游戲作文

時(shí)間：2022-03-29 10:59:33 游戲我要投稿

有關(guān)游戲作文錦集六篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的游戲作文6篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)游戲作文錦集六篇

游戲作文篇1

　　今天我們真開(kāi)心，老師和我們玩了個(gè)貼鼻子的游戲。

　　老師先在黑板上畫(huà)了只可愛(ài)的小熊貓，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著兩只毛茸茸的耳朵，大大的眼睛，還有一張彎彎的嘴巴，仿佛在朝我們笑呢！可美中不足的是缺了個(gè)鼻子。老師讓我們蒙住眼睛，把熊貓的鼻子貼上去。

　　游戲開(kāi)始了，我第一個(gè)上臺(tái)，心里不免有些緊張。老師用一塊布把我的眼睛蒙上了，頓時(shí)眼前一片漆黑。這讓我怎么走路啊！萬(wàn)一撞上桌子，還不讓同學(xué)笑話。于是我伸出雙臂小心翼翼地向前走，腳步也不敢邁大。好不容易摸到了黑板，可是鼻子畫(huà)哪兒呢？是左邊還是右邊？上邊還是下邊？我犯難了，看來(lái)，眼睛看不見(jiàn)多不方便呀！眼看時(shí)間所剩無(wú)幾了，我便拿起粉筆畫(huà)了上去。教室里頓時(shí)發(fā)出一片笑聲。我趕緊摘下眼罩，天哪，我居然把鼻子畫(huà)到了熊貓的腦袋頂上，看著眼前的熊貓，我也不禁哈哈大笑起來(lái)。輪到最后一位同學(xué)了，老師為他設(shè)計(jì)了一個(gè)“陷阱”——椅子橫在路中間，他走著走著竟然迷失了方向，像著了魔一樣朝黑板右邊的電視機(jī)走去，同學(xué)們個(gè)個(gè)笑得前仰后合。

　　貼鼻子游戲真有趣，它給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

游戲作文篇2

　　“加油！加油！”操場(chǎng)上傳來(lái)了一陣陣加油的吶喊聲。咦，這是在干什么呢？原來(lái)呀，是我們五年級(jí)四班在進(jìn)行”趕小豬”的游戲呢！

　　游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是每個(gè)組都有一根木棒和一個(gè)籃球，把籃球當(dāng)作小豬，用那根木棒去推球，讓球滾動(dòng)，但是不可以讓球滾得離木棒很遠(yuǎn)，那樣的話就犯規(guī)了。最后哪一組先完成，哪一組就獲勝。

　　老師先把我們分成四組，隨著老師的一聲令下，比賽開(kāi)始了。結(jié)果田峻霖沒(méi)給我們組開(kāi)個(gè)好頭，他一開(kāi)始就犯了規(guī)。老師說(shuō)他犯規(guī)了，可他還認(rèn)為自己是對(duì)的，不依不撓地和老師進(jìn)行爭(zhēng)辯，即使?fàn)幍妹婕t耳赤，也沒(méi)有辯過(guò)老師，最后賭氣放棄參加比賽了。

　　比賽又重新開(kāi)始了，我們又興奮又緊張，生怕自己犯規(guī)被罰下場(chǎng)。我們組第一個(gè)上場(chǎng)的是孟釗宇，只見(jiàn)她輕輕地用棒子推著“小豬”，生怕自己把球打飛。“加油！加油！快一點(diǎn)！快一點(diǎn)！“我大聲地喊著。她手中的木棒好像有了魔力似的，把球很快傳到了對(duì)面。對(duì)面的同學(xué)拿到棒后，立刻又把球推了回來(lái)。輪到我了，我輕輕地打著球，眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，生怕“小豬”一眨眼跑了。可是“小豬”淘氣極了，它不是往左拐，就是往右拐，我急得手心都出汗了，要是我握著的是哈利波特的魔法手杖就好了。我費(fèi)了九牛二虎之力，才把“小豬”趕到終點(diǎn)。比賽結(jié)束了，我們組輸了這輪比賽。

