自信的作文[優選4篇]

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的自信的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自信的作文 篇1

　　我長得很高，已經有一米七二左右，是全班最高的一個，在以前幼兒園時，我的身高就已經在全班稱冠，我為自己的身高感到自信。

　　一些矮個子同學的頭只能夠到我腰間，連班級里第二高的小L都跟我差著半個頭。

　　走在路上，有一些路上的大人都沒我高，還有一些過往的鄰居見我就問：“孩子你多高了，你幾歲啊？”你媽媽到底給你吃些什么東西才變得那么高？”我只是笑而不語，但是有些好奇的行人見到我會竊竊私語，大概也是在議論我長得高大吧。

　　長得高在家里很有用，媽媽想拿一些高處放的東西，要站在在椅子上才可以夠得著，而我只用踮著腳尖就可以輕而易舉地將東西拿下來。

　　長得高玩“撕名牌”時也有優勢，長得高手也很長，可以容易的把手伸到“敵人”的'名牌上，一把撕掉，而長得矮小的人還要費勁跳起來才能碰到我的名牌，得用盡吃奶的力氣才把它撕下，長得高真是占了大便宜。

　　雖然我長得高很自信，但是我也很同情那些因長得矮小被嘲笑的人，知道他們渴望長高早日擺脫被人嘲笑的迫切心情，所以，我幾乎從不嘲笑那些長得矮小的人。

　　因為我個高力壯，運動會老師會叫我參加投沙包項目，一般老師都會請那些班里高個子來參加投沙包項目，我當仁不讓。

　　我長那么高，幾乎班里每個人都羨慕我，這使我很得意。

自信的作文 篇2

　　自信是一朵花，可以使人相信自己；自信是一種藥，喝了它會變得相信自己；自信是一句話 ，聽了這句話會變得相信自己；自信是通往成功道路上不可缺少的一朵花！

　　記得前幾天我們英語班要考英語測試卷，因為我是剛去學，所以很害怕自己考得不好，被別的同學笑話。回到家里，我悶悶不樂的，媽媽問我怎么了，我把自己的心情告訴了媽媽。媽媽對我說：“你要有自信，你就想著我一定能比別人考得好，干一件事要是沒了自信，就等于什么都沒了，媽媽相信你，你也要相信你自己一定可以的，因為自信就是勝利”聽了媽媽的'話，我的心終于平靜了下來，然后去把書看了一遍，就安心的睡覺了。

　　第二天早上，我起床后對著鏡子大聲喊：“加油，你一定可以的，相信自己！”喊完后，我就抱著滿滿的信心迎接考試，每當我遇到不會的題的時候我就想：“我一定能想起來的！”我抱著這種自信的心態結束了考試。考試成績下來了，我的成績是95分，雖然不是最好的，但是我已經很滿足了，因為我知道了：自信就是最大的勝利！”

　　每當以后我再遇到這種事情時我都會想起媽媽的那句：“自信就是勝利！”

自信的作文 篇3

　　勇敢的你, 不要擔心腳下的路,它是你踏出來的,擁有自信,讓你成功.朋友,請不要靦腆的說:"我不行."任何事都能解決,無法可想的事是沒有的.站在高處俯視地下,你將會看到盡收眼前的風景 .

　　鼓起勇氣，舉起你的右手，對自己說：＂我能行！錯誤不可怕，可怕的是沒有信心．大膽的站起來吧勇氣需要你做載體，沒水，魚兒還能繼續生存嗎？朋友，你要堅信，困難在你面前只是一只紙老虎．

　　面對困境， 勇敢的說：＂不．＂萬事開頭難 ，義無返顧的去挑戰．讓世間所有的第一次 都成為你的.奴隸．勇敢是自信的表現，展開雙手，盡情的捕捉吧！多么美妙的事物在誕生世間．朋友，堅信自信，讓你成功．

自信的作文 篇4

　　自信心是指一個人對其自身能力、自我 發展 的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛 音樂 、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

　　一、以興趣為先導，培養學生的自信心

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展 規律 和審美心理特征，以豐富多彩的教學 內容 和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

　　1．創設情景、引導參與。

　　音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

　　2．借助游戲，寓教于樂。

　　游戲是孩子表現生活、 學習 的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最 自然 的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的`樂趣。

　　3．開展競賽，激發興趣。

　　小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

　　4．分層勵進，體驗成功。

　　唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學 方法 和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

　　二、以情感為依托，增強學生的自信心

　　情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接 影響 著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

　　1．營造平等和諧的師生情感氛圍。

　　教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上 音樂 課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？ 研究 表明，少年兒童的 學習 積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。

　　2．加強師生情感的交流。

　　教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現 問題 ，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全體學生，關心每一個孩子。

　　新課程理念指出：義務 教育 階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益。可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。

　　4．在集體活動中尋找自信的支撐點。

　　許多心 理學 家發現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學生之間的特殊情感經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，努力為學生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！