我從游戲中學到了語文作文（通用20篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的我從游戲中學到了語文作文，希望能夠幫助到大家。
我從游戲中學到了語文作文 1
“語文”這個詞，我們并不陌生。從字面上看，“語文”就是語言與文字的簡稱。不要以為“語文”就是什么死記硬背的，它可大有學問呢！
以前我總覺得語文很枯燥，沒意思。特別是那些個文言文、古詩，一看到我就頭疼，可自從在少年宮的那堂特別的“游戲課”后，我對語文的看法與之前截然不同。
那天，少年宮的蘭老師一上課就說：“同學們，我們今天呢，不像平時那樣上課。今天呢，我們上一堂別開生面的“游戲課。”“游戲課？”我們很詫異，但隨即，歡呼代替了驚訝。我們按照蘭老師的要求把桌椅圍成一大圈，靜靜地等待蘭老師的指令。
“OK，我們先來玩‘成語接龍’的游戲！”蘭老師打了一個響指。“成語接龍”這個游戲我們都玩過，這是我的弱項，我不喜歡學習成語。但是其他同學的興奮感染了我，我也興致勃勃地參與了進來。
“好，我們從這位同學開始，蘭老師先開頭，底下的同學不能提示！”大家都點點頭。“一心一意！”“意氣風發!”第一個女孩迅速站起身回答。“發......嗯，發揚光大！”一個男同學也很快地作答。接下來的那個同學想都沒想就喊了出來“大材小用！”“嗯，很好，下一位！”蘭老師點點頭，對剛才幾位同學的表現表示贊賞。到我了！我還沒有想好。在全班同學的注視下，我慢吞吞地站起來，“用......用......”底下有的同學用手捂住嘴，我知道他們有答案了。我怎么就想不出來嘞，唉......支吾了半天，蘭老師看我沒想出來，讓我先坐下。“‘用’開頭的成語有用之不武！”旁邊的同學跟我說。“好吧，這道題只好斷了，我們再來一題。”蘭老師無奈地說。
有同學在竊竊私語:“真掃興!”“對呀，這才連上幾個，這么快就斷了！”他們的小聲責怪就像一盆冷水一樣澆滅了我對游戲的熱情。我的.心里像平靜的潭水被丟進了石子，久久不能平靜......
回到家，我翻出幾本已經蒙上一層灰的“古詩詞大全”、“成語典故”、“精選文言文”。我決定要改變一下自己對這方面的成見。翻開書我才領悟到了文字世界的奇妙。寥寥數語，便能將一件事說清，把一處風景寫得十分有意境......從那以后，我大大拓展了對古詩詞的閱讀，對成語什么的也更加重視。
是這個成語接龍游戲讓我羞愧不已，而這份羞愧不已點燃了我對文字的熱情，讓我對文字有了全新的認識。這堂“游戲課”讓我印象深刻！
我從游戲中學到了語文作文 2
總是有人批評電腦游戲百害而無一利，不僅耽誤學習，還傷害我們的身心。但我覺得并非如此，電腦游戲的好壞主要還是取決于玩這個游戲人心態的好壞。如果他抱著放松心情的心態，那么電腦游戲就可以幫助他放松身心。如果他一心只想著升級、比拼等，那么他便會沉迷于網絡游戲的世界中，不可自拔。而我只是抱著玩玩的態度，不成想，這一玩，居然還“玩”出了豐富的語文知識。
每個孩子對于新奇的`事物、好玩的游戲都十分感興趣，我也不例外。最近新出了一款網絡游戲，叫《倩女幽魂》。倩女幽魂本是一篇奇幻的妖魔小說，曾被改編為電影、電視劇。我很好奇這樣的一部小說改編制作的網游將會是怎樣，于是，懷著隱秘的好奇心，注冊了身份我便進入了游戲。玩了一陣，接了一個又一個的任務，劇情一步一步的發展，當看到小倩與寧采臣分離的那一段畫面時，斗大的淚珠順著我的臉龐滑落。
只是看了游戲中不夠完整的劇情，我已十分感動，這也不禁讓我對倩女幽魂的原著更加好奇。打開電腦，我找到了倩女幽魂的原著，聊齋志異中的一個短篇。不看不知道，一看嚇一跳——文言文！這可把我嚇傻了，嚇呆了。天知道，我可是最害怕文言文的！可是經過一陣激烈的思想斗爭，最終我還是決定：管他是不是文言文，本小姐今天看定了！
說干就干，我跑去書店買了幾本翻譯文言文的工具書，坐在電腦前，深吸一口氣，開始干活。從第一個章節看到最后一個章節，明明只是很短的一篇小說，我花了整整兩天的時間，各類工具書輪番上陣“轟炸”，終于把這本小說看完了。
躺在床上休息，心頭沒由來的一陣悸動，原來語文是這么的神奇啊！在作者的筆下，文字組成了語言，語言又被各種修辭手法和形容詞給修飾，形成了這部小說。字里行間無不體現出了一個凄美動人的愛情故事。
這種愛情，讓我，這個從小生活在單親家庭里的孩子感到遙不可及，可他就在語文中很好的體現了出來。
通過電腦游戲我學到了語文，也理解并懂得了人間出親情、友情之外的又一真摯情感——愛情。
我從游戲中學到了語文作文 3
語文，是我們學科中比較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外，報刊，影視，游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少語文的知識。