　　第一輪是走s形線路，我們老是走錯(cuò)。老師講解了好幾遍，我們才明白。我們玩得開(kāi)心極了。在不知不覺(jué)中，下課鈴響了，我們還沉浸在快樂(lè)的游戲當(dāng)中。

　　這個(gè)游戲不僅給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我明白了一個(gè)道理：一個(gè)團(tuán)隊(duì)要緊密的團(tuán)結(jié)在一起，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，正所謂“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

游戲作文篇3

　　今天，顧老師一走進(jìn)教室就對(duì)我們說(shuō)：“我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫‘?dāng)?shù)字陷阱’。好不好啊？”“好！”同學(xué)們異口同聲。接著，顧老師出示了游戲規(guī)則：選手1至50輪流報(bào)數(shù)，輪到3或3的倍數(shù)和帶有3的數(shù)字就用拍手代替，報(bào)錯(cuò)了就掉進(jìn)“陷阱”。先進(jìn)行小組賽，再進(jìn)行決賽，獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)一枚大拇指。

　　老師剛一宣布完比賽規(guī)則，教室里就立刻沸騰起來(lái)。只見(jiàn)我們班上有的人大聲說(shuō)：“太簡(jiǎn)單了，數(shù)學(xué)書(shū)上都有，我早就學(xué)過(guò)了”；有的卻趴在課桌上，把兩條眉毛擰成了苦瓜；有的打開(kāi)草稿本，在本子上飛快地演示著什么……我心里既緊張又激動(dòng)，心里像揣著一只小兔子在里面活蹦亂跳。因?yàn)槲乙环矫嫦胫以谂_(tái)上報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，會(huì)出丑，另一方面又想著如果我登上冠軍寶座時(shí)，同學(xué)們和老師向我投來(lái)贊揚(yáng)的目光和那閃閃發(fā)光的大拇指……

　　“1、2、啪、4……”一聲聲響亮的聲音打破了我的美夢(mèng)，不知不覺(jué)已經(jīng)到了第二組了，天啊！還有一組就到我們組了，我的心不禁更緊張了。終于輪到我們組了！我忐忑不安地走上去。這時(shí)，我看了一下姜子誠(chéng)，只見(jiàn)他雙手交叉，不停地運(yùn)著氣，似乎在讓自己更平靜些，眼睛盯著天花板上的某一處認(rèn)真地計(jì)算著，看上去比我還緊張呢！而胡蔚瑩呢？卻昂著頭，手插在口袋里，悠閑地看著別處，一副勝券在握的樣子。看著她這副樣子，我不禁在心里悄悄地為自己捏了一把汗。這時(shí)我耳邊傳來(lái)了顧老師的聲音：“大家準(zhǔn)備好了嗎？”“好了——”我們齊聲答道。“那好，開(kāi)始！”“1、2、啪……”我們組直到12都沒(méi)有問(wèn)題，可到了13就有個(gè)人開(kāi)始反應(yīng)遲鈍了，直接說(shuō)了一聲“13”“啊哈哈哈……”臺(tái)下一片笑聲。唉，“13”不是帶有“3”的數(shù)字嗎？應(yīng)該拍手啊，怎么會(huì)直接報(bào)呢？我只能在心中暗暗替他惋惜。“啪、14、啪、16……”我們?cè)綉?zhàn)越猛，最終只剩下我、孫雨萌和胡蔚瑩三人了。我這時(shí)也有些開(kāi)始稀里糊涂了，一連串的數(shù)字和無(wú)數(shù)聲“啪”把我搞得頭暈眼花。“啪、25、26……”這時(shí)輪到我了，下一個(gè)數(shù)字是“27”是可以被“3”整除的呀！三九二十七嘛！可我想都沒(méi)想就說(shuō)了“27”，可我馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，于是又本能地拍了一下手，但也改變不了事實(shí)了，我只能遺憾地離開(kāi)了講臺(tái)。

