自己的作文大全3篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的自己的作文3篇，歡迎大家分享。
自己的作文 篇1
不必仰望他人，自己亦是風(fēng)景。
——題記
高山，在廣袤大地上是遺世而孤立的化身；田野，在無(wú)邊蒼穹下是市井而擁擠的象征。因?yàn)楦呱轿《肴朐疲蕴镆袄锏幕▋嚎偪释诟呱街畮p綻放。殊不知，擁擠而平凡的田野中也能開(kāi)出最動(dòng)人的奇葩。何必非要登頂山巔，在夢(mèng)的田野里也能做出最美的詩(shī)。
聽(tīng)，有人用拼搏做了一首熱血的詩(shī)。年歲尚小，稚氣未脫，綠茵場(chǎng)上，迎戰(zhàn)老將，不負(fù)重托，為國(guó)爭(zhēng)光。這首詩(shī)的作者正是在本屆世界杯中冉冉升起的足壇新星——姆巴佩。在那一場(chǎng)令全世界球迷沸騰的世紀(jì)大賽中，他用自己十九歲的少年之軀擋住了超級(jí)球星梅西的一次次進(jìn)攻，擔(dān)起了一個(gè)國(guó)家賦予他的重任。
賽前，渺小如微塵的他站在梅西的身邊就像那一株小花不幸長(zhǎng)在了高山之下終日難見(jiàn)陽(yáng)光，可是姆巴佩卻未被無(wú)知的羨慕與嫉妒遮蔽了雙眼，他堅(jiān)信充滿(mǎn)青春活力的自己能夠在那片綠草地上作出一首屬于自己的詩(shī)。
因?yàn)椴蝗パ鐾说墓饷ⅲ栽谧约旱腵那片夢(mèng)之田野奔跑時(shí)，他可無(wú)畏風(fēng)暴，一路向前。面對(duì)強(qiáng)敵，他冷靜分析，充分發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢(shì)，將自己平日里苦苦練就的本領(lǐng)化成一股無(wú)形的力量，用靈活的技巧和過(guò)人的速度，將那粒勝利之球踢進(jìn)了人生的球門(mén)。他用自信與拼搏，在夢(mèng)的田野上作了一首只屬于自己的熱血之詩(shī)。
聽(tīng)，有人用沉淀作了一首寧?kù)o的詩(shī)。清華男神，游吟詩(shī)人，淺吟低唱，溫文爾雅，不急不躁，靜待花開(kāi)。這首詩(shī)的作者正是當(dāng)下被廣大文藝青年奉為“音樂(lè)詩(shī)人”的李健。在那一首被王菲唱成經(jīng)典的《傳奇》里，他用不疾不徐的文字為我們講述一個(gè)美麗凄迷的故事。殊不知他那一刻的成功卻來(lái)自于數(shù)十年的默默積淀。在那個(gè)魚(yú)龍混雜的圈子里，他始終似一個(gè)背負(fù)長(zhǎng)劍、縱酒吟詩(shī)的江湖俠客。
他看著無(wú)數(shù)人慌亂地從繁花遍地的田野中如蝗蟲(chóng)般涌向山頂，也看著無(wú)數(shù)人如牡丹妖嬈般在金錢(qián)與名譽(yù)中搔首弄姿。可他卻從未仰望過(guò)那些“成功人士”，因?yàn)樗麍?jiān)信飽讀詩(shī)書(shū)的自己必能作出一首清幽久遠(yuǎn)的詩(shī)。他用堅(jiān)持與沉淀，在夢(mèng)的田野上作了一首只屬于自己的寧?kù)o之詩(shī)。
既然我們都只有這一生可以去逐夢(mèng)，那為何非要仰他人之鼻息？莫要讓別人的光芒掩蓋了自己的明亮，莫要因遠(yuǎn)方的風(fēng)景而忽略了自己這一處絕美的盛景。不是只有越過(guò)山丘，才能知道生活不止眼前的茍且。如果可以，我希望自己是那個(gè)在夢(mèng)的田野中悠然吟詩(shī)的追風(fēng)少年。
自己的作文 篇2
孩子每天都要這樣問(wèn)，媽媽我可以這樣嗎？媽媽我可以那樣嗎？有時(shí)覺(jué)得孩子太沒(méi)有主見(jiàn)了，于是爸爸就經(jīng)常告訴她不用老是聽(tīng)媽媽的話(huà)，要自己做決定。
今天中午孩子回到家就說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉觳痪汋倘懒耍姨哿恕！蔽艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴孩子：“做什么事情要堅(jiān)持到底，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，這樣不好，什么事情都干不好，孩子你或許很累，但是你去了可以輕輕的打，別太用勁啊，如果你想怎么樣就怎么樣這樣最后什么都干不好。”
睡完午覺(jué)，剛一醒來(lái)孩子就嘟囔著：“什么事情都是逼迫著孩子干，我沒(méi)有一點(diǎn)自由。”我聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)：“好，我給你的`建議你可以接受，也可以不接納，我只是建議。”結(jié)果孩子哭著去上學(xué)了。
下午放學(xué)回家了，果真自己早早的就到了家里，自己好像什么都沒(méi)有發(fā)生一樣，若無(wú)其事的寫(xiě)作業(yè)，但是可以看出有一種戰(zhàn)勝媽媽的表情。
我不知是不是我平時(shí)管理孩子太嚴(yán)格了，或者說(shuō)給她的空間太小了，讓孩子產(chǎn)生了叛逆心理，自從有了孩子以后我的一顆心就撲在了孩子身上，自己也沒(méi)有了生活圈，全部都是孩子。我決定我和孩子我們兩個(gè)都要反思一下，給彼此都留有一定的空間，讓我們的生活更加和諧。
（今天晚上孩子給我寫(xiě)了一句話(huà)，可能是不敢直接告訴我，她是這樣寫(xiě)的“我的媽媽是個(gè)野蠻的好媽媽”，好吧，以后我要溫柔一點(diǎn)。其實(shí)在我們要求孩子不要這樣那樣時(shí)，我們又能做到多少呢？反思......）
自己的作文 篇3
也許我們“出身名門(mén)”，也許我們聽(tīng)多了掌聲與贊譽(yù)，因而，我們還沒(méi)有足夠的勇氣去直面差異。骨子里鐫刻的沾沾自喜，時(shí)常霧靄一般地升騰，迷蒙了眼睛。是時(shí)候研討了——我們的孩子缺什么？是時(shí)候反思了——我們的教學(xué)缺什么？是時(shí)候自省了——我們自身還缺什么？我們必須用我們的智慧、勤奮和行為跟進(jìn)，去斬除前行路上的荊棘。