記得那天表哥在我家玩。晚上，表哥說要和我玩個游戲，看著他那笑瞇瞇里的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘的坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫上了一句話：紙不要送給他。然后，他說要我在這句話中加一個標點。使這個句子的意思改變。一開始，我便專心致志的坐在那里，望著題目，左思右想這道題對于現在的我來說非常簡單，但對于當時的我來說，卻難極了。我反復思考，這句話的意思改變這句話的意思是說紙不送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎?接著，我便在紙上寫了答案，變成“紙不要送，給他”，在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還驚奇的望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好象就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目，題目是“紙不要讓他亂畫”這道題看上去比上一道題深了，但是有了上次的.經驗，我很快就想出來了，便得意忘形的笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣陣雷鳴似的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進我的耳朵說：“我們玩一個更有趣的游戲!”我好奇的望著表哥，笑盈盈的問道：“是什么游戲呀?”“是猜字游戲!”說起有關猜的游戲，我就頭暈了。但我這人就愛新鮮，刺激，什么都要試一試，遍答應了。表哥想了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想的說不懂，只見表哥一副不滿意的樣子，我又轉過頭去想：你這表哥，又要逼我下死海了，我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥，表哥看我著般摸樣，終于說出了答案：是崩字。“哦，我不禁笑了起來……
從這次游戲中，我學到了許多語文知識。我學到了要注意領會句子的含義，學會了符號在不同位置能起不同的作用……還有許多語文知識等待著我們去尋覓，去觀察，去學習。
我從游戲中學到了語文作文 4
“游戲”和“語文”，兩個聽起來“八桿子打不著”的東西，卻有著很大的聯系。在游戲中，我們可以學到很多語文知識，不信？那我就講給你聽。
記得在五年級的.時候，我和弟弟進行了一次很有意思的游戲，游戲氛圍三個環節：“成語接龍”“古詩接龍”和“猜字謎”。我信心滿滿地等帶著比賽的開始。
第一輪是“成語接龍”，由裁判——我的爸爸先說一個成語，然后，我們兩個一人接一個。爸爸想了一下，說：“人山人海。”“海底撈月”。弟弟說。“月下老人”人聲鼎沸，沸沸揚揚，揚長避短。“短……短……”接到這里，我卡殼了，我絞盡腦汁地想來想去，突然 ，靈光一現。“短兵相接”。我接上來了。“接二連三”“三番五次”。“次……”弟弟接不上來了，只好認輸。第一回合我勝利了，比分1：0。
第二輪是“古詩接龍”，規則是一個人先說一首詩，另一個人的詩的第一個字得和上一個人的詩的最后一個字一樣，由于這個游戲難度較大，所以裁判規定可以是諧音。這次是弟弟先出一首詩。“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”“生當作人杰……不肯過江東。”“東臨碣石……歌以詠志。”“志……”天哪！我腦子又短路了，急得我直冒汗。“時間到，第二回合結束。”爸爸說，“現在比分為1：1”。我有些不服氣，心想：我一定要在下一回合打敗你。
第三輪是“猜字謎”，還是由爸爸出題。“一共四道，難度從小到大，實行搶答制。第一題——我和弟弟眼睛直勾勾地盯著爸爸。“手提包。”“抱。”我還沒有反應過來，弟弟就已經答出來了。“回答正確。”爸爸說，“第二題，多出一半。”我的大腦飛速運轉。“歲。”答對了，下一題，重逢。“重逢？這是什么？我思來想去，成百數十個字從我腦海中閃過。“觀”。是弟弟的聲音。“為什么是觀呢、”我問。“重逢就是又見嘛！”原來如此！“最后一題，難度比前幾題大，仔細聽，”爸爸說“四面有山不顯，二日碰頭相連，居家一十四口，兩王橫行中原。”我和弟弟想了半天，都沒有猜出來，最后爸爸公布了答案：“田”。我想了一下，恍然大悟：這是將字拆開了，怪不得我想不出來呢。
比賽結果出來了，最后一輪弟弟答出兩道題，我答出一道，所以弟弟獲勝了。
雖然我輸了，但我卻從這次游戲中學到了許多語文知識，也讓我明白了生活中的許多東西都和語文知識有著很大的聯系。語文就在我們身邊，等待我們去發現、去學習。
我從游戲中學到了語文作文 5
我的語文成績一直很差，但自從那天后，我的語文成績就有了好轉！
那天，我在家里沒事情做，就打開電腦玩游戲。可玩了一會，心想：“這些游戲太無聊了。如果有一些既好玩，又能幫助學習就好了！”這會，爸爸走到我的房間，看見我在玩游戲，說：“你作業做完了沒？”我說：“做完了！”“那做完作業不知道看書啊，整天就知道游戲！”爸爸生氣地說道。我心有點害怕的說：“那我也不想這樣，我只是想看看游戲里面有哪些東西能夠提高我的語文基礎而已嘛！”爸爸好像看出我的心思，說：“讓開，讓我來幫你看看。”接著，我就讓爸爸來控制電腦。
