【經(jīng)典】閱讀作文15篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的閱讀作文，歡迎閱讀與收藏。

閱讀作文1

　　縷縷耀眼的陽(yáng)光照入走廊，一個(gè)又高又瘦如小白楊的.身影出現(xiàn)在我眼前。

　　哦，那不是洪源么？走近一瞧，才發(fā)現(xiàn)果真是他。只見他拿著一本科普書，正津津有味地看著呢！看，他一秒鐘被書中的一個(gè)動(dòng)物的樣子給逗樂(lè)了，眼睛瞇成了一條線，臉上還綻開了花。我悄悄跑去，想嚇嚇洪源，可他既沒(méi)有被我嚇著，還雙腳撐成倒"V"，把書放在膝蓋上，更加專注地看著，仿佛沉浸在自己的"書世界"之中。

　　那次，語(yǔ)文老師抽查大家背《楓橋夜柏》，第一個(gè)查到的就是洪源，“來(lái)，厲洪源你來(lái)背一背《楓橋夜柏》吧！”老師柔和地說(shuō)道。同學(xué)們把目光投向了洪源，可洪源的眼睛一直看著地下。原來(lái)是在抽屜里偷偷地看書。這時(shí)，后桌用筆推了推了推他，他似乎沒(méi)有感覺(jué)到老師看著自己。“呼”地一聲老師把教材書重重地扔在了講臺(tái)上。教室里瞬間鴉雀無(wú)聲了，全班都被嚴(yán)肅的氣氛所包圍。洪源才知道要背《楓橋夜柏》，把書推到了柜子中，站起來(lái)背道“月落鳥帝雙滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”此時(shí)教室里發(fā)出了一陣陣笑聲，老師的臉色陰沉了下來(lái)忍不住說(shuō)道：“厲洪源，我說(shuō)過(guò)多少次鳥不要說(shuō)成烏，啼不要說(shuō)成帝，你耳朵去哪了。”洪源一下子臉漲紅了臉低下了頭，慢慢地坐到椅子上，不敢說(shuō)出一句話。

　　洪源可真是個(gè)閱讀控，要是你來(lái)我們班看看，就知道他多么喜歡閱讀了。

閱讀作文2

　　在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小村莊，人們生活安寧祥和。然而，這個(gè)小村莊卻被一股邪惡勢(shì)力所籠罩。邪惡的巫師"黑暗之王"統(tǒng)治著這個(gè)村莊，以他的邪術(shù)操控人們的思想和行為。

　　村莊里有一個(gè)年輕人叫杰克，他是個(gè)普通的農(nóng)民，但他的內(nèi)心深處卻有一顆救世主的種子。有一天，一位神秘老人找到了杰克，并告訴他只有他能夠消滅黑暗之王，拯救村莊。于是，杰克開始了他的命運(yùn)之旅。

　　杰克踏上了奇幻的冒險(xiǎn)之旅。他跋山涉水，穿越荒蕪之地，遇到了一個(gè)精靈女王，她給了他一把神奇的劍。同時(shí)，也有幾位伙伴加入了他的隊(duì)伍，他們分別是弓箭手艾米，魔法師琳達(dá)和勇敢的.戰(zhàn)士凱文。

　　經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)驚險(xiǎn)刺激的戰(zhàn)斗，杰克和他的伙伴終于來(lái)到了黑暗之王的巢穴。在與黑暗之王的激烈戰(zhàn)斗中，杰克發(fā)現(xiàn)黑暗之王的弱點(diǎn)就是他內(nèi)心的恐懼。通過(guò)勇氣、團(tuán)結(jié)和智慧，杰克最終擊敗了黑暗之王，并將和平帶回了村莊。

　　村莊的人們歡呼雀躍，杰克成為了他們心目中的英雄。自此以后，杰克用他的智慧和正義感守護(hù)著村莊，他的命運(yùn)之旅也成為了村莊的傳說(shuō)。

閱讀作文3

　　小時(shí)候，躺在媽媽的懷里，“灰姑娘”“白雪公主”在我幼小的心靈上植下了童話的種子。成長(zhǎng)時(shí)，“手捧空花盆的孩子”“睡美人”讓這初具生命力的種子萌芽、長(zhǎng)大。不停地汲取水分，不斷地尋找陽(yáng)光——我長(zhǎng)大了！

