初中友情作文800字

時間：2025-08-06 07:53:11 友情我要投稿

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初中友情作文800字

　　無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的初中友情作文800字，希望對大家有所幫助。

初中友情作文800字

初中友情作文800字1

　　教學目標：

　　１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。

　　教學難點：

　　區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”

　　今天我們這節(jié)課再認識３個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

　　（ 3）教師范讀“z”。

　　（ 4）學生練讀“z”。

　　（ 5）“看聲母Z像什么？”

　　學生自編順口溜記住字母。

　　“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

　　（ 3）教師范讀“C”。

　　（ 4）學生練讀“C”。

　　（ 5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

　　（ 6）師板書C，學生跟寫。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　　（ 3）教師范讀“S”。

　　（ 4）學生練讀“S”。

　　（ 5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。

　　“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

　　（設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，對學生的回答給予表揚）

　　二、zi 、cI、si

　　（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

　　（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

　　（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

　　（設計意圖：使學生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的.四聲。）

　　三、學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。

　　請三個小朋友當小老師領著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）

　　領讀指名讀開火車讀

　　開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。

　　四、指導書寫

　　大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　五、小結

　　今天我們又認識了３個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！

初中友情作文800字2

　　教學目標

　　1.學會三個聲母z c s和三個整體認讀音節(jié)zi ci si，讀準音，認清形，能正確書寫z c s三個聲母。

　　2.學會拼讀聲母zcs 同韻母組成的兩拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。

　　教學重點學會聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學難點區(qū)分三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的讀音和字形

　　第一課時

　　教學過程：

　　游戲導入、鞏固復習

　　師：我們在拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？你能幫它們找到家嗎？

　　師：我們來看看，他們找的都對嗎？單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x 、y w”整體認讀音節(jié)“yi wu yu”。

　　二、創(chuàng)設情境、學習新課

　　過渡：謝謝同學們幫它們找到家。為了感謝同學們的幫助，拼音朋友邀請大家參觀森林學校。

　　出示主題圖：快來看看，森林學校里的`小動物們在干什么呢？你在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？（指導學生根據(jù)字母的音、形找到新的拼音朋友）

　　誰能試著按照順序完整的說一說你都看到了什么？

　　學習聲母z

　　引導學生發(fā)現(xiàn)z，教師出示z的卡片，就是今天要認識的的第一個聲母朋友。

　　（1）很多同學會讀，請你當小老師教教同學！學生試讀。

　　師：聲母讀的時候要注意什么？把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。Z的樣子像什么？編個兒歌教教大家！

　　（2）學習整體認讀音節(jié)zi

　　過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，瞧，它和i組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。（出示整體認讀音節(jié)zi。）

　　你知道它們倆有什么不同嗎？”z zi”

　　學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名領讀，齊讀。

　　（二）、學習聲母c

　　（1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？這位同學發(fā)現(xiàn)了C的讀音，請你當小老師，編個兒歌教教同學！學生練讀C，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母C。老師的手上有一張拼音卡片，C的樣子像什么呢？

　　（2）學習整體認讀音節(jié)ci。

　　出示“ci“。應該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？

　　學生練習認讀整體認讀音節(jié)“ci“，自由讀，指名領讀，齊讀。

　　（三）、學習聲母s

　　（1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？請你當小老師教教同學！誰能編個兒歌記住“s”的讀音或樣子嗎？引導學生借助“吐絲”的“絲”試著認讀聲母s。學生試讀。開小火車。

　　（2）學習整體認讀音節(jié)“si“。

　　出示“si“。應該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？

初中友情作文800字3

　　領著小朋友們學習漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生較難掌握的一個知識點。我將這一課的重難點制定為平舌音的準確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設計我緊扣一年級小朋友的年齡特點，注重營造生動活潑的學習氛圍，激發(fā)小朋友的學習熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動的學習漢語拼音。

　　一、創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。

　　1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導入，先復習上一節(jié)課學習的聲母jpx.再以"去另一個朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關"為由又復習了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導入這一環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學習當中。

　　2.在教學zcs的發(fā)音時，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學有機的結合，這樣既能夠幫助學生學習拼音，又能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的觀察能力。