過了一會兒，我看見電腦屏幕上多了一個圖標，我說：“爸爸，這是什么呀？”爸爸答道：“噢！這是一個游戲軟件。既能玩游戲，又能學習！就這樣吧，你自己慢慢玩，我還有事情。”隨后，爸爸起身就出門了。我有點心急，爸爸一起身，我就馬上打開這個游戲軟件。一看，哇這么多游戲，有成語接龍、大眾成語、射擊成語……好多好玩的`游戲啊！本來就喜歡玩那種射擊游戲，就點擊擊射擊詞語來玩。
一打開這個游戲，里面有一把槍和一大堆氣球，游戲規則是這樣的：這里有50個氣球，要你打中規定詞語氣球，就過關。我有點心急連規則還沒看完就點擊開始了。一開始，有好多詞語氣球亂飛，看見電腦屏幕下面出現一個詞語：美麗。接著我又看見氣球上出現了很多拼音，弄不明白是什么，就返回看游戲規則。原來氣球上的拼音是下面詞語的一個，要打中符合的拼音才算過關。看完后，就真正看是了。第一個詞語是：黑色，我又看到紅色氣球里有黑色的拼音，就立馬開槍，“啪”的一聲，打中了！Yes！這時我好開心，接著又有下一個詞語出現：凹凸。看見這個詞，心想：“這個詞讀什么來著？”越想越想不起來。隨后就看見游戲上的提示，就說：“這個詞原來讀aotu啊！”接著又看見紅色氣球上有凹凸的拼音，一開槍，又打中了。接著又出現下一個詞語，又下一個……之后我還玩了好多游戲。
在一次語文考試中，我看見第一大題的看拼音寫漢字中，看見有好多拼音都在游戲中見過，就全部寫了下來。等卷子發來時，我的拼音寫漢字全對！這是我我很開心、高興！
真是“生活處處有語文”，連游戲中也能學到語文！
我從游戲中學到了語文作文 6
語文，顧名思義就是一門學科，也是文學藝術。在我們現實生活中，語言無處不在，無論在哪兒都能學到語文，我在游戲中學到了語文。一天，我和小伙伴無聊得很，就打算玩游戲。“玩一二三，木頭人。”小正說：“不，玩捉迷藏。”收曼莉艷著說。因為我們的意見不統一，所以想了很久都沒有想到一個最好的.游戲。最終，一個令我們大家都滿意的游戲“誕生”了——找茬：一個人在黑權上寫一個錯字，然后其他人搶答，一人一次機會，答對加5分，答錯減3分，輸了的要接受懲罰。
說玩就玩，從小到大，第一個是小欣，她在黑板上寫了一個“臨”字，我們一眼就看出來了，連忙把手興趣得高高的，“曼莉你說。”“那個口字里多了一橫。”“bingo，加5分。”到我了，我寫了一個“武”字，“玄姐姐你說”“多了一撇。”玄姐姐立馬答道。到收正了，他寫了一個成語——再接再厲，他看了看，說：“小燁，你答。”“勵字去掉旁邊的力。”“加5分。”
……
輪到小欣了，她寫了“繁”字，這下可把我們難住了，好像沒寫錯。一會兒后，玄姐姐興趣手答道：“小欣，你沒寫錯呀！”“不，不，不，我寫錯了。”小欣笑著說道。我想了一會，說：“我知道又錯在哪了，每字那豎鉤不能出來。”我笑著看向小欣，她說：“你答對了，小燁，加5分，同時玄姐姐減3分。”
最終，我和小莉并列第一，都是30分，小欣第二，小正第三，玄姐姐最后。按規則，她要接受懲罰。
罰什么呢？我們埋頭苦想后，齊聲說道：“罰你們繼續玩。”玄姐姐微笑著點了點頭。
看吧！從一個小小的游戲中也能學到語文知識，這說明在我們的生活中，處處有語文，時時有語文，事事有語文，只要你留心觀察，定能發現不一樣的語文樂趣。
我從游戲中學到了語文作文 7
電腦游戲可是我的一大興趣。可是，我與一般同學不同的是，我在玩游戲中可以學到語文。尤其是那些文字量比較大的有劇情的游戲，我最大的受益是認識了許多字，而且通過這種途徑認識的字，還記得格外牢固。
記得一次在玩游戲時，軍政中有一項指令叫“徵兵”，這個“徵”字我以前都沒有見過，我讀成了“微兵”，好友徐波讀的是“徽兵”，劉世佳干脆說是“募兵”，真是爭論不休。等到我們翻開字典，才知道那個字念“zhēng”，大家都忍不住笑了。如果我們在做閱讀時看到這個字，誰會有興趣去查字典呢？也許我們還是念“微”、“徽”、“募”呢。從此，我牢牢地記住了這個字。
平時，媽媽總是要求我讀四大名著，可我就是對那不文不白的原著不怎么感興趣。這時我玩起了三國游戲，不一會我的腦中就出現了疑問：吳國的周瑜，這樣一位文武雙全的俊杰怎么會被活活氣死呢？于是我立即翻出了墊箱底的那本《三國演義》，顧不得文言文難懂，借助著身邊各類工具書的.“威力”，結果一口氣就讀完了“赤壁之戰”那部分，受益匪淺。現在想想，如果不是那次玩游戲恐怕至今也不會激起我對讀原著的興趣，那本《三國演義》還不知要被“封殺”多久呢。相比之下，游戲更讓我容易接受。
印象最深的，還是那些以我國古代為背景的角色扮演游戲，在游戲中能了解那些歷史人物、奇聞軼事抑或是民間傳說。那次“看到”屈原投江而死，不由得在悲憤中油然而生敬意，才明白了后來文天祥說過的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的深刻內涵，真正被他那種氣節深深折服，使心靈尚且幼稚的我產生了深深的共鳴……
總之，盡管大人們大肆批評電腦游戲，說它有百害而無一利。但我依然相信，在游戲中確實讓我更貼近了語文，并且在笑聲中和思考中學到了很多很多。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，我喜歡電腦游戲，也在快樂和感悟中學到了語文。
