一掠而過(guò)。它如一粒火星，再次點(diǎn)燃了腦海深處那段塵封的記憶……
四個(gè)春秋前，也值深冬，雪后初晴，紅日將銀裝素裹的天地裝點(diǎn)得華貴繽紛。哥哥正讀六年級(jí)。那天，哥哥放學(xué)回家，除了沉重的書(shū)包，還 帶回一只麻雀。那鳥(niǎo)兒被裝在一只紙盒中，一身栗褐色的濃密羽毛，腹部卻長(zhǎng)滿雪白的絨羽，像是用臘月的冰雪塑成的；尤為引人注目的，是它那琥珀色的爪喙，在金燦燦的冬日擁抱下，閃著凝重動(dòng)人的光華。然而，它的左翼卻羽翼凋零，初級(jí)飛羽和覆羽幾乎全部折斷，露出一小片粉色的皮肉。深褐色眉宇間，凝著一絲化不開(kāi)的憂，雙目布滿血絲，毫無(wú)神采，只剩干枯的怨意。風(fēng)此情景，我不禁心生憐憫，從哥哥手中討得它，飼于一只銅絲舊鳥(niǎo)籠中。
我將它從陰暗的紙盒中取出，放入鳥(niǎo)籠，麻雀呆滯的雙眼中透出欣喜的光，歡叫一聲，向籠外燦爛的冬陽(yáng)撲去，可卻“咚”一聲，撞在了銅條上。麻雀眼中寫(xiě)滿驚愕，可又立刻燃起怒火，叫囂著，撲著殘缺的雙翼，攀在籠壁上，用喙啄，用爪撕扯，試圖打開(kāi)這層看似脆弱的屏障，重新投入藍(lán)天的懷抱。它渴望擁抱暖陽(yáng)，擁抱白云，擁抱潔白的積雪。可那堅(jiān)固的銅絲，豈是小小的麻雀能奈何的？縱使其折騰得羽翼飄凌，氣喘吁吁，天邊那輪看似近在咫尺的紅日，依然遙不可及。它痛苦地垂下頭。它只是被轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)監(jiān)牢，囚犯的身份始終未變。
從此，它終日臥在籠底，雙眼蒙著一層陰翳，整天憂郁地望著天空，不吃不喝，日益消瘦、憔悴。我看得心疼不已，給了它最真摯的關(guān)懷：每天在食槽中倒?jié)M剝了殼的小米，水槽中注滿清水；白天將其掛于陽(yáng)臺(tái)外，讓它在陽(yáng)光下盡情沐浴，夜晚，則將其放在客廳墻角，用布蓋住鳥(niǎo)籠，讓它不受寒冷與光亮的干擾……可它仍只是偶爾喝些水，天天悵望天際那輪璀璨輝煌的太陽(yáng)。
一日，我正在書(shū)房閱讀，一陣凄厲的鳴叫將我拉出書(shū)的海洋，我來(lái)不及放下手中的鋼筆，直奔聲音的源頭。一到陽(yáng)臺(tái)，我大驚。只見(jiàn)一只胡須焦曲，雙目混濁的黑貓，正攀著防盜窗向上，雙目直勾勾地盯著籠中的麻雀。鳥(niǎo)兒驚懼萬(wàn)分，在籠內(nèi)上躥下跳。我驚出一身冷汗，努力讓自己鎮(zhèn)靜，向著黑貓大聲吼叫，跺腳。可那該死的黑貓似乎知道我對(duì)它構(gòu)不成危脅，用那濁黃冷峻的雙目冷冷地瞟了我一眼，布滿褶皺的嘴角狡黠地微微上揚(yáng)，繼續(xù)接近鳥(niǎo)籠。是可忍，孰不可忍！我勃然大怒，一只被主人拋棄的年老黑貓，竟如此放肆狂妄，對(duì)人毫無(wú)敬畏之意，公然劫掠人類(lèi)的寵物！一怒之下，我將百余克重的鋼筆用力擲出，正擊中那骯臟的貓腹。黑貓凄厲地慘叫一聲，從二樓墜了下去。我顧不得價(jià)值兩百多元的鋼筆，立即取下鳥(niǎo)籠，觀察鳥(niǎo)兒的傷情。幸好，它只是受了驚嚇，除了在籠壁碰掉一些絨羽，并無(wú)大礙。麻雀似知道是我救了它，吃力地昂起頭，對(duì)我報(bào)以感激的一瞥。這晚，最令我欣慰的一幕發(fā)生了，鳥(niǎo)兒終于放下重重隔閡，低頭向小米啄去……
雪，在冬日的暖陽(yáng)下，分解，消融。
鳥(niǎo)兒仿佛被我的關(guān)懷打動(dòng)，一天天活躍，受損的左翼迅速痊愈，眼中又閃著令人愉悅的光芒。麻雀與我漸漸熟悉。望著一天天健壯的鳥(niǎo)兒，我心中洋溢著甜蜜。它一切都好，只是仍常向天邊遠(yuǎn)望。
彈指間，寒假過(guò)去，又到了春暖花開(kāi)的季節(jié)。久違的鳥(niǎo)兒的喧鬧，又在耳畔炸響。不知為何，我卻無(wú)端地覺(jué)得心焦。
