【精選】閱讀的作文合集10篇
在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的閱讀的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
記憶中的事，多得像滿天繁星，有亮有暗。有的事也許終生都無法忘記，有的事卻在那一瞬“灰飛煙滅”。那件事，那個美麗的姿態，大概是這滿天繁星中最亮的那顆了吧。
一個夏日，我和媽媽來到了一家新開的飯店嘗嘗鮮。剛一進門，嗬！只見每張桌子旁都擠滿了人！我長吐一口氣，慢吞吞的走到一桌前，開始了漫長的等待……終于走了！我在心里歡呼。可是，當我看到桌子上的“殘羹剩飯”時，我的心情一下子從天堂又墜入了地獄。
這時，一抹俏麗的身影從我眼前一晃而過。我定睛一看——哦，是這兒的服務員。那服務員穿著樸素而整潔的工作服，長長的黑發干凈利索的被梳在了腦后，眼睛小小的，鼻子有點兒塌，下面還戴了個口罩。
我本不以為然！一個服務員而已，沒什么好看的。但沒多久，我卻被她那動作所吸引了。她先將桌上的剩飯倒入垃圾桶，接著拿出一個小噴壺往上面噴水，再拿出一塊白色干凈的抹布細細擦拭。這一系列熟練的動作做完后，她慢慢摘下口罩和手套，嘴角勾出一絲好看的弧度：“請問您需要什么？”“兩碗牛肉面。”媽媽抬起頭，淡淡的說。“好的！”那服務員轉身去到了柜臺。
趁著上菜的功夫，我又細細打量了其他桌子的清潔———那幾張油乎乎的桌子似乎與我們這干凈的直發亮的桌子形成了對比！再看看其他服務員——天哪！肥大又臟兮兮的衣服裹在她們身上，亂糟糟的頭發披在腦后，嘴里還不停的打著困倦的哈欠……我吐吐舌頭：看來，我還挺幸運。“兩碗牛肉面！”不知何時她已將面小心的放在了桌子上，輕快的說：“用餐愉快！”她又一蹦一跳的走了。
她是我見過的最認真的服務員，她那清潔的樣子令我久久不能忘懷。她很勤奮，是這個社會少有的榜樣！
那最美的姿態，值得我們去學習。
閱讀的作文 篇2
“讀萬卷書，行萬里路。”書籍是人們必不可少的伙伴。是閱讀讓我們擁有了力量，是閱讀讓我們擁有了希望.......
幼兒園那年，我看的第一本書是叫《格林童話》，在我睡覺時，媽媽也會講給我聽。每次我都會問媽媽很多的問題，為什么拇指姑娘會變小?為什么白雪公主要吃有毒的蘋果?為什么王子會變成青蛙呢?她呀只是笑笑不回答。那時天真的我還懂不什么是童話什么是現實，不過因此我喜歡上了童話故事，也因為這本書讓我對閱讀充滿了憧憬與向往。
上小學后我退去了稚嫩，變得成熟起來。有一本叫《時代廣場的蟋蟀》的課外書，是我唯一一本我反復讀過的書。蟋蟀的堅強，貓的正直，還有一個愛動物的作者。他們的精神是值得我要去學習的。也是這些人物伴我度過了小學六年，也是這本書讓我感受到了社會的人情飽暖.社會的現實殘酷，并不是所有的世物就如你想象的多美好。
漸漸地我長大了......
上初中后我開始喜歡那些小說，手機上的小說多有意思啊，穿越、武俠、懸疑......我都喜歡。完全已經忘掉本該有的閱讀。在這個信息發達的時代，人們一個個的都抱著手機，不再是喜歡古老的傳承，而是一時的快感。
《論語》是我在上初中后第一本正式看的書。一篇篇的翻過，指尖在書面輕輕滑過，時間仿佛就定格在這一刻，仿佛回到了孔子寫《論語》的地方......子曰:‘‘學而時習之，不亦說乎’’...曾子曰：“吾日三省吾身”...一句句的言語讓我穿越時光的隧道，回到遙遠的古代，從古人的話語中體會什么是知識。“學到老，活到老”。這不是我們當下要做到的嗎?