我從游戲中學到了語文作文 8
在我們生活中，很多地方都可以看到語文的知識，學到語文的知識。例如，看電視可以，玩游戲可以，上網聊天也可以，還有看報紙也可以。但我課外學語文的方法唯一的就是玩游戲。從玩游戲中學到一些語文課內知識，課外知識，既可以學到知識，又可以增長見識，還可以娛樂身心，那是一個好多的方法啊！
有一次，爸爸把我所有的試卷都找出來，看了看，我語文每次都是最差的，他說幫我上網差差有沒有好的.學習方法。過了一會，爸爸終于幫我查到一個游戲，既可以學習，又能玩游戲。爸爸立刻幫我下載了，我打開了這個游戲，一看，還分年級呢，我選了六年級，再打開，里面有很多小游戲，我選了個“開車”，我駕駛著一輛小汽車，汽車上面有一個拼音，車開在馬路上，過了一會，有很多車開了過來，它們上面有很多詞語，原來，我要選擇自己車上那個拼音相對應的詞語，選對了，就繼續前進，選錯了，就要“GAMEOVER”了，我覺得很有趣，就經常玩這個程序里的游戲。
一次上學的時候，一位同學向我介紹了一個大型游戲_“QQ三國”，剛開始玩的時候覺得一般般，而且又不想沉迷在游戲之中。但后來我發現，這個“三國”，里面的劇情都跟（三國演義）里的一樣，我就想：老師經常讓我們多看課外書，看看“四大名著”，但是那些書都很單調，沒圖片，就一疊白紙，里面的字又小又密，看了10秒都不想看了，倒不如一邊玩游戲，一邊學課外知識_玩“三國”。
每到星期六日，我做完作業之后。復習完之后，就玩一下這些游戲，增長一下見識，娛樂一下身心。
從游戲中學語文，真棒！
我從游戲中學到了語文作文 9
語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。
記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩個游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對于現在的我來說非常簡單，但對于當時的我來說，卻難極了。我反復思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：“我們玩一個更有趣的游戲！”我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：“是什么游戲呀？”“是猜字游戲。”說起有關猜的'問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：“是‘崩’字。”又一會兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。噢，應該是個“抱”字吧！我喜氣洋洋地說：“是個‘抱’字。”只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：“一劍穿心”中必有一個‘心’字，那還有“一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥“奸笑”起來：“現在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個單人旁不就是個“保”字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。
從這次游戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學到了要注意領悟句子的深刻意義，還學會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個游戲中，我學到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或將字變成偏旁，此外還要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲中學到的一些語文知識。今后，我還要更加努力學習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。
我從游戲中學到了語文作文 10
看了這個題目你一定很奇怪吧！游戲，就是自由的無任何壓力的玩，而語文，是一個多么嚴肅的話題呀！但是兩者一結合，不但可以學到很多知識，而且可以輕輕松松地學到很多知識。
在我小學三年級的時候，我是那樣的討厭語文，加上語文的考試成績，使我愈來愈討厭語文了。有時我甚至都不想上語文課啦！
有一次，哥哥叫我和幾個小伙伴一起到草地上玩。我們在草地上玩了一會，覺得玩的沒意思，都想找些新的`花樣來玩。“嗨，不如我們玩成語接龍吧！”就在我們找不出什么來玩時，不知是誰喊了一聲。“好啊好啊！”大家都贊同了，只有我一人不想玩，但為了不掃他們的興，我還是同意了。我排在了最后，游戲開始了。
哥哥是第一個，哥哥首先說了一個“笑口常開”，緊接著“開門見山”，“山珍海味”……終于輪到我了，我支支吾吾的接不上來“事……事……事半功倍”好險，終于答上來了。接著又輪到我了，“物……物……”“物美價廉，你怎么這么笨呢？”哥哥說了我一句，我頓時漲紅了臉，但這條“長龍”還是一直接到了底。