　　這次游戲不僅好玩，還鍛煉了腦與手的配合能力，真是太有意思了。

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　習(xí)作描寫(xiě)了作文課上一次有趣的小游戲的過(guò)程。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，詳細(xì)描寫(xiě)了本組比賽的情況，把參賽隊(duì)員的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)都寫(xiě)出來(lái)，并能通過(guò)心理活動(dòng)突出游戲緊張、有趣。結(jié)構(gòu)連貫，過(guò)渡自然，思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

游戲作文篇4

　　眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，也是難度較大、最具探索性的一個(gè)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，為作文而作文的教學(xué)模式禁錮了一部分語(yǔ)文教師的教學(xué)思路。學(xué)生更是畏作文如虎，激不起寫(xiě)作興趣，更談不上提高寫(xiě)作水平了。

　　近年來(lái)，我在作文教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育方面作了一些探索，其中運(yùn)用了作文游戲指導(dǎo)學(xué)生作文的實(shí)驗(yàn)，取得了較好的成效。

　　興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的首要前提。作文游戲就是寓作文教學(xué)目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學(xué)生在游戲中興趣盎然，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。下面我具體介紹一下如何運(yùn)用作文游戲培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

　　一、運(yùn)用作文游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

　　如小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教材中有關(guān)于人物外貌的片斷寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可制作一個(gè)人物外貌描寫(xiě)的作文游戲你猜他（她）是誰(shuí)。具體做法是：每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫(xiě)一段話，并注明被描寫(xiě)者是誰(shuí)。然后，教師把寫(xiě)有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說(shuō)明小作者觀察和描寫(xiě)基本正確。如果連猜4次都不中，說(shuō)明小作者沒(méi)有抓住特點(diǎn)，就罰他（她）站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特點(diǎn)。這個(gè)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、運(yùn)用作文游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　例如，聯(lián)想游戲?qū)μ?hào)入座要求參加游戲者任意選擇人海、放焰火、升旗、聽(tīng)軍歌、隊(duì)鼓聲、火炬接力、蟈蟈、梅花香、眼鏡、家門(mén)、一分硬幣、講臺(tái)這12個(gè)實(shí)的事物中的4個(gè)，構(gòu)思一段聯(lián)想文字，然后講出來(lái)（如果難，可先寫(xiě)后講），最后評(píng)選出最佳聯(lián)想段獎(jiǎng)。

　　三、運(yùn)用作文游戲培養(yǎng)學(xué)生的判斷力

　　我曾設(shè)計(jì)了一名為誰(shuí)是最佳解說(shuō)員的游戲。比賽開(kāi)始，先讓一位學(xué)生根據(jù)生活片斷設(shè)計(jì)一分鐘左右的有情節(jié)的'表演動(dòng)作（包括神態(tài)），后面幾位學(xué)生依次為前一位當(dāng)講解員，要求講解員口述表演者的外貌特征，神態(tài)及正在做什么，適當(dāng)?shù)牡胤娇刹迦胱约旱南胂蟆Ｍㄟ^(guò)這則游戲，學(xué)生的觀察、想象、判斷、表述能力得以提高，而這些正是寫(xiě)作的基本能力。

　　四、作文游戲不是讓少數(shù)尖子學(xué)生表演，而是讓全體學(xué)生共同參與、全面提高

　　為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)誰(shuí)是我班的故事大王的作文游戲。我先在班內(nèi)的學(xué)習(xí)園地欄目里貼上一則故事的開(kāi)頭，然后讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事的高潮和結(jié)局，自己貼到欄內(nèi)，讓大家評(píng)比，評(píng)出本班的故事大王。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生們的興趣高漲，連一些平時(shí)不太喜歡寫(xiě)作文的學(xué)生也積極響應(yīng)，達(dá)到了共同提高的目的。

