【精品】閱讀與作文合集十篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的閱讀與作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀與作文 篇1
寒假里我懷著強烈的好奇心讀完了老人與海這本書，它是有名的美國作家海明威先生寫的。文章講了以為老人常年獨自在海上打漁。可是，自從收養了一個小孩做徒弟以后，就一直沒有打到魚。父母見到好多天多沒有打到魚，父母叫他離開老人的船，到別人漁船上去打漁，憑借老人傳授的打漁技巧，
第一天，小孩就打到了大魚，可是，老人卻沒有打到魚，有一次，老人打到了一條大魚，卻被拉到了深海之中，他終于制服了大魚。魚太大了，老人只好把他綁在船邊，但是，返航途中，又遇到了一群鯊魚，老人使出了渾身解數與鯊魚搏斗，最終，鯊魚還是把魚肉全部吃光了，老人拖回去的只是一幅大魚骨架。
讓他們小瞧他的的人一個震撼，老人沒有被任何困難所屈服，他盡力最大的努力與生活中的磨難作出了不屈不老地斗爭。他說：“一個人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他。”這種永不言敗的精神感動并激勵著我們每個人。我們要學習老人這種永不言敗的精神，
使我們更堅強更努力的把曾今打敗過你的人統統打敗，做一個最棒的自我，成為一個脫穎而出的強者，堅持自己的原則，失敗乃是成功之母，即使你失敗了，也不要灰心，跌倒爬起來，9次跌倒一次勝利，只要有大無為冒險進取精神，鋼鐵般的意志和永不言敗的精神，相信你一定能成功！
生活中有時會碰上煩惱事，就打退堂鼓時而發生在我們身上，看了這本書以后，我徹底的被老人的精神所感動，人生路上總會有彎彎曲曲，但我們一定要有一個堅定的信念，任何風風雨雨多會闖過去的。
閱讀與作文 篇2
（一）閱讀下文，完成3—7題。（16分）
作文與運思朱光潛
①作文章通常也叫做“寫”文章，在西文中作家一向稱“寫家”，作品叫做“寫品”。寫須用手，故會在中文里有“眼高手低”之說。這種語文的習慣頗值得想一想。到底文章是“作”的還是“寫”的呢？創造文學的動作是“用心”還是“用手”呢？
②一般人作文往往不先將全部想好，拈一張稿紙，提筆就寫，一直寫將下去。他們在寫一句之前，自然也得想―番，只是想一句寫一句，想一段，寫一段；上句未寫成時，不知下句是什么，上段未寫成時，不知下段是什么；到寫得無可再寫時，就自然終止。這種習慣養成時，“不假思索”而任筆寫下去，寫得不知所云，也是難免的事。文章“不通”，大半是這樣來的。
③這是一個極端，另一個極端是把全部作品都在心里想好，寫只是記錄，像克羅齊派美學家所主張的。蘇東城記文與可畫竹，說他先有“成竹在胸”，然后鋪紙濡毫，一揮而就。“成竹在胸”手是成為“腹稿”的佳話。這種辦法似乎是理想的，實際上很不易做到。
第一，我們的注意力和記憶力所能及的范圍有一定的限度，把幾千字甚至幾萬字的文章都一字一句地記在心里，同時注意到每字每句每段的線索關聯，并且還要一直向前思索，縱假定是可能，這種繁重的工作對于心力也未免是一種不必要的損耗。
其次，想到一點意思，就必須把它寫下來，否則那意思在心里只是游離不定。好比打仗，想出一個意思是奪取一塊土地，把它寫下來就像筑一座堡壘，可以把它守住，并且可以作進一步襲擊的基礎。
第三，寫自身是一個集中注意力的助力，既在寫，心思就不易旁遷他涉。
④我個人所采用的是一種折中辦法。在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四方八面地想。想時全憑心理學家所謂“自由聯想”，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一個線索和次第，另取一張紙條，順這個線索和次第用小標題寫成一個綱要。這綱要寫好了，文章的輪廓已具。每小標題成為一段的總綱。于是我依次第逐段寫下去。寫一段之先，把那一段的話大致想好，寫一句之先，也把那一句的話大致想好。這樣寫下去時，像上面所說的，有時有新意思涌現，我馬上就修改。一段還沒有寫妥時，我決不把它暫時擺下，繼續寫下去。