　　在媽媽的耳濡目染下，我也深深地愛(ài)上了書，愛(ài)上了閱讀。書中有樂(lè)，有趣，有情，有愛(ài)，有無(wú)數(shù)美好純真的情感，最重要的是，讓心靈得到暫時(shí)的寧?kù)o，得到情感的釋放。

　　想呀，在那夜深人靜的夜晚 ，捧著一本心愛(ài)的書，柔和的燈光輕輕地?fù)崦�著疲憊的臉頰，默默地翻閱著，眼神在字與字之間跳躍，字里行間，心，馳騁在那遼闊的大草原上。看呀，深藍(lán)的天空中鑲嵌著一輪火紅的.太陽(yáng)，無(wú)邊無(wú)際的大草原上點(diǎn)綴著如浮云般潔白如雪的羊群，幽深的山谷沐浴著金色的陽(yáng)光，幻化成七彩的光暈。瞧——遠(yuǎn)山的草地上，一位身著紅色長(zhǎng)裙的女孩！一切是多么美好有自然！

　　無(wú)限的遐想帶我領(lǐng)略著異域風(fēng)光，此時(shí)，心中涌動(dòng)著一股妙不可言的奇特感覺(jué)，這就是閱讀帶給我的最愜意的享受。我想，只有那些真正用心去閱讀的人才能領(lǐng)悟到這一種只可意會(huì)而不可言傳的奇妙吧！

　　每當(dāng)合上一本書，意猶未盡地回想是令人興奮的，那緊張動(dòng)人的情節(jié)，催人淚下的片段，總使人有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所理解，有所實(shí)踐！

　　是啊，的確是這樣，用心看書的人才能真正身臨其境，體會(huì)到書中所表達(dá)的意境，讓心靈得到凈化，升華，領(lǐng)悟那種心曠神怡的奇特感受！但是，不管怎么說(shuō)，博覽群書絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)！

閱讀作文4

　　在這世界上，書像天上的繁星，數(shù)不勝數(shù)！我就愛(ài)這“滿天的繁星”！

　　好書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。偉大的詩(shī)人杜甫說(shuō)：“閱讀破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這些關(guān)于閱讀的名言時(shí)刻激勵(lì)著我。

　　由于爸爸媽媽小時(shí)候不愿意閱讀，所以他們就把全部希望寄托在了我身上，決心好好培養(yǎng)我閱讀。白天，爸爸媽媽一同去工作，晚上回來(lái)后，不管有多疲勞，都會(huì)拿出書或者報(bào)紙?jiān)跓粝乱棺x。爸爸媽媽的閱讀興趣感染了我。所以，我也不時(shí)會(huì)拿出一本課外書來(lái)閱讀。

　　媽媽為了讓我學(xué)到更多的知識(shí)，給我買了全套新編《十萬(wàn)個(gè)為什么》。當(dāng)我大概了解了這套書的'內(nèi)容后，感受到：一本好書，蘊(yùn)藏著好多豐富的知識(shí)。閱讀一本好書，就是要跨越時(shí)間和空間，同睿智和高尚的人對(duì)話。這是一件多么美好的事情啊！

　　為了看書，我還鬧了一個(gè)笑話。有一次，媽媽叫我去買鹽，我走的時(shí)候還不忘拿了一本書。在路上，我看得入了迷，當(dāng)我正看得津津有味時(shí)，突然一聲汽車長(zhǎng)笛把我嚇了一跳，書都掉在了地上！我定神一看，原來(lái)我已經(jīng)橫穿馬路，只顧看書忘了觀察來(lái)往車輛，幸虧司機(jī)警覺(jué)，使我免遭被撞。司機(jī)生氣地罵了我一頓，我連連說(shuō)了好幾聲“對(duì)不起”。回家后我和媽媽講述了整件事情的過(guò)程，媽媽教訓(xùn)了我一頓后，問(wèn)我：“鹽呢？”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己居然忘了買鹽。

