實(shí)用的閱讀作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的閱讀作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀作文 篇1
（1）有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。
（2）在某一地區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬丈深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。
答案：
中心：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。
閱讀作文 篇2
漫漫人生，窮盡不過茫茫幾十年載，走過春夏秋冬，閱盡風(fēng)霜雨雪。人的一生其實(shí)都在閱讀，閱讀書籍，閱讀自我，閱讀社會(huì)我們生活在這個(gè)變幻多端的世界，眼見身邊的一切變遷見證蒼滄的歷史前進(jìn)。閱讀著這一切，雖悄無聲息，卻早已深深刻入心中。
當(dāng)困惑與逃避之浪來襲之際，我們更需要一種拷問從書本而論。于是我們需要閱讀，享受閱讀從來填補(bǔ)心中的疑惑。“書是人類進(jìn)步的階梯。”高爾基的這句名言耳熟能詳，簡潔明了，但它道出的是從古至今不變的真理。想當(dāng)年，多少有志之士盡其一生寒窗苦讀，來考取功名利祿，以實(shí)現(xiàn)其抱負(fù)。更有那鑿壁借光以能夠閱讀書籍的匡衡，雖家中一貧如洗，但人窮志不窮，閱書來拓寬自己的知識(shí)。顯然，閱讀書籍給予他們實(shí)現(xiàn)夢想的力量和基礎(chǔ)；給予他們滿腹過人的才華。
人生旅途中迷惘，心靈深處黯淡時(shí)，閱讀便不單單僅是閱書罷了，不經(jīng)意間也在閱讀自我，只給迷途一個(gè)方向，為心靈深處點(diǎn)了一盞明燈。閱讀自我，并不是要讓自己變得完美無瑕，無可挑剔，意在充實(shí)自己的內(nèi)心，將自己的人生變得越來越充實(shí)，高尚，更有意義。孔子有云：“吾日三省吾身。”作為一個(gè)受世人尊敬崇拜的大師也時(shí)刻不忘要閱讀自我，那并不是無用的一種形式，為了迎合他自身謙遜好學(xué)的作為。對(duì)孔子來說，已經(jīng)變成一種持之以恒的習(xí)慣，隨處都可達(dá)到終點(diǎn)卻從不停歇，與生命永存。這也便是閱讀自我的意義所在，閱讀自我能夠正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)過去，以煥然一新的面貌面對(duì)眼前未知的路。
我們棲身于這個(gè)偌大的社會(huì)，更需要用心去閱讀，看待身邊的萬事。社會(huì)的一切都是靠每一個(gè)人構(gòu)成而維系的，與大家息息相關(guān)。閱讀社會(huì)是賦予我們以評(píng)定是非黑白，忠奸善惡，好壞對(duì)錯(cuò)的能力。社會(huì)需要我們閱讀，才能透過重重迷霧認(rèn)清他的本質(zhì)。我們也該富有勇氣，富有廣闊視野地去“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，如同閱讀自我一般，將社會(huì)完善，朝著和諧的目標(biāo)不斷前進(jìn)。俗話說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”雖然我們不是匹夫，但是閱讀社會(huì)的深處而使之富強(qiáng)，進(jìn)步是絕不會(huì)讓我們亡國，讓我們的社會(huì)衰敗。孫中山先生閱讀社會(huì)之深刻才救民眾于水深火熱；康熙帝如此閱讀社會(huì)才得以得一個(gè)安康盛世，天下太平。閱讀社會(huì)不僅是一種能力，更是一種責(zé)任需要。
茫茫人生如滄海，手握一棹飄渺不定，一生閱讀，推帆遠(yuǎn)行，找到一條通往人生的道路！
閱讀作文 篇3
對(duì)于“閱讀”的詮釋，著實(shí)有太多，并不應(yīng)以狹義的觀念去束縛其本有的含義，因?yàn)椤靶凶摺币彩橇硪环N閱讀，更是一種充實(shí)人生的絕佳途徑。古語有云：讀萬卷書不如行萬里路。或許，青蓮居士就是秉持著那樣的信念，用十年韶華走遍名山大川；徐霞客先生寧愿只任一升斗微官，也要縱情山水。是故，太白先生隨口便可吐出半個(gè)盛唐，徐公之游記名滿天下。
在這樣的歲月里，我們踏盡荒蕪，看遍浮華，在世界的每一個(gè)角落留下獨(dú)屬我們的足印。在這深情款款的時(shí)光中，我們閱讀生命，閱讀青春，閱讀世界，像先賢一樣，用行走世間的心態(tài)豐盈人生。經(jīng)年之后回首，了無遺憾——盡管我們并未改變生命的長度，卻已然拓寬了它的寬度。以行走的青春，盡釋閱讀之道。
閱讀作文 篇4
朋友說手上有一堆舊雜志要處理，問我想不想拿回去看。我翻了翻，是《意林》、《讀者》和《青年文摘》，這些雜志本就不存在過不過時(shí)的問題，剛好因?yàn)橐咔樵颍医衲隂]有訂閱什么書籍、期刊，便都打包帶回了家。
一整天都在和這些雜志打交道，還是有種借來閱讀還要還回去的感覺，所以特別珍惜眼前的時(shí)間，總想盡可能的多讀幾本。與朋友交流這三本雜志的時(shí)候，我完全不明白明明都是摘錄的'文章，為什么要有三本不同名稱的雜志，究竟這三本雜志在文章的選擇上是什么標(biāo)準(zhǔn)，有何本質(zhì)區(qū)別，有怎樣的內(nèi)涵？覺得倒不如在摘錄的出處上做上區(qū)分，一本摘自網(wǎng)絡(luò)，一本摘自書籍，一本摘自報(bào)紙；又或者在內(nèi)容上做上區(qū)分，一本講家庭，一本講社會(huì)，一本講學(xué)校；再不就從字?jǐn)?shù)上區(qū)分，一本主攻長篇，一本主攻短篇，一本選擇中篇……因?yàn)槿绱艘粊恚乙豢催@些字眼就大致能夠明白它會(huì)帶給我什么樣的閱讀體驗(yàn)。