　　3.我通過游戲和活動，調動學生多種感官協(xié)調參與。如在課堂中間，我設計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學生通過動手，動嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。

　　二、善用鼓勵，營造輕松、和諧的課堂。

　　俗話說："好孩子，夸出來。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點評學生的書寫時，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們，并讓別的小朋友讓他們學習。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們。

　　三、注重引導自主、合作、探究的學習方式。

　　1.讓學生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的`發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。

　　2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說明這時的小朋友已經(jīng)有點合作的意識了。

　　3.最后在指導書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。

　　當然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。

　　一、新授內(nèi)容落實的不扎實

　　在教授新知識時，教師沒能及時講解發(fā)音要領和聲母發(fā)音要輕一點短一點的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認讀音節(jié)。

　　二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。

　　這里我采取的是放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。

　　三、編兒歌沒有結合插圖

　　這里我也是放手讓學生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導學生先仔細觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。

　　在今后的教學中，我將不斷學習，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學理念充實自己，不斷提高自己的教學水平。

初中友情作文800字4

　　一、教學要求

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書寫格式。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　（二）字母教學

　　學生發(fā)z、c、s的'音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

　　（三）整體認讀音節(jié)教學

　　本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

　　（四）拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

　　（五）書寫指導

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　（六）擴展活動

　　1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2、讀一讀，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2-3課時。

　　四、參考資料

　　z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

初中友情作文800字5

　　教學目標：

　　1、學會聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形。

　　3、通過創(chuàng)設情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學生在學拼音的過程中提高口語表達的能力。

　　教學重點、重點：

　　重點：學會聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音、字形、四聲。

　　難點：整體認讀音節(jié)zi、ci、si的識記。

　　教學準備：

　　蘇教版光盤、卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會安靜地聽了，相信這節(jié)課你們也會有出色的表現(xiàn)。

　　【針對一年級小朋友好動的特點，一開始肯定他們會安靜的聽，讓他們在課堂上學會傾聽。】

　　師：我們已經(jīng)認識了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來背一背學過的聲母。

　　【讓學生對已經(jīng)學過聲母有整體的認識。】

　　師：這些聲母中還有幾個長得特別像，站在一起你能區(qū)別他們嗎？

　　出示b和d，像個6字，6字反寫；

　　p和q這一對誰來說？

　　【溫故而知新。通過比較區(qū)別b、d、p、q的形式復習鞏固】

　　二、故事引領，學習z、c、s

　　師：眼力真棒，老師要獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？（電腦播放故事）

　　師：說一說你聽到了什么？（隨機貼出z、c、s的卡片）

　　師：瞧小刺猬們學的多認真啊。老師還把這個故事編成了一首兒歌。想聽嗎？做一個想聽的樣子給老師看看。

　　師：兒歌里就有我們今天要學的聲母z、c、s。

　　【拼音教學不是簡單地讓學生學會幾個拼音字母，此環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學生的口語表達能力。利用故事情景，訓練學生的觀察力和想象力，豐富了學生的語言，效果佳！】

　　1、學習z

　　師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小女孩手里拿了數(shù)字卡片2）

　　師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學的字母的讀音差不多。

　　師：我們先請電腦老師來讀一讀。請小朋友們仔細聽這個字母的讀音。（電腦放兩遍）

　　學生模仿讀；小老師帶讀；開火車讀；男女生賽讀；

　　【此環(huán)節(jié)充分調動孩子讀的'欲望，通過多種形式地讀讓學生積極開口嘗試。老師的評價性語言也顯得格外重要。比如：學的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準；你發(fā)音很好聽；一學就會；真棒；標準。同時豎起大拇指的鼓勵性動作，老師的一個鼓勵性眼神都會讓學生心花怒發(fā)。】

　　師：再來看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？

　　【通過思考、討論、編寫兒歌，不僅僅讓學生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿足了他們的表現(xiàn)欲。】

　　2、學習c、s

　　（1）引導學生分別借助仙人掌身上的“刺”和“絲瓜”的“絲”發(fā)好c、s的音。

　　（2）引導學生借助書中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實際，通過想象創(chuàng)編兒歌來記憶c、s。