　　古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中吸取知識(shí)，從而走上了成功之路，讓我們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

　　閱讀真美好。我愛(ài)閱讀！

閱讀作文5

　　讀語(yǔ)文仿佛置身于一個(gè)五彩繽紛的世界；讀語(yǔ)文仿佛在晴空中飛翔；讀語(yǔ)文就像在遼闊的土地上奔跑。

　　讀《落花生》讓我覺(jué)得人應(yīng)該是有用的人，而不是只會(huì)講得體面但對(duì)別人不好的人。做人要像花生，既有樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的內(nèi)在美，又有桃子、石榴、蘋果的外在美。閱讀《落花生》教會(huì)我默默付出。

　　讀《珍珠鳥》，讓我感受到了從“怕人”到“相信人”的過(guò)程。信任是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的。因?yàn)樾湃危�世界變得和諧；因?yàn)樾湃危�友誼更強(qiáng)；因?yàn)樾湃危�我們常常�?chuàng)造出美好的境界。

　　讀《梅花魂》讓我感受到了中華民族不屈不撓的`精神。梅花，你的抗風(fēng)雪精神讓我刻骨銘心。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了一個(gè)老人堅(jiān)定的中國(guó)心。

　　讀語(yǔ)文，讓我明白默默貢獻(xiàn)的必要；看中文讓我明白了應(yīng)該互相信任。讀語(yǔ)文教會(huì)了我頑強(qiáng)不屈。

　　語(yǔ)文就像一股清泉，滋潤(rùn)著我饑渴的心。在中華百花園，我像一只勤勞的蜜蜂，采集花粉，產(chǎn)出美麗的中文。我熱愛(ài)語(yǔ)文，也愿意和它一起成長(zhǎng)。

閱讀作文6

　　閱讀，不單是看過(guò)文字而已，所謂的閱讀，還要細(xì)細(xì)咀嚼文章中帶來(lái)的滋味，慢慢品出文中深刻的意義。

　　文字與文字之間的邂逅，讓文章散發(fā)了五花八門、非常美妙的滋味。閱讀的滋味，有的像苦瓜一般苦；有的與蜂蜜一樣甜，種種的滋味，都是作家們一筆一畫、嘔心瀝血、努力不懈的`創(chuàng)作。

　　打開一本書，就宛如走進(jìn)一條時(shí)光隧道中，有時(shí)跟著主角一同開懷大笑；有時(shí)又會(huì)因?yàn)橹鹘堑脑庥龆�紅了眼眶。

　　閱讀，是一門精采的藝術(shù)，它帶領(lǐng)我們領(lǐng)略每件故事的情境；它帶領(lǐng)我們走進(jìn)文字的美妙；它帶領(lǐng)每個(gè)人進(jìn)入這多彩多姿的世界。

　　閱讀的滋味，酸甜苦辣，五花八門，閱讀一本書，就好比品嘗一道道佳餚，字字句句融入舌尖，就像一首令人讚嘆的交響曲；閱讀一本書，有時(shí)可以帶你走進(jìn)時(shí)光長(zhǎng)廊，感受文字的魅力；閱讀一本書，可以提升自己的心智。

　　走進(jìn)書的世界，細(xì)細(xì)品嘗閱讀的滋味，不但可以找出自己的興趣，還可以提升自己的品味、心智與對(duì)于文字的感受，甚至還可以精讀從古至今的文章呢!

閱讀作文7

　　我喜歡閱讀，更喜歡去圖書館，前幾年，去圖書館，一直都是媽媽陪伴，如果她不去，我自己也不敢。獨(dú)自去圖書館時(shí)，是在去年冬天的一個(gè)星期天，在我很猶豫時(shí)，去吧，自己有些不敢，不去吧，在家沒(méi)意思，想來(lái)想去還是壯膽去吧。很快我就到了，圖書館四樓，準(zhǔn)備開門，怎么也打不開，聽見里面有聲音，就是不敢使勁。無(wú)奈，我只能下樓。