閱讀，一個神圣不可侵犯的詞語，它讓我明白了許多道理，我們不再是活在媽媽懷抱里的孩子，社會沒你想的那么美好，安逸。古人的修養和學問也是我們值得學習的。
“學到老，活到老”。我在閱讀中成長。
閱讀的作文 篇3
閱讀的方法
“養心莫若寡欲，至樂無如讀書。”聰明的古人只用了短短12字就明了地概括出了閱讀的珍貴。然而，“好讀書”不難，可“讀好書”卻不易。像一些同學，讀書不少，積累不多，知識面不廣，一碰到寫作，除了緊咬筆桿，就是唉聲嘆氣。這歸根結底，就是一個方法的問題。那么，什么才是一種好方法呢？
據我看來，像跟著導游旅游一樣閱讀，不失為一種好方法。在陌生景點旅游時，最好的方式就是跟著導游游走。這樣不但能夠更加了解各個景點，還可以選擇一條最佳路線，少走冤枉路。可如果自己一個人參觀，只能看個大概，或是繞了一個大圈子又回到了原處。閱讀也是這樣，只有跟著作者的思路走，才能真正讀好一篇文章。否則就只能一知半解，閱讀無效的同時，又浪費了時間。不過，除了要跟著作者這個“導游”，還要結合生活實際，多問幾個“為什么”，這樣的閱讀才會更加有效。
古人大致有兩種閱讀方法：一種是只做尋章摘句式的。這種方法講究細，對每一段，每一句甚至連一些字詞都要認真“解剖”。然而，這種方法忽略了文章的“頂梁柱”——中心思想；另一種則截然相反，是觀其大意，不求甚解式的，只了解文章主要內容、思想，在了解中吸取了營養、知識，卻不支尋章摘句。打個比方，讓分別用第一種和第二種方法的兩個人閱讀白居易的《憶江南》時，第一個人可能會想：最后一句“能不憶江南？”為什么要用反問的手法？不用不行嗎？第二個人則會知道：這著詩是白居易懷念江南而寫。明朝時，有人巧妙比喻了這兩種方法：第一種方法就像一個人有一房子散錢，卻無一根能把錢串起來的繩子；第二種方法就像一個人有許多繩子，但沒有散錢供他串。這兩種方法各有所偏，只有將其合二為一，既觀其主要內容，重點的地方又尋章摘句，才是最好的方法。
泛觀博取，不如熟讀而精思。朱熹一句名言，把讀透書的好處淋漓盡致地道了出來。那該怎樣才能把書讀透呢？那就需要體會和“感受”。有時，文章的含義往往藏在文字深處，這時就需要去體會。一個極其微不足道的細節也許蘊藏著一個大秘密，所以，抓住細節，是體會的關鍵。就像李白《獨坐敬亭山》中的“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”中，李白未曾提到過自己怎么樣，似乎只寫了景。其實不然，從“盡”、“孤”、“獨”、“閑”幾字中，可以知道，李白此時是很孤獨的。感受，則是體會后的自身的感覺，和體會是雙胞胎。如果你閱讀一篇文章后沒有任何感受，那么你就白讀了這一次書。其實，作文就是感受，能否利用感受，把感受揮灑在紙上，就看你的了！
要愛讀書，勤讀書，同時，更要善于讀書。
閱讀的作文 篇4
第一章文章閱讀的理論和方法
一、教學要求
1．理解文章閱讀的實質含義和重要功能。
2．了解中西方文章閱讀的不同傳統及各自的長處。
3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。
二、內容要點
第一節 文章閱讀的定位與功能
文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。
第二節 文章閱讀的中西方傳統
中國文章閱讀的歷史傳統。西方文章閱讀的價值取向。中西方文章閱讀的文化差異。
第三節 評點式和文體論閱讀
評點式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發微；畫龍點睛。偏重讀者主體意識，但缺乏條理性和系統性。評點式閱讀的基本特征：扣文而評、一點深入、靈活自如。
文體論閱讀的特點是，信息解碼的預設和導向。其具體方法是，把握不同文體的表達手法；辨別不同文體的結構類型；駕馭不同文體的語言體式；再現不同文體的主題形態。
第四節 社會學與文化學閱讀
社會學閱讀注重開掘文章的社會內容和思想意義，但有時會忽略其藝術特征和文學價值。它強調具體作品與文章作者、社會環境的關系。其主要方法是體現時代性，強調政治性，注重社會性，挖掘思想性。
文化學閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過文章中文字語言、習俗制度、經濟結構、科學技術、文學藝術的分析，顯示其深層的文化底蘊。
第五節 語義學與接受美學閱讀
語義學閱讀是以文本為中心，通過語義分析把握作品意義，重視語境對語義分析的影響。語義學閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手，細致分析表達手法和修辭技巧。
接受美學閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺的期待視野，詞語內涵的再理解，人物情節的形象化，主題意義的新創造，與隱含讀者的結合。
第六節 電腦網絡閱讀
電腦網絡閱讀的特征是，非線性的網絡思維，表達的多感覺通道，超文本的開放性，文本形態的流動性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動性。其主要方法為，個性化閱讀，多元化的文本意義開掘，超文本的意義輻射，主題的網絡檢索。
三、重點難點
1．文章閱讀的理論定位和重要功能。
2．中西方文章閱讀的文化差異。
3．文化學、語義學、接受美學、電腦網絡的閱讀方法。
四、教學建議
1．注意從其他學科引進和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。
2．結合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應運用電腦網絡，向學員演示電子文本的閱讀方式。
3．要求學員就小學語文課本中的某一特定篇章，來運用不同的文章閱讀方法。
第二章詩詞、散文鑒賞
一、教學要求
1．了解詩詞的文體特征和創作要領。2．把握散文的文體特征和寫作要求。3．掌握詩詞和散文的藝術鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領。
二、內容要點
第一節 詩歌概說
詩歌，在中國古代詩和歌有別，詩供朗誦，歌是歌唱的，現在詩和歌統稱為詩歌。詩歌具有強烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂美，節奏鮮明、音調鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。
第二節 古詩鑒賞