春日的陽(yáng)光格外燦爛，清晨，薄薄的晨曦給萬(wàn)物鍍上一層金輝，一對(duì)麻雀竟落到了我家的窗前。它們好奇地望著籠中的鳥(niǎo)兒，側(cè)著頭，瑪瑙般明亮的雙目中閃著驚異，光滑的嘴喙中吐出一串清脆的音符，仿佛說(shuō)：“早上好啊，親愛(ài)的朋友，你為什么會(huì)在籠子里呢？”
籠中鳥(niǎo)兒見(jiàn)了，雙目中滑過(guò)一絲痛楚，渾身一陣戰(zhàn)栗：冬日，白云，藍(lán)天，遙不可及的……那似乎被塵封的渴望被再次勾起，它的雙目變得如火山中的黑耀巖般陰沉，繼而燃起熊熊怒火。“嘰——”一聲悲鳴，震碎清晨的安寧，籠中鳥(niǎo)兩眼燒得通紅，全身的羽毛蓬松地散開(kāi)，兇神惡煞地向籠壁撲去。我見(jiàn)勢(shì)不妙，立即轟走了那對(duì)不速之客。可籠中鳥(niǎo)已忘了一切，心中只剩對(duì)藍(lán)天、對(duì)自由的無(wú)限向往！
籠壁的銅條映在籠中鳥(niǎo)的瞳仁上，又立刻化于一腔怒火，籠中鳥(niǎo)微張著雙翼，雙目死死盯著囚籠，這神情，仿佛喬治。威廉。弗雷德里面對(duì)北美暴民，對(duì)其簡(jiǎn)直恨之入骨。
Free ，最直接的含義就是不受拘束，如今，鳥(niǎo)兒的一切都被禁錮在那一百五十立方厘米不足的監(jiān)牢內(nèi)，談何自由！“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”我空有一對(duì)羽翼，卻只得囚臥牢獄，朝陽(yáng)，藍(lán)天，只是泡沫般的彩色幻想！不自由，毋寧死！讓世界重獲美好和諧！讓自一由、平等、博愛(ài)的呼聲在長(zhǎng)空回蕩！讓明日如冬陽(yáng)一般絢爛美好！
籠中鳥(niǎo)兒的滿腔怒火通通發(fā)泄在了鳥(niǎo)籠上，“當(dāng)當(dāng)”，摧毀這禁錮未來(lái)的煉獄！“咣咣”，還 我一個(gè)平等與自一由！籠中鳥(niǎo)壓抑了一個(gè)多月的怒火在今天凝于爪喙，一傾而出，縱使羽翼飄凌，渾身血染，仍不愿屈服……
我眼中噙滿淚水，顫抖地打開(kāi)了鳥(niǎo)籠，鳥(niǎo)兒眼中又耀著歡一悅的光，竭盡全力歡叫一聲，“唰”，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，撲向向往已久的天邊的那輪紅日……
可是，鳥(niǎo)兒沒(méi)飛出多遠(yuǎn)，便兩眼一黑，一頭從半空栽落。春陽(yáng)、藍(lán)天、光明、自由，仿佛又成泡影，而且，是永恒的泡影，一生的無(wú)奈！
我輕輕捏起那幾片殘羽，仰頭無(wú)言地望著天邊的旭日。兩行熱淚，悄然劃過(guò)臉頰。三十天來(lái)的一切的一切，仿佛是空夢(mèng)一場(chǎng)。
我扔了那可憎的鳥(niǎo)籠。
春日的暖陽(yáng)下，游云未改，碧空依舊，耳畔仍回蕩著鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，最后的一絲嚴(yán)冰也早已煙消云散。嚴(yán)冬已經(jīng)過(guò)去，前路，該是一片春暖花開(kāi)吧！
自由作文 篇4
教學(xué)實(shí)錄：
一、交流探討，領(lǐng)悟“自由”。
師：同學(xué)們，這次習(xí)作是自由寫(xiě)，沒(méi)有任何要求，你覺(jué)得哪些地方可以自由？
生：我覺(jué)得題目可以自由定。
生：我覺(jué)得內(nèi)容可以自由寫(xiě)。
生：我覺(jué)得可以寫(xiě)景，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人。
師：對(duì)，這就是內(nèi)容自由寫(xiě)。
生：我覺(jué)得可以寫(xiě)信，可以寫(xiě)建議，可以寫(xiě)記敘文。