　　還沒(méi)到一樓，一位和我差不多大的女孩走上來(lái)，我跟上去，那位女孩，打開了門。走進(jìn)去，心里撲通撲通的，當(dāng)我在書柜前，拿起一本我喜歡的書，津津有味的`看了起來(lái)，心里很快樂(lè)。四點(diǎn)，媽媽打電話，以為讓我回去，媽媽還沒(méi)說(shuō)完我就掛了，等我回家，媽媽說(shuō)，只是問(wèn)我回不回來(lái)。

　　第二天，我又去圖書館，帶上好朋友高原，和弟弟，我又看見昨天那位女孩。還沒(méi)到下班點(diǎn)，高原嚷嚷要回去，就因?yàn)樗�中午沒(méi)吃飯，我只好回家。從那以后，每到星期天，我就去圖書館。

　　有一次，正看書，媽媽打電話，說(shuō)找我有事，我下樓，碰見兩位女孩，她們問(wèn)我，圖書館有人嗎？我說(shuō)有，還聽見她們開門關(guān)門的聲音。

　　家里有幾本好書，有時(shí)，我還不舍得看，一看起來(lái)，就著迷。記得，妗妗給了我們一箱書，其中，有一本作文書，當(dāng)天晚上，沒(méi)舍得看，一直到第二天，我才津津有味看起來(lái)。

　　書，是我們的好朋友，也是我們的好老師，我喜歡閱讀。

閱讀作文8

　　在讀《潛意識(shí)》這本書的時(shí)候，對(duì)于其中提到一個(gè)“視角時(shí)間比例”很有興趣。

　　大致講的意思就是，當(dāng)我們跟他人講話時(shí)注視對(duì)方的時(shí)間，跟我們聽他人講話時(shí)看對(duì)方的時(shí)間的一個(gè)比例。

　　有趣的是，這個(gè)數(shù)值的大小，可以直接看出我們心中對(duì)自我以及對(duì)方的一個(gè)社會(huì)地位的評(píng)判。

　　就像這個(gè)數(shù)值如果是大于1，一般這種情況下，就是我們的心里優(yōu)勢(shì)會(huì)高于對(duì)方，反之則是弱些。

　　說(shuō)明白一點(diǎn)就是，這個(gè)數(shù)值高的話就代表，你認(rèn)為對(duì)方比你強(qiáng)，他可能是你的.老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)，總之是在你心中覺(jué)得更尊重和欽佩的人。

　　而數(shù)值低的話，對(duì)方可能就是學(xué)習(xí)成績(jī)比你差，職業(yè)地位沒(méi)有你高的。

　　把這個(gè)道理放在生活中去觀察，發(fā)現(xiàn)真的有這樣的現(xiàn)象。

　　如果對(duì)方是一個(gè)你很喜歡并且欣賞與尊重的人，那么在他講話的時(shí)候，你可以注視著他的時(shí)間就要久一些。

　　如果是一個(gè)你并不是很了解并覺(jué)得也一般般好像沒(méi)有比自己厲害之處的，你的潛意識(shí)，眼神還是沒(méi)有那么關(guān)注他。

　　多讀書真的會(huì)發(fā)現(xiàn)很多我們?cè)�以為�?xí)以為常的事情背后都有其原理。

　　所以，多讀書真的會(huì)增長(zhǎng)很多見識(shí)。

閱讀作文9

　　偉大的詩(shī)人蘇軾說(shuō)過(guò)“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。”可見讀書的魅力有多大!我也是在親身經(jīng)歷后發(fā)現(xiàn)，讀書的感覺(jué)真好!

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我在自己的小書房里專心致志地看著我國(guó)著名神魔長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》，我的`目光時(shí)刻都離不開這本書，就似有一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，在無(wú)形中牽引著我。

　　“啊，七十變！”

　　“俺老孫來(lái)也！”

　　“妖怪，哪里逃！”

　　我失聲地隨著書里的情節(jié)喊道，猶如自己也身在此書中的蓬萊仙境。我學(xué)會(huì)了七十二變，有著定海神針——金箍棒！我真厲害！

　　我在“蓬萊仙境“中散步，遨游，十分自由自在，悠然愜意，因?yàn)榭梢园阉�有不開心的事拋到九霄云外去！

　　光陰似箭，此時(shí)太陽(yáng)公公已在最高處。而我還在“漫游仙境”中。

　　“妖怪，吃俺老孫一棒！”