古詩主要指古體詩和古代律詩。古體詩同今體詩相對，每篇句數不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等，均有一定規則。
第三節 現代詩鑒賞
自由詩是現代詩的主要形式。是自由抒寫、沒有固定韻律的詩歌。它形式自由，音節、句數、段落等沒有固定規格。韻律靈活，靠短語、句子、段落的參差來形成旋律和節奏。現代格律詩和民歌體是自由詩的主要部分。
第四節 詞鑒賞
詞是合樂的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂性的調名；大都分為數段；字數一定；長短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴密；押韻位置各個詞調都不同。
第五節 散文概說
散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學性作品。它以描寫真實人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術構思，創造優美的意境，注重詩情和文采，具有健康的思想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。
第六節 敘事散文鑒賞
敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強調真人真事，真情實感；線索清楚，結構嚴謹；語言簡潔、樸實、自然。
第七節 抒情散文鑒賞
抒情散文是以抒發作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發展為行文線索。立意新穎，構思精美，意境深邃，語言優美。
第八節 科學散文鑒賞
科學散文是用文學筆法表現科學內容的散文。科普說明文就是科學散文。它運用文學的表現手法；內容具有科學性、知識性、普及性；以讀者的認識程序安排結構；語言既形象生動，又科學、準確、鮮明。
第九節 文言文閱讀
文言文與語體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語典故的用法，以及相關的文化背景知識。
三、重點難點
1．詩詞的文體特征和藝術鑒賞方法。
2．敘事、抒情散文和科學散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫作。
3．掌握文言文閱讀的特殊語感。
四、教學建議
1．要求學員通過詩詞作品的閱讀，來體會詩詞的藝術特征。2．指導學員根據散文閱讀理論，來鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學散文。3．結合語文教學實踐，安排學員進行散文創作的嘗試。4．指導學員參照語體文來把握文言文閱讀的特殊方法。
第三章小說、戲劇文學鑒賞
一、教學要求
1．了解微型小說、短篇小說、長篇小說的文體特征和構思要領。2．把握話劇劇本的文體特征和創作要求。3．掌握小說和戲劇的藝術鑒賞方法。
二、內容要點
第一節 小說概說
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整故事情節和具體環境描寫，來廣闊反映社會生活的文學樣式。它表現手法靈活，多使用敘述和描寫筆法。通過情節展示來細膩刻畫人物性格，展示社會生活。允許進行藝術虛構。
第二節 微型小說鑒賞
微型小說是篇幅短小卻具備小說一切要素的小說。它篇幅微小，立意清新，情節單一，結構精巧，結尾奇特。
第三節 短篇小說鑒賞
篇幅短小，情節精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側面，圍繞一組矛盾、一兩個主人公展開故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術力量。
第四節 長篇小說鑒賞
篇幅長，容量大，情節復雜，人物眾多，通過具有重大社會意義的事件、具體的社會環境和眾多的人物形象描寫，廣闊地展示一定歷史時期的社會風貌。
第五節 戲劇文學概說
戲劇文學是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過戲劇沖突塑造典型人物，再現社會生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個性。對話精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動作性。
第六節 話劇和戲曲劇本鑒賞
話劇和戲曲劇本是以對話、表情和動作等來展開沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會生活的戲劇樣式。它的人物對話多用鮮明生動、通俗易懂的規范化散文語言。劇本題材要求貼近社會生活，反映時代主題，語言要具有個性，富于表現力。
三、重點難點
1．微型小說、長短篇小說的文體特征和藝術鑒賞方法。
2．話劇劇本的文體特征和藝術鑒賞方法。
四、教學建議
1．要求學員有意識運用接受美學閱讀理論，對小說和話劇作品進行藝術鑒賞。
2．對微型小說、長短篇小說以及話劇，進行文體特征的比較分析。
第四章 童話、寓言和歷史故事鑒賞
一、教學要求
1．了解童話、寓言的文體特征和構思要領。
2．掌握童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。
二、內容要點
第一節 童話鑒賞
童話是以兒童為讀者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經過艱苦的歷程才能得到圓滿結局。結局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節曲折離奇，語言生動淺顯。
第二節 寓言鑒賞
寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的，往往以動物或無生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節集中，結構單一，語言形象、優美。
第三節 歷史故事鑒賞
運用通俗口語描寫歷史人物或事件，具有生動情節的文學體裁。它采用中國傳統的敘事模式，結構單一，情節生動，語言通俗化、口語化。一般要求內容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。
三、重點難點
1．童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。