⑤尋思是作文的第一步重要工作，思有思路，思路有暢通時也有蔽塞時。在蔽塞時，我們是否就應放下呢？
⑥福樓拜有一封信札，寫他著書的艱難說：“我今天弄得頭昏腦暈，灰心喪氣。我做了四個鐘頭，沒有做出一句來。今天整天沒有寫成一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術啊，你是什么惡魔？為什么要這樣咀嚼我們的心血？”但是大凡優秀的作品未始不從這種艱苦奮斗得來。元遺山與張仲杰論文詩說：“文章出苦心，誰以苦心為？”大作家看重“苦心”，于此可見。就我個人所能看得到的來說，苦心從不會白費的，思路太暢時，我們信筆直書，少控制，常易流于浮滑；苦思才能撥繭抽絲，鞭辟入里，處處從深一層著想，才能沉著委婉，此其一。苦思在當時或許無所得，但是在潛意識中它的工作仍在醞釀，到成熟時可以“一旦豁然貫通”，普通所謂“靈感”大半都先經苦思的準備，到了適當時機便突然涌現，此其二。難關可以打通，平路便可馳騁自如。苦思是打破難關的努力，經過一番苦思的訓練之后，手腕便逐漸嫻熟，思路便不易落平凡，縱遇極難駕馭的情境也可以手揮目送，行所無事，此其三。
⑦大抵文章的暢適境界有兩種，有生來即暢適者，有經過艱苦經營而后暢適者。就已成功的作品看，好像都很平易，其實這中間分別很大，入手即平易者難免浮淺，由困難中獲得平易者大半深刻耐人尋味，這是鉛錫與百煉精鋼的分別，也是袁簡齋與陶淵明的分別。王介甫所說的“看似尋常最奇倔，成如容易卻艱辛”，是文章的勝境。
（本文有刪改）
3.第①段加點詞“眼高手低”用于表達寫作的某種狀態時的意思是。（2分）
【考綱考點】理解詞語、句子在文中的意思。
【分值占比】必考，2分
【易錯點】詞語的意思不理解；結合文章內容概括不清。
【創新點/變化點】無
【解題思路】先理解詞語的本義，同時要關注詞語的詞性，放在句子里結合句子內容要將詞語的關鍵要義解釋清楚。
4.以下詩句作為第⑥段劃線句例證不恰當的一項是（ ）（3分）
A.吟成一個字，拈斷數莖須。
B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
C.借問別來太瘦生，總為從前作詩苦。
D.兩句三年得，一吟雙淚流。
【考綱考點】分析所用材料、方法的作用。
【分值占比】非必考，3分
【易錯點】不理解選項中詩文內容；文章中論述的要點把握不清。
【創新點/變化點】無
【解題思路】讀清每一個選項，同時注意題干中選擇恰當還是不恰當，讀題要細致。看論據的側重點哪個與例句中側重點不一致。
5.以下對“文章的暢適境界”的說法，符合文意的一項是（ ）（3分）
A.生來即得的暢適，缺少艱苦經營，成不了好作品。
B.袁簡齋的作品不如陶淵明，未達到暢適的境界。
C.苦心經營而得的平易是文章的勝境。
D.只有經過苦心經營才能使作品達到暢適的境界。
【考綱考點】理解文中重要概念的含義。
【分值占比】較為常考，3分
【易錯點】這類題可能偷換概念，曲解文意，對文章內容不夠清晰，可能會出現錯誤。
【創新點/變化點】無
【解題思路】結合文章內容，校對選項，選擇能夠與文意相符并且能夠解釋題干要點的語句。
6.能依據文意做出推斷的一項是（ ）（3分）
A.沒有預先運思，就不可能寫作。
B.盡管有天才作家的輕松成功，但絕大多數作家的成功來自“苦心”。
C.作者認為要嚴格按照作文前運思的結構進行創作。
D.有了苦思的訓練，就能手揮目送創作中極難駕馭的情景。
【考綱考點】根據文章內容進行推斷
【分值占比】常考，3分
【易錯點】會考查到各種關系，容易判斷錯誤。
【創新點/變化點】無