　　“孩兒們出來(lái)吧！”

　　還是如初，我失聲的喊道。

　　漸漸地，太陽(yáng)公公向西斜了，我伸了個(gè)懶腰，雖然，看書時(shí)間太長(zhǎng)，眼睛有些微痛，但是，我覺(jué)得渾身輕松。我開心的喊道：“讀書的感覺(jué)真好！”

　　書籍充實(shí)了我的課外生活，書籍指引了我前行的方向。最后我還想說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。書籍是人類進(jìn)步的階梯！讓我們一起好好讀書吧！”

閱讀作文10

　　施特勞斯說(shuō)：“讀一本好書，如同和很多愛(ài)國(guó)的人交談。”因此，我想讀一本好書，那本好書推薦自然是《意林》（青少年版）了。

　　這部有意思的《意林》（青少年版），是母親為了更好地使我博學(xué)多才，刻意幫我買的，所以我分外喜愛(ài)它。

　　《意林》（青少年版）是小編是杜務(wù)，是《意林》雜志期刊出版發(fā)行的，工藝美術(shù)編寫是張龍。

　　《意林》（青少年版）的'具體內(nèi)容是使我們學(xué)好人生道路的各種各樣優(yōu)秀品質(zhì)。讓小朋友們明白雅趣、寓意、意境、潛意識(shí)、實(shí)際意義.......我祝《意林》蔥郁近百年，令人越看越愛(ài)看。

　　我往往喜愛(ài)《意林》（青少年版），是由于它幫我產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡童真童趣。IQ總動(dòng)員里的動(dòng)漫漫畫逗得我開懷大笑。繪畫得也十分漂亮，有時(shí)候我將這種嘲笑講給父母，她們也會(huì)開懷大笑，有時(shí)候母親還跟我搶意林呢！

　　因?yàn)槲蚁矏?ài)菁菁校園內(nèi)的深藍(lán)色檸檬紅茶中的《愛(ài)如百合》本文，讀后我覺(jué)得：用善心攙扶花瓣，讓她在每一顆迷失的心中綻放，只需每個(gè)人都獻(xiàn)上一份愛(ài)，全球便會(huì)變?yōu)闇嘏�的人間。IQ總動(dòng)員里的迷你型可愛(ài)淘詳細(xì)介紹的新電影，本月最紅最火的新電影。許多的小笑話非常容易在每張上看到哦！

　　聽了我的詳細(xì)介紹，你也喜愛(ài)到了它吧！那么就買一本吧！

閱讀作文11

　　從小我便有一個(gè)良好的習(xí)慣——閱讀。

　　一歲多的時(shí)候，我就踏上了閱讀之路。識(shí)字卡片、繪本、甚至是動(dòng)畫片的字幕，都是我自學(xué)漢字的途徑，我能津津有味地看上好半天。

　　到了上幼兒園的年紀(jì)，家里的繪本已經(jīng)足足半書柜了，卻依然滿足不了我的胃口。我便在幼兒園的課間，從圖書角抱來(lái)一堆繪本看。老師認(rèn)為我太小看不了那么多，便想將我手上足有半人高的繪本放回書架，靈活的我繞過(guò)她，徑直坐下閱讀起來(lái)，不僅飛快而且認(rèn)真，時(shí)常連老師呼喚大家上課的聲音都恍若未聞。

　　步入小學(xué)，我依然保持著閱讀這個(gè)良好的習(xí)慣。班級(jí)設(shè)圖書角后，我便無(wú)時(shí)無(wú)刻惦記著那些尚未開始外借的書籍，簡(jiǎn)直到了寢食難安的地步。終于等到開放的那天，我一下課便憑著速度快的優(yōu)勢(shì)跳到了書柜門前，匆匆忙忙抓了一本，便如饑似渴地開始閱讀。

