閱讀與寫作作文
家長朋友們：
期中考試過后，我細細反思了我班孩子的試卷，對于中年級的孩子們來說， “閱讀”和“寫作”仍是孩子們的“頭號殺手”。雖然我在考試前針對閱讀和寫作對孩子進行了系統的講解，但收效不太理想。分析下來，主要原因仍然是孩子們對新知識的理解和吸收有一個過程，所以，今天我想告訴家長們，你不要看到孩子的分數就很著急或是一頓怒罵呵斥，你的這種著急會感染孩子的情緒，讓他更加懼怕考試。我們要做的就是和孩子一起分析錯題原因，查漏補缺，才能讓孩子減少失誤，重拾信心。
今天，我主要在閱讀和作文方面和大家做一探討，以解家長朋友的燃眉之急。閱讀和作文是相輔相成的，有著良好的閱讀基礎就會寫出優秀的文章；一個不會閱讀的孩子雖然不能說他是一個不會寫作的孩子，但他一定是寫不出好文章的孩子。多年來的教子經驗告訴我，要想讓孩子寫好作文，閱讀要先行。
可是有的家長會說，我的孩子倒是愛閱讀，但一遇到“實戰題”就蒙了，總是不知道該從何處下手去做題。做閱讀短文類型的題目，就三年級的孩子來說，最重要的就是會“讀”。我要求孩子們在做一道閱讀短文題目之前要先把短文讀三遍，一遍了解短文大意；二遍帶著短文后的問題有目的地去讀；三遍再去慢慢思考感悟。這樣三遍下來，基本上孩子的閱讀短文題目就做了個八九不離十。但是在這個過程中，很重要的一點就是“思考”，邊讀邊思考，把自己融入到文字中去思考，這樣才能正確做出閱讀題目。
具體訓練方法呢，家長朋友可以以課本內容作平臺。比如老師要求孩子們預習一篇新課文，一般要求孩子先讀三遍課文，第一遍讀通順，第二遍讀流暢，第三遍讀出感情。這個過程就和做閱讀短文題的“三讀”異曲同工；接著您可以引導孩子結合課后習題再讀課文，如果他能在課文中找出課后習題的答案，或是能夠通過自己的思考得出答案，孩子對這篇課文就理解了。那么他在學習的時候也會很輕松，同時這個預習課文的過程就是考試時做閱讀短文題的過程。想想看，平時孩子在預習課文的時候就經常這樣做，到考試時再做這類題他還會不知道從何下手嗎？
再一個問題是寫作的問題。三年級的孩子剛接觸作文，要么就是短短幾句話把文章寫完，要么是不知所云，流水賬般。寫作的時候不知道該怎么審題，該怎么確定寫作內容，以至于有的孩子因讀不懂題目要求而寫跑題。就孩子們在寫作中出現的這些問題，除了我在習作課堂上細細講解以外，還需要家長朋友在家中多引導，給予孩子一些幫助，讓孩子對作文感興趣繼而喜歡上寫作。
針對我班孩子的寫作基礎和特點，我給出以下建議供家長朋友們參考：一、讓孩子多讀書，包括課本。其實課本中的每一篇文字都是非常優秀的范文，讓孩子在讀的時候多積累，勤思考，孩子能學以致用就說明孩子已經把課本知識變為己有了。比如有的孩子在學過《青藏高原》這一課之后，對描寫藍天的優美語句背會記在了心里，等有一次秋游的時候，他看到那高遠的天空，就把這些句子用在了作文中，使自己的文章增色不少，這就是課文帶給自己的受益之一。
二、讓孩子廣閱讀，多積累。 閱讀不單單是孩子寫作的基礎，還是凈化靈魂的.導師。孩子讀的書多了，見識就廣了。廣博的知識為寫作打下堅實的基礎，孩子寫作起來就不會感覺那么難了。在平時的讀書中，家長要引導孩子各個方面都要涉獵，不單單要讀作文書，文學類、科普類的書籍都要有所涉獵，這樣孩子才會有興趣，不“偏食”，否則孩子只讀一類書會打消他讀書的積極性，正如我們只吃一種飯菜會膩煩一樣。
現在我們班級里正在進行每天讀書“15-20”分鐘的活動，要求家長監督簽字，每周一評選，評選結果和班級量化積分掛鉤。所以希望家長朋友能在家里對孩子進行督促引導，以讓孩子養成讀書習慣。
三、堅持寫日記或記讀書筆記。記日記其實就是幫助孩子進行積累寫作素材的過程。比如今天孩子玩了一項很有趣的游戲，可以記錄下來；等到遇到寫游戲的作文的時候，這不就有很好的素材嗎？但如果這一天孩子沒有什么內容可寫，也不能對孩子強求，硬逼著他寫，這個時候讓孩子對自己讀書的內容做一下積累，摘抄一些好詞好句，簡單寫一寫自己讀書的感悟，也是提高孩子寫作水平的途徑。
家長朋友們，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的終身老師。在學校，老師面對的是大多數孩子，而您面對的是自己的一個孩子。孩子要想有長足的進步，離不開家長朋友的教導，正如莊稼苗想要長高，管理者必須要付出辛勞一樣。所以說，好家長，和孩子一起成長！
家長朋友，如果您有更好的教育孩子的方法，或是有什么建議，希望您能在博客下面進行回復，我會不斷努力，爭取讓孩子們學得開心，成長地更幸福！
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