事后，哥哥把我找來，說：“妹妹，我看你的語文水平太低了！”“是嗎？我本來就不喜歡語文。”“妹妹，你應該多讀一些小說，作文以及一些長篇短篇文學必讀。”哥哥的一番話，使我豁然開朗。從此，每次上語文課我都十分的聽，聽不懂就去別人，只到弄懂為止。就這樣我漸漸的喜歡語文了，我的語文成績也讓同學們刮目相看。
哥哥也讓我參加“成語接龍”，“組詞造句”等游戲。這樣使我輕輕松松地從游戲中學到了很多語文知識。
沒想到一次游戲，哥哥的一番話竟使我改變了對語文的看法，使我的語文知識不斷得到提高。現在讓我參加“成語接龍”，“組詞造句”等游戲，我可以不費心思的答上來。我從中也想到：以后的社會，是離不開語文知識的，包括演講是不能離開語文知識的，所以我們要學習語文。
我喜歡語文，它讓我感到快樂。希望你喜歡語文！
我從游戲中學到了語文作文 11
不僅在語文書里，在我們每個人的生活中，到處都有語文，我就在游戲中學到了語文。
一次，我在網上下載了《三國群英傳》這個游戲，由于當時還是小學三年級，學習不是那么緊張，我一寫完作業就會在電腦前玩一玩。玩著玩著，我逐漸對游戲的歷史背景——三國時期的歷史產生了濃厚的興趣。于是，我便開始查找有關三國時期的資料，不論是正史還是野史，我都要第一時間知道。現在經過這一番摸索，我對三國時期的歷史了解得一清二楚，不僅對三國時期的每一位著名人物了如指掌。而且還知道了有關三國的典故和成語，如：三顧茅蘆、火燒連營、草船借箭等等。
所以，在我們平常玩游戲的時候，只要用心去體會，還是能夠學到不少知識的。有的可以增加詞語的.積累，有的有利于寫作……當然，我們必須先學好課本上的知識，再去體驗感悟學習生活中那些多姿多彩、各式各樣的語文。我們決不能夠忽視在生活中學習語文、運用語文。這樣，我們的語文水平就能芝麻開花——節節高。
我從游戲中學到了語文作文 12
語文，是我們學科中較重大的一科。但它，不但可以在課堂上學習，也能夠在課外、報刊、影視、游戲中學到。我就在游戲中學到了很多的語文學問。
記得那是我上一、二年級的事了。成天，表哥到我家玩。黃昏，表哥說要跟我玩個游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那一定是一個很樂趣的游戲。他開始神奇地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標點標識，使這個句子的意思改觀了。一開端，我便推心置腹地坐在何處，看著標題，冥思苦想。這道題對此刻的我來講特別簡明，但對其時的我來講，卻難極了。我一再議論：這句話的意思是說紙不送給他，反過來就是紙送給他。噢，我想到了，只要在給字前方加一個逗號，不就好了嗎？接著，我便在紙上寫了謎底：紙不要送，給他。在一旁的表哥霎時振起了掌，同時還驚詫地看著我，我不由高興地笑了起來，見牙不見眼的，高興仿佛就要流出來一般。接著，表哥又出了一道宛如的標題：紙不要讓他亂畫。此次的題看上去比上一道深了，不過有了前次經驗，我很快就想出來了，便得意洋洋地笑了笑，提及謎底來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的-成績感又大大增加了。這時候，表哥湊進了我的耳朵說：我們玩一個更樂趣的游戲！我獵奇地看著表哥，笑呵呵地問道：是啥游戲呀？是猜字游戲。提及相關猜的問題，我就頭暈了，但是我此人就愛新奇、刺激，啥都要試試，便同意了。表哥思考了一下，開端在紙上寫了：一雙明月，絕不殘破，躲在山下，操縱肢解。一看這燈謎，我便想都不想地說陌生了，只見表哥一幅不中意的樣子，我又轉過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但是我想了半天，依然是想不出來，只好帶著期望的目力看著表哥。表哥看我這般樣子，望洋興嘆地說了謎底：是崩字。又一會兒，表哥就想出了其它一道標題：手提包。這標題特別短，不過要想明白卻不-簡單，我原本不想議論的'，但是我平常好勝，一忽兒便沉入議論。我開始想：手提包即是手里拿著包子。噢，應當是一個抱字吧！我悒悒不樂地說：是一個抱字。只見表哥霎時顯露了中意的笑臉。我慢慢對這個游戲有了意思。然后，他又出了一道標題：半個人。噢，這可簡單多了，我一看標題，就無稽之談：伴字。好。在旁的表哥又振起掌來，我充溢了決心，開端把注視力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道標題：一劍穿心。片刻間，我便開端議論：一劍穿心中必有一個心字，那還有一劍去了何處？難道難道是必字。一說謎底，又迎來了表哥的掌聲，我的決心大增，開端傲慢起來。最終，表哥獰笑起來：此刻我出一道最深的題，傻人。我不由被嚇了一跳，我的能源仿佛有一股逆流在堵塞著一般，決心縮小了。但是我依然是自始自終地想：傻人當中的字一定有個單人旁，但傻字和單人旁又不能構成字。那么是啥字？我想了良久，依然沒有想出來。這時候，表哥向我投來了鼓舞的目力。這似乎增加了我的信托心。我決計要把它想出來。接著我就想：會不會用傻的同義字呢？噢，傻的同義字是呆，再加上個單人旁不即是個保字嗎？接下來的，即是表哥移山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。
