幫助的作文

時間：2023-02-27 14:17:38 助人我要投稿

實用的幫助的作文八篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的幫助的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的幫助的作文八篇

幫助的作文篇1

　　從小我就沒幫助過什么人，因此，一直未曾感受過幫助別人的感覺。直到那一次，我才知道，幫助別人的感覺真好。

　　那是一個天氣晴朗的日子，上完補習(xí)班的我，正往家里趕。走著走著，一陣哭聲打斷了我的步伐，我循著哭聲望去，一個6歲左右的小朋友正在失聲痛哭，他的臉通紅，淚水也滴濕了衣領(lǐng)。我走上去問道：“小弟弟，怎么了？”他仿佛無法控制自己的嘴，說了一大堆，但我只聽懂一點——他與家人走散了。

　　我馬上抽出手機，問道：“你還記得爸爸媽媽的'手機號碼嗎？”“記得！”他應(yīng)道，眼睛有了希望的光芒。我讓他輸入號碼并撥了出去。電話通了，另一頭傳來的聲音令我大吃一驚：“您撥打的用戶已停機……”

　　“你在哪里和爸媽走散的？”“菜市門口……。”話音落下的一瞬間，我腦海中便立即想出了一套新方案。“走，小朋友，我們快回到菜市門口那里去！你爸媽應(yīng)該在那里著急找你呢。”他聽了我的話，點點頭，便隨我去到菜市。

　　到了菜市門口，他一眼就看到了他的爸爸，大喊：“爸爸！”他爸媽看向我們這邊，然后發(fā)瘋似地沖過來，緊緊地抱住小弟弟。當(dāng)他們看到我時，一臉的憤怒，果然，他們誤會了：“你個臭小子，帶我小孩跑哪去了？”此時，小弟弟大聲說：“爸爸，是這個哥哥幫我找到你們的，他不是壞人！”這一句話，驚醒了他的父母。

　　最后，他們向我道歉，然后尷尬地離開了。

　　看著他們一家溫馨的背影，我從心底感到高興，沒想到幫助別人的感覺真的是太好了！

幫助的作文篇2

　　作文是學(xué)生語文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)志。但是，當(dāng)前學(xué)生中卻普遍存在一種對作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒，我們姑且稱之為作文情緒障礙。它嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文水平的提高和語文教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助學(xué)生克服作文情緒障礙，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

　　一、減小坡度，逐步提高

　　作文作為一項綜合性創(chuàng)造活動，它的提高需要學(xué)生長期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領(lǐng)著學(xué)生一步一步去攀登作文高坡。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地減小坡度，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅。

　　1、從仿到創(chuàng)模仿是孩子的天性，教師寫下水文，正是為了給學(xué)生提供明確的模仿對象。而實際上，教材中的每篇課文，都是學(xué)生很好的模仿例文。義務(wù)教材第五冊《秋白梨》一文，介紹了秋白梨的生長過程及其特點，針對秋白梨的生長過程和柑橘的生長過程頗為相似，鼓勵學(xué)生模仿課文，寫一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)----柑橘的作文。學(xué)生的積極性普遍較高。模仿，帶學(xué)生走出了無語可寫的困境。

　　2、逐項達(dá)標(biāo)不同的學(xué)生在作文過程中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的。有的學(xué)生錯別字教多，有的學(xué)生標(biāo)點使用不當(dāng)，有的學(xué)生中心不夠明確，有的學(xué)生語言組織能力欠佳----針對學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)為他們制訂不同的達(dá)標(biāo)要求。尤其是一些作文水平欠佳的學(xué)生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項達(dá)標(biāo)法，制訂一系列的達(dá)標(biāo)要求，讓學(xué)生在一段時間內(nèi)爭取達(dá)到某一項要求。這樣，易于使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生的作文自信心。

　　二、注重實用，表現(xiàn)自我

　　作文教學(xué)的最終目的，不是把學(xué)生一個個都培養(yǎng)成作家，而是讓寫作這項技能，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)，幫助學(xué)生在作文中找到自信，找回自我。