　　每天讀著班主任特意挑選的書籍，我對(duì)書的熱愛(ài)更加強(qiáng)烈，甚至延伸到了上課時(shí)間，而我們的.班主任因?yàn)榱私馕覍?duì)書的熱愛(ài)，嘆了口氣便給我“開了后門”。但我還是從老師那聲嘆息中感受到了一種無(wú)奈。看著墻上貼著的“少先隊(duì)員守則”，還有同桌佩戴的紅領(lǐng)巾。心里暗暗悔悟，“我是一名少先隊(duì)員啊，怎能上課分心，去看課外書籍？”

　　這件事過(guò)后，我對(duì)閱讀的熱情絲毫不減，但我明白了要在合適的時(shí)間和地點(diǎn)閱讀。書中讓我學(xué)到了很多，堅(jiān)持、希望、堅(jiān)強(qiáng)、自我等等。但我最愛(ài)的是書帶給我的寧?kù)o。

　　閱讀，就像品一杯茶。茶會(huì)有苦澀清香，猶如我感受著書中人物的喜怒哀樂(lè)。讀書便如品茶，能放松你的情緒，凈化你的靈魂，只要讀懂了書，就會(huì)進(jìn)入寧?kù)o悠遠(yuǎn)的世界，好似一杯好茶，只等你細(xì)細(xì)的品位。

閱讀作文12

　　近日在電視上看到這樣一則報(bào)道：某地幾乎家家戶戶都養(yǎng)魚，一種是在水庫(kù)里養(yǎng)魚，一種是在自家的池塘里養(yǎng)魚，養(yǎng)魚的環(huán)境不一樣，結(jié)果當(dāng)然亦不一樣。在水庫(kù)里養(yǎng)魚的人三五天才去照看一次，魚卻長(zhǎng)得很好，年年賺錢。在池塘里養(yǎng)魚的人天天往池塘邊跑，可事與愿違。究其原因，原來(lái)水庫(kù)里的水深、水質(zhì)好，各種生物豐富，所以魚長(zhǎng)得好。而池塘卻恰恰相反，故池塘養(yǎng)魚總是不能和水庫(kù)養(yǎng)魚相比。由此，我想到閱讀與作文的關(guān)系又何嘗不是魚與水的關(guān)系呢？因?yàn)樗�是流�?dòng)的，是“生命之源”，它如“閱讀”，魚是千姿百態(tài)的，自由而快樂(lè)的'，它像“作文”。精美的文章總是在廣泛的閱讀積累后對(duì)生活的創(chuàng)作。

　　要讓閱讀之水不腐，我們?cè)谠�根生活的同時(shí)必須勤于閱讀，讓水活起來(lái)。“滴水匯成大江。”在讀書的問(wèn)題上應(yīng)該像海一樣要有納百川的氣度和勇氣。如果海不納百川，哪會(huì)有浩瀚的氣魄？如果海不納百川，哪會(huì)有波瀾壯闊的宏偉？如果海不納百川，哪會(huì)有噴薄紅日的壯觀？如果海不納百川，哪會(huì)有養(yǎng)育萬(wàn)千生物的博大？魯迅先生在《給顏黎明的信》中也談到讀書：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這是先賢教給我們“活水”的良方。作為今天的小學(xué)生，應(yīng)該多在這個(gè)“活”字上下功夫。“讀萬(wàn)卷書。”要讓閱讀成為一片海洋──一片書的海洋。

　　學(xué)生只有暢游于這片海洋之中，筆下才會(huì)有精美的文章，作文才會(huì)猶如海洋中的魚兒自由而快樂(lè)。也正如古人所云:“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“記得唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟……”筆者曾在一份雜志中看到：原美國(guó)總統(tǒng)羅斯福先生于1921年夏天，在撲滅了一場(chǎng)林火后，他跳進(jìn)了冰冷的海水，因此患上了脊髓灰質(zhì)炎癥。高燒、疼痛、麻木以及終生殘疾的前景，這并沒(méi)有使羅斯福放棄理想和信念，他一直堅(jiān)持不懈地努力，在母親的幫助下讀了大量的書，終成一代名家，他的演講讓世界為之矚目。前蘇聯(lián)一代文學(xué)巨匠高爾基先生靠大量的閱讀而自學(xué)成才，讓一篇篇名著名篇在他的筆下誕生：《海鷗》、《我的大學(xué)》……都是他源源不斷地從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，從生活中吸取“活水”后所孕育出的鮮活的“魚兒”。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)中小學(xué)閱讀總量作了明確的要求：1─9年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。這讓我們的孩子在閱讀上有了一個(gè)明確的量的目標(biāo)。