朋友聽了我的一通牢騷，笑著說：“非專業(yè)人士，說不清這些雜志的本質(zhì)區(qū)別，你沒必要去細(xì)究這些無關(guān)緊要的問題，內(nèi)容的好壞才是價(jià)值的真正所在。你之所以在這里糾結(jié)雜志內(nèi)容之外的東西，是因?yàn)閮?nèi)容本身還沒有完全吸引你。故事的選取到底來源書籍還是網(wǎng)絡(luò)，講家庭還是社會(huì)，字?jǐn)?shù)的多少，純粹是個(gè)人喜好問題，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式是適合所有讀者的……又不是同一家雜志社出版，自然要面對(duì)大眾的喜好，不好搞的太狹隘。”
細(xì)想起來，所有的文字表達(dá)或閱讀理解，都出自個(gè)人內(nèi)在的思考。也許是我自己認(rèn)知體驗(yàn)比較淺的原因，還不能從作者的角度去讀懂文章的深意，把握不住推薦者選取這些內(nèi)容的價(jià)值所在。我比較喜歡那些在簡單樸實(shí)中講述生活道理、大家都看得懂又能引起思考的文字，覺得那些文字更加耐人尋味。而每次遇到一些深?yuàn)W、晦澀的詞藻，總會(huì)有種云里霧里的感覺，暈暈乎乎的，大腦會(huì)一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，這大概也與我的“因循守舊”有關(guān)系，總是習(xí)慣于從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)角度去思考理解。
想起下午與朋友交流的關(guān)于雜志內(nèi)容選擇的話題，從我的角度來講，我認(rèn)為不管從什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行內(nèi)容的篩選，首先要關(guān)注內(nèi)容自身的價(jià)值所在，因?yàn)槊總�(gè)讀者都會(huì)從自我經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解文章的深意，正如“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”。作者原本想要表達(dá)的主題是什么、推薦者推薦這篇文章的原因是什么，這些都很重要。因?yàn)橹挥羞@樣，讀者才能基于內(nèi)容的本身與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讀懂內(nèi)容背后更深層次的含義。雖然有些文章看上去高大上，但是并不能貼合讀者的實(shí)際生活，無法與讀者引起共鳴，這樣的內(nèi)容無法提起讀者的閱讀興趣，最終只能棄置。
當(dāng)然，作為一名合格的讀者，自然也不能單從個(gè)人的喜好去評(píng)判一本雜志或者一篇文章的好壞。最好能將自己抽離出來，從客觀的角度去學(xué)習(xí)、認(rèn)知，同時(shí)去識(shí)別真正有價(jià)值的內(nèi)容。只不過，這還需要長久的歷練。
閱讀作文 篇5
五年級(jí)的期末語文試卷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：注重積累應(yīng)用、注重閱讀、注重寫作的生活化。
積累應(yīng)用：對(duì)于文中的成語、名人名言、課文背誦，試卷中占了25分的大分值。語文是一門強(qiáng)調(diào)積累應(yīng)用的綜合性實(shí)踐課程，試卷中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的這一精神。比如在成語填空這道題，不僅要會(huì)寫成語，還要學(xué)會(huì)在具體的語言關(guān)鍵中學(xué)會(huì)運(yùn)用。從學(xué)生的做題情況來看，在積累應(yīng)用這一塊失分很少，由此也可看出我們平時(shí)的教學(xué)做得十分扎實(shí)，下學(xué)期我們應(yīng)更加抓牢雙基，做實(shí)做精。
閱讀：本試卷非常注重學(xué)生的閱讀積累。比如本學(xué)期讀了什么課外書，推薦一本，寫出推薦理由和梗概。從學(xué)生的做題情況，有部分學(xué)生不能言簡意賅寫出推薦重點(diǎn)，梗概則抓不住主要內(nèi)容。由此，我們的反思是課外閱讀指導(dǎo)一定要到位，不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高其閱讀量，更要上閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生會(huì)讀，讀得入心，讀得有效果。
寫作：這次的作文題材可以說緊密聯(lián)系生活、與時(shí)俱進(jìn)。文題一是濮陽人的高鐵夢，文題二是就霧霾問題給市長寫一封信，文題三是續(xù)寫科幻小說。這幾個(gè)文題涵蓋面寬，緊貼生活實(shí)際，功底厚實(shí)的學(xué)生真得是寫出了自己的真知灼見，展現(xiàn)了自己的文采。但也有一部分學(xué)生面對(duì)課本以外的文題無所適從、不知如何下筆。反思我們的作文教學(xué)，存在的問題就是不能拓寬寫作的范圍，沒有把作文和生活有效地結(jié)合起來，給學(xué)生提供更加廣泛的寫作素材。這也是今后我們所要努力的方向。
夯實(shí)雙基、加強(qiáng)閱讀、拓寬寫作渠道是今后教學(xué)中我們所要明確的重心。
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