【解題思路】需要了解掌握各種關系，能夠分辨出各自的區別，并分析文中內容的所表現的關系進行推斷。
7.評析②③段在全文論述中的作用。（5分）
【考綱考點】評析文章所運用的材料、方法的邏輯性
【分值占比】較為常考，5分
【易錯點】分析作用不夠全面，同時評價不夠得當或者未評價。
【創新點/變化點】無
【解題思路】評析段落需要有內容的解讀，需要概括內容，同時考慮內容對于論述的作用，是否有佐證文意、是否有進一步論證論點……，同時也要考慮結構上的作用。分析完要進行評價。
閱讀與作文 篇3
（一）彩虹
今天下午，下了一陣大雨。雨后我走到院子里，看見天空中出現一條五彩繽紛的彩虹，彎彎的彩虹就像一座小橋。
我問奶奶：“彩虹是怎么來的？”奶奶說：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息時，就把他的弓，也就是虹，掛在云端。”
我覺得還不懂，就去問爸爸。爸爸說：“下過雨后，聽空中有許多小水滴。虹是由于陽光射到天空中的水滴里，分解成吃成赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等色光，就成了我們能看到的虹。空氣里水滴越大，彩虹就越美麗。”
1、寫出短文中表示顏色的詞。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、讀第一自然段，表示彩虹出現時間的詞是___________________ ，表示彩虹色彩的詞是___________________ ，表示彩虹樣子的詞是___________________ 。
3、讀第三自然段，找出表示產生虹的原因的句子，用“ _____ ”畫出來。
（二）春雨
晶亮晶亮的春雨，腳步輕輕地、悄悄地來到大地。
我說：“春雨呀春雨，我歡迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥那樣，撒開長腿，到處亂跑，踩到小花和小草。”
春雨好像沒有聽見我說的`話。春雨什么也沒說，只有腳步輕輕地、悄悄地從我面前走過。 啊，在春雨走過的地方——
種子醒了，推開泥的門窗；
花兒笑了，撒播陣陣芳香；
小溪樂了，叮咚叮咚歌唱
1、春雨的腳步是怎樣的？從文中找出兩個詞語來，再照樣子寫兩個。
我能找： _______________________________________________________________________ 我能寫： _______________________________________________________________________
2、從第二自然段中可以看到，“我”歡迎_____________________、不歡迎_____________________ ，因為________________________________________________________________________________ 。
3、在春雨走過的地方，種子_____________了，小溪 _____________了。
4、在春雨走過的地方，其他事物還會有哪些變化呢？試著填一填。
在春雨走過的地方，柳條_________了，青蛙_________了，小朋友們_________________________了。
閱讀與作文 篇4
人生如寄，飄渺若塵。再濃郁的世味，有一天亦會淡如白水。昔日風雨同濟的人事，終會道別，到底與你執手相待的，唯有那本從一開始就捧著的書。
論實屬，是一段漫長的文化旅程，經歷了無數歲月問詢，光陰沉淀，那淡雅墨香，依舊縈繞著夢里情懷。一篇篇文章，看似無奇,實則蘊含內斂的靈氣，它們不過沉積在無聲的歲月中，靜候有識之士的賞識，它們大多深藏不露，空有一身書香，唯獨經歷反復的翻閱后才頗有所悟。其中所含的奧秘自然是不徑而走。
一切際遇，皆因緣起。