　　作文是“魚”，閱讀是“水”。只有水“活”了，作文才會(huì)是自由而快樂(lè)的！

閱讀作文13

　　看，風(fēng)云變換；惑，世間真情；說(shuō)，喜怒哀樂(lè)；悟，人生哲理閱讀是心靈的歸宿，困難的避風(fēng)港。只想說(shuō)：閱讀，真好！

　　閱讀，可以說(shuō)是錯(cuò)誤之后的反省，也可以說(shuō)是誤打誤撞之后的正確選擇，之所以這樣說(shuō)，請(qǐng)由我細(xì)細(xì)道來(lái)。

　　閱讀，原本是我最討厭的一件事，一沒(méi)有時(shí)間，二沒(méi)有經(jīng)歷，算是一件可有可無(wú)的東西，可是，從那一次以后，一切都變了。

　　刻骨銘心。初一家長(zhǎng)會(huì)，老師讓我們寫一篇關(guān)于對(duì)父母愧疚的文章，當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)就是：怎么又是父母，煩死了，我的心思不在文章上，而在成績(jī)上。家長(zhǎng)會(huì)真讓母親顏面不堪，回家臭罵一頓，把自己鎖進(jìn)屋里，無(wú)意間，看到哥哥為我買的課外書散落一地，思緒亂成一團(tuán)麻，拿過(guò)一書《意林》蓋在頭上，無(wú)意間，看見了這樣的字眼，無(wú)意間，天空變藍(lán)。

　　霧霾總有散盡的時(shí)候。我在《意林》上明白了，我的人生，不可以這樣荒蕪，優(yōu)美的文筆把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)不同的世界。在那里，我明白了我不能沒(méi)有理想，不能不飛翔，它為我指引了正確的方向。我的心靈變得更加寧?kù)o，清澈，這不僅讀懂了我自己，也讀懂了作者的心思，他所分享給我們的人生之道。

　　漸漸的，我愛(ài)上了閱讀，雖不能廢寢忘食也悟出幾分道理。人哪，不能太倉(cāng)促的`放棄自己，人活著不正是為了活得更好，更有價(jià)值嗎？給自己一個(gè)交代，為自己努力一搏，哪怕跌倒了，爬起來(lái)，數(shù)年后，我們?nèi)匀皇呛脻h一條。生活中，應(yīng)充滿激情與活力，年輕就該闖，“哪怕遍體磷傷，也要活得漂亮。”這是我在閱讀時(shí)悟出的道理，閱讀給予我的并不是華麗的文字，膚淺的文理，更多的是，我對(duì)人生的感悟。

　　愛(ài)上閱讀，唱響人生的第二重奏。當(dāng)爬到山的頂峰，你是否會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”的胸懷，是否會(huì)有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豁達(dá)。人生本該如此。

　　閱讀，真好。

閱讀作文14

　　我不是兒童已經(jīng)有些年。

　　但是我看過(guò)的兒童文學(xué)作品卻依然與我不是兒童后看過(guò)的文學(xué)作品一起排列在書架上，它們理直氣壯地站在一起。因?yàn)槲蚁矚g的兒童文學(xué)并不遜色，或者說(shuō)，它們讓我從未勢(shì)利地以是否深?yuàn)W為標(biāo)準(zhǔn)看待我的書。