　　1、注重實用由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)比較注重作文的藝術(shù)性，而忽略了作文的實用性，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了作文無用論。他們把作文看成了一份沉重的額外負(fù)擔(dān)，久而久之，便對作文產(chǎn)生了厭煩情緒。因此，作文教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生的作文從本子上走下來，走進(jìn)學(xué)生的生活中去。例如讓學(xué)生以書面形式為班級提個小建議，與老師說說心理話等，真正使學(xué)生感到作文是他們生活的需要，他們才會積極主動地去克服自己的作文情緒障礙。

　　2、表現(xiàn)自我如何使學(xué)生變要我寫為我要寫，關(guān)鍵是讓學(xué)生的.作文寫自己想寫的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨。去年，我市廣播電臺文藝臺校園風(fēng)景線欄目準(zhǔn)備在12月12日晚播出航埠小學(xué)專題，那天放學(xué)，布置學(xué)生回家后準(zhǔn)時收聽。但后來由于臨時變故，節(jié)目改在12月25日晚播出。結(jié)果，第二天一早，學(xué)生便紛紛向我訴說昨晚收不到節(jié)目的著急和氣惱。于是，我順?biāo)浦郏寣W(xué)生寫一寫昨晚的心情。學(xué)生一個個奮筆疾書，一吐為快。只有作文真正成為學(xué)生表達(dá)的需要時，學(xué)生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。

　　三、評改結(jié)合，不斷進(jìn)步

　　作文的評改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點，有時甚至是一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為鼓勵學(xué)生修改作文的積極性，我采用了加星制的作文評分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個星，以后每次修改，根據(jù)進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫作文，他們不再認(rèn)為是對自己的一種懲罰，而是獲取一個更高星級的一次挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法，從學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高

幫助的作文篇3

　　夕陽西下，月亮姐姐高高升起，一只小烏龜在森林里迷路了，森林里一片漆黑，小烏龜害怕極了，就在旁邊休息了一會兒。這時，一只梅花鹿走來了，它看見小烏龜躲在一旁，就說：“小烏龜，你怎么這么晚還沒有回家?”小烏龜說：“我在森林里玩，忘了時間，我又找不到回家的路了。”“要不我來送你吧。”小鹿說道。小烏龜開心極了，連忙說謝謝。小鹿問小烏龜：“你家在什么地方?”小烏龜說：“我家在圖書館旁邊。前面還有一條小河。”小鹿說：“哦，我知道了，那地方我認(rèn)識。”小鹿蹲下身體讓小烏龜跑到自己的`身上，馱著一起走。

　　小鹿的速度可快了，不一會兒就到家了，烏龜媽媽正著急的在門口等小烏龜回家。小烏龜對媽媽說：“我在森林里迷路了，是小鹿姐姐把我送回來的。”烏龜媽媽連聲說道：“謝謝你，小鹿，你真是個懂事的好孩子!”小鹿說：“沒什么，這是我應(yīng)該做的，再見。”

幫助的作文篇4

　　我在這愉快的寒假中做了許許多多的事，有一些很快就忘了，但有一件卻深深地刻在我的腦海里。

　　那是一個陽光明媚的下午，大約是三點多鐘，一位身穿非常破爛黑色的衣服老人顫巍巍地來到我們的店門口。他嘴里一直說著我們聽不懂的'話語。媽媽見了從抽屜里拿出了一枚一元的硬幣，我立刻走了過去，小聲地對媽媽說：“媽媽讓我來給吧。”我走了過去將那硬幣放到他手里，這也是尊敬老人的行為。他把硬幣放在那粉紅色的小盆里，便對我笑了一下，就走了。大概這是對這我們給他那枚硬幣的感謝表示吧。

　　他走了后不久我就開始想，那硬幣在那位老人的心目中到底有多大的幫助和用處呢？是的，一元雖然少，但他可以積少成多，至少也能向別人為家庭要到一口飯吃，或許也能向別人要到一件破衣服來保一下暖。