【現(xiàn)象一】也許在課堂上，我們時(shí)不時(shí)地會(huì)遇到如此情形：教室里鴉雀無(wú)聲，老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面一聲不吭，似乎都在認(rèn)真聽(tīng)講，可是，當(dāng)老師剛講完課再提問(wèn)學(xué)生剛才講過(guò)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，老師只能很無(wú)奈地說(shuō)：“你先坐下吧”。——或許，這就是所謂的“身在曹營(yíng)心在漢”吧。
【結(jié)論】我們的孩子，缺少專(zhuān)注，缺少規(guī)矩，缺少克制。
【對(duì)策】也許是老師所講的內(nèi)容不夠精彩，或許是老師的方法沒(méi)有足夠的吸引力而導(dǎo)致學(xué)生思想不能集中到課堂上，對(duì)于這種情況，我也會(huì)經(jīng)常遇到，一開(kāi)始總是很生氣，為什么學(xué)生總是這樣？為什么不好好聽(tīng)講？難怪考試時(shí)講了幾遍的內(nèi)容到時(shí)候還是答不到卷子上！經(jīng)過(guò)多次的反思之后，我都更加認(rèn)認(rèn)真真的去備課，有句話(huà)說(shuō)得很好：“老師上課時(shí)講的是不是很好從他在底下備課所用的功夫就可以體現(xiàn)出來(lái)”，于是，我設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡量多與學(xué)生互動(dòng)，我不可能在一節(jié)課上保證所有學(xué)生的注意力都很集中，但我總在努力設(shè)計(jì)一些新思路來(lái)盡量集中學(xué)生的注意力。所以，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵不是老師重復(fù)了多少次，而是如何集中學(xué)生的注意力讓他們?nèi)ヂ?tīng)你講，盡管這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你或許只講了一次！
【現(xiàn)象二】許多的初中生,Especially在廣大農(nóng)村，他們來(lái)到學(xué)校的目的并不是為了獲得知識(shí)，僅僅就是所謂的“混日子”。還記得在我剛剛接替一個(gè)新班的時(shí)候，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，他從來(lái)都沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的任務(wù)，整體坐在教室里不是睡覺(jué)就是整理自己的發(fā)型，或是做一些小動(dòng)作，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)晚上他會(huì)去網(wǎng)吧玩游戲，偶爾打架等等。
【結(jié)論】我們的孩子，還太年輕，經(jīng)不住誘惑，他們不明白“書(shū)到用時(shí)方恨少”；他們不理解“父母望子成龍，望女成鳳”的心情；他們太叛逆且一味地說(shuō)“我絕不后悔”。
【對(duì)策】作為教師，我們更應(yīng)該懂得對(duì)癥下藥。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們不能要求的太苛刻，我們不能只是一味地去批評(píng)，要知道任何人都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)，更不能至他們于不顧。曾經(jīng)，我和他談過(guò)好多次，好多次，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有責(zé)怪，只是在了解他的想法，關(guān)心他的生活。后來(lái)，我在課上時(shí)不時(shí)地總看看他，讓他每天堅(jiān)持寫(xiě)English日記，而我每一篇的.評(píng)語(yǔ)都會(huì)比他寫(xiě)的長(zhǎng)得多，每次都是鼓勵(lì)，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)在班上去表?yè)P(yáng)。如今，最起碼他已經(jīng)知道學(xué)習(xí)了。所以，我們的學(xué)生需要老師更多的愛(ài)，我們應(yīng)該用最熱情的心去感化每一位學(xué)生！
【現(xiàn)象三】如今，在教學(xué)過(guò)程中，有這樣的現(xiàn)象，基于升學(xué)的壓力，老師會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，有時(shí)真可謂“題海戰(zhàn)術(shù)”，可是，在學(xué)生做了之后，老師并沒(méi)有去認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，或者讓學(xué)生代批，或者交換批，或者直接沒(méi)有批。
【結(jié)論】這樣，只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己老師的尊敬感、崇拜感削弱。學(xué)生做了，老師為什么不批呢？這是否也存在著不平等呀？
