幫助的作文4篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的幫助的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幫助的作文 篇1

　　我有一位好老師，她教我們數(shù)學(xué)，不胖不瘦中等身身材，長(zhǎng)得很漂亮，還很關(guān)心人，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。

　　有一天數(shù)學(xué)課下課的時(shí)候，她對(duì)我說(shuō)“王澤麒，放學(xué)后，你留一下。”放學(xué)了，其他同學(xué)都走了，我一個(gè)人坐在教室里等老師。我想，這次一定少不了挨老師的罵了，我的心里就像十五個(gè)吊桶打水--七上八下。聽(tīng)到老師的腳步聲，我更加緊張了。但是讓我沒(méi)想到的`是，老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，還親切的對(duì)我說(shuō)：“你這次考試沒(méi)有考好的原因是，是對(duì)‘升’跟‘毫升’還不明白，我?guī)湍阊a(bǔ)習(xí)一下，你可要認(rèn)真聽(tīng)呀！”

　　這時(shí)，我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。(.)然后，老師幫我講解“升”跟“毫升”的知識(shí)。可她講了一遍，我還是似懂非懂。老師見(jiàn)我還不太明白，就回辦公室倒了一杯水拿過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這杯水大約300毫升，你現(xiàn)在喝兩口。”我按老師的要求喝了兩口，老師說(shuō)：“杯子里還剩下250毫升。”老師讓我計(jì)算一口水大約多少毫升。我立刻報(bào)出了答案：25毫升。老師又說(shuō)那么一瓶墨水大約是50毫升，一瓶飲料大約500毫升。這時(shí)我恍然大悟，一下子明白了毫升是什么意思。

　　接著，老師又給我講了“升”。“你買(mǎi)過(guò)大瓶飲料嗎？一大瓶飲料大約2升，也就是20xx毫升，一升等于多少毫升？……”聽(tīng)了老師的講解，我明白了升跟毫升的意義，還明白了升跟毫升的進(jìn)率。老師見(jiàn)我明白了，就讓我訂正試卷。我覺(jué)得這些題目變得非常容易，很快，就全訂正對(duì)了。

　　這時(shí)，天已經(jīng)黑了，老師又把我送回家，我真的很感動(dòng)。

　　有了水的幫助，魚(yú)兒才能自由自在的游泳；有了陽(yáng)光的幫助，花兒才能開(kāi)得鮮艷；有了老師的幫助，我才能茁壯成長(zhǎng)。

　　老師，謝謝您！我一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)幫助更多的人。

幫助的作文 篇2

　　星期六的時(shí)候，我和爸爸媽媽在報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)。雅安地震是7、0級(jí)的。我們西安也開(kāi)始晃動(dòng)了起來(lái)，甚至我們家的吊燈也在晃來(lái)晃去。

　　星期三，下午王教師說(shuō)：“明天下午要舉行一個(gè)義賣(mài)會(huì)！我們要帶來(lái)自己喜歡的玩具、文具、書(shū)都帶來(lái)！把這些東西放在我們的場(chǎng)地上進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)！將得到的錢(qián)全部捐給雅安！還要帶一些錢(qián)，碰到自己能用的東西可以討價(jià)還價(jià)，把東西買(mǎi)過(guò)來(lái)，捐出你的一份愛(ài)心！”我聽(tīng)了這個(gè)消息恨不得激動(dòng)得跳起來(lái)。

　　晚上一回到家，我把作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地做完。我就開(kāi)始準(zhǔn)備明天要用的東西。我?guī)Я艘粋�(gè)俄羅斯套娃、一盒蛋糕橡皮、一個(gè)小靴子筆筒。我晚上連覺(jué)都睡不著，就想著明天的“義賣(mài)會(huì)”！