我也并非是一開始就鐘情于書的。我與詩書的緣，在世間大美中很小，卻得清風拂照，明月眷顧，也許只是一點芳蘭蕊，只是一杯雨前茶，卻有很慢很慢的香，開在緩緩走過的歲月中……
年少時不懂文墨，總愛拿父親的墨水信手涂鴉，在一張張白紙上留下我的“杰作”，那時隨行的“揮墨作畫”成了我為數不多的嗜好——正因繪畫，而對繪本動情，盡管是些現在看來相當淺顯的故事，和稚嫩的插畫，柔和的色調，哪怕大字不識幾個，看著圖中惟妙惟肖的圖畫，對于書中的旨意也能略知一二，不亦樂乎。
爾后學了識字，理所當然的擁有了一些珍視的書籍，不再央求母親念字于我，起初誤打誤撞般望著書中遐思的方式也自此告一段落，終能獨享這段不可多得的閱讀時光。常言道，萬事開頭難，閱讀亦如此，但是對于書籍的挑選便令我猶豫不決，流傳于世的書籍紛繁萬千，能夠動人心腸，真正適合我的又是哪些？以至于一開始所看的書籍相當雜亂，由于沒有什么閱讀的經歷，對于手中的書籍大多淺嘗輒止，囫圇吞棗，自以為早已領悟了書中旨意，實則不然。這段歲月里看的書雖不少，卻未嘗讀有所成，實乃憾事。
過去的六年清閑日子中，沒有太大的動力，常是三分鐘熱度，昏了頭腦，一度放棄了不少愛好，唯有詩書是個例外。一有時間便往圖書館跑，在時光的堆疊之下借閱了不少書籍，走進了一位位文人墨客，繼而定義了適合自己的書籍。對于書，總有一份難以割舍的心緒，愈發的離不開了。雖未能達到香菱學詩那般癡迷，卻也是在爭分奪秒的閱讀，借閱讀豐盈自己的閑暇時光。
暮然回首已是今朝，經歷的人情事故不在少數，翻閱過的書籍如是。學業的繁忙令我鮮有時間能與書相伴——但無論事態如何變革也不會忘卻這位老友。每日也要從百忙之中抽出那么幾分鐘：去賞讀一篇美文，摘錄一些辭藻為自己所用。也許是理解的長進，以及心境的不同，過去被自己排斥的那些艱澀難懂的名著，漸漸也入了眼。名著之所以能聞名至今，亦是當之無愧的，其中對人物的刻畫，主人公內心的復雜，以及故事情節的一波三折無一不令人拍案叫絕。暗自慶幸自己愿意不斷的去接受新事物，才得以挖掘名著藏匿在字里行間的美。
因閱讀，開始提筆作文，幾筆輕描淡寫，便可知足常樂，道盡心中悲喜，自成一派，擁有自己獨特的風格。千里馬還需遇伯樂，并非所有的天才都被重視，不是所有的情懷都被珍惜，有這么一顆愛好文學的初心便好，不管他人如何相待，我自巋然不動。
閱讀與作文 篇5
古人云：“一日無書，百日荒蕪。”書，是我最要好的朋友，它能讓我自由自在地遨游在書海中，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書能讓我獲得比黃金更寶貴的東西——知識。
我從小就熱愛閱讀，十幾年來，我就是通過閱讀來獲取精神的食糧。小時候我曾看過一本圖畫書，書名深深印在我腦海里，叫《淘氣的多多》，內容是多多喜歡把書寶寶們扔得到處都是，大灰狼見了這個不聽話的多多，便要走過去吃它，多多大吃一驚，連忙把圖書寶寶放回它們的“家”。我閱讀完后，看了看我房間地面上的書，滿眼狼藉，一回想起剛剛在書上看到的大灰狼，我被嚇得心驚肉跳，連忙把書放回它們的“家”。
書教會了我，要愛護圖書，這是我第一次從書上得來的教育。從此以后，愛上的閱讀的我，每天都能從書中學到許多知識。
到初一了，我長大了，一路這么閱讀過來，我的心靈受到了洗禮，我變得更加勇敢、善良。我記得在一個烈日當空的下午，我摔倒了，而那一次，是我摔倒最嚴重的一次。我的下巴被磕出血來，急需去醫院縫針。可想而知，縫針是一件多么可怕的事情，鋒利的鉤子無情地扎入你的皮肉中，紅色的血便流了出來。扎了一針還不行，再扎一針！就這樣一針一針地扎在我下巴那兒，雖然是打了麻醉針，但還是有楚楚痛感。想起書上的那些英雄，我在心里一遍又一遍地告訴自己：我要堅強！