2．童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。
四、教學建議
1．對童話、寓言、歷史故事，進行文體特征的比較分析。
2．要求學員運用接受美學閱讀理論，對童話、寓言和歷史故事進行藝術鑒賞。3．指導學員通過童話、寓言等文學創作的嘗試，以獲取這類文體教學的感性體驗。
第五章科學論文的閱讀
一、教學要求
1． 了解科學論文和科學論著的基本內涵；
2.掌握科學論文和科學論著閱讀的`原則和方法。
二、內容要點
第一節 科學論文的理論界定
也稱“學術論文”。是在各種科學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它既是進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學術性、創造性、科學性和文獻性。
第二節 社會科學論文的閱讀
社會科學論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進行科學的解讀。要具備必要的人文社會科學專業知識的基礎和修養。
第三節 自然科學論文的閱讀
自然科學論文的閱讀，要注重科學精神的提取。要在一定的科學史的背景中，去進行科學的解讀。要具備必要的自然科學專業知識的基礎和修養。
第四節 科學論著的閱讀方法
社會和自然科學論著的閱讀，除了閱讀一般科學論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統性、完整性。要培養學生具有宏觀的學術視野和統攝全書的能力。
三、重點難點
1．社會科學和自然科學論文的閱讀。
2. 社會和自然科學論著的閱讀。
四、教學建議
1．正確處理歷史和現代科學論文閱讀的關系。
2.閱讀的重點應放在當代的社會科學和自然科學論文及論著上。
第六章閱讀教學論
一、教學要求
1．了解閱讀教學的目標。
2．掌握閱讀教學的方法。
3．了解閱讀教學的模式。
二、內容要點
第一節 閱讀教學的目標
培養學生獲取和處理信息的能力。發展創造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。
第二節 閱讀教學的方法
激發學生主體的閱讀興趣。在整體中來理解局部。使用學生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創造新的作品價值。
第三節 閱讀教學的模式
教師示范解讀。師生對話討論。學生自我欣賞。撰寫讀書筆記。
三、重點難點
1．閱讀教學的基本目標。2．閱讀教學的主要方法。
四、教學建議
1．要充分激活學生閱讀的主體意識。2．強調文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵學生發表自己的解讀見解。
下編：寫作論
第七章文章寫作過程
一、教學要求
1．了解文章寫作過程的基本階段和主要內容。
2．理解文章寫作構思的步驟、方法和一般規律。
3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規范的方法。
4．掌握文章修改的程序和基本方法。
二、內容要點
第一節 寫前準備
考慮作者生活的積累和思想的修養。進入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。
第二節 寫作構思
它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：
主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。
文體確定：文體為寫作提供編碼程序。
材料選擇：材料的處理和使用原則。
謀篇布局：結構布局的原則和要求。
表達技巧：不同表達手法組合的藝術功能。
讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價值的重大影響。
第三節 執筆行文
它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環節：
注重語感和語境：語言的基本特征、審美要求、使用技巧和學習途徑；語感和語境的實質。
強調文脈貫通：文脈的內涵和實質；文脈貫通與作者思路的對應關系。
掌握起草方法：強調形象思維和整體性的一氣呵成；側重邏輯思維和局部性的化整為零。
講究文面規范：標題、署名、段落、書寫等。
第四節 潤色定稿
按照主題、材料、結構、語言的大致順序進行靈活的修改和潤色。
檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質、是否具有新穎的角度。
增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實具有典型意義的事例。
調整結構：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當。
推敲語言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達文意；刪去可有可無的字；調整和增補文字。
三、重點難點
1．寫作過程中的構思規律。
2．文章修改的程序和技巧。
四、教學建議
1．要求學員寫作時編寫具體的寫作提綱，從而展示運思的軌跡。
2．進行命題作文，指導學員綜合運用文章的基本理論知識，就一兩個方面加以重點修改。
3．要求學員掌握傳統寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規范。
第八章記敘類文體寫作
一、教學要求
1．了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領。
二、內容要點
第一節 記敘類文體概說
記敘文是真實記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主，強調真實性，時空式結構，語言具體、形象、平實。它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當和富于變化。
第二節 消 息
國內外新聞事實迅速、簡明的報道。一般具有電頭、標題、導語、背景、主體、結尾等部分。寫作要迅速及時，用事實說話，寓理于事；通常采用倒金字塔結構；語言簡明扼要、開門見山。
第三節 通 訊