師：你的意思就是文體可以自由定，真棒！雖然是自由寫(xiě)作，但是寫(xiě)得精彩的只有幾篇，這一堂課我們就來(lái)探究一下自由寫(xiě)作如何出彩。
二、推敲題目，習(xí)得方法。
師：大家來(lái)關(guān)注一下本次優(yōu)秀習(xí)作的題目，看看哪些題目吸引了你的注意力？
出示習(xí)作題目：做蛋糕、養(yǎng)蠶結(jié)繭記、那個(gè)夜晚、無(wú)題、攝影來(lái)襲……
生：最吸引我的題目是：攝影來(lái)襲。（大部分同學(xué)有同感）
師：看來(lái)，大部分人都有同感，說(shuō)說(shuō)你們的想法。
生：我覺(jué)得題目中的“襲”字給人一種猝不及防的感覺(jué)，充滿了一種神秘感。
生：我覺(jué)得“攝影來(lái)襲”，有一種動(dòng)感，特別吸引愛(ài)玩游戲的我。
生：“攝影”是當(dāng)前人們生活中的趣事，它的來(lái)襲會(huì)有哪些風(fēng)波呢？這讓我很好奇。
師：同學(xué)們的看法可以概括成：神秘、動(dòng)感，這足以吸引我們的眼球了。下面，我把這個(gè)題目變變變，比一比看一看，哪個(gè)題目更精彩？改成“攝影機(jī)來(lái)到我們班”，怎么樣？
生：我覺(jué)得您改的題目不好，沒(méi)有那種神秘和動(dòng)感了。
生：我覺(jué)得改后的題目還很啰嗦，不簡(jiǎn)潔。
生：我覺(jué)得改后的題目太直白了，一點(diǎn)兒不新鮮。
師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為題目還要簡(jiǎn)潔、新穎，看來(lái)寫(xiě)好題目需要下一番功夫呢！誰(shuí)連貫起來(lái)送幾個(gè)秘訣給大家？
生：題目要神秘、動(dòng)感、簡(jiǎn)潔、新穎。
師：真是言簡(jiǎn)意賅！除了“攝影來(lái)襲”，你還覺(jué)得哪些題目也不錯(cuò)的？
生：我還覺(jué)得“在那個(gè)夜晚”“無(wú)題”不錯(cuò)，可以排第二、第三。
三、變樣批改，鑒賞內(nèi)容。
師：接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞大家推選出來(lái)的這三篇優(yōu)秀習(xí)作。老師用心朗讀，大家認(rèn)真傾聽(tīng)，在你們覺(jué)得精彩的地方就送上掌聲，看看那篇文章得到的掌聲最多，好嗎？
生：好！（激情高漲）
師：先讀“攝影來(lái)襲”。“‘叮鈴鈴’‘叮鈴鈴’下課鈴響了，我們活像一筐散亂的箭，風(fēng)也似的射出了教室，有的要上廁所，有的要玩兒，還有的到辦公室交作業(yè)。”
生：（掌聲雷動(dòng)）
師：我想采訪一下，如此掌聲，為何？
生：他用比喻句，把我們比作散亂的箭射出教室，像極了我們下課的情形，特別生動(dòng)。（大家紛紛點(diǎn)頭贊同）
師：“‘砰！’我摔了一跤。
生：哄堂大笑
師：你們笑什么？
生：就是因?yàn)閯偛艁y、急，才摔跟頭的。
師：看來(lái)，開(kāi)頭作者就埋下伏筆了。接著往下聽(tīng)：“我起身拍了拍衣服上的灰，突然看見(jiàn)一個(gè)臉色暗淡，滿臉胡子的男人矗立在我面前，活像一個(gè)巨人。這不看不知道，一看嚇一跳，‘巨人’肩上扛著一個(gè)攝像機(jī)，真奇怪，這個(gè)男人是攝影師嗎？我也沒(méi)來(lái)得及多想，就上操去了。”
生：掌聲雷動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下看法？
生：作者先寫(xiě)了肩扛攝像機(jī)男人的外貌，接著寫(xiě)出了他奇怪的心理，非常有神秘感。
師：男人的外貌只寫(xiě)了一個(gè)“臉色暗淡，滿臉胡子”，是不是不夠詳細(xì)呢？
生：我覺(jué)得小作者抓住了第一印象寫(xiě)得很好，重要的是男人身上的攝像機(jī)吸引人。
