《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容
本課為國標(biāo)蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課。《色彩的明度漸變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會忽視她的審美價值，而本課則對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識到生活中處處都有美的存在。
設(shè)計理念
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，通過各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過程的探索及實驗，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。
在具體的課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時，通過游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實驗活動，讓學(xué)生學(xué)會明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點和難點。
學(xué)生分析
明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級的學(xué)生來說，太過專業(yè)的色彩知識傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點，因此本課的設(shè)計上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗。在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，實驗探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
2、通過調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領(lǐng)。
3、體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點
認(rèn)識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。教學(xué)難點
掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
a、實物投影儀、PPT課件。b、彩色氣球若干。
c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。學(xué)生準(zhǔn)備：a、墨鏡。
b、用于調(diào)色的水杯若干。
c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
1、游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學(xué)生回顧所學(xué)知識并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。
2、游戲二：找明暗
a．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）
b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）
c．（將紫色氣球另置一邊）除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）
d．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。
3、游戲三：排色游戲
現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學(xué)生到講臺來擺放氣球）
4、小結(jié)：原來色彩也是有明暗的。
（設(shè)計意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球為載體進(jìn)行原色、間色知識的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）
二、講授新知，實驗探究
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖
1、圖2）
圖
12、體驗游戲：墨鏡看世界
所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來試試看
圖2a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。
b．體驗二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗，學(xué)生意識到從不同的角度看世界會有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有了更強(qiáng)烈的期待。）
3、實驗探究
教師提出問題，請學(xué)生通過實驗的方法找出問題的答案。小組合作進(jìn)行實驗，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。
a．實驗一：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實驗探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。
④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b．實驗二：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實驗探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。
④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變暗的水，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
c．實驗三：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實驗探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。
④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。
d．實驗四：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實驗探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。
④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。
（設(shè)計意圖：實驗探究以問題為驅(qū)動，以解決問題為主題，學(xué)生自由實驗探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學(xué)生在動手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識，總結(jié)出結(jié)論，從而對問題加以解答，理解知識點。這一環(huán)節(jié)是由前面知識點到最后落腳點的一個過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來。）
圖3
4、欣賞感受，體味美感a．明度漸變的概念
圖4在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識-----明度漸變。
b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。圖5~12）
c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）
（設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）
圖5圖6圖8
圖7
圖9圖10圖11
圖12
圖13圖14圖15
圖16
圖17圖18圖19
圖20
5、教師示范，技法練習(xí)
a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。
邊講邊演示：
①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。②水分要控制好，不要加太多的水。
③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。