比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來評介人物、事件，推廣工作經驗，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點。其寫作要選取典型意義的題材，反映時代精神。寫人記事講究真實。善于運用多種文學手段，借助議論深化作品主題。
第四節 人物傳記
特定人物的藝術史。它用文學手法對人物生平進行真實、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質、性格和內心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實的史事為主；另一類不排斥文學的虛構和想象。它的寫作強調歷史紀實性、莊嚴崇高感和藝術聚焦點。
三、重點難點
1．消息的基本結構和寫作要領。2．通訊的文體特征及藝術表現手法。3．不同種類人物傳記寫作的基本要領。
四、教學建議
1．通過具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現象。2．結合學員生活實際進行命題，學習消息、通訊和人物傳記的寫作。
第九章議論類文體寫作
一、教學要求
1．了解議論類文體的基本特征和寫作要求。
2．掌握短小的文藝評論的寫作。
3．掌握教學論文和讀書札記的寫作。
二、內容要點
第一節 議論類文體概說
議論文是用于議論、說理的文字。它有論點、論據和論證三要素；邏輯式結構；語言準確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據、有序、有文。
第二節 讀書札記
讀書札記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由，可以就書中某一點或某一側面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長可短。
第三節 教學論文
在教學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它具有學術性、創造性、科學性、文獻性特點。選題應具有現實性和科學價值。內容包括：緒論、本論和結論。語言嚴謹、準確、簡練、通暢。
第四節 作品評論
對各類作品現象進行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術手法。它的寫作，要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術分析、堅持實事求是。
三、重點難點
1．議論類文體寫作的基本方法。2．讀書札記和教學論文的寫作要領。
四、教學建議
1．要求學員通過議論文體的閱讀和寫作，來體會議論類文體的基本特征。2．布置特定的書目，要求學員完成若干個讀書札記的寫作，并進行相互交流。3．指導學員編寫一份教學論文的寫作提綱，并據此搜集材料、結構文章，完成論文寫作。
第十章說明類文體寫作
一、教學要求
1．了解說明類文體的文體特征和一般寫作要求。2．掌握科學說明文的文體特征和寫作要領。3．掌握解說詞、教案的文體特征和寫作方法。
二、內容要點
第一節 說明類文體概說
說明文是解說事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學性，以認知條理為結構方式，語言通俗、確切、明晰。其寫作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運用各種說明方法，排除作者的主觀感情色彩。
第二節 科學說明文
用于普及科學知識的說明文。其特點表現為知識性、科學性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來安排層次；運用平實的表現手法；語言的運用強調科學、準確、鮮明。
第三節 解說詞
配合實物、圖片、鏡頭、演出、景色等進行講解、說明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學的手段，移情于景、于人、于物，來增強解說的形象性和感染力。
第四節 教 案
教學設計、實施的方案。一般包括教學目的和要求，教學重點和難點、教學內容和過程，板書以及電化教學、計算機多媒體等現代信息技術的運用等。語言簡明、概括、準確。教案不能只著眼于知識傳授，要注重開闊學生思路，進行方法的引導。
三、重點難點
1．說明類文體的一般寫作方法。
2．科學說明文和解說詞的文體特征和寫作要領。
3．教案的設計和寫作方法。
四、教學建議
1．要求學員通過說明文體的閱讀，來體會說明類文體的一般寫作要求。
2．指導學員寫一篇關于電腦知識的科學說明文或解說詞。
3．指導學員完成一篇課文的教學設計。
第十一章日常應用文寫作
一、教學要求
1．了解應用類文體的基本特征和一般寫作要求。
2．掌握常用教學應用文的文體特征和寫作要領。
二、內容要點
第一節 應用類文體概說
日常應用文是與生活、事務聯系密切，有固定程式，文字通俗的實用文體。內容具有實用性，以說明、議論為主，結構要素單一，語言簡明通俗，注重行文格式。它的寫作，強調實用功能，遵守約定俗成的規范，體現文化底蘊。
第二節 傳統書信與電子郵件
書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯系工作、溝通情況、交流思想、研究問題。寫信要考慮對象，注意語氣，表情達意，講究格式。電子郵件是書信的現代化形態。它語言簡潔、傳遞迅速、應用廣泛，正在取代傳統書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三節 日記與自傳
日記是記錄日常生活、工作、學習的文字。形式靈活，表現手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫作水平的一個重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發展的傳記文。自傳寫作要堅持實事求是原則。語言要樸實平易。
第四節 演講稿與求職書
演講稿是供演講的文稿。它針對性強，觀點鮮明，語言生動、口語化、情感濃郁。可表達主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫作要心中有聽眾對象，注意情、理、事交融，語言通俗生動，講究結構技巧。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡略的自傳內容。要善于突出自己的性格優點、業務專長，要詞約事豐、簡練明了。
第五節 總結與調查報告
