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2017年中考作文指導(dǎo)：如何提高作文文體意識(shí)
文體，是指獨(dú)立成篇的文本體栽(或樣式、體制)，是文本構(gòu)成的規(guī)格和模式，一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是某種歷史內(nèi)容長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物。下面是小編整理的如何提高作文文體意識(shí)，歡迎大家參考!
【如何提高作文文體意識(shí)】
很多學(xué)生及家長(zhǎng)經(jīng)常向筆者詢(xún)問(wèn)如何才能寫(xiě)出一篇精彩的考場(chǎng)作文，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：正確的審題立意、規(guī)范的寫(xiě)作文體、飛揚(yáng)的行文文采是支撐起一篇上佳考場(chǎng)作文的三個(gè)“鼎立之足”。在這三者的復(fù)雜關(guān)系中，我們有必要理清它們之間的關(guān)系，才能在作文時(shí)有的放矢，筆者認(rèn)為審題立意和寫(xiě)作文體是作文的“基礎(chǔ)工程”，如果基礎(chǔ)不牢，那么“作文”大廈將傾，這時(shí)即使考生展示出“非凡”的文采也是“皮之不存，毛將焉附”了。因此目前無(wú)論高考作文還是中考作文的訓(xùn)練都非常重視作文的文體規(guī)范問(wèn)題。筆者將從以下兩個(gè)方面談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)中學(xué)生作文的文體意識(shí)。
一、教師要引導(dǎo)學(xué)生明確文體意識(shí)的重要性
筆者在批閱作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在未經(jīng)正規(guī)有計(jì)劃文體訓(xùn)練之前，對(duì)文體的理解一般都停留在記敘文、議論文、散文等文體名稱(chēng)概念的層次方面。他們對(duì)為什么要重視文體，怎樣寫(xiě)出文體感強(qiáng)的作文這些問(wèn)題普遍感到概念模糊。這體現(xiàn)在學(xué)生作文的實(shí)踐中，筆者參加過(guò)多次市級(jí)高三模擬考試的作文閱卷工作，發(fā)現(xiàn)還是有大量的“四不像”和“三段論”文章。眾多高三的學(xué)生對(duì)文體的把握尚且停留在“懵懂”的階段，可見(jiàn)教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深刻思考和總結(jié)。
大部分教師應(yīng)該在教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，為什么學(xué)生不能正確貫徹這一要求呢?筆者也曾深入思考這一難題，后來(lái)受到籃球比賽的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了端倪，籃球比賽中教練的執(zhí)教能力和對(duì)球隊(duì)的駕馭能力至關(guān)重要，反映在比賽中，就轉(zhuǎn)化為球員在賽場(chǎng)上的執(zhí)行能力，較強(qiáng)的執(zhí)行力意味著球員在場(chǎng)上就能徹底貫徹教練的戰(zhàn)術(shù)意圖，起到立竿見(jiàn)影的作用。道理非常簡(jiǎn)單，但不是每個(gè)球隊(duì)都能做到的，情同此理，很多教師的教學(xué)可能也是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有到位，學(xué)生自然在作文過(guò)程中很難貫徹執(zhí)行這一點(diǎn)了。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下三個(gè)方面和學(xué)生共同探討的。
1.基礎(chǔ)理念探討。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，必須引導(dǎo)學(xué)生明確文體意識(shí)的重要性。教師須和學(xué)生進(jìn)行一些交流和探討，學(xué)生在此過(guò)程中明白中學(xué)生作文寫(xiě)作是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是作文的初級(jí)階段，必須要嚴(yán)格規(guī)范文體，所以要和一些名家散文如余秋雨的散文區(qū)別開(kāi)來(lái)。畢竟寫(xiě)作是分層次的，想跑之前一定要先學(xué)會(huì)走路，筆者贊成寫(xiě)作從模仿開(kāi)始的觀點(diǎn)，但很多學(xué)生會(huì)盲目地模仿，會(huì)導(dǎo)致畫(huà)虎不成反類(lèi)犬的結(jié)果。因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生真正明白為什么要在寫(xiě)作中強(qiáng)調(diào)文體感。
2.名師專(zhuān)家效應(yīng)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)在作文中的重要到位，可以巧妙利用“名人效應(yīng)”，這樣做的效果要比教師費(fèi)盡力氣去和學(xué)生交流的效果要好得多。筆者找來(lái)一些名師專(zhuān)家的視頻資料給學(xué)生觀看，并將一些名師關(guān)于文體的要求印發(fā)給學(xué)生，這樣做的目的是讓學(xué)生明白文體在考場(chǎng)作文方面的重要性，徹底讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。
3.例文評(píng)析影響。筆者還將從考試和習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的文體有問(wèn)題的例文整理出來(lái)，打在投影儀的幕布上，讓同學(xué)討論例文存在的文體問(wèn)題，對(duì)一些亂用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)，分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的具體原因。例如有“一款”作文的文體文體問(wèn)題既非常嚴(yán)重，又十分常見(jiàn)。有不少學(xué)生可能受到一些雜志上文章的影響，作文開(kāi)頭、結(jié)尾是議論，中間記敘一、兩件事情，這是典型的“三段論”式的文章。它與“四不像”文章相比，隱蔽性更強(qiáng)，在討論的過(guò)程中，有學(xué)生搞不清它的文體究竟有什么問(wèn)題。筆者明確地告訴學(xué)生，它的形式像議論文，但主要的表達(dá)方式卻是記敘，所以它也不符合文體的要求。
二、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練
1.結(jié)構(gòu)分析法。作文的寫(xiě)作時(shí)間較長(zhǎng)，所以教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極提高課堂作文訓(xùn)練的效率。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出結(jié)構(gòu)分析法可以大幅度提高作文訓(xùn)練的效率。
教師可以布置作文題，不需要做任何的指導(dǎo)，以臨場(chǎng)作文的方式安排學(xué)生列提綱、寫(xiě)思路。學(xué)生將自己列的提綱打在投影儀的屏幕上集體討論，集思廣益，互相補(bǔ)充。學(xué)生在此過(guò)程中有強(qiáng)烈的參與感，通過(guò)思考、鑒賞不同同學(xué)的作文結(jié)構(gòu)，不僅可以幫助別的同學(xué)改善作文的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)作文的文體感，而且可以提高自己的作文寫(xiě)作水平。
2.作文面批法。作文面批并不是一種新穎的方式，但要使用的恰當(dāng)、得法，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，否則會(huì)事倍功半。教師可以選擇一些文體有較大問(wèn)題的作文進(jìn)行面批，不需要篇篇俱到。教師和學(xué)生交流之前應(yīng)想好作文的文體癥結(jié)在哪里，學(xué)生應(yīng)如何改進(jìn)。不同層次的同學(xué)要提供不同的寫(xiě)作建議。
3.教師范文指導(dǎo)法。語(yǔ)文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，就要特別注意提高寫(xiě)作水平，而下水作文就成了語(yǔ)文教師不斷充實(shí)、發(fā)展、創(chuàng)新、超越的舞臺(tái)。面對(duì)考題，教師要勇于親自“下水”作文，最好現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)生一起寫(xiě)作，教師可以在此過(guò)程中真實(shí)體驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作困難，進(jìn)而可以進(jìn)一步改善作文教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生也可以受到感染和鼓舞，增強(qiáng)寫(xiě)作信心和提高寫(xiě)作水平。
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