提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識，在實驗探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實現(xiàn)，同時也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個要點，我也能畫出來”，從而使教學(xué)難點得到解決。）
b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。
（設(shè)計意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對明度漸變有更深入的認(rèn)識，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）
三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)
1、作品欣賞，開拓思維
課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。
（說明：通過作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）
圖21圖22圖23
2、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。b．構(gòu)思巧妙有新意。c．認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。
教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導(dǎo)糾正。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對知識點的理解進(jìn)行個性化創(chuàng)作，體驗美術(shù)造型活動的樂趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）
四、作業(yè)展評，課題延伸
1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對作品進(jìn)行賞析。
a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。
b．學(xué)生自評、互評：
說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點與不足。
c．教師對有代表性的作品進(jìn)行有針對性的點評，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點，也看到自己的優(yōu)點，在比較中“比”出他人的缺點，也“比”出自己的不足，而針對作品提出的改進(jìn)意見則是對自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹立他們的自信心、成就感。）
圖24圖25圖26圖27
圖28圖29圖30
圖31
圖32圖33圖34
2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運(yùn)用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
（設(shè)計意圖：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識美化生活，以自己的知識能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對美的創(chuàng)造帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。）
教學(xué)反思
1、本課在教法上以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為思想，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的身心特點，采用游戲體驗的方式，復(fù)習(xí)原色、間色知識，導(dǎo)入新課，并選用氣球這種直觀性強(qiáng)的實物迅速吸引孩子的注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過“墨鏡看世界”這種視覺體驗方式讓學(xué)生感受色彩的明度屬性，對色彩的明度漸變有一個感性認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析、理解能力；突出以學(xué)生為本的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐中掌握方法、學(xué)會學(xué)習(xí)，通過老師提出問題，學(xué)生親身動手做實驗，親自感受色彩的變化規(guī)律，從而理解問題、解決問題，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。
2、在學(xué)法上以學(xué)與練緊密結(jié)合為主。三年級學(xué)生對專業(yè)的色彩知識在理解上有一定的難度，學(xué)生通過觀察分析、實驗探究的方式主動去理解知識、掌握技法，在動手的過程中，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生大膽細(xì)致、勇于挑戰(zhàn)的精
神。在此基礎(chǔ)上，通過對藝術(shù)作品的直觀欣賞以及對作品表現(xiàn)形式方面的思考，使學(xué)生體會到明度漸變的藝術(shù)美，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種獨(dú)特的美，表達(dá)自己心中的所感所想。在表現(xiàn)過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，體驗美術(shù)活動的樂趣。
3、教師在課堂上不做“話語的霸權(quán)者”，要積極真誠地充當(dāng)鼓勵者、引導(dǎo)者，在與學(xué)生平等對話、交流、協(xié)作中創(chuàng)造一個寬松、自由的課堂環(huán)境，師生共同欣賞、理解、合作，共同從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，開闊藝術(shù)視野，提高審美素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。
《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：對“明度”一詞有較準(zhǔn)確的了解。培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，進(jìn)一步激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力。
能力：掌握色彩明度變化的處理方法，并能在繪畫中運(yùn)用。
教學(xué)重點與難點：
重點：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
難點：用水粉或其他美術(shù)用具表現(xiàn)一張明度變化的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作品、水粉用具、水彩筆、油畫棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)色彩知識：三原色的知識。談話導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)新的色彩知識。
板書課題：色彩的明度
二、講授新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解名詞，色彩的明度：色彩的明度是指色彩的明暗、深淺、濃淡的程度。
2、通過色相條，就會發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。
3、在所有顏色中，白色的明度最高，黑色的明度最低，其他顏色是中等明度。
三、探究學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們，你有什么辦法來改變顏色的明度？
2、讓學(xué)生討論怎樣去改變顏色的深淺?（啟發(fā)談話：為什么會變淺，為什么會變深？）
3、教師展示課件：將一種色彩調(diào)出不同的明度。選擇一種顏色，通過加黑或者加白畫幾個色階，使顏色有明度的變化。
4、在生活中哪里能見到明度的變化？讓學(xué)生舉例生活中不同明度的色彩。
5、欣賞圖片，明度變化在生活中和繪畫中的運(yùn)用，體驗不同明度的色彩帶來的視覺感受。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)：
1、教師范畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，進(jìn)行接下來的創(chuàng)作活動。