這句話一直停留在我的腦海中，是的，我必須堅強！這一次摔倒無疑是我從小到大最痛苦的一次。人生的路途中，一定會遇到許多挫折，但這并不可怕，可怕的是你無法面對困難的心！多少人因為無法接受困難而想不開，多少人因為困難而讓自己光彩的生命突然暗淡下來，成為灰蒙蒙的顏色。面對困難，我們只有聽之任之嗎？當然不是。我們可以把大困難化為一個個小困難，再一個個去擊破，這樣就能讓困難成為一只只紙老虎。解決了一個困難，就能讓你的人生更多一次經驗，跨越一座座高山，才能看到蔚藍色的大海！
書是人類進步的階梯，讓我的人生更加絢麗多彩，閱讀，讓我能分辨是非，讓我的思想更加成熟，讓我的人生更加幸福。
閱讀與作文 篇6
生活就是一張網，網是聯系了生活中的一切的一張網，這網叫“關系”。
世界上一切的讀和寫，人事物景，都是和情理有關的關系，而只有分清了這種網的關系，才能將閱讀題目完成，并從中獲取珍貴的已知條件。
前幾天考試的時候有一篇閱讀《一只消費主義的貓》。原本就喜歡貓的我很奇怪：一只貓為什么會有消費主義？雖然很好奇，但我還是牢記了“先看標題和題目”的原則，將目光移向了第一題：“文中的貓有哪些陋習？”奇怪，不是說消費主義嗎，怎么又有陋習了？我又看向了第二題：“請賞析一下句子，說說加點字表達了貓和主人的生命情感。”第一題講了貓的陋習，那么這道題一定是講貓的一些不良情感和主人的無可奈何。“貓的消費主義除了正面體現的，在文中還有哪些側面表達？”這道題和第一道題一樣，需要聯系全文解答。最后一道題：“作者借著自家的貓，其實在批評現實社會中的一些人，請問是哪類人，從文章哪里體現出來？”又是一道需要聯系全文的題，總結了一下，只有第二題是聯系上下文的，其余都是全文。
由于時間還很多，又不用寫作文，我就在草稿紙上畫了關系圖：貓的消費主義給貓帶來了哪些陋習？給主人帶來了哪些麻煩？畫完關系圖，估計了一下文章內容，開始細讀文章了。
內容和我估摸著的差不多，關系也是一樣的。曾經我在網上看到過一些有關貓的視頻，也知道貓的特別和不低俗，于是，我開始做了起來。
昨天試卷發下來了，我竟成了全班唯一一個閱讀沒扣分的人。合理運用課上的方法，就能發現關系，聯接人物，完成答題。
生活是一張網，閱讀是中間的一小部分，這張網連接了人事物景，實的和虛的。只有找到這張網，才能構建關系，解決問題。
閱讀與作文 篇7
剛上學的我捧起了帶拼音的《格林童話》，真善美夾雜再其間的故事。在我那個書的小天地間，聞著淡淡油墨香，心中蕩漾著一股歡欣與喜悅。漸漸的，那個我愛上書，愛上了閱讀，常與書里的主人公同喜同悲，憎書中可恨之輩，憐書中可憐之人，牽掛著主人公命運的歸宿。于是乎，那幼小的心靈亦隨著情節的起伏而跳動。
現在五年級手捧一本《三國演義》神游書中，全然忘我。神思仿佛回蕩到那一千多年前的古戰場，俯視著那被戰火洗禮的神州，一股抑制不住的激憤和和靈感奔涌，于是乎，筆尖顫動起來，總想寫些什么，說些什么。讓書帶我穿越時間，穿越空間，穿越不堪回首的歷史疼痛。
最近，我有時望著湛藍的天空，享受著大自然的氣息，陽光灑進了我的書屋。手捧《論語》的我靜靜地品嘗咀嚼圣人們睿智，揣摩著著位兩千年前文化巨匠，以知識。以真理。以道義。以快樂的教育達到最高境界。如今我一定要以《溫故而知新》《聞一而知十》達到我最高境界。
淡淡地思索，寸寸地品讀，靜靜地領域，慢慢地回想，我忽然發現書真切地見證了我的成長。
閱讀與作文 篇8
從小，我就喜歡閱讀。像那些童話，小故事，都是我的最愛。閑著沒事的時候，就抓過來一本書，用自己知道的少的可憐的幾個字讀……雖然也讀不出什么，但我還是熱衷于“讀書”。
慢慢的，我長大了，識的字越來越多，讀的書也越來越多了。我漸漸愛上了閱讀。上三年級時，我訂了《讀友》，當我翻開它時，就有一股濃濃的書墨香撲面而來。這是我所迷戀的，專屬于書的香氣。《讀友》里有許多類型的故事，我最愛的便是成長類和武俠類了。這兩類故事，真正的讓我提高了作文水平，我學會了用優美的句子點綴我的作文。從我愛上《讀友》那刻起，我就明白：閱讀會伴我一生。我是如此的愛閱讀啊！現在家里遍布著書，隨便抓一本，我都能看得津津有味，盡管我已看過多遍。