從此次游戲中，我學到了很多語文學問，比如：從第一個游戲中我學到了要注視搭理句子的深入意旨，還學會了標識在分別場所能起分別聽命；從第二個游戲中，我學到了-平常要留意觀看字的特征，還要動頭腦想問題，敏捷地應用近義字、詞，將詞形成字或將字形成偏旁，除此之外還要多識字，這須要注視-平常積存。這即是我從游戲中學到的一些語文學問。從此，我還要更加勤奮學習語文，篡奪在屢屢實踐、考試中取得更好的成績。
我從游戲中學到了語文作文 13
語文全方位地滲透進我們的生活中，學習語文的途徑也多了起來。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣，不瞞你說，我在玩游戲中也可以學到語文。
對于文字量比較大的有劇情的游戲，我的受益是認識許多字，而且通過這中途徑認識的字，還記得格外牢固。
以前玩《三國志》，軍政中有一項指令叫徵兵，這個徵字對于我們來說確實有難度。然后大家一起討論時各種名詞出現了：徽兵、微兵、募兵等等，真是眾說紛紜。這時我們才翻開字典，才知道那個字念zhēng。想也可笑，如果我們在做閱讀時看到這個字，誰會有興趣去查字典，也許在我們口中它還是念微、徽、募呢。而且，此后這個字我記得很扎實，這可不像以往忘性大的我呀！
四大名著是中學生必讀篇目，但大家手中的不是小人書就是連環畫，看來文言文還是很有威力的。我認為其中《三國演義》本來十分吸引人，可如果直接讀原著仍會敗在文言文之下。這時我玩起了游戲，相比之下游戲更讓我容易接受，不一會，我出現了疑問：吳國的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會被氣死呢？于是我立即翻出了《三國演義》，顧不得難懂的文言文，各類工具書也上陣，頗有打破沙鍋問到底的架勢，結果一口氣讀完了赤壁之戰那部分。也許不玩游戲就不會激起我對讀原著的興趣，《三國演義》還不知要被封塵多久呢。
受益最多的，還是各種以我國古代為背景的角色扮演游戲，在游戲中能了解那些年代中的歷史時間、奇聞軼事抑或是民間傳說。如果說只是知道些名人名事不免有些片面：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了人生自古誰無死，留取丹心照汗青包含著的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長；親眼看見日軍在中國的`殺戮罪行，才使心靈尚且幼稚的我產生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著
總之，盡管人們大肆批評電腦游戲，說它百害而無一利，但我依然相信，在游戲中確實讓我更貼近語文、學到語文。在笑聲中學到，在思考中學到，在感悟和感慨中學到
玩電腦游戲是學生中比較普遍的現象，怎樣玩物不喪志，并且做到玩中有收獲則是我們必須面對的問題。本文作者是個有心人，不僅在玩中獲取了樂趣，而且還學到了大量的語文知識，既松弛了神經，又收到了益處，可謂一舉兩得。語文的外延等于生活的外延，作者緊緊抓住從電腦游戲中學到了語文這一中心，采取總——分——總的結構形式，主要運用例證的論證方法，擺事實講道理，論據充分，立意明確，中心突出。另外文章在論證過程中除了以理服人之外，還能做到以情感人，通情達理，令人信服。比如：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’包含著的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大
我從游戲中學到了語文作文 14
語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。
一天，我在網上看到了一個游戲，名叫《誰最棒》，我立即進入了游戲，游戲給個詞語一個空沒填，叫我們填，首先封面寫著祝你順力走入成功之門。我想著這題目肯定有問題，想了一下，題目的.順力的力肯定有問題，順力寫錯了，應該是順利，我把力改了過來，小博士說小朋友你真厲害，這都讓你發現了，我進入了游戲，首先的問題是什么之高閣，但我不會，我拿起了字典翻了翻，我知道了，原來是束之高閣呀，我過了第一關，我隨著字典過了很多關，差最后一關，結果我寫錯了，最后我沒有過關，我雖然買過關，但我學到了很多的知識。通過此游戲，我又明白了許多語文知識，只要不斷去探索和學習，最終知識還是屬于你的。
只要你留心觀察，對生活有深刻了解，對事物有一個很好的認識，就會認為學習語文并不難。
我從游戲中學到了語文作文 15
生活處處有語文，這句話真沒錯。我們不光可以從報紙，書籍，影視·······中學到語文，而且還可以從游戲中學的語文呢！