總結是將實踐活動條理化、系統化，以指導下一階段工作或學習的文字。包括情況回顧、成績、做法、經驗、問題和今后打算等部分。其寫作要實事求是，突出重點，不能面面俱到。調查報告是報道典型經驗，回答現實中重要問題的一種帶研究性的新聞體裁。有時也稱“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果，系統地向人們闡述事物的發生、發展全過程，并從中總結出具有普遍意義的經驗、規律，來回答現實生活中迫切需要解決的問題。
第六節 廣告與經濟合同
廣告也稱“經濟廣告”，主要指以營利為目的商業廣告。廣義的廣告，則包括不以營利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業廣告是廣告的主要方面，它通過一定的媒介，把有關商品、服務的知識或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴大銷路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導消費、豐富文化生活。它往往由標題、正文和結尾三部分構成。廣告的寫作，要求內容實事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語言簡明、曉暢、生動。
經濟合同是指經濟當事人雙方或數方關于確定或變更民事權利義務的協議。也稱“契約”、“協議書”。它的種類有單務合同、雙務合同，條款式合同、表格式合同，長期、中期、短期合同，買賣、委托、承攬、租賃、供銷、運輸合同等。一般雙方就主要條款如標的、價金、期限及共同約定遵守的其他條款達成協議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規定的情況外，當事人不履行或不全部履行合同，應負違約責任。
三、重點難點
1．應用類文體的一般寫作要領。
2．電子郵件的文體特征和寫作要領。
3．演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。
四、教學建議
1．要求學員通過應用文體的閱讀，來體會這類文體的基本特征。
2．要求學員熟練掌握電子郵件寫作和發送的方法和技巧。
3．指導學員結合自己的教學實踐，寫一篇單一主題的教學改革總結。
第十二章電腦寫作
一、教學要求
1．了解電腦寫作的新方式和新思維。
2．掌握電腦寫作的新表現手法和結構方式。
3．了解電腦寫作的獨特語言風格。
4．熟悉電腦寫作的審美要求。
二、內容要點
第一節 電腦寫作：寫作方式的革命
電腦寫作是信息時代的新生活方式。電腦寫作對傳統寫作的挑戰與超越。電腦寫作體現了新的思維方式。
第二節 電腦寫作的平臺和輸入方法
電腦寫作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。
第三節 電腦寫作的信息處理
網絡信息的檢索方法：利用搜索引擎、網絡鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。
網絡信息的處理方式：結構重組；藝術變形；生發創造。
第四節 電腦寫作的表現手法
信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開放性鏈接。
第五節 電腦寫作的結構方式
電腦文本與傳統文章結構方式的差異。電腦文本的結構，具有全息性、延展性、交互性和流動性的特點。
第六節 電腦寫作的語言風格
電腦文本不僅具有傳統文章的語言風格，同時具有簡明化、符號化和節點化的特征。
第七節 電腦寫作的審美形態
電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。
三、重點難點
1．電腦寫作的表現手法和結構方式。
2．電腦文本的審美設計。
3．電腦寫作的語言運用。
四、教學建議
1．要求學員認識到電腦寫作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動教學改革的深化。2．通過上機寫作，幫助學員實現從傳統寫作到電腦寫作的歷史轉型。
3．教師應運用電腦多媒體手段進行教學示范，從而來引發學員主體學習的興趣和動力。
第十三章作文教學論
一、教學要求
1．了解作文教學的目標和原則。
2．掌握作文教學的指導、批改和講評的形式和方法。
二、內容要點
第一節 作文教學的目標和原則
作文教學要提高學生寫作的能力和水平，培養創新精神，使他們掌握認識和改造世界的一種手段和方式。其教學原則是：感悟生活，激發想象，品味佳作，先敘后議。
第二節 作文指導
指導審題方法，誘發寫作潛力，強調獨特視野，鼓勵自我修改。
第三節 作文批改
采用教師點批和面批、學生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。
第四節 作文講評
內容包括：思想觀點、審美情趣、情感色調、文體意識、文字技巧等。
三、重點難點
1．作文批改的形式和要領。
2．作文講評的內容和方法。
四、教學建議
1．強調作文批改的互動性，防止單向靜態的批改。
2．講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學媒體，尤其是現代化電腦多媒體教學手段。
3．作文批改和講評要注重激活學生的主題意識，調動學生閱讀和寫作的積極性。
閱讀的作文 篇5
這個星期五的班隊課，我們舉行了一場關于寒假里讀書的閱讀交流會。
眨眼間，班隊課到了。我拿著寒假讀的書，帶著興奮的心情開始了閱讀交流會。幾句簡短的開場白，下面就成了我們的天下。我們組的過奕潼小同學信心倍增，一直舉手叫嚷，朱老師一改以往風格，讓我們組先上場。無奈之下，我們只好認命，被迫之下，成了全班的表率。
過奕潼大步跨上講臺，從容不迫地開始介紹，高談闊論，口若懸河，講臺下響起雷鳴般的掌聲。我心中的膽怯減了一大半。輪到了冷明哲，他渾身發抖，拿著書，口齒不清，一講完，像逃命一樣奔了下去，全班哄堂大笑。我又害怕起來，生怕講不好。到我了，我拿著書，走上講臺，深呼吸一口氣，開始介紹：“我在寒假里讀了一本書……”班里很安靜，靜得連一根針掉在地上都聽得見。我只聽見我的心像打鼓一樣“砰砰”響。漸漸地，我的心平靜下來，不再忐忑不安，順利地講完了，下了臺，我才發現，其實并不難……
下了課，左宇峰一直在怪過奕潼：“都怪過奕潼，讓我們組先講，我都緊張死了。”我卻說：“我們不但不要怪他，還要感謝他，是他給了我們這次鍛煉的機會，就算有下一次，我們也有了經驗。”
這次讓我明白，發言不可怕，而是因為你沒有信心、勇氣，只有戰勝自己，克服這種害怕的心理，你就會破繭而出，變得更優秀，變得更....