　　【讓學生利用已有經(jīng)驗學來學習新知是必須要掌握的方法。通過學習z后，c、s的教學便成了有源之水。】

　　師：順序亂了，你們還會讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。

　　師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）

　　師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。平舌音z、c、s。

　　【通過挑戰(zhàn)的游戲讓學生積極地學習，達到鞏固訓練的目的。】

　　三、創(chuàng)設情景，學習zi、ci、si

　　師：今天聲母z、c、s還帶來了他們最要好的朋友，只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是——“i”，他們怎么讀呢？

　　師：（發(fā)揚我們愛聽的好習慣）先聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的小朋友舉手說。

　　師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）。了不起，你聽得真仔細。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節(jié)。這可是我們今天學習的一個新知識。再跟老師說一遍，（整體認讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。

　　【整體認讀音節(jié)是學生第一次接觸到的一個新的知識點，也是本節(jié)課的一個難點，創(chuàng)設一個形象的情景，學生學的興趣盎然。】

　　師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節(jié)就拍拍自己的手。

　　【低年級學生活潑、好動，教師根據(jù)這個特點，用游戲緊緊地吸引住學生，既鞏固了所學知識，又調節(jié)了學生的情緒，一舉兩得。】

　　師：你們的小耳朵可真靈，學會傾聽啊可真是了不起的本領。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊！就像那天上的星星一樣。其實這幾個整體認讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節(jié)找出來。

　　師：你們看，這三個音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來讀讀。四、四個；刺、刺猬；字、字母

　　師：（出示zi四聲）那么這個誰會讀呢？

　　師：這里還有ci的四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友學習ci的四聲，三四兩組的小朋友學習si的四聲。（指明讀，小組讀）

　　【教師在明確學生學習狀況的情況下，放手讓學生自主參與學習。學生變被動的接受學習為主動的探究學習。教師教得輕松，同時也提高了學生自主學習的能力。】

　　師：小朋友們看，整體認讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來認識一下，（出示zì jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。

　　【學生成為學習的主人。他們運用已有的知識、經(jīng)驗、憑借積極的思維和老師的點撥，自主拼讀音節(jié)詞。】

　　師：生活中還有很多這樣的詞（出示cí qì；sī jī；sì jì）同桌合作

　　【在合作學習中競讀、互學，充分發(fā)揮群體作用，及時幫助有困難的學生，注意差異性，體現(xiàn)了面向前提學生的原則。】

　　四、指導書寫，提升能力

　　師：現(xiàn)在到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s（電腦播放書寫規(guī)則）

　　師：（強調格式）聲母娃娃很講衛(wèi)生，從不坐地下。認真觀察，描一個，寫一個。（師巡回指導，強調書寫姿勢——身正、肩平，臂開、足安。）

　　【教師扮演“向導”的角色，充分發(fā)揮了學生主觀能動性，學生在觀察、體驗、多元評價中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。】

初中友情作文800字6

　　教學重點：

　　１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　3、學會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。

　　教學難點：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入（出示課件）我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

　　今天我們這節(jié)課再認識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

　　（ 3）教師范讀“z”。

　　（ 4）學生練讀“z”。

　　（ 5）“看聲母Z像什么？”學生自編順口溜記住字母。“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”

　　（ 6）師板書Z，學生跟寫。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的`音了。

　　（ 3）教師范讀“C”。

　　（ 4）學生練讀“C”。

　　（ 5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

　　（ 6）師板書C，學生跟寫。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　　（ 3）教師范讀“S”。

　　（ 4）學生練讀“S”。

　　（ 5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？

　　“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

　　（ 6）師板書S，學生跟寫。

　　（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）

　　1.跟老師讀。 2.老師找學生配合唱拍手歌。

　　3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。

　　二、z c s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？

　　（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。

　　（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

　　（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？

　　三、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　( 1 ) 休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。

　　( 2) 學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。

　　( 3 )開小火車，各小組讀

　　（4）開火車全班都來讀

　　四、指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　五、小結

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！

初中友情作文800字7

　　教學目標

　　1.學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。

　　2.學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節(jié)的四個聲調。

　　3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i“上的標調規(guī)則。

　　教學重難點

　　1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認字。

　　2.zicisi三個整體認讀音節(jié)的音形。

　　3.三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別.