　　這個老人的家庭和他自己真可憐，我真希望他能早日度過這些挨餓挨冷的苦日子。

幫助的作文篇5

　　幫助小兔過河一大早，勤勞的貓媽媽來到河邊耐心地釣魚。突然，從遠(yuǎn)處傳來一陣陣“哇哇”的哭聲，它連忙放下魚桿，跑過去一看，原來是一只小白兔站在河邊哭。貓媽媽關(guān)心地問：“你為什么哭呢？”小白兔說：“今天，媽媽叫我把這些紅蘿卜送到奶奶家，可現(xiàn)在河水漲了，我不敢過河。貓阿姨，您能幫幫我嗎？”“行，沒問題。”貓媽媽小心地把小白兔扶到自己的木盤里，還幫它套上救生圈，安慰它說：“你別怕，一會兒就到的。”果然，很快就到了河的對岸。小白兔笑著對貓媽媽說：“謝謝您，貓阿姨！”貓媽媽說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的`。”

幫助的作文篇6

　　暑假里的一個星期四的下午，陽光明媚、萬里無云。我和外婆去郵電局儲蓄所付電費。

　　在回來的路上，正準(zhǔn)備過橋，忽然，我聽見一位阿公說：“讓一讓，讓一讓啊！”我回頭一看，那位阿公騎著三輪車，停在橋口，車上全是又大又重的貨物。滿頭大汗的阿公，他的手緊緊地握著把手，腳用力地踩著腳踏板，感到很費力。人們只是讓了一條路，并沒有上前去幫他。我看了后毫不猶豫地跑上前，用力地推著貨物。下坡時，我還幫他扶緊貨物，不讓貨物和車沖得太快。阿公看見了我，他那疲憊的臉上露出了感激的微笑，對我揮揮手說：“謝謝你小朋友，你是一個好孩子！”我笑著說：“沒事，這是我應(yīng)該做的。”我回到外婆的'身邊，外婆也對我豎起了大拇指。

　　這一天，我過得美滋滋的。助人為樂是一件多么快樂的事情呀，“贈人玫瑰，手有余香”，以后我要多幫助別人。

幫助的作文篇7

　　我有一位好老師，她教我們數(shù)學(xué)，不胖不瘦中等身身材，長得很漂亮，還很關(guān)心人，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。

　　有一天數(shù)學(xué)課下課的時候，她對我說“王澤麒，放學(xué)后，你留一下。”放學(xué)了，其他同學(xué)都走了，我一個人坐在教室里等老師。我想，這次一定少不了挨老師的罵了，我的心里就像十五個吊桶打水--七上八下。聽到老師的腳步聲，我更加緊張了。但是讓我沒想到的是，老師不僅沒有批評我，還親切的對我說：“你這次考試沒有考好的原因是，是對‘升’跟‘毫升’還不明白，我?guī)湍阊a習(xí)一下，你可要認(rèn)真聽呀！”

　　這時，我懸著的一顆心終于放了下來。(.)然后，老師幫我講解“升”跟“毫升”的知識。可她講了一遍，我還是似懂非懂。老師見我還不太明白，就回辦公室倒了一杯水拿過來，說：“這杯水大約300毫升，你現(xiàn)在喝兩口。”我按老師的要求喝了兩口，老師說：“杯子里還剩下250毫升。”老師讓我計算一口水大約多少毫升。我立刻報出了答案：25毫升。老師又說那么一瓶墨水大約是50毫升，一瓶飲料大約500毫升。這時我恍然大悟，一下子明白了毫升是什么意思。

　　接著，老師又給我講了“升”。“你買過大瓶飲料嗎？一大瓶飲料大約2升，也就是20xx毫升，一升等于多少毫升？……”聽了老師的講解，我明白了升跟毫升的'意義，還明白了升跟毫升的進(jìn)率。老師見我明白了，就讓我訂正試卷。我覺得這些題目變得非常容易，很快，就全訂正對了。

　　這時，天已經(jīng)黑了，老師又把我送回家，我真的很感動。

　　有了水的幫助，魚兒才能自由自在的游泳；有了陽光的幫助，花兒才能開得鮮艷；有了老師的幫助，我才能茁壯成長。

　　老師，謝謝您！我一定要努力學(xué)習(xí)，將來幫助更多的人。