那天是星期天。上午，我的作業剛完成。母親就大聲地呼喊著我：“吃飯了，再不吃沒了。”我伸了個懶腰，打了個哈欠慢悠悠地回應道：“喊啥呀！現在就出去了。”吃了飯，我尋思著拿著手機玩會兒游戲，說著拿起手機。我在"應用商場"中，找了半天。“哎呀！現在的游戲也太不好玩了。”我說著嘆了口氣“咦？這個是什么游戲呀？還叫‘猜個沒完’是益智的嗎？”說著我點開這個軟件，上面寫著“這是一個多功能軟件，不僅可以聽到動聽的音樂放松身心，還可以讓您行走在成語中，不知不覺地學習知識。認識成語，理解意思，適合中，小學生玩。”“咦，聽起來還不錯，就下載它吧！”我露出了喜色。"快點呀！快點呀！"而這款軟件仿佛聽到了我的呼喚，立刻從龜速變成機速。
剛點開這個軟件就可以看到兩個可愛的娃娃給你打招呼，使我的心情舒暢了不少。還是玩游戲重要，說著便跳過了這兩個娃娃的對話，進入了游戲。開頭便有很多的娃娃，娃娃的肚子上的.一塊寫著一個字，出個成語來讓你猜，并把娃娃歸隊，并讓這四個娃娃能連成一個成語。“龍飛（）舞，當然是鳳了，狐（）狗（），哎呀！肯定是狐朋狗友了······”我情不自禁地念了出來。“耶！100分呦！我真是太厲害了，哈哈哈······”我還沒笑完，上面浮現出一個寶箱，里面的聲音也隨即響了起來：“是您的努力，打開了一個寶箱，快打開看看是什么吧！”我呢？迫不及待的打開了寶箱，上面出現了一幅完整的卷軸，上面寫著四個大字：持之以恒，解釋：有恒心的堅持下去。“噢！原來是這個樣子，寶箱就是成語嘛！太有意思了。多玩幾關。”
后來，這個游戲越發地吸引著我，讓我不斷地探索著知識，行走在成語之中。所以呢？現在科技發達了，在游戲中也能學習呀！真是生活中處處有語文呀！
我從游戲中學到了語文作文 16
一切生活皆語文。語文是一門千變萬化的學科，在我們的現實生活中到處都有這門學科，不僅在課堂上，還能在生活中，招牌上，報刊，電臺，游戲，聊天中學到，它是遠處不在的，我就是在游戲中學到語文的。
記得有個星期六的中午時分，我在家里無聊地看著電視，爸爸問我要不要玩猜謎游戲，我不耐煩地說：“我很笨，不敢猜”。爸爸便鼓勵我：“做人要勇敢些，末來是要靠自己去創造的，學好語文是學好一切的根本。”我說：“那我可比嘗試一下吧！”
爸爸思忖了一下，然后在一張白紙寫上了；冰不加熱，怎樣才在最短時間內變成水？我想都不想地搖頭說我不會猜，爸爸立即一副很不滿意的神情，我無可奈何地想了半天，還是一籌莫展，于是帶著期盼的目光望著父親。爸爸看著我焦慮的模樣，細心地說，“冰”字去掉兩點，不就變化成水了。哦，我明白了，原來是這個回事。爸爸接著又出了一道題；一口咬掉牛尾巴，（猜一字）。這道題看似簡單，其實又很難。我首先想，一口咬掉牛尾巴，那會是‘生’字呢？不像，噢、應該是‘告’字。我對爸爸說是告字，爸爸露出了慈祥又開心的表情。這時，我開始對這個游戲產生了興趣。然后他又出了一道謎“出頭天”猜一字。太容易了，是“夫”字，這時迎來爸爸的表揚聲，我的信心大增。爸爸又繼續出了一道更深奧的字謎，一箭穿心，我想一箭穿心必然有個心字，那么一箭在心里穿過，那定是必字，我把答案分析出來，爸爸隨即熱烈與鼓勵的掌聲，我的心真正比喝了蜜糖還要甜呢。
從這次游戲中，我學會了許多語文知識，還深深地感受到語文知識的妙處。在生活中的每一個角落都有語文聲音我們應該用文學的'耳朵去聆聽花開的聲音。所以，語文是無處不在的，語文是淵博的，是無窮無盡的，我愛好語文/喜歡語文。
我從游戲中學到了語文作文 17
今天，沃老師家來了一個小弟弟陪我一起寫作業。寫完作業，我倆就玩起了語文小游戲。
游戲可真好玩！我打開游戲目錄，一眼選中了“膽小豬打針”。打針？還跟語文有關？看了“幫助”才得知，原來是找出病句錯的原因。
游戲開始了，一只粉色的、胖胖的小豬走了出來，還露出了光屁股，意思好像病了要打針，怎么辦呢。這是小豬展開一張病歷單：“一周的夏令營生活的豐富多彩，真是讓人一言難盡”。我一讀，句子錯了，怎么是“一言難盡”呢，應該是“回味無窮”，我馬上選了搭配不當的藥水，一個可愛的小女孩馬上抽取了藥水要給小豬打針。小豬一看要打針，就拼命地跑，我連忙移動著鼠標，追擊小豬。小豬跑了好一個來回，終于被我打到了。“哈哈”小豬打了藥水病竟然好了，回頭笑著跟小女孩握握手。
第二題我沒注意就瞎蒙了一個，結果卻蒙對了“噢，耶！”到了第三題：“在聯歡會上我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”，我又隨便選了個“前后矛盾”，拿起針筒追著小豬打，“哇”打到了。“痛啊”小豬痛苦地叫了起來，隨手拿起一個大錘子向我砸來。這就是瞎蒙的后果，只剩下一個生命了，我再也不敢怠慢了，認真思考每一題錯誤的'原因，時間到，十道題，錯了2次，只有800分，不過我還是贏了，小豬高興地咧開嘴笑了，病也全愈了。
第二次，我玩了“虎口拔牙”。開始了，我的前面出現了一只大老虎，嘴上有根骨頭，骨頭上有題目，“植物與哪個詞語搭配更確切？”牙上還有字供我選擇的三個詞語：“觀察、觀賞、欣賞”我當然選擇“觀賞”，一個大鉗子就把老虎的牙拔了下來，大老虎就抱著臉哈哈大笑。這一次一個也沒錯，就勝利了！小弟弟看著我玩得這么有趣，迫不及待地也想玩。
小弟弟打開二年級選擇的目錄，點擊了“小壁虎的尾巴”的游戲。屏幕上突然出現了一條蛇，怎么冒出的不是小壁虎嗎？原來是蛇咬斷了小壁虎的尾巴。當小弟弟做到“日月潭的是一個”題目，讓我回憶起二年級的課文《美麗的日月潭》。這些題目，我很輕松地幫小弟弟搞定，最后小弟弟也贏了，他甜甜地笑了！
