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高職學生就業指導中職業生涯規劃的運用芻議論文
一、就業指導工作壓力問題
2015年全國大學生畢業人數是749萬，2016年再創新高，達到765萬人。在經濟下行壓力下，市場有效需求降低，畢業生就業形勢依然嚴峻。相對普通本科畢業生來說，高職畢業生就業情況穩中有升，情況比較良好。《2016中國高等職業教育質量年度報告》總結了近年來高職畢業生就業、創業情況。桂林航天工業學院就業服務科科長李智介紹，該校2016年應屆畢業生1500名，初次就業率95%，該校長期以來均維持在95%以上。高職畢業生更傾向于到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長三角、珠三角、京津冀等地區省會城市就業。這些數據比較吸引人，但在大基數下，總體形勢并不樂觀。特別是在考慮到幾年后高職畢業生的工作適應情況時，總體形勢會更不容樂觀。
畢業生就業難的一個顯著原因就是結構性失衡，即大部分畢業生擇業期望值過高，除少部分畢業生外，很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問題都為高職學生就業指導工作帶來了挑戰，所以在就業指導工作中引入職業生涯規劃十分有必要。
二、職業生涯規劃價值分析
（1）職業生涯規劃可以幫助高職學生形成正確的擇業觀，養成職業規劃意識；可挖掘學生潛力，使學生能夠從容面對就業競爭。
（2）幫助學生認識自我，明確職業定位。職業定位是職業生涯規劃的基本要素之一。要明確自身的職業定位，則需要認識自我，充分分析自身具備的條件，包括專業知識、技能、職業興趣、個性特點等。認清自我，明確職業定位，才能實現發展目標與計劃的統一，為走入社會就業指明方向。
（3）幫助學生制訂適合自身發展的人生目標，提高就業競爭力。有明確的發展目標，才有努力的動力與方向。職業生涯規劃可以幫助學生掌握科學的方法，制訂科學合理的發展計劃以及策略，有目的地進行學習，提高自身的競爭力。
三、高職學生就業指導中職業生涯規劃的運用
職業生涯規劃并無定式，其最終目的是使學生挖掘自身潛力，提高自身的就業競爭力，實現在職業變換中持續增值，適應社會競爭。可采取以下措施。
（1）引導學生自我定位，使每個學生認清自己，擺正自己的位置，相信自身的實力。同時，引導學生關注社會需求的變化，了解職場，了解崗位的要求，結合個人的職業興趣，逐步鎖定自己的職業定位、職業目標，然后走出獨屬于自己的成才之路。
（2）引導學生確立職業目標。職業目標是職業生涯規劃的核心，所以確定合理的`職業目標比較關鍵。這里涉及擇業觀的問題，因此，應利用職業生涯規劃培養學生正確的擇業觀，并結合學生的自我定位，來確定職業目標的可行性。最先要做的就是引導學生設定一個長遠目標，然后根據個人能力、興趣愛好等設定近期目標，循序漸進地向著長遠目標奮斗，這是目標分級策略。
（3）建立職業咨詢機構。職業的選擇十分關鍵，職業生涯是不可逆的，生命是有限的，職業選擇的每一步都十分關鍵。但這是一項十分復雜的工程，單憑個人不現實，所以有必要建立起職業咨詢機構，集合群體智慧，發揮職業咨詢的經驗優勢和智慧優勢，為個體提供建設性的指導意見，盡量避免學生走彎路。
（4）在學生的整個高職院校的生活學習中滲透職業生涯規劃教育。一方面，進行多角度、多層次的就業教育，實施全程就業指導；另一方面，在校園文化、教學活動當中滲透職業理想、道德教育等，從而提高學生的生活品質。
四、結束語
在高職學生就業指導中，運用職業生涯規劃開展教育很有必要，而且這是高職學生面對就業時必須做的工作。高職學生只有正確認識自己，發揮自己的特長，擁有明確的職業生涯目標，輔以科學合理的策略，最終才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。
參考文獻：
[1]王俊麗.依托“云空間”開展高職學生職業生涯規劃及就業指導的教學研究與實踐[J].內江科技，2015（1）：113.
[2]劉紅.高職院校學生職業生涯規劃指導研究[J].人力資源管理，2015（4）：141-142.
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