2、作業(yè)要求：表現(xiàn)一張有明度變化的作品，表現(xiàn)出明度變化的美感。
3、學(xué)生繪畫創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
五、展示評價
1、展示學(xué)生作品：師生評價。
2、拓展：明度的變化在生活中應(yīng)用廣泛。
《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．對“明度”一詞有比較準(zhǔn)確的了解。
2．學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學(xué)難點：
如何更好地運(yùn)用色相知識進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、欣賞與評述
播放幻燈片，讓學(xué)生觀看并分析。
提問：看看圖片中的顏色有什么變化？
讓學(xué)生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。
二、小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)
設(shè)定情境讓學(xué)生解決本課中的知識點：
1.什么是色彩的明度？
2.在生活中哪里能見到明度的變化？
3.明度變化應(yīng)用在生活中的哪些地方？
教師講解：明度是指色彩的.明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實踐
1.學(xué)生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？
3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
(1)欣賞老師準(zhǔn)備的范圖
(2)欣賞美術(shù)書中的圖片
(3)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
要求：獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
四、展示評價
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
五、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運(yùn)用。
小學(xué)五年級美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計.doc
《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)設(shè)想：
縱觀全套美術(shù)教材，本課是色彩三要素體系中的一部分。色彩明度知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色相知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是為以后學(xué)習(xí)色彩的純度做了鋪墊，起到了承接的作用。此課與本冊的第10課共同構(gòu)成一個知識單元，主要培養(yǎng)學(xué)生用不同明度的色彩表現(xiàn)畫面的能力。
本課遵循著《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)以下基本理念：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過欣賞色彩漸變的美術(shù)作品、讓學(xué)生嘗試著調(diào)出漸變的色彩、體驗創(chuàng)作的樂趣、多媒體的輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行豐富的視覺感受、體驗，在愉快、平等的教學(xué)氛圍內(nèi)進(jìn)行知識與技能的探索與交流。
2、使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生對比觀察藝術(shù)形向自然形再向藝術(shù)形之間的轉(zhuǎn)化過程，使學(xué)生有利于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與創(chuàng)造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，體驗不同形式明度漸變色彩的感覺。提高學(xué)生用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的能力，初步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解色彩明度知識，知道明度的概念，學(xué)習(xí)用一種水粉顏色通過加黑、加白表現(xiàn)出明度變化的方法。
過程與方法：通過體驗，知道提高降低明度的方法，通過調(diào)色練習(xí)，學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識，創(chuàng)作有個性的作品。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，利用明度變化進(jìn)行色彩造型的能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
三、教學(xué)重點：理解色彩明度的概念，了解影響色彩明
度變化的因素，學(xué)習(xí)表現(xiàn)明度變化的方法。
四、教學(xué)難點：學(xué)會明度漸變的表現(xiàn)方法，能創(chuàng)作有美感的明度作品。
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：老師今天穿什么顏色的衣服？你呢？
2、請穿和老師一樣顏色的衣服的同學(xué)上講臺，其他同學(xué)觀察：他們的紅色和老師的一樣嗎？學(xué)生觀察發(fā)言：不一樣，有的淡有的深。
3、教師：這種有淡有深就是指一個顏色的明度。（出示課題：色彩的明度。）
（二）、感受體驗學(xué)習(xí)新知：
1、學(xué)習(xí)“明度”定義師：同學(xué)們打開書，閱讀第一段文字，說一說你學(xué)到了什么？
師小結(jié)：明度是指色彩的明暗（深、淺）程度。
2、出示一幅彩色氣球照片，感覺一下，哪個顏色的氣球最亮？哪個顏色的氣球最暗？
學(xué)生觀察感受，發(fā)表見解。總結(jié)出：黃色的氣球最亮，藍(lán)色、紫色的氣球最暗。
教師總結(jié)：黃色明度高，藍(lán)色、紫色明度低。
3、如果我們用黑與白的眼光看這張氣球照片，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，黃色最淺，藍(lán)色、紫色最深。
教師總結(jié)：淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。
4、出示色相環(huán)，哪些顏色明度高，哪些顏色明度低？學(xué)生分辨，教師總結(jié)：明度最高：黃色。
中間明度：紅、綠。
最低明度：藍(lán)、紫。
5、課件出示蘋果圖片：它是什么顏色？（綠）綠色的程度一樣嗎？學(xué)生指出哪塊亮哪塊暗。想一想為什么會有這樣的變化呢？（學(xué)生思考）
師生共同總結(jié)：同種顏色受光程度不同，明度就不同。
6、那么，再繪畫中怎樣來改變一個顏色的明度呢？教師出示三杯顏色水，你有辦法使它變深變淺嗎？學(xué)生實踐：分別加入白色和黑色。觀察變化。
教師總結(jié)：加白色可以提高顏色的明度，加黑色可以降低顏
色的明度。
7、欣賞：（課件出示）生活中明度變化的現(xiàn)象。
衣服、鞋子、包包、裙子、領(lǐng)帶、發(fā)卡……思考：怎樣畫出這種明度逐漸變化的效果？
8、課件演示：明度漸變。
9、欣賞：美術(shù)中的明度變化。
學(xué)生邊欣賞邊思考：在繪畫中巧妙運(yùn)用明度的變化和我們平涂的畫面有什么不同？
（三）、學(xué)生練習(xí)：
在老師眼里，我們五（2）班就是一棵大樹，我們每個同學(xué)就是大樹上獨(dú)一無二的一片葉子，今天我們就用學(xué)到的明度知識來裝飾它。
1、教師示范指導(dǎo)：邊演示邊講解調(diào)色問題:（1）顏色一次調(diào)夠，調(diào)均勻。
（2）注意控制顏色中的水分。
（3）每次加黑或加白的份數(shù)大約相等
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作
創(chuàng)作要求學(xué)生可以分組完成也可以獨(dú)立創(chuàng)作。
3、教師巡視，解決學(xué)生問題。
（四）、展示評價：
把樹葉貼到樹干上，讓大樹更加茂盛。
1、學(xué)生評價作品：自評。
2、學(xué)生評價作品：互評。
3、教師點評作品。
五、拓展延伸：
欣賞畫家梵高作品，體會色彩明度變化在美術(shù)作品中的運(yùn)用。
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