　　終于，開(kāi)始義賣(mài)會(huì)了！我和高明宇、周子瑜一起跑到別的班的.場(chǎng)地去購(gòu)買(mǎi)我喜歡的東西我最先買(mǎi)的是“嘀麗和魔力兔”這本書(shū)應(yīng)該是8元，可是我討到了2元真劃算啊！……

　　最后教師點(diǎn)了一下錢(qián)數(shù)發(fā)現(xiàn)將近500了真是太好了！

　　這次義賣(mài)會(huì)不僅能出售商品的能力，還能給災(zāi)區(qū)捐款真好啊！

幫助的作文 篇3

　　作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。但是，當(dāng)前學(xué)生中卻普遍存在一種對(duì)作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒，我們姑且稱之為作文情緒障礙。它嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文水平的提高和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助學(xué)生克服作文情緒障礙，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、減小坡度，逐步提高

　　作文作為一項(xiàng)綜合性創(chuàng)造活動(dòng)，它的提高需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領(lǐng)著學(xué)生一步一步去攀登作文高坡。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地減小坡度，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅。

　　1、從仿到創(chuàng)模仿是孩子的天性，教師寫(xiě)下水文，正是為了給學(xué)生提供明確的模仿對(duì)象。而實(shí)際上，教材中的每篇課文，都是學(xué)生很好的模仿例文。義務(wù)教材第五冊(cè)《秋白梨》一文，介紹了秋白梨的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)，針對(duì)秋白梨的生長(zhǎng)過(guò)程和柑橘的生長(zhǎng)過(guò)程頗為相似，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)----柑橘的作文。學(xué)生的積極性普遍較高。模仿，帶學(xué)生走出了無(wú)語(yǔ)可寫(xiě)的困境。

　　2、逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)不同的學(xué)生在作文過(guò)程中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的'。有的學(xué)生錯(cuò)別字教多，有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，有的學(xué)生中心不夠明確，有的學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠佳----針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)為他們制訂不同的達(dá)標(biāo)要求。尤其是一些作文水平欠佳的學(xué)生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)法，制訂一系列的達(dá)標(biāo)要求，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取達(dá)到某一項(xiàng)要求。這樣，易于使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的作文自信心。

　　二、注重實(shí)用，表現(xiàn)自我

　　作文教學(xué)的最終目的，不是把學(xué)生一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成作家，而是讓寫(xiě)作這項(xiàng)技能，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)，幫助學(xué)生在作文中找到自信，找回自我。

　　1、注重實(shí)用由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)比較注重作文的藝術(shù)性，而忽略了作文的實(shí)用性，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了作文無(wú)用論。他們把作文看成了一份沉重的額外負(fù)擔(dān)，久而久之，便對(duì)作文產(chǎn)生了厭煩情緒。因此，作文教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生的作文從本子上走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的生活中去。例如讓學(xué)生以書(shū)面形式為班級(jí)提個(gè)小建議，與老師說(shuō)說(shuō)心理話等，真正使學(xué)生感到作文是他們生活的需要，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去克服自己的作文情緒障礙。

　　2、表現(xiàn)自我如何使學(xué)生變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)，關(guān)鍵是讓學(xué)生的作文寫(xiě)自己想寫(xiě)的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨。去年，我市廣播電臺(tái)文藝臺(tái)校園風(fēng)景線欄目準(zhǔn)備在12月12日晚播出航埠小學(xué)專題，那天放學(xué)，布置學(xué)生回家后準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)。但后來(lái)由于臨時(shí)變故，節(jié)目改在12月25日晚播出。結(jié)果，第二天一早，學(xué)生便紛紛向我訴說(shuō)昨晚收不到節(jié)目的著急和氣惱。于是，我順?biāo)�推舟，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)昨晚的心情。學(xué)生一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，一吐為快。只有作文真正成為學(xué)生表達(dá)的需要時(shí)，學(xué)生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。