語文小游戲真好玩！
我從游戲中學到了語文作文 18
游戲，是無憂無慮的玩，怎么可能與語文結合呢？哈哈。只要把這兩種結合起來，你就會在游戲中輕松的學到語文。
初一上學期，我們一年級集體去培訓基地學習。在車上，教官帶著我們一起玩成語接龍游戲，一開始，教官還不愿意玩這個游戲，覺得跟我們不是他的對手。但是在同學們的強烈要求下，教官同意了。
教官先說了一個詞“龍飛鳳舞”，“舞刀躍馬”一個同學毫不猶豫的接了出來，毫不示弱的樣子。
后來教官想要挑戰我們，他一個人對戰我們全體。我們從前往后依次每人說一個詞語，這次是兩個字的。“露珠”“珠光”“光芒”“芒果”“果凍”。
終于輪到我了，我緊張的什么都想不起來了，我絞盡腦汁，在我腦海里尋找帶有“凍”的詞語。“五、四、三、二、一”，就在最后一刻，在我腦海里劃過一道光，一個詞語蹦了出來，我立刻大喊道“凍結”！我長長的吁了一口氣，真是有驚無險啊！“書到用時方恨少，事非經過不知難。”沒有平時的日積月累，連玩游戲都不能靈活應對了。就這樣同學們一個一個的接了下去，在同學們的齊心協力下，終于艱難的.戰勝了教官。
通過這個游戲，我徹底改變了對語文的看法。以前，書架上許多書我都不去看，只留戀于電視、電腦、手機，自己的語文知識沒有得到快速提高。以后我要堅持多讀書，積極參加有益的游戲活動，在游戲中學習，在游戲中提高。
我從游戲中學到了語文作文 19
今天是正式進入初中上學的第一天。早上的第三節是語文課，是我初中所上的第一節語文課。
早就從班主任老師那里聽說我們的語文老師——伍老師的課堂是讓人聽得如癡如醉。特別是開學第一課，有很多老師都想來聽課……總之，是把語文老師“吹”到天上去了……
上了這堂課后，我才真正體會到了伍老師的課堂的魅力，且不說口才怎樣，知識有多么豐富，且說他的教學方法，那真的是獨出心裁，獨樹一幟……
要上課了，只見語文老師穿著一件T恤，滿臉精神。后面沒有像班主任那樣說的有許多老師來聽課，卻有一個年輕的叔叔拿著三角攝像機來攝像……
上課了，這節課的內容是什么我們也不清楚。他做了介紹后，便向我們提了一個問題，這個問題讓我很不解，他問——哪些同學愛玩游戲。大概全班都舉起了手。他示意我們放下手，又問——哪些同學愛語文？只有寥寥幾人……
但老師為什么要問這個問題呢？他打開了課件，原來老師是用這兩個看似和課堂沒多少關系的問題來引入這節課的正題，也就是投影中的.幾個大字——“游戲之中‘玩’語文”。
接著伍老師又說，大家都是見面不久，有誰能夠站起來能夠站起來向全班介紹的名字？我又懵了……這個很簡單吧？但我和其他的同學一樣，內心是躊躇的。為什么？是不會？當然不是。太過簡單？也不是……
這時，一位女同學勇敢地舉起了手，被老師抽起來，大聲的向全班同學介紹她的名字。老師示意我們鼓掌。并從講桌上的一疊紙條中的第一張的給了她。這是什么？接著，又給了她一個本，大家都向她投去羨慕的目光，原來還有獎品，我……
我為什么不舉手啊？我想就是老師所說的——我們沒有那一份勇氣。但為什么會這樣啊？如此簡單的問題我有百分之百的信心答對這個問題，但沒有那不超過百分之五十的信心去回答這個問題。
接下來的一個問題同樣簡單，可還沒等我舉起手老師就已經抽了另一位同學。獎品再一次與我擦肩而過……
第三個問題，又輪到了別人。但這次沒有獎品，老師送了他一句名言。接著問他，“你為什么要舉手回答問題呢？”“因為有獎品。”“那為什么第一個問題時不舉手呢？”“沒勇氣……”“那剛好這次是沒獎品的，后悔么？”“不！”“有成就感嗎？”“有。”“以后沒有獎品還會回答問題嗎？”“會的。”“坐下吧。”
這一連串的問題，我想是在對我們說：不論有獎品還是沒有獎品都要回答問題，回答問題不是為了獎品……
后面老師又以游戲的形式讓我們更加生動地貼近了語文……
時光飛逝，不一會兒就下課了……潛移默化中，我在游戲之中貼近了語文……
我從游戲中學到了語文作文 20
這一周發生了幾件很有趣的事情，第一件就是我們的語文課在周一的時候升了四節課。老師說是因為他周三之后都要出差，所以把那些不是數學和英語的科目其它的全部都改成語文了。讓我們特別累，在第一節語文課的時候，老師讓我們做了游戲，可是有一個悲傷的事情，那就是我坐在倒數第一排，然后班班通上老師弄得幾個故事什么也看不見，讓我毫無體驗感。
第一開始老師先讓我們朗讀一下第六課，并分享了一下自己的感受，然后給我們說她的姐姐在以前的時候訓練老師的閱讀速度的時候，問我們知道他是怎么練習的嗎？我妹們說不知道，然后老師就開始給我們說了一下他姐姐給老師怎樣訓練閱讀速度時候，老師說：“先拿一本以陌生的書，然后開始用一秒鐘，五秒鐘……之后就是一次一次的往上加。”最后的`時候老師列出了幾個故事的一小部分，我當時在最后一排。而且我的眼睛還近視了。所以我完全看不見黑板上的字，我瞇著眼大概能看一點點，這讓我覺得自己好無聊啊！別人做這個游戲的時候都是開開心心的，而我是一點兒意思也沒有的。
這就是我第一節語文課發生的事情。
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