【對(duì)策】既然我們要求孩子們?nèi)プ觯敲矗覀兙蛻?yīng)該尊重他們的成果，只有認(rèn)認(rèn)真真的批改過(guò)學(xué)生的作業(yè)，才會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和掌握程度，因而，我每次都會(huì)很認(rèn)真的批改學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，時(shí)不時(shí)地會(huì)在他們的作業(yè)之后寫(xiě)許多的評(píng)語(yǔ)與激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。要知道，彼此的尊重才會(huì)使彼此的關(guān)系更近。
【現(xiàn)象四】盡管新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，某種程度上打破了過(guò)去“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)模式。但課堂教學(xué)方式仍受到了傳統(tǒng)“教師講學(xué)生聽(tīng)”的制約，除了公開(kāi)課的展示與表演外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)依然較為被動(dòng)。老師有時(shí)沒(méi)有辦法，只好點(diǎn)名請(qǐng)回答或操練對(duì)話(huà)，學(xué)生或臉紅，或小聲回答或者照本照讀，或緊張得語(yǔ)無(wú)倫次。
【結(jié)論】我們需要培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助他們發(fā)展自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的積極性，形成有效的學(xué)習(xí)策略。
【對(duì)策】最近我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)探索自主的學(xué)習(xí)空間是十分必要的，而課堂上有效的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠起到很好的作用，比如：1、分角色表演。以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)對(duì)話(huà)表演等形式把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。通常我們可以把學(xué)生分為2人，3人，或4人小組，活動(dòng)起來(lái)比較容易，同時(shí)又能克服單人恐懼，發(fā)揮集體智慧。2、游戲。游戲的活力在于它具有極大的樂(lè)趣性和競(jìng)爭(zhēng)性。課堂上充分利用這種活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，不但能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，并且由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探索。3、競(jìng)賽。心理學(xué)家認(rèn)為，競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段，大部分學(xué)生內(nèi)心總會(huì)有好勝之心，渴望競(jìng)爭(zhēng)取勝，適量的競(jìng)賽可以誘發(fā)他們的興趣，激發(fā)進(jìn)取心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。競(jìng)賽形式多樣，可以小組比賽，可以男女組比賽。4、做調(diào)查。做調(diào)查也是一種小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法，一般是教師提出一個(gè)話(huà)題或調(diào)查內(nèi)容，而學(xué)生圍繞這些話(huà)題可以就近小組調(diào)查也可以全班或大組調(diào)查，通過(guò)問(wèn)與答來(lái)獲取信息，熟悉一些重要的習(xí)慣用語(yǔ)，了解其含義。
不過(guò)，以上的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師也是一個(gè)很重要的角色，要把好每個(gè)關(guān)，而不是放任學(xué)生自由。我們通過(guò)群體的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，自主學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題的方法和能力，真正發(fā)揮小組在互動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
當(dāng)然，以上這些只是少數(shù)現(xiàn)象，但卻是不得不關(guān)注的“不和諧音”。說(shuō)白了，那句“古話(huà)”還是很有道理的——要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。在我的印象中，×××老師的學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，思路活躍；×××老師的學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)很有氣勢(shì)；×××老師的學(xué)生朗讀水平很不錯(cuò)……其中原委，不言而喻，肯定跟老師本身的優(yōu)秀有關(guān)！因此，每個(gè)老師要“經(jīng)營(yíng)”好自己的那桶水——淺了，用學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)足；濁了，用學(xué)習(xí)來(lái)澄清。
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