閱讀的作文 篇6
我是一個很普通的中學生，現在的生活充實而又快樂，每當我有閑暇時間時，我就會想起小學時的時光，我從小學起就很喜歡讀書，但我的語文成績并不是特別好，因為我只是單純的喜歡讀書，而好多書上的知識在考試時都不會考到，而我又很喜歡讀書，所以不僅語文不怎么樣，數學英語也不咋樣，可是到了小學畢業時我的成績還是不怎么樣。在那個暑假我又讀了很多名人奮發上進的書，之后，我突然明白一個道理，人，之所以學習，不僅僅是為了自己，還有老師，父母的期望和社會的需要，明白了這一點之后我暗下決心，決定上了初中之后一定要好好學習，不再辜負老師，家長的希望和社會的需要。
上了初中之后我就開始發奮學習，不過一開始有點不適應，因為初中要考的科目是七科，而小學卻是三科，難度增大了很多倍，不過，我并沒有因此而放棄，而是更努力的學習，功夫不負有心人，在好幾次考試中我都取得了很好的成績，而后更是在第一次期中考試中取得了第九名的好成績，要知道我小學的成績可只是在中下游徘徊，有了開頭的努力后面更是越學越好，在第二學期的期中考試我又取得了第6名的好成績，我還認識了很多志同道合的好朋友，咋志同道合呢，我給你講一個發生在我們之間的故事你就知道了。
那是一個天氣晴朗的好日子，我早晨起床之后匆匆吃完早飯，穿上衣服，鞋后就向學校進發了，我是做的15路去的學校，到了學校之后就開始準備上課，第一節課是數學課，老師講了一些新知識，下課之后我和一些同學因為一道題起了分歧，我們各自說出自己的見解和想法可最終還是誰也說服不了誰，于是我們就拿著這道題去問老師去了，最終老師給我們講解了這道題，是我的那個見解對了，不過我對這道題的里解更深了，就這樣，我們每天都快樂地學習著，互相幫助，共同進步，學習也一日千里，友情因為有了學習這道橋梁而更深厚了。
而這一切都源于我愛讀書并且能從書中得到知識和道理，我今后一定會更加努力的讀書和學習，從書中得到更多的知識和道理，在閱讀中更好的成長。
閱讀的作文 篇7
書，是人類的良師益友；讀書，讓我們的成長更加精彩；寫作，讓我學會細心的感受世界。我從小就希望可以當一名作家。
小時，看著花花綠綠的書，心中便會萌發想要看一看的沖動。而我也會如愿以償地得到那些注音版的彩繪書。還記得我的第一本故事，第一個小故事就是《小白兔拔蘿卜》。當時看的時候，故事下方有一個“小啟示”，上面寫著：團結就是力量。我還似懂非懂地點了點頭。接著，就是驕傲使人落后的《龜兔賽跑》；幫助他人就是幫助自己的《螞蟻與鴿子》……
那時，心里便種下了一顆“寫作夢”的幼芽。想著：我以后也要寫好多好多有趣的小故事給大家，讓大家來夸我聰明，從而更喜歡我。
現在，打動我的再也不是精美的圖畫了。而是，一個又一個優美的環境描寫，仿佛讓人身臨其境；一句又一句精辟的語言描寫，引人深思；就連一個又一個細微的動作描寫，也能揣摩出人物的性格特點……不變的是，我仍可以從書中學到受益一生的啟發。
從《高老頭》中學會我們要尊重他人，孝敬父母，不能說別人的存在可以給我們帶來利益時就虛情假意對待別人，當別人對我們沒有利用價值可言時就拋棄別人；從《浮士德》中學會不管外界的誘惑有多大，都不要因此迷失了自己最初的本質；從《歐也妮·葛朗臺》中學會做人不要做一毛不拔的鐵公雞，因為盡管你獲得的物質再多，可你離開這個世界的時候是什么也帶不走的……
這些道理讓我懂得了很多，當初種下的幼芽也在茁壯成長。我此時追求的是將我看到的一花一樹一草用我自己的方式講給大家聽，將我感受到的事物通過自己的描寫告訴大家
人生為什么需要寫作？因為寫作可以掃除心靈的垃圾，可以給我們帶來勇氣，帶來希望，帶來力量！
閱讀的作文 篇8
有一段時間習慣了聽書。
主要是因為這種方式比較方便，尤其是可以利用起一些碎片時間，像是走路散步的時候，像是跑步的時候，坐車的時候，甚至是等人的時候，還有一個就是在做家務的時候，當你洗碗或者打掃衛生的時候，聽著音頻中講述者道出的一字字句句，你似乎就并不會覺得手頭上的家務做得有點累了。
當然，我聽的可能大多是觀點類的書，因為我是后來才知道他們聽書稿其實是有經過整理才播放閱讀出來的，意思就是其實他們并不是像我們自己閱讀書時那樣每一個字句都直接照本宣科地讀，而是通過一些更專業的人寫得像拆書稿一樣，把這本書按他們所認為的好的，有意思的，有意義的，加上自己的想法，然后揉成一篇文章，讀給我們聽。
所以更多的時候，我們聽到的就是加工過的思考觀點，讓我們很容易直接接受，大多都不需要思考，即使有，也并不會是很深層次的。