　　三、評(píng)改結(jié)合，不斷進(jìn)步

　　作文的評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一句話，都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。但作文僅評(píng)不改是不會(huì)有多大成效的，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為鼓勵(lì)學(xué)生修改作文的積極性，我采用了加星制的作文評(píng)分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個(gè)星，以后每次修改，根據(jù)進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫(xiě)作文，他們不再認(rèn)為是對(duì)自己的一種懲罰，而是獲取一個(gè)更高星級(jí)的一次挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法，從學(xué)生的心理上消除了對(duì)作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高

幫助的作文 篇4

　　光陰匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。細(xì)數(shù)這十多年的時(shí)光，我?guī)椭�的人不在少�?shù)，但最讓我感到快樂(lè)的，當(dāng)屬那次冬日里的幫助。

　　那是一個(gè)寒冷的冬日，晚上班里放學(xué)遲了些，出校門(mén)時(shí)早已日落西山。我?guī)е�厚厚的帽子，裹著寬大的圍巾，迎著凜冽的.西北風(fēng)走回家去。

　　前方十字路口的紅燈亮起，我停下了腳步。這時(shí)，一個(gè)穿著單薄的黃色外套的中年婦女向我走來(lái)，問(wèn)：“小妹，這附近的士多嗎？”“挺多的。”我回答。她點(diǎn)點(diǎn)頭，有些不好意思地說(shuō)：“我們一家上南寧來(lái)找親戚，可現(xiàn)在錢(qián)包丟了，親戚家離這兒遠(yuǎn)，可以借一些錢(qián)來(lái)打的嗎？”

　　我看著她，情不自禁地皺了皺眉頭：電視上早已報(bào)道過(guò)以沒(méi)錢(qián)坐車(chē)為借口騙取路人錢(qián)財(cái)?shù)氖吕�，這個(gè)中年婦女是不是在騙我呢？還是不借給她了吧。于是，我回答道：“抱歉，我沒(méi)帶錢(qián)。”

　　她低下頭，說(shuō)了聲“謝謝”，用衣服裹了裹身子，慢慢地走到一邊。我望著她的背影，只見(jiàn)她走到一個(gè)面容滄桑的男子身旁，他們的身邊還有一個(gè)行李箱。

　　看樣子，她沒(méi)有騙我吧？天這么冷，卻只能站在馬路邊上等著，這種感覺(jué)應(yīng)該不好受吧？我陷入了思考之中……還是借些錢(qián)給她吧——我做出這個(gè)決定。

　　我從書(shū)包里掏出20塊錢(qián)，向他們走去。那位中年婦女眼睛一亮，看著我向她走來(lái)。“我發(fā)現(xiàn)包里有些錢(qián)，你們拿去坐車(chē)吧。”我對(duì)他們說(shuō)。中年婦女身子微微前傾，雙手接過(guò)錢(qián)，臉上笑出了一道道皺紋，就像水中擊起的道道漣漪。“謝謝，謝謝！”她說(shuō)，“我怎么還給你呢？”我覺(jué)得錢(qián)的數(shù)目不算大，還起來(lái)也不太方便，便笑著擺擺手，道：“不用還了，再見(jiàn)！”便轉(zhuǎn)身離去。她在我身后喊道：“小妹，謝謝你！路上注意安全啊！”

　　正巧，十字路口的綠燈亮了。我疾步穿過(guò)馬路，風(fēng)在我的耳邊呼嘯，我抬起頭，望著天邊的月亮，它圓潤(rùn)飽滿，白的沒(méi)有一絲雜色。

　　我大步流星地走回家去，心中充滿了快樂(lè)和自豪感。我為自己的做法感到快樂(lè)，因?yàn)檫@個(gè)幫助讓一對(duì)寒風(fēng)中的夫妻得到了急需的東西，在冬日里感受到這個(gè)陌生城市的溫暖。

　　月亮，漸漸升到了枝頭，天空星星閃爍，遠(yuǎn)處的琴聲悠揚(yáng)又綿長(zhǎng)。

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