生：最重要的是作者要急著去做操，也沒(méi)時(shí)間去細(xì)細(xì)察看。
師：說(shuō)得真好！我們接著往下聽(tīng)：“開(kāi)始做操了，我漫不經(jīng)心地?fù)]舞著手臂，心里卻還惦記著那件事兒。‘啪嗒！’‘啪嗒！’‘啪嗒！’我看見(jiàn)巨人又走了過(guò)來(lái)，并且架好了支架，準(zhǔn)備拍我們做操呢！我立即嚴(yán)肅認(rèn)真地做起來(lái)，手伸得筆直，腿踢得老高，真希望他能拍到形象不錯(cuò)的我！”
生：笑著鼓掌。
師：為什么笑？
生：我覺(jué)得小作者特別可愛(ài)，特別愛(ài)美，見(jiàn)到攝像機(jī)就想把自己美好的形象留下來(lái)。
生：我還覺(jué)得小作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，一開(kāi)始是漫不經(jīng)心地?fù)]舞手臂，后來(lái)是手伸得筆直，腿踢得老高，這全是因?yàn)閿z像機(jī)來(lái)襲。
生：我覺(jué)得“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”這幾個(gè)象聲詞特別生動(dòng)，即使是在做操，作者都能聽(tīng)得到，說(shuō)明他心里一直惦記著這個(gè)事兒。
師：這一段的動(dòng)作和心理描寫(xiě)很到位，讓我們?nèi)炭〔唤＝又伦x：“快放學(xué)了，老師點(diǎn)了幾位同學(xué)的名，其中也包括我，到操場(chǎng)上去打籃球，我高興得一蹦三尺高。來(lái)到操場(chǎng)，只見(jiàn)‘巨人’已經(jīng)蹲在那里，攝像機(jī)就放在地上。我這才明白，原來(lái)是拍我們打籃球啊！我渾身仿佛打了雞血一樣，打得更加專(zhuān)心、賣(mài)力了。‘巨人’突然叫幾個(gè)籃球隊(duì)的同學(xué)留下繼續(xù)打，其他人走！我虛假地頭也不回地走了，心里失落地起哄道：‘走嘍！’‘回去嘍！’”
我這一天，做操做得格外認(rèn)真，籃球打得格外認(rèn)真……一天過(guò)得格外認(rèn)真。放學(xué)了，攝影風(fēng)波平靜了。
生：再次掌聲。
師：哪里精彩？
生：作者總結(jié)了攝影來(lái)襲后我各方面都變得格外認(rèn)真，真有意思。
師：這件事就發(fā)生在我們每個(gè)人身邊，但全班只有申杵醞一個(gè)人捕捉到了自己的情緒變化，你想說(shuō)些什么？
生：我覺(jué)得要留心生活。
生：我覺(jué)得要觀察仔細(xì)，還要有思考。
師：接下來(lái)，我們繼續(xù)欣賞邱子晨的佳作：《在那個(gè)夜晚》、蔣皓陽(yáng)的佳作：《無(wú)題》……
……
四、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)收獲。
師：同學(xué)們對(duì)比這三篇佳作，看看他們?cè)趦?nèi)容上有什么特點(diǎn)？
生：都寫(xiě)的生活中發(fā)生的小事。
師：在寫(xiě)法上有什么值得借鑒的地方？
生：他們的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很精彩！
生：他們注意了前后照應(yīng)，設(shè)置懸念……
生：他們的語(yǔ)言還很生動(dòng)！
師：加油吧，同學(xué)們！用心觀察生活，遷移運(yùn)用寫(xiě)法，融通語(yǔ)言表達(dá)，你們也會(huì)很棒的！
自由作文 篇5
星期五上午，我剛來(lái)到學(xué)校，有同學(xué)便提議說(shuō)，星期六下午3點(diǎn)要去圖書(shū)館一起看書(shū)，我爽快地答應(yīng)了。
晚上回家，我和媽媽說(shuō)了這事，她表示贊成，我高興得一蹦三尺高。
