野外聚餐增知識(shí)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的`轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的野外聚餐增知識(shí)作文，希望能夠幫助到大家。
野外聚餐增知識(shí)我們興奮地來(lái)到了夢(mèng)寐以求的烏江河壩。寬闊的一片草地上，橫七豎八地躺著奇形怪狀的石頭；烏江水是那樣的清澈，倒映著天上藍(lán)藍(lán)的云，旁邊綠綠的樹，真是天時(shí)、地利、人和呀！之前所受的累，到了這里也消得差不多了。我們背著沉重的物品在河壩選了一個(gè)地方。這個(gè)地方四周有平穩(wěn)的大石頭，這是搭灶的最好地方。卸下器具，休息了一會(huì)兒，饑餓的我們趕緊動(dòng)手了。有三個(gè)女同學(xué)去洗菜，剩下的搭灶，煮火鍋底料。不巧，我正分配到搭灶這個(gè)關(guān)鍵任務(wù)中去了。“在這里吧！”我說(shuō)。“不行，高度不一致，鍋容易倒”彭薈潔說(shuō)。“那怎么辦？”
我著急說(shuō)。“我也不知道呀！”她失望地低下了頭。我們?yōu)檫@事又爭(zhēng)吵又傷腦筋，真不知道該怎么辦。郎老師看見我們不動(dòng)工，走了過來(lái)，說(shuō)：“你們還沒有搭灶嗎？我來(lái)幫你們搭吧！”說(shuō)著，郎老師搬著石頭小心翼翼地走到了一塊平坦的草地上，把石頭放在了那里……過了一會(huì)兒，用石頭圍成的三角形擺出來(lái)了。
我仔細(xì)看著石頭，想了一會(huì)兒，知道了：三角形是最牢固的，用石頭圍成的三角形灶當(dāng)然也牢不可破了。我們又忙起來(lái)，把底料煮起來(lái)了。可是，現(xiàn)在又面臨了一個(gè)難題。“張馨月，這個(gè)火怎么老是燒不旺呀！”
要不，先燒一點(diǎn)紙。”彭薈潔嚷嚷著。“不行，這樣只會(huì)白白浪費(fèi)紙”我連忙跑過來(lái)說(shuō)，“這樣治標(biāo)，不治本”！數(shù)學(xué)老師任老師過來(lái)了，“怎么點(diǎn)不起火嗎？要不要我?guī)兔ρ剑 薄耙?dāng)然要。Thank you very mach!”我們齊聲高喊。只見任老師把木材放在灶內(nèi)的兩邊，這樣才能有空間加柴，然后燃一點(diǎn)紙扔進(jìn)去，燃燒了一會(huì)再用扇子扇，那火非常旺。燒了一會(huì)兒，任老師又將灶中間的火挖空，讓空氣進(jìn)得去，火要有充足的氧氣才能燒得旺。任老師燒完火以后又到其它組去了。火越來(lái)越小，我去拔些干草，彭薈潔來(lái)看火。過了一會(huì)兒，等我過來(lái)，火已經(jīng)滅了。我回憶起任老師點(diǎn)火的過程學(xué)起他來(lái)，點(diǎn)燃了火，我還用扇子扇了，可是火還是沒有任老師燒得旺。我找出一根棍子在灶內(nèi)亂戳，試著將中間挖空讓空氣充足，火燒得旺盛。“住手，火撲滅的，讓我來(lái)吧！”郎老師笑著說(shuō)，郎老師拿起一支柴當(dāng)主架，架在灶內(nèi)，然后再架起第二根、第三根，火又變得旺起來(lái)。
我靈機(jī)一動(dòng)，把任老師和郎老師的方法合二為一。在柴火里找了一根細(xì)長(zhǎng)的柴在框架結(jié)構(gòu)的柴中，把中間挖空了，再用扇子扇，火就更旺。經(jīng)過這么長(zhǎng)的時(shí)間，我一直待在灶旁邊，眼睛熏得淚都冒出來(lái)了，可是心里挺高興了。這一次野炊活動(dòng)讓我親身體味到野外的生存知識(shí)和用木頭燃火旺的技術(shù)，真是讓我受益匪淺。學(xué)到了框架知識(shí)和燒旺火的知識(shí)！
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