　　教學資源

　　字母卡片、音節(jié)卡片、PPT課件。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　復習激趣導入（3分鐘）

　　師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶寶。（點擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧！

　　（設計意圖：讓學生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學生的學習興趣并且培養(yǎng)學生認真觀察的能力。通過復習和打招呼的環(huán)節(jié)，拉近學生和課堂的距離。）

　　二、觀察說話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）

　　1、學生看圖，說說看到了什么？

　　2、指名交流。（學生自由說，教師引導。）

　　（設計意圖：讓學生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學生的意愿，誘發(fā)學生的學習動機。）

　　三、學習聲母“z c s”的音形和整體認讀音節(jié)zi、ci、si（15分鐘）

　　1、教學聲母z

　　（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對，把“寫字”的'“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，？就是我們今天所學的第一個聲母“Z“，板書Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，練讀，體會發(fā)音要領。

　　編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。　。

　　（2）出示音節(jié)“zi“.

　　講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀。（整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。）練習四聲：zī、zí、zǐ、zì..

　　（3）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　2、教學聲母z

　　（1）出示圖二，問：這是什么？（刺猬），一種長有許多刺的小動物。

　　？把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci“，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C“，板書C，范讀，練讀。編兒歌：半個圓圈，ccc。

　　（2）出示“ci“

　　？講：在聲母C的右邊加一個“i“就組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)要讀得長一些，響一些，？這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲：cī、cí、cǐ、cì。

　　（3）指導書寫。

　　3、教學聲母s

　　（1）出示圖三，圖上畫的是什么？（蠶），蠶在干什么（吐絲）。

　　把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S“的發(fā)音，范讀，教讀。

　　（2）前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i“與聲母“s“也組成音節(jié)si，教師范讀。學生練讀四聲，sī、sí、sǐ、sì。

　　（3）指導書寫.

　　（設計意圖;分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力。）

　　四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

初中友情作文800字8

　　教學目標：

　　1 、掌握聲母 z c s

　　2 、學會 z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫法。

　　3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　重點與難點：

　　1、學會 z c s 與單韻母組成的'音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　教學流程：

　　一、板題示標

　　1、導入：卡片： z c s 這三個叫什么？

　　快速讀和老師一起學習z cs ,師板書

　　2、口述目標：掌握聲母z cs的讀法和寫法，看哪個小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié)。

　　二、探究新知

　　1、學習三個拼音的讀法。

　　師：誰會讀這三個拼音寶寶，讀給大家聽。

　　師：你讀得真好，誰能領讀？

　　師：大家齊讀。

　　師：開火車讀。

　　2、學習兒歌。

　　師：請小朋友看18頁的主題圖，仔細看看圖上有什么動物？它們在干什么？

　　同桌互說

　　師：誰像小鴨在游水？誰像一只小刺猬？

　　誰像蠶兒吐細絲？又像長蛇擺擺尾。

　　三、練習

　　讀兒歌

　　齊讀、領讀、小組讀、開火車讀。

　　3、寫拼音。

　　（1）、觀察19頁四線格里的拼音，誰能告訴

　　師：這三個聲母寫在哪個格？

　　（2）、你們可真棒，說得可真對。請你拿出筆描一描，看誰描得好。

　　幻燈展示。

　　（3）、輕輕地拿出拼音本，每個拼音寫一行，看誰寫得美。

　　4、學習音節(jié) 。

　　出示書上的音節(jié)：

　　ze zu ce cu se su

　　（1）、請學生自由拼讀。（指名讀，開火車，齊讀）

　　（ 2 ）、能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。

　　5、學習兒歌《課間操》。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學去，

　　丁丁愛勞動，

　　認真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心 b ǎ水 s ǎ。

　　四、當堂訓練。

　　1 、讀一讀，比一比。

　　z------z u c------c e s------s a

　　z e ------za c a ------cu si------se

　　2 、拼讀音節(jié)。

　　z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ

　　t ǔ sī yā zi wū z ǔ

　　3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌。

　　五、小結。

　　學了這一課，我們又學會了 3 個聲母，

　　會拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音

初中友情作文800字9

　　教材理解與認識：

　　拼音學習是比較枯燥的，在本課的開始，讓學生通過游戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了已經(jīng)學過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母ｚ時，讓學生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學生興致盎然的學習書寫規(guī)則。