　　也許從這一點(diǎn)看，兒童文學(xué)的意義更甚于其他。

　　當(dāng)我還是兒童，我總是常翻幾本書。它們大多是十九世紀(jì)中后期的歐美文學(xué)作品，彌漫其中的對(duì)鄉(xiāng)村、田野和一百多年前樸素而鮮活的人情的描寫，無(wú)疑是對(duì)一個(gè)生活在人山人海的城市里的孩子最好的補(bǔ)充。我最喜歡的這幾個(gè)故事，它們來(lái)自于無(wú)數(shù)細(xì)微的生活瑣事，來(lái)自瑣事中閃光的審美體驗(yàn)――令人感到熟悉親切卻難以捕捉，因而更加美好動(dòng)人。它們的作者并不單單為兒童寫作而寫作，或者說(shuō)，是兒童文學(xué)的優(yōu)越之處――它的輕松、純樸、歡快，適合作者表達(dá)他們思想中的愛(ài)與自由，因此，不如說(shuō)她們?yōu)樽约荷�活與回憶里的美而寫作。正如她們偏愛(ài)的那些景色，窗外的白色蘋果花，長(zhǎng)滿紫羅蘭的山谷，散發(fā)著奶酪和干肉香氣的木屋，草原里的篷車與狗……如果沒(méi)有幸福的家庭，沒(méi)有富有詩(shī)意的自然，沒(méi)有講求質(zhì)量的生活情趣和細(xì)致入微的觀察體會(huì)，就難以將簡(jiǎn)單的生活譯制成優(yōu)美的田園詩(shī)。

　　正因?yàn)槿绱耍�我的閱讀歷程，它的'基礎(chǔ)像一塊精致的棉布，繡著各式各樣的小花，生活化、愉快并且堅(jiān)韌。我的幽默感，對(duì)文學(xué)、閱讀和寫作的粗淺理解，寫作素材的挑選，觀察的習(xí)慣，都因此而受到極大的影響。

　　兒童文學(xué)之于我們一生看過(guò)的所有字句，也許正如兒童時(shí)代之于我們的一生。它們的溫暖柔和，以及潛移默化的改變，會(huì)成為從那以后漫長(zhǎng)歲月的底色和親切的懷念。當(dāng)我們不再是當(dāng)年的兒童，手中的書不再標(biāo)明它獻(xiàn)給孩子們;我們會(huì)開始選擇要說(shuō)的話、要做的事，開始偏重正確而不是喜歡;我們的書變得復(fù)雜、曲折、需要思考甚至?xí)r間的沉淀，但是那些我們?cè)��?jīng)真心喜歡的故事和人，總會(huì)存在，而它們存在的意義就在于，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，它們總是存在。

閱讀作文15

　　閱讀，可以使我們獲得知識(shí)，亦能使我們的心靈受到洗滌，借由閱讀，我們不僅能了解世間運(yùn)行的道理，我們從中得到的知識(shí)也升華了。我想介紹一本書，它讓我體悟到：生命不會(huì)停留在世界上，但可以永無(wú)止盡的延伸下去。它的名字叫：生命。

　　“花開花落，雨滴雨停。今年落下的花朵，用它凋零的生命交換下一個(gè)綻放的奇跡；今天落下的雨水，不是消失了，而是用另一種形態(tài)活在世界上。”這段話讓我百思不解，這些花、這些雨，看起來(lái)都一樣，沒(méi)有改變什么，不是嗎？我放下書本，遠(yuǎn)離了它很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　有一天心情十分低落，我重新拾起這本知識(shí)，看到了以前的我沒(méi)有看見的道理：“今年凋謝的花朵，生命終結(jié)了，但是它落下后，將它的身軀獻(xiàn)給大地，讓新的`生命可以在未來(lái)綻放；今天落下的雨滴，可能變成水氣，可能滙集成河流，可能歸屬于大海，可能再回到天上，飄落了一片片雪花。無(wú)論在哪里，生命都會(huì)用某種形式存在，或許只是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已。”

　　我花了整整半小時(shí)，才消化完這段話。沒(méi)錯(cuò)，不論在何時(shí)何地，生命都存在著，用屬于它的形態(tài)存在。

　　眼前的桌椅不正是樹木生命的延續(xù)嗎？墨水雖然不是原本的純凈，但還是水的化身啊！就連黑板旁的粉筆，也是沉睡在巖石中的礦物。生命雖然死亡，但它卻能延續(xù)它的價(jià)值，存在這世上……。

　　突然，我意識(shí)到手上捧的，也是一本生命，這本生命給我的感動(dòng)遠(yuǎn)超世間任何事物，我的喜悅難以言喻，只能用淚水表達(dá)我的歡欣。

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