慢慢的，我的作文本上只有“A”了，我很開心，但也有些苦惱：如果我看慣了那些書，作文沒有靈感了，怎么辦啊？但我很快想到了一個好辦法：我可以自己寫故事啊！作文水平已經提高的我寫起小說來不費吹灰之力，而課外積累的詞語更讓我的小說煥發出了光彩。寫小說讓我的作文水平迅速提高，在寫小說的同時，我也在看那些作者寫的文章。看一遍就有一邊的感悟，寫的小說也變得有內涵了。
我想，就是像莫言那樣獲得諾貝爾文學獎的人，平日里也要讀不少書吧？閱讀是要伴人一生的，不管在什么時候。
閱讀讓我開拓了視野，讓我的作文水平提高，讓我愛上了寫小說。閱讀確實讓我受益匪淺。也許，在我暮年的時候，我的床頭上，還會擺著我最愛的書。我堅信，閱讀會伴我一生。
閱讀與作文 篇9
最近，我讀了《徐霞客游記》這本書。書寫得是著名旅行家徐霞年輕時就立下了走遍三山五岳的宏愿。后來，他歷盡艱辛，終于成了著名的旅行家，并寫下了有重大學術價值的《徐霞客游記》。
理想就是人們前進的動力。有一句話是這么說的：“想成功的人，他已經成功了一半。”由此可見，理想是多么重要。沒有理想的人，做什么都沒有目的，目標不明確，容易動搖。有理想的人，他心里想的是學習、工作、事業，絕不是一些區區小事。理想，能使人變得高尚起來。
茫茫的世界，有了理想，人生就有了意義。有了理想，我們就可以克服種種困難，在挫折中奮起，走向成功的彼岸。雖然追求理想的過程中時充滿艱辛的，理想與現實有著一定的距離，但是，只有樹立了正確的，高尚的理想，并為這不懈奮斗的人，他的人生才是充實而完美的。
我呢？從現在起，一定要有理想，為理想而奮斗，希望你也是吧！
閱讀與作文 篇10
不同的人對讀書的感受都有所不同。像我，我將讀書當作一種享受，沒什么比安靜地坐在書房里看書更享受快活了。
讀書，特別是看好的書籍，在看的過程中，我們會感覺正在與一位高尚的朋友進行著思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西，甚至讓我們更好地感受生活帶給我們的一切，讓我們更好更快地成長。
學校的課堂只不過是多一個老師在引導我們，多一些同學在促進我們，多了一張我們渴望被人認同的證書而已。我常常在想，學校是否就因可以分發給我們那份證書而特別，否則我們在家自習與在校學習又有什么不同？得到的結果好似就跟我自己想的那樣，并沒什么特殊之處可言。學校不過就是一個可以將不同的學者召集在一起的地方，然后她的命令一下，所有的人就都朝著那一個閃亮的地方奔跑。這就是讀書的悲哀了，把一切都歸在學校里，除此之外，課外的讀書好似就沒什么益處可言了。甚至家長也會禁止我們看除了學校發的書本以外的書籍。有人說現在讀書學到的知識也沒什么用，其實，我們從學校里學來的知識并不是一無所用，雖然它們確實是死的，但人是活的，一個生命的復蘇，往往是由死到生的過程，而我們人的大腦對于書本上的那些知識來說，就是一個可以使它們復活的機器。就像看書一樣，每一次看完之后，我們都會有一些感受，于是，它們不就成了我們的東西？這樣一來，它們就成了活的東西，是我們在過去的知識上創造出來的，它們是活的了，像我們一樣，它們會跳了。
我讀書，我喜歡，只是因為我想在思想人格方面提高自己，希望我可以受人尊敬，也希望能夠依靠我的力量讓身邊的人更美好，所以我讀書。我并不認為讀書不可以為我們帶來什么，因為我也是從讀書的過程中得到成長，比在讀書過程中我所得到的快樂，比如從交流中我所得到的思想上的理智，比如將它們當成自己的偶像，讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣！這就是我讀書所得到的目的。關于讀書，不同的人會有不同的感受，不管我們各自的感受是什么，我們都應該相信讀書是一件讓人受益的事，沒什么事比讀書更好的了。
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