　　五、將作文游戲由課內(nèi)延伸到課外，拓展到日常生活中去，綜合培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

　　我曾組織了一次創(chuàng)作音帶作文游戲活動(dòng)，頗為成功。我要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一盒空白磁帶，自編一個(gè)故事，題名為《星期天的奇遇》，然后在語(yǔ)文活動(dòng)課上播放、評(píng)點(diǎn)。游戲的內(nèi)容可以介紹人物（我的爸爸、媽媽等等），要求按寫(xiě)人物（我的爸爸、媽媽等）記敘文的基本結(jié)構(gòu)介紹。其中人物的語(yǔ)言應(yīng)是本人自己的聲音；也可以現(xiàn)場(chǎng)描述雙休日里的集市，要求除了用語(yǔ)言把集市現(xiàn)場(chǎng)情景描述一番外，還可用收錄機(jī)錄下現(xiàn)場(chǎng)的叫賣(mài)聲、喧嘩聲，然后混錄在一起，使之成為一篇情趣盎然、生活氣息濃郁的音帶作文。

游戲作文篇5

　　周六，我去培訓(xùn)奧數(shù)。休息時(shí)間里，我們玩了一個(gè)游戲——“接句子”。

　　老師先說(shuō)明了游戲規(guī)則：每個(gè)人輪流說(shuō)一個(gè)詞，再由一個(gè)人把那些詞串起來(lái)，變成一個(gè)句子。如：一個(gè)人說(shuō)“干活”，又有一個(gè)人說(shuō)“媽媽”，再有一個(gè)人說(shuō)：“廚房”，串起來(lái)就是“媽媽在廚房里干活。”

　　我開(kāi)始說(shuō)詞，我說(shuō)：“附體。”又有人說(shuō)：“給。”接著又出現(xiàn)了：學(xué)校、地球上、學(xué)生、喻子軒（奧數(shù)班同學(xué)的名字），更搞笑的是，還出現(xiàn)了“豬”這個(gè)詞。

　　哎，這么多詞，怎樣才能變成句子呢？對(duì)了，我突然靈光一閃，不禁脫口而出：“地球上有個(gè)學(xué)校的學(xué)生喻子軒被豬給附體了。”同學(xué)們聽(tīng)了后，不禁哈哈大笑，夸我這回腦洞大開(kāi)。

　　新一輪開(kāi)始，這次，可比上次難多了，詞分別是：《笑貓日記》、麻花辮、花盆、文竹，而且又出現(xiàn)了上回的詞：豬。再加上“光彩奪目”，一共是6個(gè)詞。

　　這一題真正地把我們給難倒了，這些詞怎么會(huì)聯(lián)系到一起去呢？特別是“文竹”這個(gè)詞，都不懂意思是什么。

　　這時(shí)，一直站在旁邊看熱鬧的老師發(fā)話了：“文竹就是一種植物，長(zhǎng)得特別像竹子。”

　　這下就簡(jiǎn)單了，同學(xué)們七嘴八舌地回答：“《笑貓日記》中，扎著麻花辮的杜真子變成了豬，盯著窗臺(tái)上花盆中光彩奪目的文竹看。”“一位叫文竹的小姑娘扎著麻花辮，把《笑貓日記》這本光彩奪目的書(shū)扔到了花盆里，最后變成了豬。”

　　“哈哈哈”大家都笑了起來(lái)。最奇怪的還是“《笑貓日記》中的笑貓變成了一只光彩奪目的扎著麻花辮的豬，每天只看著窗臺(tái)上花盆中的文竹。”

　　有人笑出了聲，笑聲肆無(wú)忌憚；有人笑得用手捂著肚子彎下了腰；有人笑得用頭直撞墻。

　　這一次玩游戲我們都非常開(kāi)心，希望我們下一次還可以做這樣的游戲。