　　教學目標:

　　1. 學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　復習檢查

　　1. 聽音拿卡片。

　　把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。

　　2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？

　　二、引新授內(nèi)容

　　1. 指導看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

　　（2）學生回答問題時，板書：ｚｉｃｉｓｉ

　　2. 教師總結故事。

　　刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。

　　告訴學生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）

　　3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　四只小刺猬，

　　一起學字母，

　　老師領著念，

　　學生跟著讀。

　　（2）領讀兒歌。

　　二、教學ｚｃｓ的讀音和寫法

　　1. 教學讀音、形。

　　（1）ｚ的讀音和形。

　　①板書，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）

　　圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。

　　②告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發(fā)音方法。

　　讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

　　⑥仔細觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　　（像個2字ｚｚｚ）

　　⑦教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。

　　2.書寫

　　①教師范寫（要求學生認真看）

　　寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）

　　②學生書空、描紅。

　　3.教學音節(jié)ｚｉ及四聲。

　　①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

　　②告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。

　　③教師范讀音節(jié)ｚｉ。

　　④領讀、齊讀、指名讀。

　　⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

　　指讀ｚ和ｚｉ卡片。

　　教師發(fā)音，學生辨別，拿卡片領讀。

　　⑥出示：ｚīｚíｚǐ學生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。

　　4. 教學音節(jié)ｃ和ｃｉ

　　（1）教學聲母ｃ的讀音

　　①出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的.仙人掌）

　　②出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。

　　③老師范讀ｃ。

　　④告訴學生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。

　　學生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

　　⑥檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀。

　　開火車讀。

　　（2）教學ｃ的字形和書寫方法。

　　①誰來說說ｃ像圖上的什么？

　　（彎曲的仙人掌）

　　你覺得它還像什么？

　　②試著自己編順口溜

　　半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

　　③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。

　　教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

　　④學生書空，描紅。

　　教學音節(jié)ｃｉ及四聲。

　　①ｃ和ⅰ

　　也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。

　　②引導學生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。

　　③學生試讀，老師糾正。

　　④指名讀，齊讀。

　　⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。

　　5.教學聲母ｓ及整體認讀音節(jié)ｓｉ

　　教學ｓ的讀音

　　①出示表音表形圖三。

　　指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

　　②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。

　　③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

　　④學生練讀，教師檢查。

　　⑤指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(2)教學s

　　的字形及書寫方法。

　　①引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

　　（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）

　　順口溜：絲瓜絲兒sss。

　　半個8

　　字，sss。

　　②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。

　　③學生書空，描紅。

　　教學整體認讀音節(jié)ｓｉ及四聲

　　①教學方法同前

　　②練習用ｓｉ的四聲組詞。

　　四、鞏固練習

　　1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。

　　2. 抽讀整體認讀音節(jié)卡片ｚｉｃｉｓｉ

　　第二課時

　　復習檢查

　　1. 出示小黑板：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ

　　2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

　　3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二、授新課

　　1.教學ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　　出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

　　（2）練習自由讀音節(jié)。

　　（3）指名拼讀音節(jié)。

　　（4）齊讀音節(jié)。

　　2. 帶調拼讀單音節(jié)詞。

　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習說話）

　　（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

　　3. 帶調拼讀雙音節(jié)詞。

　　（1）教學ｃū xǐ

　　①出示拼音詞：ｃū xǐ

　　②指名分析每個音節(jié)并拼讀。

　　③兩個音節(jié)連起來是什么詞?

　　④引導看圖，指名說說圖意。

　　教學：ｚǔ fǔ

　　①出示音節(jié)ｚǔ fǔ

　　②指名分析音節(jié)并拼讀.