后來有一天，我自己打開了一本之前就聽過的工具式的書籍，我發現，當我們習慣性了聽別人幫我們打理好的觀點，或者我們習慣了那些淺顯易懂的小說類文學，看這類書就會顯得吃力了不少。即使一行字是都認識，但是如果你要真正地弄懂，一行字有可能都會花上你十來分鐘的時間。
所以，我漸漸地覺得，聽書還是要和自己本身的閱讀結合起來，不能認為自己聽了多少本書就好像自己讀了多少本一樣，那種認知層次，是真的不一樣。
閱讀的作文 篇9
書是一位默默無聞的老師。她教會了我寫字，教會了我成功，教會了我如何面對失敗，教會了我勇敢前行……
是書讓我懂得了“人生就像一個五味雜陳的調味瓶：有酸，有甜，有苦，有辣”。使我明白了：蓮花如果沒有出淤泥而不染的品質，就不會成為炎炎夏日里的一位正人君子。梅花如果沒有傲立霜雪的精神，就不會成為寒冷冬天里的一道亮麗風景線。
是書讓我感受到李白那“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪言壯志。知道了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民。明白了“岳飛精忠報國”的愛國之心。
是書讓“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”教會了我忠誠。讓“走自己的路，讓別人說去吧”教會了我心胸坦蕩。讓“己所不欲，勿施于人”教會了我寬容。讓“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”教會了我無悔付出。
是書讓我有了童年時最好的玩伴——丑小鴨。讓我走進了睡美人與王子的城堡。讓我受到了白雪公主和七個小矮人的款待。讓我看清了皇后的毒辣……
是書讓我領略了一年四季的風光：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹蔭濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……
是書讓我看到了祖國無限美麗的自然風光：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”“月出驚山鳥，時鳴春澗中”……
看吧，書中自有黃金屋，從現在開始，讓我們讀書吧，讀書會讓你內心更充實，變得更有智慧，體驗你的百態人生。
閱讀的作文 篇10
現代化生活的節奏如同一輛高速行駛的列車，任何跟不上的人都會被徹底甩下。快節奏，已經成為生活的常態。
在這種大洪流之下，閱讀——已經成為一種極其奢侈的習慣。按照傳統閱讀的習慣，在安靜的地方細細品味才是正道。可是，又有幾人有這種條件？即使是學生，每天也很難擠出哪怕一個小時。
地鐵上，公交上，路上，這些空閑時間是彌足珍貴的閱讀時間。但是，零散破碎的時間造成了巨大的問題——很難專心致志的讀書，即使讀了也消化不了多少，而且一次根本讀不了多少。閱讀。進入了碎片化時代。
人很難改變環境，換一個新環境也不現實——所以，只好適應環境了。
明朝內閣大學士，位極人臣的楊溥，曾在詔獄中整整十年。在這種堪稱人間地獄的地方，旦夕且死，無能為力。可他，卻一直在看書，讀經史諸子書不止。當他出獄之時，權傾天下，成為一代名臣。
環境對于閱讀的影響并非不可克服，全在于個人。但并不是每一個人都有楊溥大學士這般的意志力，所以，讀什么書，也至關重要。
有人建議讀一些短篇小說和詩集，但這就是只知其一不知其二了。短篇小說與詩集，雖然篇幅小，但內容反而更難懂，囫圇吞棗，根本沒有意義。
事實上，長篇小說，學術著作這一類更適合碎片化閱讀時代。即使是空閑的時候，長篇小說與學術著作也不可能一口氣讀完。所以，即使是碎片化時間，本質上也沒有太大區別。而且，將一本精彩的書分拆成一個個小片段，將以一本學術著作分拆成一個個論點論據，從這種極細微之處加以閱讀研究，比粗略掃過不知多出多少收獲。
不僅僅讀書是這樣，學習也是如此。現在身為學生還不覺得，但當我們走上社會的時候，想要學習也必須學會利用碎片時間。閱讀的根本目的在于自我提升，也屬于學習的一部分。其實，碎片化的閱讀，就是一種碎片化時代的自我提升。
在有許多要做的事情中，學習并不是最急迫的，所以人們總會忽略，但學習是從出生到死亡的，趁自己年輕，必須多學一些，否則，后悔的一定是自己。學習的最基本最簡單的莫過于閱讀了，師曠也說過人生少年時學習如同一日之晨閱讀。
所以，莫言無時間，碎片化閱讀時代閱讀的辦法已經有了。
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