終于等到星期六的下午了，我正準(zhǔn)備走時(shí)，卻被媽媽叫住了。
什么事？莫非媽媽又反悔了嗎？昨天可是答應(yīng)了的呢！
“你干什么去？”
“我去圖書(shū)館。”
“你看看人家別的孩子，現(xiàn)在都做了好幾套卷子了，你還有心思去圖書(shū)館啊？”
我頓時(shí)感到不妙。
“你昨天不是還答應(yīng)我去了嘛！”
“好！那你去吧！去了就別再回來(lái)！”
我欲言又止，只好摘下書(shū)包，一頭扎進(jìn)屋子里悶聲哭了起來(lái)。
為什么我不能像鳥(niǎo)兒一樣自由自在，卻還要被媽媽數(shù)落？如果，我想干什么就干什么，從此不受媽媽的約束，那該多好！
星期一，同學(xué)們問(wèn)我：“武子楓，你星期六怎么沒(méi)去啊？”
我一臉凄楚卻又無(wú)言以對(duì)。
三天過(guò)去了，我和媽媽一直保持冷戰(zhàn)。
如果，我能自由自在，想去哪里就去哪里，想要什么就要什么，那才算得上是美好的生活啊！
過(guò)了幾天，媽媽走進(jìn)了我的房間，跟我說(shuō)：“媽媽不讓你去，也是為了你好，這不，快要考試了，媽媽也是怕你分散精力。”我看了媽媽一眼，心里的郁悶才消散了一點(diǎn)。
渴望自由，是我的夢(mèng)想，但是，仔細(xì)再一想，好像如果沒(méi)有了媽媽的呵護(hù)和照顧恐怕也很孤獨(dú)吧。
可是，我還是向往那種自由自在，如果，媽媽的呵護(hù)不是一種束縛，而是成全，那該有多好！
只是，那可能嗎？
自由作文 篇6
＂十一＂放假期間，我和袁鑫、邵逸仙一起出去玩，帶著月票，自己坐汽車(chē)到城市里游玩。
我們先坐68路，又轉(zhuǎn)60路到了新街口，新街口的人可真多呀！人行道上人山人海，個(gè)個(gè)摩肩接踵。上了“天橋”，我往下看，馬路上車(chē)水馬龍，汽車(chē)一輛接著一輛。“不愧是星期天呀！我不禁感慨到。我們?cè)谶^(guò)“天橋”時(shí)，突然，看到了一個(gè)大樓，上面寫(xiě)著：新華書(shū)店！是書(shū)店啊！我們都想自己購(gòu)買(mǎi)幾本書(shū)，便風(fēng)一般地進(jìn)入了書(shū)店。啊！這里真是書(shū)的海洋啊！我的眼前全是書(shū)架，，書(shū)架上是琳瑯滿目、像海一樣多的書(shū)，像我這樣愛(ài)看書(shū)的人，全身的神經(jīng)早就興奮了起來(lái)，恨不得一下購(gòu)買(mǎi)一車(chē)書(shū)回家看。我們到了四樓，那里是兒童、少年的一些圖書(shū)，我們?cè)谀抢锪鬟B忘返。最后，我買(mǎi)到了一本《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)，這本書(shū)還獲得過(guò)國(guó)際大獎(jiǎng)呢，應(yīng)該很好看。我們依依不舍地離開(kāi)了這個(gè)海里。接下來(lái)，我們快要到回家的時(shí)間了。邵逸仙突然對(duì)我們說(shuō)：“坐地鐵回去不就更爽了嗎？我們坐地鐵吧！！”我和袁鑫舉雙手贊同。幸好邵逸仙知道在什么地方。我單獨(dú)跟同學(xué)一起坐地鐵真是大姑娘上轎——頭一回。我很興奮，刷過(guò)月票后，我們便來(lái)到了地鐵停靠的地方。正巧，我們剛到，一條藍(lán)色的長(zhǎng)龍——地鐵便來(lái)了。我們上了地鐵，地鐵在黑色的通道里飛一般的行駛著。過(guò)了幾站后，“長(zhǎng)龍”“沖”到了地面上，在很高的地方“飛”著。我們看著窗外美麗的風(fēng)景，心里是說(shuō)不出的高興。到了南京車(chē)站，我們坐69路返回了家。
這一個(gè)上午，過(guò)得真充實(shí)！我真懷念上午的美好時(shí)光！！！
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