　　ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

　　③指名連詞讀。

　　④看圖理解詞義。

　　三、鞏固練習

　　練讀書上的拼音詞。

　　板書設計：

　　z c s

　　Zi ci si

　　教后反思：

　　ｚｃｓ這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作為重點，學生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導。

初中友情作文800字10

　　教學目標：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會整體認讀音節(jié)，會讀其四聲。

　　3、引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，鞏固“i”上的標調規(guī)則。

　　教學重點：

　　讀準z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

　　教學難點：

　　聲母“ s”的讀音和寫法。

　　教學過程：

　　一、復習（用時5分鐘）

　　1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認讀音節(jié)家族。現(xiàn)在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認識了三個整體認讀音節(jié)的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）

　　2、有幾個聲母寶寶長得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認讀聲母，先齊讀再運用開火車的方式齊讀。）

　　3、小朋友們真棒，認識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來了幾個字母寶寶，你們想知道是他們是誰嗎？在老師請出這幾個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（用時15分鐘）

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領讀“zi”，先齊讀再指名讀）

　　2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。（師讀1遍，學生讀三遍）

　　3、音節(jié)與聲母對比讀。（對口令，師讀音節(jié)zi，學生讀zizizi，師讀生母z，zzz）

　　4、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?

　　（1）編順口溜(像個2字zzz)

　　（2）手型操

　　5、全班齊讀順口溜

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

　　2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領讀“ci”，老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來當小老師帶大家讀一讀。

　　3、“ci”的音讀的'輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母c。

　　4、音節(jié)和聲母對比讀(音節(jié)ci，cicici，聲母c，ccc）

　　5、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

　　（1）用順口溜（半個圓圈c c c）

　　（2）用手型操

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

　　2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽聽讀得對不對。）

　　3.開火車讀，開兩排。

　　4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學的第三個聲母S。

　　5.你要怎么記住這個聲母寶寶？

　　（1）用順口溜記（半個8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）

　　（2）用手型操記

　　6、對口令，我讀順口溜的上半句，學生讀zzz，ccc，sss

　　7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學生認讀）

　　8、開火車讀聲母

　　9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

　　三、拍手游戲（課件出示）

　　剛剛小朋友學的特別認真，現(xiàn)在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個2字zzz，你拍c，我拍c，半個圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個8字sss。

　　四、學習整體認讀音節(jié)zi,ci,si（10分鐘）

　　1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠不分離，他們的名字叫——整體認讀音節(jié)注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。）

　　2、現(xiàn)在請會讀這三個整體認讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。

　　3、拼讀zi cisi的四聲

　　4、你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

　　5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。

　　Zī滋味的zī。

　　Zí

　　Zǐ，紫色的紫

　　Zì寫字的字cī

　　Cí詞語的詞

　　Cǐ因此的此

　　Cì刺猬的刺Sī思念的思

　　sí

　　sǐ死亡的死

　　sì一二三四的四。

　　6、做送信游戲：

　　教師當郵遞員分音節(jié)卡片，大家邊拍手念兒歌：

　　丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說，對對對，他是——讀錯了，大家一起說，錯錯錯，他是——

　　7、今天大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

　　五、送聲母回家（10分鐘）

　　1、出示四線格，師讀字母，由學生來說字母寶寶住在第幾格。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、

　　Z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長。

　　C：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個半圓，在第三線上面收筆。

　　S：寫在中格，由兩個半圓組成，兩個半圓注意要寫的一樣大才好看。

　　4、請學生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學生的坐姿。然后指導書寫）

　　六、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

初中友情作文800字11

　　教學目標：

　　1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

　　3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

　　重點：

　　學會z c s的音、形、書寫。

　　難點：

　　三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

　　教學過程

　　一、復習舊知，情境導入

　　小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。

　　二、創(chuàng)設情境

　　1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游铩＿@些小刺猬在干什么呢？學生交流。

　　2、師小結：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？

　　學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　3、這些小刺猬要學習的內(nèi)容也就是我們今天要學習的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的.聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。

　　三．教學聲母z c s。

　　1、教學聲母z。

　　出示表音表行圖一。同學們今天我們要學的第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領讀，指名讀，“開火車”讀。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字z z z。

　　2、教學c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）